中班科學(xué)活動(dòng) 新

中班科學(xué)活動(dòng)：水到哪里去了

設(shè)計(jì)思路：

《綱要》中指出科學(xué)領(lǐng)域教育要通過身邊熟悉的事物，讓孩子們充分接觸世界。水是孩子們?nèi)粘Ｉ�活中最常見的物質(zhì)，用孩子們熟悉的物質(zhì)設(shè)計(jì)組織科學(xué)活動(dòng)，更易吸引孩子們?nèi)プ⒁�、去探索，萌發(fā)他們對(duì)科學(xué)的關(guān)心和熱愛之情。本次活動(dòng)中所用的材料貼近中班幼兒生活，幼兒可隨手拿來進(jìn)行嘗試操作，充分激發(fā)幼兒的好奇心和探索科學(xué)的興趣。活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)日常生活中吸水物品的共同特性。2、能用符號(hào)以表格的形式將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來。3、激發(fā)幼兒的探索興趣，樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

教具：飲料瓶一個(gè)、薯片罐一個(gè)、毛巾一條、記錄單一份

幼兒試驗(yàn)物品：海綿、棉花、泡沫、木板、石頭、塑料、硬紙板、記錄單、筆等等

活動(dòng)過程：

一、以變魔術(shù)的形式來引起幼兒興趣

1、教師：小朋友，你們大家都有看過魔術(shù)嗎？（有、沒有）那好，今天呀郭老師也給大家?guī)�來一個(gè)魔術(shù)，你們可得看仔細(xì)了哦。出示罐子和水瓶

教師：瞧！這是兩件很普通的東西，一個(gè)是薯片罐，一個(gè)是礦泉水瓶�，F(xiàn)在呢，我要開始變魔術(shù)咯，仔細(xì)看老師要把水瓶里的水倒到罐子里，你們看。水是不是在這罐子里了？（是）水在這個(gè)罐子里了，老師要把這罐子里的水給它倒出來，你們覺得水能倒出來嗎？2、幼兒猜測(cè)（能，不能）那好，我們來看一下。咦！怎么倒不出來，這個(gè)罐子里的水去哪了呢？你們可知道？（喝掉了，飛走了，躲起來了，不知道）

3、揭曉謎底，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索欲望

教師：那現(xiàn)在讓老師告訴你們究竟是怎么回事。（拿出罐中毛巾），你們看，原來這里面有一塊毛巾。那為什么水會(huì)倒不出來呢？誰知道？（被毛巾堵住了，被毛巾喝掉了）對(duì)了，其實(shí)罐里的水是被毛巾喝掉了，這說明毛巾是會(huì)吸水的。教師：剛才郭老師給小朋友表演了毛巾吸水的魔術(shù)，你想不想來變這個(gè)魔術(shù)？那好，在變這個(gè)魔術(shù)之前，老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)動(dòng)腦筋，還有那些材料能變這樣的魔術(shù)的。幼兒：（海綿、毛巾、餐巾紙、棉花、尿不濕）二、幼兒猜測(cè)

1、看PPT教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來看大屏幕，這上面有很多材料，請(qǐng)小朋友猜猜看，這些材料哪些是吸水的，哪些是不吸水的。把你想得，記在心里。待會(huì)兒要在記錄單上記錄。（看PPT）2、出示記錄單進(jìn)行講解

大屏幕上的材料，老師已經(jīng)把它放在黑板上了，你們看。每一個(gè)材料下面都有一個(gè)“√”“×”。意思是如果你覺得這個(gè)材料能吸水，就在“√”的下方，畫個(gè)小圓圈，如果你覺得不能吸水，那就在“×”的下方畫個(gè)小圓圈。這樣明白嗎？好，現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起桌上的筆，在你們自己組的記錄單上做記錄，動(dòng)作要快。畫好了，馬上坐在位置上，挺清楚了嗎？那大家去畫吧。加油。2、個(gè)別幼兒和大家分享自己的猜測(cè)結(jié)果三、幼兒試驗(yàn)探索，驗(yàn)證猜想結(jié)果

