樺甸市小學中片學區(qū)第二次區(qū)域聯動

樺甸市小學中片學區(qū)第二次區(qū)域聯動

活動預案

承辦單位：樺甸市樺南小學

（征求意見稿）

為了推進“教師繼續(xù)教育新體制建設”的順利實施，繼小學中片學區(qū)成立啟動會議之后，我校被確定為“學區(qū)區(qū)域聯動”活動的第二個承辦單位。

為了把此次區(qū)域聯動活動組織好、落實好，按照學區(qū)校長聯席會議提出的工作要求，結合我校的實際情況，制定本活動預案。

一、指導思想

以此次活動的組織為載體，進一步提高全體教師對積極參加繼續(xù)教育的認識，從而推動全鄉(xiāng)教師隊伍專業(yè)化發(fā)展的不斷提升。

以此次活動的展示為平臺，幫助教師樹立主人翁工作意識，繼而調動全體教師工作的積極性和主動性。

以此次活動的全方位準備為契機，真實的暴露學校整體工作中存在的突出問題，以便準確把握工作方向，為進一步更加有效的推進“教師繼續(xù)教育新體制建設”提供借鑒。

二、活動的整體設想

任何一項活動的開展，組織是否得力，活動是否有效，關鍵在于活動的整體設計。為把此次活動組織好、落實好，整體設想如下：

1、活動的主題

以推進“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的深入實施為主題。

2、活動的具體安排

區(qū)域聯動活動的基本流程：共設計7項，全程3個小時。第一項：樺南小學劉啟魁校長就學校落實“大學區(qū)”建設的工作情況和承辦此次聯動活動的準備情況作工作匯報。（5分鐘）

第二項：聽課2節(jié)（第一節(jié)：三年語文第九單元第一課《第一次》張曉紅，第二節(jié)：五年數學第四單元《分數的基本性質》楊桂萍）【語文1節(jié)，數學1節(jié)。著重體現蔡氏教學模式的落實】。（90分鐘）

第三項：部分教師（王冬梅、于善明、逄明波、于鳳枝、田曉華）和業(yè)務領導聽課后現場評課及出課教師的教學反思（教學沙龍：主要體現教師對蔡氏教學模式的內化狀況）。（25分鐘）

第四項：邱主任就學區(qū)第二批“蔡林森式教師”評選課堂教學現狀進行點評。（20分鐘）

第五項：學區(qū)長講話。（10分鐘）

第六項：抽簽確定下次活動的承辦單位。（10分鐘）第七項：參觀展室（20分鐘）�；顒訉嵤┯烧n改辦邱主任主持。3、籌備工作

⑴、召開學校領導班子專題會議，落實相關的工作要求。⑵、召開全校教師會議，通報學校班子會議提出的工作要求，調動全體教師的工作積極性，讓全體教師最大程度的參與到活動中來。

⑶、委派學校的業(yè)務領導，根據學校教師課堂教學中實施“先學后教，當堂訓練”教學模式的實際情況，在綜合、全面把握與了解的

基礎上，確定2名教師，【注】：語文、數學各一節(jié)。從講課內容的確定，教案的編制等各個方面進行精心準備，以備在活動中進行匯報展示。

⑷、安排布置活動展室展室展出內容設計：

整個展室展示的內容分為五大方面：一是領導重視。

主要內容包括：學校接受承辦任務后召開專門會議研究工作的記錄、相關工作的安排部署、下發(fā)的有關會議的文件通知、組織學習討論的活動記錄等等。

二是活動再現。（展室的主體部分）

主要內容包括：學校職能部門組織開展落實學校要求的相關材料。如：學校組織有關活動的通知、文件；組織開展教育教學活動的工作方案、工作布置、工作計劃、工作總結；具體開展活動的過程性系列材料。如：研討課、匯報課、展評課的教案、研討記錄等等。

三是研修學習。

主要內容包括：通過各種研討活動發(fā)現問題后，學校針對這些問題采取的校本研修培訓活動的系列材料。如：學校業(yè)務領導進行的業(yè)務講座、理論學習、教師間的互動交流材料；聘請上級行政、業(yè)務部門有關人員進行的理論講座、專題輔導材料等等。

四是考核評價。

主要內容包括：學校對教師落實“先學后教，當堂訓練”課堂教

學模式進行綜合考核評價的系列材料。如：學校的考評制度、有關活動考核評價的過程性材料、學校教師提交的業(yè)務學習、政治學習記錄本、按學校要求上交的學習體會、學習心得等等。

