幼兒園小結(jié)
當(dāng)幼兒園“集體教學(xué)”活動(dòng)每天只剩一節(jié)時(shí)----對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的再思考
上海市教委教學(xué)研究室黃瓊
在201*年1月全市幼兒園保教工作會(huì)議上頒布的《上海市教育委員會(huì)關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保教工作的實(shí)施意見》文件中強(qiáng)調(diào),“幼兒園要全面實(shí)施生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四類活動(dòng)。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新模式,倡導(dǎo)幼兒自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,通過個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)等形式開展活動(dòng)。集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)開展,并應(yīng)嚴(yán)格控制每天的教學(xué)時(shí)間。要重視幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義,增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展價(jià)值”!坝變簣@集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行,每天的時(shí)間控制在:“小班15~20分鐘;中班20~25分鐘;大班25~30分鐘”。
那么,如何直面每天只剩一節(jié)的“集體教學(xué)”(或從幼兒角度講的“集體學(xué)習(xí)”)呢?怎樣使這唯一的一節(jié)“集體教學(xué)”活動(dòng)能更加富有價(jià)值與意義?本文,談?wù)勎覀(gè)人的思考,與大家一起分享。一、如何在“周計(jì)劃”的課程背景下來思考每天“一節(jié)課”的定位?
集體教學(xué)活動(dòng),屬于新課程中的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”,它是幼兒園整個(gè)課程的一個(gè)組成部分。在思考“一節(jié)課”的定位時(shí),也就是上什么內(nèi)容合適時(shí),不能就事論事地、孤立地思考,而是要放在整體課程的背景下來考慮考慮一周、甚至一個(gè)月課程的平衡問題,考慮哪些內(nèi)容真正值得上集體教學(xué)。例如,這是一個(gè)班級(jí)一周五節(jié)集體教學(xué)的內(nèi)容(擷取“周計(jì)劃”中的一部分):
時(shí)間集體教學(xué)內(nèi)容周一音樂活動(dòng)周二語言活動(dòng)周三體育活動(dòng)周四音樂活動(dòng)周五社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仔細(xì)分析這一周集體教學(xué)五節(jié)課的內(nèi)容,似乎就比較隨意,缺乏對(duì)每節(jié)課定位的深思熟慮,更缺乏對(duì)一周課程平衡的整體考慮。比如,這一周中沒有數(shù)學(xué)、科學(xué)、認(rèn)知類的集體教學(xué)活動(dòng),幼兒在這方面的主題經(jīng)驗(yàn)和關(guān)鍵概念如何得到梳理、提升呢?又如,這一周中,集體的音樂活動(dòng)有兩節(jié),那么低結(jié)構(gòu)的音樂活動(dòng)還有嗎?是否把所有的音樂學(xué)習(xí)都上成集體教學(xué)了?再如,每天保證幼兒有“兩小時(shí)戶外活動(dòng),其中一小時(shí)體育活動(dòng)”了,周三那天再上一節(jié)體育課,這一天幼兒的“運(yùn)動(dòng)量”也許就過度了,而勢(shì)必會(huì)“擠”掉該上的其它集體教學(xué)了。
所以,在定位每節(jié)課的內(nèi)容時(shí),一定要放在“周計(jì)劃”的課程背景下來思考,一定要有課程意識(shí),要有課程平衡的自覺性。偶爾一周安排不夠平衡,似乎影響不大,但是如果教師缺乏課程平衡意識(shí),長(zhǎng)期如此,孩子的發(fā)展就會(huì)造成缺失,帶來遺憾。因此,課程追求平衡,歸根結(jié)底,是為了對(duì)幼兒全面、均衡、和諧發(fā)展負(fù)責(zé),這是教師的義務(wù)和使命。
二、怎樣思考“一節(jié)課”與“主題課程”的關(guān)系?