教師：那如何來證明你的猜測(cè)是正確的呢？我們可以用什么方法來驗(yàn)證。（把水倒在材料上，跟老師一樣，把材料放在罐子里）

先請(qǐng)小朋友看老師來做一遍。舉例：先選一個(gè)材料：毛巾把這個(gè)毛巾放到罐中，然后拿起這個(gè)魔術(shù)水，對(duì)準(zhǔn)罐中用力擠一下，馬上收回。注意了，可不能倒得太多，因?yàn)槲覀冞@個(gè)魔術(shù)水很厲害，所以一會(huì)大家在往罐中倒水的時(shí)候一定要注意了。等一會(huì)兒，我們?cè)囋嚢压拗械乃�倒出來看看。瞧，現(xiàn)在水沒有滴下來，說明毛巾是吸水的。如果滴下很多很多，那說明這個(gè)材料就不吸水。

仔細(xì)聽好，你驗(yàn)證的材料吸水或者不吸水，就立刻去記錄單2那一欄做好記錄，這樣明白嗎？

幼兒進(jìn)行操作教師觀察指導(dǎo)幼兒方法提醒幼兒做好記錄交流討論

1、教師：在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些材料能吸水？哪些不能？2、教師與幼兒共同記錄統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)情況。教師：有小朋友說這個(gè)是能吸水，有小朋友說是不能吸水，那我們?cè)賮眚?yàn)證一下，看看到底吸不吸水。進(jìn)行驗(yàn)證

教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了，生活中有這些東西是吸水的。那我們今天回家去找找看，還有哪些東西也是吸水的。明天來告訴郭老師，好嗎？

擴(kuò)展閱讀：中班科學(xué)活動(dòng)

中班科學(xué)活動(dòng)：顏色對(duì)對(duì)碰一、設(shè)計(jì)意圖：顏色的變化是所有幼兒都十分喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，它能滿足幼兒動(dòng)手操作的愿望�！毒V要》中指出“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化的規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！敝邪嗟挠變簩�(duì)顏色有了初步的認(rèn)識(shí)，可是在對(duì)于顏色之間的有趣關(guān)系不是很了解，所以色彩的美妙變化會(huì)令幼兒驚嘆不已，幼兒在此過程中產(chǎn)生的濃厚興趣會(huì)成為他們繼續(xù)探索的動(dòng)力。本次活動(dòng)重點(diǎn)是紅黃藍(lán)三色的配對(duì)變化難點(diǎn)是幼兒操作調(diào)色。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)，對(duì)色彩變化產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望.2、通過實(shí)驗(yàn)，知道兩種顏色混在一起會(huì)變化另一種顏色。3、能用簡(jiǎn)單的表格記錄顏色的變化。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)色卡，水粉顏料紅黃藍(lán)，繪畫紙，記錄紙，彩色筆四、活動(dòng)過程：（一）、猜猜會(huì)有什么變化1出示三種色板.教師:“你們認(rèn)識(shí)它們嗎?它們是漂亮的顏色寶寶.它們?nèi)齻�(gè)是好朋友,喜歡在一起做游戲.”2說一說它們是什么顏色。3猜一猜把其中兩個(gè)顏色合在一起會(huì)有什么新變化？(二)、操作活動(dòng)：顏色對(duì)對(duì)碰1、幼兒第一次操作請(qǐng)幼兒將自己喜歡的兩種顏色放在一起，看發(fā)現(xiàn)了什么？（提醒幼兒倒入的兩種顏色一樣多.）2教師出示滴管，介紹滴管的使用方法3幼兒操作，請(qǐng)幼兒講講發(fā)現(xiàn)了什么4小結(jié)：原來把兩種顏色放在一起會(huì)變出另外一種不同顏色。5現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用其他的顏色放在一起試一試，看看會(huì)發(fā)生什么變化，把變化記錄在紙上6出示記錄紙，教師介紹記錄方法。反饋結(jié)果紅色+黃色=橙色紅色+藍(lán)色=紫色藍(lán)色+黃色=綠色原來我們用紅色、黃色、藍(lán)色其中的兩種顏色放在一起會(huì)變成另外的顏色。所以，我們把紅、黃、藍(lán)這三種顏色叫“三原色”。7、教師再次出示色卡，兩種顏色的色卡合在一起時(shí)什么顏色（三）、幼兒第二次操作1、出示西瓜、葡萄、橘子等三個(gè)沒有顏色的水果，出示紅、黃、藍(lán)三種顏色今天，顏料寶寶到我們班來做客了，你看來了誰呀？聽說顏料寶寶來了，西瓜、葡萄、橘子想來染一下顏色沒，穿件漂亮的衣裳，你說西瓜應(yīng)該穿什么顏色？葡萄呢，橘子呢？那他們想要的顏色有這里有嗎？沒有該怎么辦呢？（調(diào)顏色）2、幼兒操作調(diào)色，涂色，教師指導(dǎo)。