五是成果收獲。

主要內容包括：自“大學區(qū)”成立以來，學校和學校的教師取得的各層次的行政、業(yè)務獎勵證書、獎牌、獎狀等等。

三、活動的協調

1、活動籌備期間，責任落實到人，實行責任制。具體工作任務的安排、落實由中華校長負責。

2、具體工作任務的落實與執(zhí)行，排出時間表，以確保高質量的完成此次活動任務。

3、上述工作內容的落實，要求在3月10日前拿出較為系統的活動安排思路；3月30號前進入具體的實戰(zhàn)落實環(huán)節(jié)；初步的準備工作完成后，4月10日前，邀請邱主任和學區(qū)領導小組的主要成員進行第一次驗收。

4、4月15日之前，按照第一次驗收存在和發(fā)現的問題以及提出的工作建議，利用一周的時間進行查缺補漏，使之更加完善。

5、4月20日前，邀請邱主任和學區(qū)領導小組的主要成員進行第二次驗收，并確定活動的規(guī)模和具體時間。

6、協調工作由劉啟魁校長具體負責。

擴展閱讀：大學區(qū)聯動教研介于區(qū)域教研與校本教研的中間地帶

大學區(qū)聯動教研介于區(qū)域教研與校本教研的中間地帶，如何將此項重點教研工作與常規(guī)教研緊密結合，作為教研內涵發(fā)展、功能拓展的一個新的轉折點？如何建構新型學區(qū)聯動研訓模式，有效引領片校聯動？又如何進一步規(guī)范、研究、促進大學區(qū)的教研活動，追求工作中效益的最大化？如何通過大學區(qū)聯動教研擴大和延伸校本教研，為區(qū)域內大學區(qū)均衡化發(fā)展提供有效的引領和個性化的服務？一個個亟待破解的新問題撲面而來，成為中學教研室本學期共同重點學習與思考的主攻方向。

沈河區(qū)中學教研室舉辦沈河大學區(qū)聯動教研活動報道為了進一步規(guī)范、研究、促進大學區(qū)的教研活動，為區(qū)域內大學區(qū)均衡化發(fā)展提供有效的引領和個性化的服務，12月18日，由沈河區(qū)中學教研室舉辦的“反思〃聯動〃對策”暨沈河區(qū)大學區(qū)聯動教研活動在沈陽育源中學舉行。市教研室徐碩主任、區(qū)教師進修學校黃穎副校長、南片學區(qū)各初中教學校長以及大學區(qū)各教學主任參加了此次大型教研活動。

本次活動以現場互動交流生成為策略，以專家引領為提升手段，以100%參與率為活動目標。會議由區(qū)中學教研室金至濤主任主持�！叭齾^(qū)聯動”專題活動暨第一屆初中教學主任論壇拉開了本次大學區(qū)聯動教研活動的序幕。論壇采用了“三區(qū)聯動”的形式，分成了中片、南片、北片三個研討小組，開展了“精彩5分鐘”論壇活動。各學區(qū)教學主任圍繞《加強教師基本功建設，有效促進教師專業(yè)發(fā)展》的主題，結合本學區(qū)教師的實際情況就教師教學基本功的優(yōu)勢與不足，如何加強基本功建設以及對市、區(qū)即將開展的教師基本功競賽做了細

致熱烈的交流。學區(qū)牽頭學校主任代表小組先后做了精彩的匯報。論壇中流動的激情，跳躍的理性，反映出了主任們的觀察與思考，從側面呈現了作為區(qū)教師隊伍和校本教研的情況，既有值得借鑒的寶貴經驗，更有值得追問和反思的研究元素。

隨后在南片學區(qū)學校教學校長交流中，育源中學副校長顧娟娟、滿族中學副校長周巖、143中學副校長邢亮才以《加強教師基本功建設研訓方案》為主題做了精彩的匯報，讓我們看到了學校的校本教研特色與成效。

之后，區(qū)中學教研室金至濤主任做了題為《沈河區(qū)初中“大學區(qū)聯動教研”中學教研室工作方案》、《沈河區(qū)南片初中教學質量的調研與分析》的發(fā)言，深入解讀了下一階段沈河區(qū)大學區(qū)聯動教研活動五個方面工作定位：即規(guī)范大學區(qū)聯動教研、組織學科組分學區(qū)調研與分析、開展有益的學區(qū)教學競賽、實施“有效的學區(qū)聯動教研策略”課題研究、跟蹤監(jiān)控與分析學區(qū)教學質量。金主任還對近階段時間在南片學區(qū)的課堂教學質量的調研情況進行了綜合診斷分析，指出了南片課堂教學發(fā)生的新變化并對課堂教學中的主要問題進行了歸因分析，為南片學區(qū)的教師們提供一個有價值的參考坐標。