本市新課程改革中生成的集體教學(xué)活動(dòng),與分科背景下的集體教學(xué)活動(dòng)有著重要的不同,那就是現(xiàn)在的集體教學(xué),是在綜合主題課程下的集體教學(xué),因而,我們要思考每一節(jié)課與主題課程的關(guān)系,使集體教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)推動(dòng)主題學(xué)習(xí)的價(jià)值,使幼兒的學(xué)習(xí)真正充滿自主、探索、發(fā)現(xiàn)的精神。以大班《我是中國(guó)人》這一主題為例:
有時(shí),在主題開始時(shí),一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),起到了刺激、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)入主題探索的作用。例如,在《我是中國(guó)人》主題剛剛啟動(dòng)時(shí),有的教師以一節(jié)音樂課“我愛北京天安門”為引子,激發(fā)起幼兒對(duì)天安門、首都、北京、中國(guó),以至長(zhǎng)城、五星紅旗、國(guó)歌等的濃厚興趣,于是,拉開了《我是中國(guó)人》主題的序幕,一場(chǎng)興趣盎然的主題探索
活動(dòng)開始了。有時(shí),在主題進(jìn)行中,一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),承載著歸納、梳理、提升幼兒在主題探索中收獲的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的作用。例如,在《我是中國(guó)人》主題探索過程中,教師通過上集體教學(xué)活動(dòng)“跟我去旅行”,在幼兒交流分享各自旅游體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師歸納、提升有關(guān)“地圖”、“旅游”、“地名”等概念和經(jīng)驗(yàn),讓幼兒收獲更多有意義的社會(huì)、科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。還有時(shí),在主題結(jié)束前,一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮著總結(jié)、交流、分享主題探索經(jīng)驗(yàn)的作用。例如,在《我是中國(guó)人》主題即將結(jié)束前,教師通過上集體教學(xué)活動(dòng)“智力大挑戰(zhàn)”,讓幼兒在紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)“比賽”中,交流、總結(jié)、分享各自獲得的主題經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)知識(shí)、認(rèn)知概念等,使個(gè)體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過集體教學(xué)活動(dòng)得以最大化。
總之,現(xiàn)在的“一節(jié)課”,應(yīng)該與“主題課程”有著千絲萬縷的關(guān)系,或啟動(dòng)之,或推進(jìn)之,或分享之。讓集體教學(xué)活動(dòng),真正在主題的探索中,發(fā)揮推波助瀾的作用。
三、如何處理“集體學(xué)習(xí)”與“個(gè)別學(xué)習(xí)”的關(guān)系?
幼兒的學(xué)習(xí)方式是多元的。然而,長(zhǎng)期以來,在以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)觀影響下,學(xué)習(xí)被看作是接受完全由教師預(yù)先構(gòu)建好的知識(shí)體系的過程。學(xué)習(xí)者不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及不同的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)都被忽視了。因此,幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)劃上了等號(hào),集體教學(xué)成為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式,甚至是唯一方式。誠(chéng)然,集體教學(xué)活動(dòng),有它存在的價(jià)值。它是一種明確便捷、系統(tǒng)有序、經(jīng)濟(jì)有效地作用于幼兒的教學(xué)方式。然而,它的致命弱點(diǎn)也是顯而易見的,那就是全班幼兒在同一時(shí)間學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容,并以相同的速度與方式進(jìn)行。這樣的學(xué)習(xí),教師是難以顧及幼兒發(fā)展的個(gè)別差異的,也無法真正滿足每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求和“最近發(fā)展區(qū)”。應(yīng)運(yùn)而生的個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng),就以它鮮明的特點(diǎn)彌補(bǔ)了集體教學(xué)的先天缺陷,使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,自主性得到了發(fā)揮,個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)得以體現(xiàn),也使每個(gè)幼兒可以真正建構(gòu)起屬于自己的概念系統(tǒng)。另外,在個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)中,幼兒主要是通過感知、動(dòng)作、表象來認(rèn)識(shí)世界的,他們?cè)谂c具體材料的互相作用中,獲取直接經(jīng)驗(yàn),在操作、擺弄、與客體交往中,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí),比單向的接受性學(xué)習(xí)也許更有意義。
