愛(ài)心教育工作總結(jié)

愛(ài)心教育工作總結(jié)

虎林一小李德臣

愛(ài)心是人性中最基礎(chǔ)的東西，是一個(gè)人最基本的素質(zhì)，是素質(zhì)教育中的一個(gè)不可缺少的部分。小學(xué)階段是學(xué)生人格形成的重要時(shí)期，在學(xué)校教育中進(jìn)行愛(ài)心教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用，而且也是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在這學(xué)期的愛(ài)心教育工作中，我主要做了以下的工作：

一、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的品質(zhì)。

關(guān)心別人也是一種品質(zhì)和習(xí)慣，需要從小養(yǎng)成。據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生一般缺少同情他人、關(guān)心他人的內(nèi)在意識(shí)，他們生活中的道德行為完全受以自我為中心的心理特點(diǎn)的制約。然而，在社會(huì)群體中，關(guān)心他人是人與人之間相處的重要前提，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的意識(shí)及習(xí)慣十分必要。

首先，關(guān)心別人從孝敬父母開(kāi)始。俗話說(shuō)“百善孝為先”。很簡(jiǎn)單，一個(gè)人如果連自己的父母都不關(guān)心，很難想像他會(huì)去關(guān)心別人。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人就要從正面告訴學(xué)生做什么事情都要從別人的位置、角度著想，不要只顧自己想怎么做就怎么做。。

其次，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，有了責(zé)任感才能產(chǎn)生關(guān)心別人的意識(shí)。1.讓孩子學(xué)會(huì)一些家務(wù)勞動(dòng)；作為家庭一分子，孩子有責(zé)任參加家務(wù)勞動(dòng)。2.讓孩子學(xué)會(huì)為家庭分憂；應(yīng)該讓孩子知道父母支撐一個(gè)家庭是很不容易的，自己有責(zé)任為家庭出力，要有為家庭分憂的意識(shí)，不讓父母操心。3.讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心集體。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生體諒別人的品質(zhì)。

體諒是一種美德，是一種修養(yǎng)，它不是與生俱來(lái)的，它需要后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。對(duì)于從小任性慣了的孩子，這種培養(yǎng)顯得格外重要。在獨(dú)生子女中，許多小學(xué)生都比較任性、為所欲為，他們不懂得為別人考慮，不懂得體諒父母長(zhǎng)輩的心情，只想到自己要怎樣。對(duì)此，我在教學(xué)中，從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)關(guān)心學(xué)生，在教學(xué)中考慮每個(gè)學(xué)生的情感和動(dòng)機(jī)。結(jié)合具體行為給學(xué)生講道理，告訴學(xué)生無(wú)論做什么事情，要學(xué)會(huì)體諒別人，不要只顧自己，首先要站到別人的角度去思考問(wèn)題，要事先考慮別人，能夠設(shè)身處地的為別人著想；不要強(qiáng)加于別人做某件事，而要和別人協(xié)商做事，只有征得別人同意方可滿足自己的要求。要知道我們不可能改變別人，但如果能設(shè)身處地為別人著想，可能結(jié)果就不一樣。

三、培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的品質(zhì)。

互助、合作是人類生活最重要的條件。一個(gè)具有愛(ài)心的人起碼要有幫助他人的精神和行動(dòng)，這也是做人的基礎(chǔ)和我們的社會(huì)與人類得到完美發(fā)展的必要條件。

在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生建立起樂(lè)于助人的概念。告訴學(xué)生幫助別人快樂(lè)自己也快樂(lè)的道理。然而，我們的教育的目的不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單幼稚地認(rèn)為世界上的人都在互相幫助，互相關(guān)心，愛(ài)心的升華遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這樣。所以，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的思考和判斷力，做為教師更應(yīng)主動(dòng)關(guān)心和幫助有困難的學(xué)生，注意自己的言行舉止，做到言傳身教，給學(xué)生潛移默化的影響和熏陶，成為學(xué)生助人為樂(lè)的榜樣。讓他們從幫助別人中得到了更多的快樂(lè)！

四、培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的品質(zhì)。

人類是一個(gè)群體；群體間的交往是以尊重為基礎(chǔ)，在尊重的基礎(chǔ)上建立平等友善的人際關(guān)系十分重要。教師要教育學(xué)生尊重他人，從小事做起。具體從以下四個(gè)方面來(lái)做：第一，尊重別人的心靈。第二，尊重所有人。第三，保護(hù)別人的自尊。第四，平等對(duì)待別人。