主題活動(dòng)((我們?nèi)デ镉?/p>

設(shè)計(jì)思路：

主題活動(dòng)進(jìn)入了“秋天來了”從復(fù)興公園的遠(yuǎn)足活動(dòng)中孩子們用自己的方式記錄了對(duì)秋天的

發(fā)現(xiàn)。從今天的引入部分我們可以明顯地看到孩子們對(duì)于秋天的發(fā)現(xiàn)是那么的真切/那么得仔細(xì)。為了更進(jìn)一步地激發(fā)幼兒對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的探索，我們將組織幼兒去公園看菊花展。除了發(fā)展幼兒對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)特征的體驗(yàn)和觀察外，我們認(rèn)為還更應(yīng)綜合的發(fā)展幼兒各項(xiàng)能力，為幼兒終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。中班幼兒生活自理能力比較弱，在經(jīng)歷上半學(xué)期的培養(yǎng)后，孩子們已經(jīng)能做一些簡(jiǎn)單的生活自理內(nèi)容了。以前的秋游活動(dòng)都是父母為孩子們準(zhǔn)備的，可是這次的秋游，我們對(duì)孩子們的生活能力提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，推進(jìn)孩子在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的發(fā)展。讓孩子們自己來準(zhǔn)備自己的小包。為自己制訂一份秋游計(jì)劃書。從孩子的已有的主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中，討論分析哪些是合理的所需物品。應(yīng)該注意些什么事項(xiàng)，遇到突發(fā)事件如何處理等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的綜合能力。讓孩子們了解計(jì)劃書的作用，合理地進(jìn)行歸類，并在遇到難題時(shí)提高解決問題的能力。讓孩子們通過師生之間/生生之間的互動(dòng)來獲得經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在交流、討論的過程中分析秋游所需物品的合理性。

2.了解計(jì)劃書的作用，嘗試用個(gè)性化的符號(hào)記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備物品塑封圖片若干；背后粘上雙面膠。背包

2.泡沫板若干

3.幼兒計(jì)劃書

4.打印機(jī)、實(shí)物投影儀、表格WORD文檔、A4紙與幼兒人數(shù)相當(dāng)。

活動(dòng)過程：（一）引出主題

1.上個(gè)星期，我們?nèi)��?fù)興公園遠(yuǎn)足，你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用好詞好句表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)