最后，市教研室徐碩主任做了總結性的發(fā)言，徐主任首先對我區(qū)中學教研室開展的大學區(qū)聯動活動給予了充分肯定，盛贊這次大型教研活動舉辦的及時，切入點準。他指出新的形勢要求我們教師必須及時徹底的轉變思想觀念，不落窠臼。多媒體的使用在日常教學中應該起輔助作用，不要走過場，好用的課遠比好看的課實在。理想的教學

效果應是學生帶著“問題”走進課堂，又帶著“問題”走出課堂。此外，徐主任還就教師教學基本功建設提出高屋建瓴的建議。

此次大學區(qū)聯動教研活動的成功舉辦，規(guī)范、促進了大學區(qū)的聯動教研活動，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了綠色平臺，也為醞釀出臺區(qū)教師基本功競賽方案提供了有力依據。沈河教育在聯動中反思，在反思中思忖對策，不斷前行。

《反思聯動對策》大學區(qū)聯動教研活動方案

沈河區(qū)教師進修學校金至濤

會議的主題詞：反思聯動對策。

會議目的：之一是基于對初中教學、教研、教師專業(yè)發(fā)展的現狀反思，尋求有效對策；之二是聯動，抓住小主題，以100%參與率為活動目標，加強學區(qū)內以及學區(qū)間溝通與協作；之三是投石問路，對下一階段的學區(qū)聯動教研工作方案征求意見；之四是專家引領，聆聽專家意見，讓專家把脈開方。

會議共分為五部分：

一、“三區(qū)聯動”專題活動暨第一屆教學主任論壇

1、論壇主題：《加強教師基本功建設，有效促進教師專業(yè)發(fā)展》

聚焦到教師基本功建設背景：教師的成長與發(fā)展直接決定著教育的質量。沒有教師質量的提升，就很難有教育質量的提高；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。因此，為教師的成長和發(fā)展搭臺鋪路是工作的重心�！渡蜿柺腥�面推進素質教育提高教育教學質量工作方案（征求意見稿）》每年11月為教師教學基本功競賽月，組織教師基本功年度大賽，促進教師開展崗位練兵，以保證校本教研的質量。

2、論壇形式

首先采用“三區(qū)聯動”形式，即分為中片、南片、北片三個研討小組，開設“精彩5分鐘”初中教學主任互動論壇活動。大家圍繞關于教師基本功建設的三個主題闡述觀點，學區(qū)牽頭學校主任任負責現場主持和整理發(fā)言記錄，代表小組匯報小組交流成果。各學區(qū)片頭學校教學主任負責現場主持和整理發(fā)言記錄。

3、論壇內容：

各學校教學主任圍繞下面主題發(fā)言：

結合本學校，對教師教學基本功的優(yōu)勢與不足作簡要分析。關于加強教師基本功建設的基本觀點。對市區(qū)即將開展的教師基本功競賽的建議。

設計意圖：從側面呈現了作為區(qū)教師隊伍和校本教研的情況，同時為區(qū)提煉出富有實效性的新模式、新方法，供全區(qū)以及學校選擇借鑒。

二、南片學區(qū)學校教學校長交流，主題為《加強教師基本功建設研訓方案》三、201*-201*（下）“沈河區(qū)初中大學區(qū)聯動教研”區(qū)教研室工作方案（征求意見稿）

四、沈河區(qū)南片初中教學質量的調研與分析五、領導講話

201*-201*（下）沈河區(qū)初中大學區(qū)聯動教研

中學教研室工作方案（征求意見稿）

沈河區(qū)教師進修學校金至濤

一個宗旨：規(guī)范、研究、促進大學區(qū)聯動教研，通過大學區(qū)聯動教研擴大和延伸校本教研，為區(qū)域內大學區(qū)均衡化發(fā)展提供有效引領和個性化服務。

五方面工作定位：一、規(guī)范大學區(qū)聯動教研

二、組織學科組分學區(qū)調研與分析三、開展有益的學區(qū)教學競賽

四、實施“有效的學區(qū)聯動教研策略”課題研究五、跟蹤監(jiān)控與分析學區(qū)教學質量

一、規(guī)范大學區(qū)聯動教研1、組建學區(qū)兼職教研員隊伍

基于教研員參加各學區(qū)各學年的時間經歷有限現狀，為了使學區(qū)內教研活動得以順利實施，需要組建一支有一定教學能力、組織能力和教研工作熱情的兼職教研員隊伍，并賦予他們相應的職責。同時，為這些兼職教研員創(chuàng)設良好的學習和提高的條件，促進他們的專業(yè)成長。