尊重他人是一種良好的社會(huì)品德，是人與人之間友好相處的“潤(rùn)滑劑”。尊重他人體現(xiàn)在日常生活中的每一件小事和細(xì)節(jié)上，教師、父母在言行中要給孩子樹(shù)立一個(gè)活生生的樣板，這是十分重要和必要的。

五、培養(yǎng)學(xué)生與他人分享的品質(zhì)。

分享行為是學(xué)生親近社會(huì)行為的一種表現(xiàn)。學(xué)生是否具有分享行為，反映出他是否有關(guān)心他人的情感，是否具有同情心和樂(lè)于助人的愛(ài)心。作為教師，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生分享行為的培養(yǎng)，提高學(xué)生“情感智商”的素質(zhì)。教師在教學(xué)中向?qū)W生講解與他人分享的意義，讓學(xué)生感受與他人分享的快樂(lè)。

“愛(ài)心”是人類的永恒需要,是人類文明進(jìn)程中的航標(biāo)燈,是人類所要代代相傳的文明火把。“愛(ài)心教育”便是這一文明火把傳遞過(guò)程中極其重要的一環(huán)，教師則是將火把代代相傳的使者，教育的先行者。那么，就讓我們以高度的責(zé)任心，崇高的使命感和一份真誠(chéng)加入這個(gè)光榮的行列吧！

擴(kuò)展閱讀：愛(ài)心教育教學(xué)案例評(píng)選工作總結(jié)

愛(ài)心教育教學(xué)案例評(píng)選工作總結(jié)

學(xué)校辦公室

為進(jìn)一步激發(fā)老師們立德樹(shù)人的責(zé)任感，引領(lǐng)大家追尋自己的教育足跡，反思自己的教育行為，積極開(kāi)展愛(ài)心教育行動(dòng)研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)老師們密切關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，提升我校師德水平和德育實(shí)效，上學(xué)期末，學(xué)校舉行了愛(ài)心教育案例評(píng)選活動(dòng)，得到了老師們的積極響應(yīng)，現(xiàn)將評(píng)選的有關(guān)情況通報(bào)如下：

本次共收到案例177份，除少數(shù)幾篇是教案外，大部分案例都基本符合要求。在本次案例評(píng)選中，我們欣喜地看到了老師們?cè)诮逃�思想、教育方式、師生關(guān)系等方面的認(rèn)識(shí)上發(fā)生了可喜的變化，在教育教學(xué)實(shí)踐中，老師們的師德素養(yǎng)得到了提升，人格力量獲得了增強(qiáng)。老師們能充分認(rèn)識(shí)到愛(ài)心教育的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義，充分認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有愛(ài)的教育是最蒼白的教育”，因此，在教育教學(xué)工作中，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重、寬容教育教學(xué)的特殊生，心理健康教育的特殊生，不斷創(chuàng)新教育方法，不斷豐富教育手段，努力糾正特殊生的思想偏差、心理偏差、學(xué)習(xí)偏差、行為偏差，并在教育中不斷反思，在行動(dòng)中不斷探索，從教育思想、教育原理、教育方法、教育手段上積極探索教育教學(xué)的有效途徑，總結(jié)了一套行之有效的方法，涌現(xiàn)出一批對(duì)教育負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育工作者和成功的“愛(ài)心教育”案例。這些成功的“愛(ài)心教育”案例的主要優(yōu)點(diǎn)有：

1、體現(xiàn)客觀性

案例是寫(xiě)實(shí)的，客觀、真實(shí)是案例的核心要素。所謂客觀性，就是對(duì)教育事件發(fā)生的背景、特定環(huán)境、主要情節(jié)進(jìn)行客觀的描述，如實(shí)地介紹，而不能隨意的取舍或歪曲事實(shí)的真相，分析要就事論理，從事實(shí)中引出道理，啟發(fā)人們思考。在本次收集到的案例中，我們看到了不少可讀性較強(qiáng)的故事，反映的事實(shí)比較真實(shí)。