因此,我們要深刻理解集體學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)的不同價(jià)值,并把兩者有機(jī)地結(jié)合起來,豐富幼兒的學(xué)習(xí)方式。具體地說,當(dāng)教師在設(shè)計(jì)、開展一個(gè)主題內(nèi)容時(shí),要把該主題的“素材內(nèi)容”進(jìn)行梳理、分析,甄別出哪些更適合動(dòng)手操作性的學(xué)習(xí)(個(gè)別學(xué)習(xí)),而哪些則更適合語言交流性的學(xué)習(xí)(集體學(xué)習(xí));哪些需要幼兒有個(gè)過程性的探索、嘗試、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)(個(gè)別學(xué)習(xí)),而哪些則更需要師幼共同碰撞、挑戰(zhàn)、分享、合作式的學(xué)習(xí)(集體學(xué)習(xí)),等等。此外,集體學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)也要建立“手拉手”的聯(lián)系。個(gè)別學(xué)習(xí)可以成為集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),讓幼兒在充分感知、操作、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,再通過集體學(xué)習(xí)把經(jīng)驗(yàn)、概念加以歸納和提升。個(gè)別學(xué)習(xí)也可以成為集體學(xué)習(xí)的延伸,讓幼兒在共同學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn),再在個(gè)體學(xué)習(xí)中得以繼續(xù)探索、模仿、練習(xí)、嘗試。真正使個(gè)別學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相輔相成,相得益彰,讓幼兒的學(xué)習(xí)變得更有意義。
四、怎樣把握“集體學(xué)習(xí)”的價(jià)值?
今天,在新課程理念下,我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)集體教學(xué)的優(yōu)劣,一個(gè)重要的,甚至是唯一的標(biāo)準(zhǔn),那就是這節(jié)課對(duì)幼兒發(fā)展的意義和成長(zhǎng)的價(jià)值。
例如,虹口區(qū)吳佳瑛老師在大班主題活動(dòng)“我們的城市”里的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)《屋頂上的秘密》中,教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),都浸潤(rùn)著老師對(duì)幼兒各方面發(fā)展的用心:第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施”,重點(diǎn)是在幼兒交流、互動(dòng)中,發(fā)展孩子們的語言,分享彼此探索發(fā)現(xiàn)各種不同屋頂?shù)慕?jīng)驗(yàn);第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”,重點(diǎn)是理解屋頂與人們生活的關(guān)系,并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力;第三環(huán)節(jié)“討論、設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)”,重點(diǎn)是在設(shè)計(jì)中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識(shí)。
又如,靜安區(qū)陳青老師在“我要上小學(xué)”主題中的一節(jié)集體的數(shù)學(xué)活動(dòng)《破譯電話號(hào)碼》,為我們生動(dòng)地解讀了今天幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值取向:第一,注重方法。本活動(dòng)沒有拘泥于“教”幼兒一道道計(jì)算題的知識(shí),而是著眼于幼兒運(yùn)算方法和運(yùn)算能力培養(yǎng);第
二,強(qiáng)調(diào)興趣。創(chuàng)設(shè)了“打老師家的電話”;“破譯同伴家的電話號(hào)碼”;“自編我家的電話號(hào)碼”等有趣的情景,讓幼兒在快樂的猜猜、算算,編編、做做中,進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng);第三,挑戰(zhàn)智慧。通過獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),有效地刺激了幼兒數(shù)學(xué)智慧和思維品質(zhì)的發(fā)展。
再如,長(zhǎng)寧區(qū)奚玨老師在“我是中國(guó)人”主題下的集體教學(xué)活動(dòng)《我們來跳民族舞》,其價(jià)值取向是通過合作編舞,讓幼兒自愿組合、自主編舞,包括編舞蹈的動(dòng)作、隊(duì)形、造型等,還包括用自己的方式記錄、用自己的動(dòng)作嘗試,形成真正屬于“自己的”獨(dú)特的舞蹈。充分體現(xiàn)了合作編舞、自主學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)的教學(xué)意義。由此,讓我們深深感受到青年教師們對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)與幼兒發(fā)展關(guān)系的理解,對(duì)新課程、新教材主流價(jià)值的思考,以及對(duì)學(xué)前教育所追求的理想與目標(biāo)的探索。
五、如何提高“集體學(xué)習(xí)”活動(dòng)的有效性?
