衛(wèi)�？偨Y

名詞解釋:

(二)

蛋白質(zhì)變性（P19）：在某些物理或化學因素作用下,蛋白質(zhì)的空間結構受到破壞,從而導致其理化性質(zhì)的改變和生物活性的喪失,稱為蛋白質(zhì)變性。蛋白質(zhì)四級結構：是指蛋白質(zhì)分子中各亞基的空間排布及亞基接觸部位的相互作用。

蛋白質(zhì)等電點：當溶液處于某一pH值，蛋白質(zhì)分子不解離，或解離成陽離子或陰離子的趨勢相等，即靜電荷為零，呈兼性離子狀態(tài)，此時溶液的pH值稱為該蛋白質(zhì)的等電點（pI）。（三）

Tm值（P32）：在DNA解鏈過程中，A260的值達到最大變化值的一半時所對應的溫度稱為解鏈溫度或融解溫度，即Tm。DNA變性（P32）：是指在某些理化因素作用下，DNA雙鏈互補堿基對之間的氫鍵發(fā)生斷裂，使雙鏈DNA解鏈為單鏈的過程。核酸分子雜交（P32）：不同來源的DNA單鏈之間或DNA與RNA單鏈之間，只要存在著一定程度的堿基配對關系，它們就有可能形成雜化雙鏈，這一過程稱為核酸分子雜交。（四）維生素（P34）：是一類維持人體正常功能所必需的營養(yǎng)素，是人體內(nèi)不能合成或合成量甚少，必須由食物供給的一類低分子量有機化合物。

維生素A原（P36）：是指植物中所含的多種胡蘿卜素，它們是維生素A的前體，其中以β－胡蘿卜素最為重要。（五）

酶原和酶原的激活（P54）：無活性的酶的前體物質(zhì)稱為酶原。在一定條件下，酶原受某種因素作用后，分子結構發(fā)生改變，暴露或形成活性中心，轉變成具有活性的酶，這一過程稱為酶原的激活。

酶的活性中心（P53）：酶分子中的必需基團在其一級結構上可能相距甚遠，但肽鏈經(jīng)過盤繞、折疊形成空間結構后，這些必需基團可彼此靠近，形成具有特定空間結構的區(qū)域，能與底物分子特異結合并催化底物轉化為產(chǎn)物，這一區(qū)域稱為酶的活性中心。不可逆抑制作用（P60）：某

1

些抑制劑與酶活性中心上

氨酸、蘇氨酸、蛋氨酸、賴的必需基團形成共價鍵，使氨酸、苯丙氨酸和色氨酸。酶失去活性。此種抑制劑不腐敗作用（P139）：在消化能用透析、超濾等物理方法過程中，有一小部分蛋白質(zhì)予以去除，只能靠某些藥物不被消化，也有一小部分消才能解除抑制，使酶恢復活化產(chǎn)物不被吸收，腸道細菌性。這種抑制稱為不可逆抑對這部分蛋白質(zhì)及其消化制。產(chǎn)物所起的作用，稱為腐�。�六）

作用。

生物氧化（P67）：糖、脂肪一碳單位（P150）：某些氨和蛋白質(zhì)等有機物在體內(nèi)基酸在分解代謝過程中產(chǎn)進行一系列氧化分解，最終生含有一個碳原子的有機生成CO2和H2O并釋放能基團，稱為一碳單位。量的過程稱為生物氧化。（十）

電子傳遞鏈（P70）：呼吸鏈從頭合成途徑（P162）：是中的酶和輔酶按一定順序指利用磷酸核糖、氨基酸、排列在線粒體內(nèi)膜上，其中一碳單位及CO2等簡單物傳遞氫原子的酶和輔酶稱質(zhì)為原料，經(jīng)過一系列酶促為遞氫體，傳遞電子的酶和反應合成核苷酸的過程。輔酶稱為遞電子體，由于氫補救合成途徑（P162）：是原子可以看作是由H+和e指利用體內(nèi)游離的堿基或－組成的，故遞氫體也是遞核苷，經(jīng)過簡單的反應合成電子體，所以呼吸鏈又稱電核苷酸的過程。