2、突出典型性

教育案例既要反映某一事件的客觀真實(shí)，體現(xiàn)教育的現(xiàn)象與本質(zhì)、個(gè)性與共性的統(tǒng)一，也要有反映教育教學(xué)活動(dòng)的成功與不足的典型意義。因此，案例必須具有一定的典型性，能夠在對(duì)某一事件的分析、解決中詮釋類似問(wèn)題，以小見(jiàn)大，給他人帶來(lái)啟示與體會(huì)。有助于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，從小處著手開(kāi)展教育教學(xué)工作，實(shí)施愛(ài)心教育。在本次收集到的案例中，有部分案例具有一定的典型意義。例如李翠云老師的案例《走進(jìn)“拒絕關(guān)愛(ài)型”學(xué)生的心》、陳鳳玲老師的案例《我和小啊的故事》，給我們提供了一個(gè)因父母關(guān)愛(ài)不當(dāng)，造成孩子性格孤僻的案例�，F(xiàn)在的孩子，尤其是男孩子，在家里并不缺少愛(ài)，但關(guān)愛(ài)不當(dāng)容易造成性格孤僻。這種情況不在少數(shù)。這個(gè)案例對(duì)我們分析處理這一類問(wèn)題提供了一個(gè)很好的借鑒。

3、富有啟發(fā)性

所謂啟發(fā)性是指案例本身具有現(xiàn)實(shí)意義、應(yīng)用價(jià)值和理論研究?jī)r(jià)值。它體現(xiàn)在教育方法、教育手段、教育原理和教育思想上的現(xiàn)實(shí)意義，能夠引起人們的思考，從中吸取有益的教育思想和方法，領(lǐng)悟出教育原理含義的閃光點(diǎn)。我們通過(guò)閱讀案例，能夠從中分享別人的成功經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、解剖自己，不斷積累反思的素材，自覺(jué)改進(jìn)自己的愛(ài)心教育行為，能達(dá)到舉一反三的作用。例如毛益培老師的案例《會(huì)呼吸的痛只為了紀(jì)念你、我、她靈魂的“21克”》，講述了一個(gè)如何處理學(xué)生早戀的案例，處理方法得到，收到較好的處理效果。這個(gè)案例為我們今后處理這一類問(wèn)題提供了一個(gè)可資借鑒的范例。

二、存在的問(wèn)題：

在這次案例評(píng)選過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)收集到的案例水平參差不齊的現(xiàn)象，其中最突出的表現(xiàn)在：

1、主題偏離。本次案例評(píng)選，要求案例內(nèi)容必須是有關(guān)愛(ài)心教育方面成功的案例，必須是發(fā)生在身邊的真實(shí)故事，是自身教育教學(xué)生涯中最成功、最令人感動(dòng)的教育案例。它要探討的是如何更好地科學(xué)地做好愛(ài)心工作的具體措施、做法、經(jīng)驗(yàn)，案例的擬寫(xiě)應(yīng)針對(duì)這一主旨進(jìn)行闡述�？稍趨⒃u(píng)的文章中還有部分文章很少甚至沒(méi)有涉及這一主題，有的是教案，有的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有的是班主任德育工作總結(jié)，它均不屬于本次征集案例的范圍。

2、文體不符。

案例是通過(guò)講故事來(lái)闡明道理，從寫(xiě)作思路和思維方式上來(lái)看，它與論文的寫(xiě)作有較大的區(qū)別。論文是為理論找事例，是從抽象到具體的演繹思維；案例是為事例找理論，是從具體到抽象的歸納思維。從參評(píng)的文章來(lái)看，有些文章沒(méi)有完整的故事，尤其是缺乏愛(ài)心教育實(shí)施過(guò)程的描述，未能很好地體現(xiàn)作者愛(ài)心教育工作的措施、方法和成效，作者的感悟也就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。難以引起讀者的共鳴。有的文章只敘不議，缺乏對(duì)愛(ài)心教育的歸納與總結(jié)，缺乏對(duì)實(shí)施過(guò)程的反思與提煉，觀點(diǎn)、結(jié)論不夠鮮明，感悟、體會(huì)不夠深刻，缺少理論層面的提升。有的文章未能緊扣案例進(jìn)行深入的剖析，案例描述與理論分析不能有機(jī)地融合為一體，事理割離，說(shuō)明力、啟發(fā)性不強(qiáng)。

3、理論單薄。

一個(gè)具體的教育案例，不僅有對(duì)教育事件的描述，有解決問(wèn)題的技巧，還應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含一定的教育基本原理和教育思想，它要求作者從實(shí)踐中總結(jié)出一定的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有一定的理論思考。參評(píng)的案例中，有的文章在事件的描述和問(wèn)題的解決方面做的比較到位，但卻缺少或未能從理論層面對(duì)事件進(jìn)行剖析，提煉出自己的感悟、方法，得出研究結(jié)論，這不能不說(shuō)是一種遺憾。