的秋天）

2.我去網(wǎng)上收集了很多資料，菊花美嗎？（。。。。。。）這些菊花都開在哪里呢？想去嗎？

3.可是公園很遠(yuǎn)，我們要到下午3點(diǎn)再回來，要帶的東西就很多了，我們可以把它放在哪里

呢？

4.那你計(jì)劃在小包包里要準(zhǔn)備些什么呢？

（二）討論準(zhǔn)備內(nèi)容及合理性（強(qiáng)調(diào)1天）

根據(jù)幼兒準(zhǔn)備的內(nèi)容出示卡片在泡沫板上。

也可提示幼兒：多擴(kuò)充內(nèi)容，如：吃的，用的，玩的。

我們要到那里去，帶些什么呢？

1.吃的（垃圾食品和健康食品）

（1）面包：引導(dǎo)幼兒主食和零食的選擇

（2）署片、署條：引導(dǎo)垃圾食品和健康食品的區(qū)別

（3）巧克力、糖：提醒幼兒注意保護(hù)牙齒

（4）水：量（一瓶還是兩瓶）可以引導(dǎo)幼兒可以去區(qū)角活動(dòng)探索

（5）說到將食物分享（及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的做法）

吃午飯前，我們還要做些什么呢？（引導(dǎo)幼兒帶一些用的到的東西）

2.在秋游的過程中，還可能會(huì)發(fā)生哪些意外的事情，可以準(zhǔn)備點(diǎn)什么？創(chuàng)可貼：注意保護(hù)自己

記錄板：做調(diào)查筆：做記錄

電話號(hào)碼：安全意識(shí)的提醒。不要走丟。

吃完了以后垃圾放哪里呢？垃圾袋。（環(huán)境保護(hù)意識(shí)的萌發(fā)）

3.除了這些吃的用的，你還計(jì)劃放些什么呢？

根據(jù)幼兒的提議幫助幼兒提升

幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)提升：去秋游的時(shí)候要帶好吃的主食和少量零食，盡量帶一些健康食品。再帶

一點(diǎn)必須要用的東西。還可以帶1件你喜歡的玩具。

（三）討論分析計(jì)劃書

1.那么多東西要準(zhǔn)備，怎樣才能全部記住，一個(gè)都不漏掉呢？

2.把自己計(jì)劃好要帶的東西畫在紙上，這張紙就叫做計(jì)劃書。

3.可是把所有的東西都畫在計(jì)劃書上，看得清楚嗎？為什么？

4.那我們把它們分分家吧！有的是吃的，有的是用的，怎么分呢？（邊打吃，用，玩）

5.把自己計(jì)劃放進(jìn)書包的內(nèi)容畫在計(jì)劃書里，這些都會(huì)畫嗎？（打印討論好的計(jì)劃書表格））

提升：做計(jì)劃的時(shí)候，我們要用最簡(jiǎn)單的方法來記錄，但是還要讓大家都看得懂，

行嗎？

（四）制作計(jì)劃書

1.寫上名字

2.幼兒嘗試，教師指導(dǎo)，注意生生互動(dòng)3.提醒幼兒所帶物品量的控制。

4.提醒幼兒注意所帶物品的合理性

5.觀察幼兒記錄的方法（是否簡(jiǎn)單明了）

（五）交流計(jì)劃書

請(qǐng)1-2名幼兒介紹自己的秋游計(jì)劃書

解決其中的問題，當(dāng)場(chǎng)讓幼兒商量解決對(duì)策。（量、合理、記錄方法）

延伸活動(dòng)：

如果你覺得這張計(jì)劃書還要修改一下也可以。但是這張計(jì)劃書要保管好，在秋游的前幾天按

照計(jì)劃書上畫的內(nèi)容去準(zhǔn)備，自己檢查一下放的對(duì)不對(duì)。

中班散文詩：《綠色的夢(mèng)》

設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀

的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。而兒童散文詩就是一種介于詩歌和散文之間的兒童文學(xué)形式。它具有詩的意境和散文的形式，它注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，還具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)等特點(diǎn)。兒童散文詩的“詩情畫意”和“短小精悍”使它成為幼兒園語言教育的重要內(nèi)容。幼兒到了中班后，他們的口語表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步，愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩，知道作品藝術(shù)語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊(yùn)含的美。散文詩《綠色的夢(mèng)》中許多生動(dòng)優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們?cè)谳p松愉快、生動(dòng)逼真的情景中感受和體會(huì)作品的意境美，在理解作品的主題很情感的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、繪畫等形式體現(xiàn)詩歌美的方面，并嘗試仿編散文詩，在優(yōu)美的情景中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力得發(fā)展。為了增加詩歌的意境感受，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。