子傳遞鏈。嘌呤核苷酸抗代謝物氧化磷酸化（P73）：代謝物（P165）：是指一些嘌呤、脫下的氫，經(jīng)線粒體氧化呼氨基酸及葉酸等的類似物。吸鏈電子傳遞釋放能量，偶它們抗代謝作用的機制主聯(lián)驅(qū)動ADP磷酸化生成要是以競爭性抑制或“以假ATP的過程，稱為氧化磷亂真”的方式干擾或阻斷嘌酸化。呤核苷酸的合成過程，從而（七）進一步阻止核酸和蛋白質(zhì)糖酵解（P89）：葡萄糖或糖的合成。原在無氧條件下，分解為乳（十一）

酸的過程稱為糖的無氧氧半保留復制（P172）：DNA化，又稱糖酵解。分子的復制模式是雙螺旋糖有氧氧化（P94）：是指葡打開，單鏈各自作為模板合萄糖或糖原在有氧條件下成與其互補的子鏈，從一個徹底氧化分解生成CO2和親代DNA雙螺旋復制出兩H2O并釋放大量能量的過個與親代完全相同的子代程。

DNA，子代DNA中的一條糖異生途徑（P103）：是指鏈來自親代，另一條鏈是新從丙酮酸生成葡萄糖的具合成的，這種復制方式稱為體反應過程。半保留復制。

（八）

岡崎片段（P174）：是指必需脂酸（P110）：多不飽DNA復制中隨從鏈上的不和脂肪酸不能在體內(nèi)合成，連續(xù)DNA片段。必需從食物中攝取，此類脂反轉錄（P172）：某些RNA肪酸稱為必需脂酸，包括亞病毒能以RNA為模板合成油酸、亞麻酸和花生四烯酸DNA，此過程與轉錄方向相等。

反，稱為反轉錄。脂肪動員（P112）：儲存在（十二）

脂肪組織中的甘油三酯在不對稱轉錄（P185）：在一脂肪酶的催化下逐步水解個包含多個基因的DNA雙為游離脂肪酸和甘油并釋鏈分子中，各個基因的模板放入血，以供其它組織氧化鏈并不總在同一條鏈上，在利用，此過程稱為脂肪動某個基因節(jié)段以其中的某員。

一條鏈為模板進行轉錄，而酮體（P115）：肝細胞中β在另一個基因節(jié)段上可反－氧化生成的乙酰輔酶A過來以其對應單鏈為模板，大部分縮合生成乙酰乙酸、轉錄的這種選擇性稱為不β－羥丁酸和丙酮，這三種對稱轉錄。物質(zhì)統(tǒng)稱為酮體。編碼鏈（P185）：在結構基（九）

因的DNA雙鏈中，只有一必需氨基酸（P139）：人體條鏈可以作為模板，稱為模內(nèi)有8種氨基酸不能合成，板鏈，與其互補的另一條鏈這些體內(nèi)需要而又不能自稱為編碼鏈。身合成，必需由食物供應的核酶：是指具有特殊結構并氨基酸，稱為必需氨基酸，具有催化活性的一類包括纈氨酸、異亮氨酸、亮

RNA。

1

（十三）

密碼子（P197）：mRNA分子中每三個相鄰的核苷酸組成一組，形成三聯(lián)體，代表一種氨基酸或其它信息，稱為遺傳密碼或密碼子。開放閱讀框架：從mRNA序列的5’-端的起始密碼子AUG到3’-端終止密碼子之間的核苷酸序列，稱為開放閱讀框架。核蛋白體循環(huán)（P201，202）：狹義的核蛋白體循環(huán)是指在肽鏈合成的延長階段，經(jīng)進位、成肽和轉位三個步驟而使氨基酸依次進入核蛋白體并聚合成多肽鏈的過程。這一過程在核蛋白體上連續(xù)循環(huán)進行，直至終止階段。每經(jīng)過一次核蛋白體循環(huán)，肽鏈增加一個氨基酸。廣義的核蛋白體循環(huán)是指翻譯的全過程。（十四）