當(dāng)“集體學(xué)習(xí)”活動(dòng)“驟降”百分之五十,由原來每天兩節(jié)課減至一節(jié)課后,這“一節(jié)課”如何上得有效?怎樣使每節(jié)課能上出“擲地有聲”的效果,成為我們大家需要共同思考的問題。
首先,目標(biāo)的有效是核心。我們常說,目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。一節(jié)1530分鐘的集體學(xué)習(xí)活動(dòng),目標(biāo)定位在哪兒?孰重孰輕?是個(gè)很重要的問題。我們?cè)诤跄繕?biāo)的定位是否符合新課程的理念與取向,更在乎這節(jié)課預(yù)設(shè)的目標(biāo)是否真正有益于幼兒當(dāng)前的成長(zhǎng)與未來的發(fā)展。在這兒特別強(qiáng)調(diào),新課程的要求,不是否認(rèn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握,任何一節(jié)課,脫離了知識(shí)與技能,就成為“空殼”了。我們是強(qiáng)調(diào),不要唯知識(shí)、唯技能,不要只為著這“眼皮”底下的一些知識(shí)、技能,而以幼兒的學(xué)習(xí)興趣與情感、學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與能力的失卻為代價(jià)。此外,目標(biāo)的定位是否符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的需要,是否突出本節(jié)課的重點(diǎn),是否在課后能及時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行反思與調(diào)整等,都是非常重要的。
其次,設(shè)計(jì)的有效是根本。教學(xué)設(shè)計(jì)是為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)的。一方面,要有對(duì)一節(jié)課大的框架結(jié)構(gòu)的整體設(shè)計(jì)。結(jié)構(gòu)與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),要
有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有利于把總目標(biāo)演繹到每個(gè)結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)中,層層落實(shí),環(huán)環(huán)緊扣,使教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為幼兒發(fā)展的實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。另一方面,也要有對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)中教師重點(diǎn)提問的精心設(shè)計(jì)。提問,是一節(jié)課的“血與肉”,要使一節(jié)課上得“有血有肉”,得精心預(yù)設(shè)每個(gè)提問。有時(shí),提問是為了幫助幼兒更好地理解教學(xué)內(nèi)容;有時(shí),提問是為了挑戰(zhàn)、刺激幼兒的經(jīng)驗(yàn)與智慧;也有時(shí),提問是為了更好地幫助幼兒梳理、歸納、分享更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),等等。
再者,互動(dòng)的有效是關(guān)鍵。在強(qiáng)調(diào)過程,注重把目標(biāo)模式與過程模式有機(jī)結(jié)合的今天,在一節(jié)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師現(xiàn)場(chǎng)的師幼互動(dòng)就非常重要,它直接影響一節(jié)課的有效性。因?yàn),教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)、預(yù)設(shè)的內(nèi)容、預(yù)設(shè)的方法等,只是教師憑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的初步判斷,實(shí)際情況如何?現(xiàn)實(shí)反映怎樣?只有在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)能夠最鮮活、最真實(shí)地反映出來。