教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)散文詩優(yōu)美、寧靜的意境，表達(dá)對(duì)綠色的

喜愛之情。

2、初步理解散文詩的內(nèi)容，嘗試創(chuàng)編詩句。

教學(xué)重點(diǎn)：1、體會(huì)散文詩的意境，表達(dá)對(duì)綠色的喜愛之情。2、初步理解散文詩的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編詩句教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前經(jīng)驗(yàn)：尋找綠色的經(jīng)驗(yàn)。2、課件、音樂《搖籃曲》

3、青草、小牛、毛毛蟲、熊貓、竹子、菜葉等圖片

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂

1、聽了音樂小朋友多想了些什么？（幼兒自由講述）二、欣賞散文，引導(dǎo)幼兒初步理解散文詩。①聽到了什么？②最喜歡那一句？

三、結(jié)合課件，再次欣賞，引導(dǎo)幼兒討論問題。①誰做夢(mèng)了？小兔夢(mèng)到什么？②青蛙夢(mèng)到什么？它在等誰？

③瓢蟲夢(mèng)到什么？晶瑩的露珠里有什么呢？④小溪流夢(mèng)到什么？它做了什么事情呢？⑤種子夢(mèng)到什么？⑥孩子夢(mèng)到什么？

四、師幼看課件跟著音樂完整欣賞一遍。五、幼兒創(chuàng)編《綠色的夢(mèng)》1、根據(jù)圖片引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。2、教師記錄幼兒創(chuàng)編的詩歌，裝訂成冊(cè)。

3、將新編的詩歌融入到散文詩中，引導(dǎo)幼兒輕柔朗誦。六、延伸

組織幼兒畫主題“我的夢(mèng)”

課后反思：《綠色的夢(mèng)》這課我用先進(jìn)的視聽教育手段，多媒

體講述將圖、文、聲、像合為一體，讓孩子在看看、聽聽、想想、說說，輕松的氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。引題我打破原有的散文教學(xué)模式，借助幼兒對(duì)音樂的感知以及語言的講述，達(dá)到發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒欣賞詩歌的興趣。環(huán)節(jié)二我用配樂朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美以及各種形容詞的運(yùn)用，并基本了解內(nèi)容。讓幼兒對(duì)詩歌有了初步的理解。環(huán)節(jié)三我結(jié)合生動(dòng)形象的多媒體課件，提供幼兒聽、看、說，大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒進(jìn)一步地理解詩歌中的意境。進(jìn)一步體驗(yàn)散文優(yōu)美意境的同時(shí)解決了重點(diǎn)，理解詩歌掌握了詩歌內(nèi)容，感受散文優(yōu)美的詩句。環(huán)節(jié)五的創(chuàng)編，中班的幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求：在仿編活動(dòng)中要求幼兒通過交換詞句，使詩歌后面出現(xiàn)新的內(nèi)容。為了解決仿編的難題，我為幼兒準(zhǔn)備一些圖片，給孩子建立了一個(gè)支點(diǎn)，讓幼兒將圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒自由討論，在活動(dòng)中，我分成幾組強(qiáng)弱結(jié)合。在孩子討論過程中我隨機(jī)指導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自由、大膽想象的好習(xí)慣。我讓老師及時(shí)的把孩子仿編的詩句記錄下來，課后我又讓孩子把自己詩句通過自己的畫筆畫下，最后我把詩句和圖畫裝訂成冊(cè)，他們就擁有一本圖文并茂的散文詩集了。他們非常喜歡自己的這本散文詩集。

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