基因表達（P208）：是指基因轉錄及翻譯的過程，即DNA－RNA－蛋白質(zhì)的傳遞過程。

順式作用元件（P210）：是指與真核基因表達調(diào)控有關的特異DNA序列。反式作用因子（P210）：是一些能夠直接或間接與順式作用元件相互作用，從而影響基因表達的蛋白因子。（十五）

基因工程（P218）：將基因進行克隆，并利用克隆的基因表達、制備特定的蛋白或多肽產(chǎn)物，或定向改造細胞乃至生物個體的特征所用的方法及相關的工作統(tǒng)稱為基因工程。

聚合酶鏈反應（P225）：是一項體外快速的，有引物介導的特定DNA序列擴增技術。

（十六）

G蛋白：即鳥甘酸結合蛋白。指具有結合GDP失活、結合GTP激活兩種互變形式和固有GTP酶活性，在細胞信號通路中起信號轉換器或分子開關作用的一組蛋白質(zhì)。

第二信使（P232）：在細胞內(nèi)傳遞特異信號的小分子物質(zhì)，如cAMP、cGMP、Ca2+、DAG、IP3等稱為第二信使。（十七）

水和電解質(zhì)代謝：即體內(nèi)水、電解質(zhì)的平衡。微量元素（P250）：凡含量占人體總重量的萬分之一以下，每天需要量在100mg以下的元素稱為微量元素。（十八）

代謝性酸中毒（P265）：若2

血漿NaHCO3濃度原發(fā)性

降低，使正常血漿[NaHCO3]/[H2CO3]的比值變小，pH降低，稱為代謝性酸中毒。

代謝性堿中毒（P265）：如果血漿NaHCO3濃度原發(fā)性升高，使正常血漿[NaHCO3]/[H2CO3]的比值增大，pH升高，稱為代謝性堿中毒。（十九）

生物轉化（P271）：非營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)過氧化、還原、水解和結合等反應，使其毒性降低、水溶性和極性增強或活性改變，易于排除體外的這一過程稱為生物轉化。初級膽汁酸（P275）：是指膽固醇在肝細胞中經(jīng)一系列酶催化生成的膽汁酸。

問答題：（二）

1.蛋白質(zhì)的基本組成單位是什么？其結構特征是什么？

蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸。其結構特征：①均為α-氨基酸；②除甘氨酸R為H外，其余氨基酸R都不是H。

2.什么是蛋白質(zhì)的二級結構？主要形式有兩種？各有何結構特征？

蛋白質(zhì)的二級結構是指多肽鏈主鏈骨架原子的相對空間位置，不涉及氨基酸殘基側鏈的構象。主要形式有α-螺旋和β-折疊。α-螺旋結構的結構特點：①多肽鏈主鏈以肽單元為單位，以α-碳原子為轉折點，形成右手螺旋樣結構；②螺旋每圈含3.6個氨基酸殘基，螺距為0.54nm；③螺旋中的每個肽鍵的N-H和第四個肽鍵的羰基氧形成氫鍵，氫鍵的方向和螺旋長軸基本平行；④各氨基酸殘基的R基團伸向螺旋外側。β-折疊的結構特點：①多肽鏈呈伸展狀態(tài)，相鄰肽單元之間折疊成鋸齒狀結構，兩平面間夾角為110°；②兩段以上的β-折疊結構平行排列，它們靠鏈間氫鍵穩(wěn)定β-折疊結構，氫鍵方向與折疊的長軸垂直；③兩條肽鏈的走向可以相同，也可以相反；④R基團交錯伸向鋸齒狀結構的上下方。