尤其是幼兒,年齡小、差異大、又具有“自我中心”的特質(zhì)。于是,在一節(jié)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中,就非常挑戰(zhàn)教師現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)能力與互動(dòng)智慧。有效的師幼互動(dòng),教師或“接球”、或“拋球”;或立即回應(yīng)、或延時(shí)回應(yīng);或個(gè)別互動(dòng)、或全體互動(dòng),等等,無論無何,教師心里要始終裝著一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),更裝著幼兒發(fā)展的階段目標(biāo)以及每個(gè)孩子的不同目標(biāo),這樣就能游刃有余地進(jìn)行互動(dòng),就能使一節(jié)課更加有效。
總之,在“新三年計(jì)劃”的召喚下,本市的學(xué)前教育在不斷深化課程改革和提升保教質(zhì)量的過程中,追求著新的突破與發(fā)展。在這樣的背景下,我們需要不斷地審視和反思幼兒園所有的課程,包括每天僅剩的一節(jié)“集體學(xué)習(xí)”,以充分體現(xiàn)每一個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)價(jià)值。
擴(kuò)展閱讀:201*幼兒園保健工作總結(jié)
201*年金沙明星幼兒園保健工作總結(jié)
本學(xué)期的保健工作接近尾聲,我園保健工作在園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,在婦幼保健院的指導(dǎo)下,結(jié)合本園的園務(wù)工作計(jì)劃、幼兒園保健工作計(jì)劃,以新《綱要》和《幼兒園、、托兒所衛(wèi)生保健管理辦法》為工作依據(jù),牢固樹立健康第一,預(yù)防為主、防治結(jié)合,堅(jiān)決貫徹執(zhí)行各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度,堅(jiān)持以人為本,提倡優(yōu)化管理,努力采取一系列的有效形式和措施,認(rèn)真執(zhí)行安全衛(wèi)生保健工作計(jì)劃,通過齊抓共管,營(yíng)造家長(zhǎng)放心,幼兒開心成長(zhǎng)的環(huán)境。并于今年順利通過了市示范園所的復(fù)評(píng)檢查團(tuán)的檢查,并獲得一致好評(píng),為了更好的完成以后的保健工作,特對(duì)今年的保健工作總結(jié)如下:
一、檢查為重、安全防病:開學(xué)初,保健室嚴(yán)把新生的體檢工作,
本學(xué)期新入園幼兒全部經(jīng)過婦幼保健院的健康檢查,入園體檢合格率達(dá)100%。嚴(yán)格執(zhí)行晨檢制度,晨檢時(shí)注重“一問、二看、三摸、四查”,發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)處理,并做好記錄,確保每天出入園的幼兒身體健康及時(shí)掌握生病幼兒的情況,晨檢后反饋到班級(jí),使帶班教師可以對(duì)生病的兒童進(jìn)行特殊護(hù)理,做好班級(jí)全日觀察。本年無重大安全責(zé)任事故。全面深化質(zhì)量管理的推進(jìn),繼續(xù)開展班級(jí)“安全衛(wèi)生和諧”班班賽和“安全衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”的活動(dòng),做好月保健工作例會(huì)等有效的特色園本研究,形成人無我有、人有我精的保育科研特色。創(chuàng)安全班級(jí):把安全工作放在首位,加強(qiáng)安全工作管理力度,落實(shí)各項(xiàng)安全制度和安全措施。防范于未然,,做好意外損傷事故預(yù)防和處理。家長(zhǎng)滿意率≥90%,行風(fēng)滿意率95%,投訴處結(jié)率100%,本年無重大安全事故。二、具體措施:1、把好本學(xué)期新入園幼兒的體檢關(guān),新入園幼兒體檢率達(dá)到100%,新入學(xué)兒童的預(yù)防接種證查驗(yàn)工作100%到位,同時(shí)做好新生補(bǔ)證補(bǔ)種、復(fù)驗(yàn)預(yù)防接種證工作,全面落實(shí)插班生的查證和補(bǔ)種工作,加強(qiáng)對(duì)插班幼兒補(bǔ)種情況的管理,避免重復(fù)通知和重復(fù)接種,做到入托幼兒補(bǔ)種后完成國(guó)家免疫疫苗全程接種率為≥98%。