三、幾點(diǎn)希望1、希望各位老師充分認(rèn)識(shí)評(píng)選愛(ài)心教育案例對(duì)提升教師的教育科研水平和師德水平的重要意義，積極參與到這項(xiàng)工作中來(lái)。希望每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，我們都要將自己撰寫(xiě)的教育案例上交到學(xué)校共享資源庫(kù)的學(xué)校公共空間，每年的寒暑假學(xué)校都將組織評(píng)選，對(duì)獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、在本次愛(ài)心教育案例評(píng)選中，有幾位老師的案例沒(méi)找到，有幾位老師直接把上課的教案交上來(lái)了，有個(gè)別老師的文章部分出自互聯(lián)網(wǎng)，也有部分教師的案例描述的不是發(fā)生在自己身邊的真實(shí)故事，杜撰和改編的痕跡較為明顯。為什么會(huì)這樣？原因可能很多，也很能豐富我們的想象力。我想能在常中任教的老師都是高素質(zhì)的，因此希望老師們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)教育科研的重視，強(qiáng)化行動(dòng)研究，平時(shí)注意愛(ài)心教育工作素材的收集和整理，以免學(xué)期末出現(xiàn)“臨陣磨槍”的尷尬。當(dāng)然要想從根本上解決一要交材料就怕，就要東拼西湊的困惑，最好能認(rèn)真地思考一下熊校長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)我們的要求：認(rèn)真地讀幾本書(shū)。只有這樣，才能完善我們的專業(yè)知識(shí)，才能生成我們的專業(yè)智慧，才能改變我們的精神狀態(tài)，才能建立我們的教育信仰，才能提升我們的人生境界。最當(dāng)下的是交材料才不至于這么煩。

最后，特別感謝語(yǔ)文教研組的全體老師，在學(xué)校愛(ài)心教育教師訓(xùn)言和學(xué)生訓(xùn)言的修改過(guò)程中提供了許多建議和修訂范本。謝謝！

附件：

愛(ài)心教育教學(xué)案例評(píng)選結(jié)果獎(jiǎng)項(xiàng)題目走進(jìn)“拒絕關(guān)愛(ài)型”學(xué)生的心教育案例一等獎(jiǎng)會(huì)呼吸的痛只為了紀(jì)念你、我、她靈魂的“21克”我和小啊的故事要不要追根究底作者李翠云毛益培陳鳳玲王曉梅教研組語(yǔ)文數(shù)學(xué)生物語(yǔ)文嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，架起心靈的橋梁533，其實(shí)你們很棒！現(xiàn)代非傳統(tǒng)教育方式在愛(ài)心教育中的正面作用案例---如何用二等獎(jiǎng)非傳統(tǒng)教育方式解決師生間的“沖突”愛(ài)字當(dāng)頭，情貴以誠(chéng)乖孩子也需要愛(ài)心一名有偷竊怪癖的學(xué)生留給我的教育思考記我與小葉的教育歷程魚(yú)兒在乎推拉藝術(shù)糾正頑固陋習(xí)“愛(ài)的缺失”心態(tài)糾正案例“愛(ài)心教育”案例與特殊家庭學(xué)生的對(duì)話春風(fēng)化雨，讓愛(ài)觸及心靈愛(ài)心在寬容中傳遞孩子，你慢慢來(lái)你還能和學(xué)生一樣沖動(dòng)嗎？找回自我的微笑無(wú)論怎樣，我不怨恨你愛(ài)心教育案例無(wú)題用愛(ài)搭起心靈的橋梁以“三心二意”的態(tài)度教育學(xué)生---記李杰鋒同學(xué)的成長(zhǎng)軌跡通過(guò)傾聽(tīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的案例報(bào)告生活，也讓別人生活積極干預(yù)“抑郁情緒”案例愛(ài)心教育轉(zhuǎn)換案例用愛(ài)心感染學(xué)生三等獎(jiǎng)愛(ài)心教育案例愛(ài)心是寬容、理解與尊重給學(xué)生一份信任，換來(lái)一個(gè)自信的好助手愛(ài)是理解與寬容---一則早戀案例的分析愛(ài)心教育教學(xué)案例Miss～，一路走好用心靈贏得心靈特殊生輔導(dǎo)手記愛(ài)心教育案例“愛(ài)心”是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與進(jìn)步的催化劑愛(ài)心教育案例

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友情提示：本文中關(guān)于《愛(ài)心教育工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，愛(ài)心教育工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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