3.什么是蛋白質(zhì)變性？變性的本質(zhì)是什么？變性與沉淀的關系如何？

在某些物理和化學因素作用下，蛋白質(zhì)特定的空間構象被破壞，從而導致其理化性質(zhì)的改變和生物活性

的喪失，稱為蛋白質(zhì)的變ADP濃度升高，進入線粒

性。變性的本質(zhì)是二硫鍵和體后使氧化磷酸化加快。相非共價鍵的破壞，不涉及一反，ADP減少，氧化磷酸級結構中氨基酸序列的改化速度減慢。

變。變性與沉淀的關系：變2.說明氧化磷酸化抑制劑性的蛋白質(zhì)易于沉淀，沉淀的種類和作用機制。

的蛋白質(zhì)不一定變性。①呼吸鏈抑制劑，機制：在（三）

特異部位阻斷呼吸鏈的電1.簡述細胞內(nèi)主要的RNA子傳遞；②解偶聯(lián)劑，機制：及其主要功能。破壞電子傳遞建立的跨膜mRNA：為蛋白質(zhì)的生物合質(zhì)子電化學梯度是氧化和成提供直接模板；

磷酸化分開；③ATP合酶tRNA：在蛋白質(zhì)合成過程抑制劑，機制：同時抑制電中作為各種氨基酸的載體；子傳遞和ATP生成。rRNA：是核糖體的組成部（七）

分，核糖體是蛋白質(zhì)生物合1.簡述三羧酸循環(huán)的要點成的場所；

及生理意義。

snRNA：參與hnRNA的剪要點：①必需在有氧條件接；

下進行；②是機體主要的產(chǎn)核酶：具有催化作用的能途徑；③是不可逆的反應RNA。

體系；④必須不斷補充中間2.簡述真核生物mRNA的產(chǎn)物。

結構特點。

生理意義：①TCA循環(huán)真核生物mRNA的結構特是體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)徹底氧化點5’-末端有7-甲基鳥苷三分解的共同通路；②TCA磷酸（m7GpppN）的帽子結循環(huán)是體內(nèi)物質(zhì)代謝聯(lián)系構和3’-末端的多聚A尾結的樞紐。

構。

2.簡述糖異生的生理意3.簡述tRNA的結構特點。義。

①含有多種稀有堿基；②具①維持血糖濃度相對恒有莖環(huán)結構；③3’-末端連有定；②有利于乳酸的再利氨基酸；④其反密碼子能夠用；③腎糖異生增強有利于識別mRNA的密碼子。維持酸堿平衡；④協(xié)助氨基（五）

酸代謝。

1.試述酶和一般催化劑相3.簡述血糖的來源和去比有哪些異同點？路。相同點：①化學反應前后沒來源：①食物中糖的消化吸有質(zhì)和量的改變；②只能催收；②肝糖原分解；③糖異化熱力學允許的化學反應；生作用。

③只能加速可逆反應的進去路：①氧化分解，供應能程，而不改變反應的平衡量；②合成糖原儲存；③轉點；④對可逆反應的正反應變?yōu)槠渌�物質(zhì)；④隨尿排和逆反應都具有催化作用。出。不同點：①酶反應具有極高（八）

的催化效率；②酶促反應具1.乙酰輔酶A的來路和去有高度的特異性；③酶促反路。

應具有可調(diào)節(jié)性；④酶活性來路：①糖的分解代謝產(chǎn)具有不穩(wěn)定性。

生乙酰輔酶A；②脂肪的分2.舉例說明酶的競爭性抑解代謝產(chǎn)生乙酰輔酶A；③制作用及其實際應用意義。生酮或生酮兼生糖氨基酸答案為第61頁的最后一分解代謝產(chǎn)生乙酰輔酶A。段到62頁的第二段，共兩去路：①經(jīng)三羧酸循環(huán)徹段。底氧化；②作為合成酮體的（六）

原料；③作為合成脂肪酸的1.說明機體調(diào)節(jié)氧化磷酸原料；④作為合成膽固醇的化作用的因素及其機制。原料。

①抑制劑，機制：通過阻斷2.什么是血漿脂蛋白？按呼吸鏈的電子傳遞、使氧化照瓊脂糖電泳法和密度梯和磷酸化分開或同時抑制度超速離心法可將其各分電子傳遞和ATP生成來抑為哪幾類？兩類分類法之制氧化磷酸化；②甲狀腺間的關系是什么？簡述它素，機制：刺激機體耗氧量們的主要作用。