5月份市婦幼保健對(duì)全園幼兒進(jìn)行體檢,在園體檢率100%、師幼入園體檢率達(dá)到100%,“六一”幼兒體檢幼兒身體素質(zhì)達(dá)均值率:身長(zhǎng)達(dá)均值率60%,體重達(dá)均值率60%,血色素達(dá)標(biāo)率95%,齲齒發(fā)生率小于15%,身高、體重、血色素達(dá)均值率均有不同程度的提高。肥胖兒、體弱兒的控制也有所好轉(zhuǎn)。本學(xué)期,我們嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度,堅(jiān)持以預(yù)防為主的方針,根據(jù)季節(jié)的不同,對(duì)園內(nèi)幼兒活動(dòng)和生活場(chǎng)所、物品進(jìn)行定期消毒。堅(jiān)持開窗通風(fēng),每日為幼兒提供清潔安全的生活空間。在冬春季呼吸道疾病高發(fā)季節(jié)和防甲流感、手足口病期間,積極采取有效措施,加強(qiáng)流感疫情預(yù)防、控制工作,對(duì)缺勤幼兒進(jìn)行家訪,了解缺勤原因,對(duì)患感冒、發(fā)熱的幼兒作好觀察隔離工作,并主動(dòng)向家長(zhǎng)做好解釋工作,取得家長(zhǎng)的配合。
二、提高了消毒的密度與強(qiáng)度,保證了幼兒園的傳染病的發(fā)病率的
有效控制。此外做好國(guó)家規(guī)定的計(jì)劃免疫工作,對(duì)幼兒的疫苗接種進(jìn)行登記管理,保證了每個(gè)適齡幼兒能按時(shí)得到接種,保證計(jì)劃內(nèi)免疫接種率達(dá)到98%以上。認(rèn)真篩查體弱兒肥胖兒,對(duì)營(yíng)養(yǎng)不良和有肥胖傾向的體弱兒肥胖兒進(jìn)行個(gè)案管理,一日活動(dòng)中從運(yùn)動(dòng)、餐點(diǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù),并及時(shí)與家長(zhǎng)交流意見,使家長(zhǎng)能夠理解管理的意義,使之成為真正意義上的互相配合,共同管理。對(duì)幼兒體檢中發(fā)現(xiàn)的疾病缺點(diǎn)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通進(jìn)行規(guī)范矯治。在規(guī)定期間內(nèi)爭(zhēng)取轉(zhuǎn)歸于正常,并做好平時(shí)的跟蹤和記錄在冊(cè)。三、營(yíng)養(yǎng)與膳食工作:
每周制定并公布帶量食譜,在制定幼兒營(yíng)養(yǎng)食譜時(shí),根據(jù)幼兒
年齡特點(diǎn)和市場(chǎng)供應(yīng)情況制訂適合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育需要的食譜。本學(xué)期每月召開膳食小組會(huì)議,廣泛聽取各部門意見,改進(jìn)幼兒食譜,讓食譜天天不重復(fù)、周周有創(chuàng)新。幼兒伙食費(fèi)能?顚S茫處煹幕锸撑c幼兒的伙食嚴(yán)格分開,每月張貼公布賬目,每季度對(duì)幼兒食譜進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)計(jì)算,提出分析及改進(jìn)措施。在本學(xué)期的幾次計(jì)算都達(dá)到了保健院對(duì)幼兒膳食的要求。當(dāng)然也存在著一些缺點(diǎn),以后要努力做到膳食平衡,嚴(yán)把進(jìn)貨質(zhì)量關(guān),實(shí)行所有食品進(jìn)貨索證,并詳細(xì)備案。準(zhǔn)確、、詳細(xì)地做好幼兒每日食物出入庫(kù)紀(jì)錄,確保采購(gòu)員、保管員、炊事員三把關(guān)。餐具每餐做到清洗消毒無污染,生食品、熟食品嚴(yán)格分開,禁止廚房外人進(jìn)出,保證幼兒進(jìn)口的食物安全。今年我們根據(jù)韶關(guān)衛(wèi)生監(jiān)督局的要求對(duì)廚房進(jìn)行合理的分區(qū)分片,并完善了食品留樣制度,專門購(gòu)置了留樣冰箱,,對(duì)留樣物做到專人留,專人保管,專人銷毀,做到心中有數(shù)。平時(shí)我們也要求老師培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣:進(jìn)餐前,我們的老師會(huì)結(jié)合當(dāng)天菜肴進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)小知識(shí)的教育,減少幼兒偏食的產(chǎn)生;進(jìn)餐時(shí),要求幼兒安靜吃完自己的一份飯菜等等,進(jìn)餐后,要求能自己進(jìn)行桌面的清潔整理工作,碗筷輕輕放,并且培養(yǎng)幼兒飯后漱口、擦臉的好習(xí)慣。平時(shí)也為幼兒提供水溫合適的開水,保證了幼兒全日安全衛(wèi)生飲水安全。
