幼兒園區(qū)域游戲計(jì)劃、觀察表

區(qū)域游戲周/逐日計(jì)劃

班級(jí)：教師：年月日

周工作重點(diǎn)活動(dòng)區(qū)名稱A、發(fā)展目標(biāo)及可提供的主要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（針對(duì)本班幼兒實(shí)際制定和調(diào)整）B、設(shè)備材料，適宜空間位置的提供與安排C、活動(dòng)建議及指導(dǎo)方式D、注意問題：1、側(cè)重與正規(guī)教育的配合等，2、家長配合，3、個(gè)別教育E、備注：可做簡要觀察和效果記錄班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表

活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)名稱區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)目的區(qū)角名稱補(bǔ)充材料活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過程

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嵊州市仙湖幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表

觀察記錄人：姚晶晶時(shí)間：星期四

觀察區(qū)域益智區(qū)內(nèi)容關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)幼兒活動(dòng)情況幼兒一進(jìn)區(qū)，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。這時(shí)在一旁觀察的師煜興奮得叫起來：“這塊應(yīng)該放在這，你看這不是嗎！”邊說師煜邊把一塊拼圖放在了合適的地方。浩浩進(jìn)區(qū)后還是選擇了拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，浩浩拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，于是他翻到卡片后面，看看標(biāo)記，很快找到了對(duì)應(yīng)的地方。當(dāng)收區(qū)音樂響起來的時(shí)候，浩浩看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。分析反思（完成、未完成情況、下次活動(dòng)目標(biāo)、預(yù)設(shè)對(duì)策、困惑等）1.根據(jù)幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區(qū)域材料。引導(dǎo)幼兒觀察，判斷，并根據(jù)大班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標(biāo)記數(shù)量或圖形符號(hào)，使幼兒能夠采用接龍的方式進(jìn)行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以有目的的對(duì)益智區(qū)玩拼圖的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其學(xué)習(xí)觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法，能根據(jù)事物之間的顏色，圖案等進(jìn)行判斷，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)幼兒就把觀察幼兒獨(dú)立思有關(guān)聯(lián)的考的能力圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個(gè)別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對(duì)，急得他們直抓頭。

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