和產(chǎn)熱量同時增加，機制：血漿脂蛋白：血漿中脂類甲狀腺素誘導細胞膜上物質(zhì)不溶于水或微溶于水，Na+，K+-ATP酶的生成，除游離脂肪酸與清蛋白結使ATP加速分解為ADP和合外，其余都與載脂蛋白結Pi，ADP增多促進氧化磷合形成脂蛋白，稱為血漿脂酸化；③ATP/ADP比值，蛋白。機制：機體ATP利用增加，

2

分電C前βα類泳Mβ--分-脂脂離脂蛋蛋法蛋白白白超CVLH速MLDD離DLL心L法作用轉轉轉轉運運運運外內(nèi)膽肝源源固外性性醇膽甘甘到固油油肝醇三三外入酯酯肝（九）簡述血氨的來源與去路。來源：①氨基酸脫氨基作用生成的氨，這是氨的最主要來源；②腎臟來源的氨，谷氨酰胺在腎小管上皮細胞中谷氨酰胺酶的催化下生成的氨；③由腸道吸收的氨，其中包括食物蛋白在大腸內(nèi)經(jīng)腐敗作用生成的氨和尿素在腸道細菌脲酶作用下生成的氨。

去路：①在肝臟合成尿素，隨尿排出，這是氨的主要去路；②氨與谷氨酸在谷氨酰胺合成酶的催化下合成谷氨酰胺；③合成其它非必需氨基酸或含氮化合物，如嘌呤堿、嘧啶堿；④少量的氨直接隨尿排出體外。（十）

比較嘌呤核苷酸和嘧啶核苷酸從頭合成的異同點。嘌呤核苷酸與嘧啶核苷酸從頭合成過程中在原料、合成程序及反饋調(diào)節(jié)等方面的異同點如下表所示：嘌呤核嘧啶核苷苷酸酸原天冬氨天冬氨料酸、谷酸、谷氨氨酰酰胺、胺、甘CO2、氨酸、PRPP、一CO2、一碳單位碳單(僅胸苷位、酸合成)PRPP合在磷酸首先合成成核糖分嘧啶環(huán)，程子上逐再與磷酸序步合成核糖結合嘌呤形成核苷環(huán)，從酸而形成嘌呤核苷酸反嘌呤核嘧啶核苷饋苷酸反酸反饋抑調(diào)饋抑制制PRPP節(jié)PRPP合成酶、合成氨基甲酰酶、酰磷酸合成胺轉移酶、天冬酶等起氨酸氨基始反應甲酰轉移的酶酶等起始反應的酶(十一)試述參與原核生物DNA復制過程所需的物質(zhì)及其作用。

①雙鏈DNA：解開成單鏈的兩條鏈均可作為模板指導DNA的合成；②dNTP：復制的原料；③DNA聚合酶：催化子鏈的合成，原核生物的DNA聚合酶III是真正的復制酶；④引物：一小段RNA，提供游離的3’-OH；⑤其它的酶和蛋白因子：解螺旋酶，解開DNA雙鏈；DNA拓撲異構酶，改變DNA超螺旋狀態(tài)，理順DNA鏈；引物酶，合成RNA引物；單鏈DNA結合蛋白，結合并穩(wěn)定解開的DNA單鏈；連接酶，連接隨從鏈中兩個相鄰的DNA片段。（十二）轉錄產(chǎn)物為5’-ACGUAU-3’,寫出對應的模板鏈，編碼鏈。

模板鏈：5’-ATACGT-3’編碼鏈：5’-ACGTAT-3’（十三）

3

遺傳密碼有哪些基本特性?連續(xù)性、簡并性、方向性、通用性、擺動性。（十五）

簡述重組DNA技術的原理和過程：

原理：將目的DNA片段和載體相連，成為重組DNA分子，將這重組DNA分子導入宿主細胞，在宿主細胞中擴增或表達。過程：①制備目的基因和相關載體；②將目的基因和載體進行連接；③將重組的DNA導入受體細胞；④DNA重組體的篩選與鑒定；⑤DNA重組體的擴增、表達和其它研究。(十七)