四、衛(wèi)生消毒工作:抓好幼兒園室內(nèi)外環(huán)境清潔衛(wèi)生。要求保育老
師嚴(yán)格按照衛(wèi)生保健制度,實(shí)行定人定點(diǎn),分片包干,根據(jù)幼兒園的美化、凈化、綠化、特點(diǎn),一天一小掃,一周一大掃,保持園內(nèi)外經(jīng)常性的清潔,每周對(duì)班上進(jìn)行檢查,并做好記錄,結(jié)合“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”的評(píng)選工作強(qiáng)化老師的衛(wèi)生意識(shí)。消毒工作是幼兒身體健康的保障,保健室組織好指導(dǎo)保育員和食堂人員做好消毒工作,使保育員能全面掌握消毒方法,嚴(yán)格按照消毒規(guī)范進(jìn)行消毒保潔、各班保育員做好消毒記錄。食堂人員嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生規(guī)范操作,嚴(yán)格消毒制度,堅(jiān)持幼兒食具一餐一消毒,有效避免了幼兒通過食具引起的交差感染,確保了幼兒在園的健康。為防止病從口入,保健室加強(qiáng)了飲食衛(wèi)生管理,督促食堂人員注意個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,勤剪指甲、班前便后流動(dòng)水洗手,上班時(shí)穿戴好工作衣帽。每天沖洗食堂,保持經(jīng)常性的灶臺(tái)、食具、用具清潔,每周徹底大掃除,不定期進(jìn)行滅蚊滅蠅滅鼠工作,確保幼兒飲食的衛(wèi)生安全。針對(duì)甲流感和手足口病季節(jié)性高發(fā)的特點(diǎn)我們對(duì)全園的教寢室進(jìn)行了醋熏和紫外線照射,保健室工作人員親自指導(dǎo),確保執(zhí)行到位,幼兒提供一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、健康教育工作;本學(xué)期我們?cè)诮逃顒?dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康
成長(zhǎng)當(dāng)成首要任務(wù).促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的,也是幼兒健康教育的終極目標(biāo),《綱要》中對(duì)幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn):身體健康,在集體生活中、情緒安定、愉快。生活、生習(xí)慣良好,有基本的生活自理能力。知道必要的安全保健知識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己積極參加體育運(yùn)動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。我們針對(duì)這些要求對(duì)全園保育員進(jìn)行傳染病防治知識(shí),幼兒體格鍛煉、安全防護(hù)知識(shí)、幼兒意外事故處理等相關(guān)知識(shí),提高教師的保健水平。本學(xué)期衛(wèi)生保健工作在我們保健室同志的團(tuán)結(jié)協(xié)作,其他部門的大力支持下,取得了一定的成績(jī),但也存在一些問題:1、體檢中發(fā)現(xiàn)我園幼兒齲齒發(fā)病率偏高,肥胖兒、體弱兒的管理效果不明顯,當(dāng)然這些問題幼兒多數(shù)是家長(zhǎng)對(duì)幼兒身體素質(zhì)的不夠重視。對(duì)幼兒一日生活中營(yíng)養(yǎng)供給不平衡,在一定程度上影響到了幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育水平。2、在我們的保健工作中注重幼兒身體的健康水平,對(duì)幼兒的心理教育力度不夠。在以后的保健工作中,還需要加強(qiáng)這方面的宣傳力度,再接再厲,家園共同努力保障孩子的健康,確保每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
友情提示:本文中關(guān)于《幼兒園小結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,幼兒園小結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。