簡述水的功能。①調(diào)節(jié)體溫；②促進并參與物質(zhì)代謝；③運輸作用；④潤滑作用；⑤結合水的作用，結合水對保持組織、器官形態(tài)、硬度和彈性祈禱一定的作用。（十八）

簡述酸堿平衡的主要生化診斷指標。

①血漿pH；②血漿二氧化碳分壓（PCO2；③實際碳酸氫鹽（AB）和標準碳酸氫鹽（SB）；④緩沖堿（BB）；⑤堿剩余（BE）或堿缺失（BD）；⑥陰離子間隙（AG）。（十九）

簡述膽紅素的來源和去路。來源：80%來源于衰老紅細胞破壞所釋放的血紅蛋白的分解，其余20%來自于肌紅蛋白、細胞色素、過氧化氫酶、過氧化物酶等含鐵卟啉化合物。去路：膽紅素形成后進入血液，以膽紅素－清蛋白復合物的形式運輸?shù)礁闻K。膽紅素被肝細胞攝取，在胞漿中，膽紅素與配體蛋白（Y蛋白和Z蛋白）結合被運輸至內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中，膽紅素主要主葡糖醛酸結合形成結合膽紅素，后者隨膽汁進入腸道。結合膽紅素進入腸道后在腸菌作用下脫去葡糖醛酸基，再逐步還原成膽素原，大部分膽素原隨糞便排出，另外10－20%可被腸道重吸收進入體循環(huán)，經(jīng)門靜脈入肝，其中大部分再隨膽汁排入腸道，少部分進入體循環(huán)經(jīng)腎隨尿排出。

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衛(wèi)校學生總結

可貴的衛(wèi)校生涯已經(jīng)停止了，現(xiàn)在要來總結一下這幾年來的得失，從中繼承做得好的方面改良不足的處所，使自己回想走過的路，也更是為了看清將來要走的路.。

雖然我的學習成績不是非常好，但我卻在學習的進程中收獲了很多。首先是我端正了學習態(tài)度，在我考進衛(wèi)校時，原來想解放一下自己的，但是很快我就清楚了，衛(wèi)校的學習是更需要盡力認真的�？吹街車�的同窗們拼命地學習，開端了衛(wèi)校的學習旅程，感到自己落伍了。衛(wèi)校的學習不像初中那樣是填鴨式的，而是老師把課講完，然后自己去看，去懂得。這個時候自習才能和自制才能是很主要的。長期自習以來我知道了要想學好，只埋頭苦學是不行的，要學會“方式”，做事情的方式。古人云：“授之以魚不如授之以漁”。我來這里的目標就是要學會“漁”，做什么都勤于思考，遇到不懂之處能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘。在學習知識這段時光里，我更與老師樹立了濃重的師生情義。老師們的諄諄教誨，使我領會了學習的樂趣，我與身邊許多同窗，也樹立了良好的學習關系，互幫互助，戰(zhàn)勝難關。學習護理單有理論是不行的，還要有良好的護理技巧。所以在上實踐課的時候，我都會爭取機會多操作幾次。我個人以為自己最大的毛病就是愛好一心兩用，甚至多用，急功近利，愛好一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂，貴在精而不在廣。如果一段時間內(nèi)專注于一種學問，不求博但求精，必定能更深入地懂得并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個毛病和問題后，我常常告誡自己，步入社會后也不能一心兩用。

通過兩年衛(wèi)校生涯，我學到了很多知識，更主要的是掌握了護理操作技巧，思想變成熟了許多，性情更剛毅了。我也認識了許多同學和老師，樹立起友情，并在與他們的來往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并努力矯正。

兩年的衛(wèi)校生涯是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一小段，它包括了汗水和收獲，為我開啟人生的輝煌起著至關主要的作用。

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