兼職教研員要承當兩項任務：

一是在學區(qū)內兩周一次的集體備課中要起到專業(yè)引領的核心作用，并負責與區(qū)教研員溝通，將本片在備課、上課過程中出現的問題及時反饋給學科教研員，同時教研員也將學科要求及時通過兼職教研員傳達給每位教師。每個月各

學區(qū)兼職教研員參加教師學校組織的例會。

二是在學區(qū)內的教學觀摩和研討交流活動起到骨干作用。及時記錄活動過程，并將活動反饋信息上報學科教研員。

為使兼職教研員真正發(fā)揮作用，建議賦予他們一定的名份、時間、利益�，F在的骨干是水平的標志，沒有發(fā)揮作用。

2、明確學區(qū)聯動教研的研訓思想

在研訓活動中我們深切體會到：研訓計劃是否精細，研訓內容是否精到，貼近教師實際需求，研訓過程是否激發(fā)教師的參與意識，是否有自主探究性、互動性、生成性，從很大程度上決定著研訓是否有效。

在有效研訓的目標下，學區(qū)聯動教研的研訓思想是體現“以人為本”，研訓內容去粗存精，賦予教師選擇權，研訓方式向“互動式”轉變，突出主體意識、合作意識、個性意識。

3、建立學區(qū)聯動教研活動有關制度

在學區(qū)聯動教研的研訓思想的指導下，建立以下相關的學區(qū)聯動教研活動制度。

（1）學區(qū)集體備課制度

雙周進行一次學區(qū)內各學科的集體備課，單周進行學校內的集體備課。（2）學區(qū)教研活動例會制度

區(qū)教研員定期組織學區(qū)兼職教研員研討交流學區(qū)聯動教研活動。（3）學區(qū)公開課活動申報制度

學期初通過公開課招標方式，讓教師根據自己的研究特長來選擇和競爭承擔教研活動和開公開課。

（4）學科教研員菜單式服務制度

為了達到按需服務目的，采取每學期初，由教研員開出各類專題學區(qū)聯動教研活動的菜單，由學區(qū)兼職教研員根據實際情況進行選擇。每學期末，完成月學科片校聯動的案例分析集錦。

（5）學區(qū)“微格教研”活動制度

“微格教研”是“微格教學”的變式。它是用攝像機記錄教師的教學行為，以放像再現及時反饋，供教研活動進行分析、評價的一種研究課堂教學，提高教師教學能力的方法。微格教學是提高教師教學技能最有效的方法，微格教研重點研究怎樣教，豐富學科教學法知識，提高教師綜合教學素質。

“微格教研”可以借鑒“課例分析”為模式，即采取一個課例、二次反思和三輪研討等環(huán)節(jié)，同時加入用攝像機全程記錄，激發(fā)教研熱情，提高研究水平。

隨著我區(qū)各學校硬件設施日益完善，“微格教研”應成為校本教研、學區(qū)聯動教研的重要研訓方式。

區(qū)教研室定期收集整理各學區(qū)片校聯動全程記錄，分析評價學區(qū)聯動教研活動的質量，編制有效教研的典型案例集錦，作為有效教研的素材，區(qū)域共享。

（6）學區(qū)信息化交流制度

學區(qū)教研活動向網絡教研延伸。傳統的教研活動時間短，老師有想法沒時間說出來，有新的感受來不及釋放。在過去往往是活動過后教師就使曾在腦際閃過的想法、感受象流星一樣消失了。介入網絡教研，讓傳統的教研活動的觸角不斷向外擴張。

沈河區(qū)中學教研網主頁計劃增添學區(qū)聯動教研專欄，同時建議每個學區(qū)建立自己的學區(qū)信息化網絡平臺，拓寬教研的途徑，促進學區(qū)教師的信息交流。

（7）跨學區(qū)交流機制

搭建各學區(qū)之間的橫向交流平臺，促進學區(qū)之間教學資源整合，總結大學

區(qū)建設經驗。

二、組織學科組分學區(qū)調研與分析活動

繼續(xù)采取學科組分學區(qū)調研活動形式，以深入課堂發(fā)現問題、深入教研組破解問題為主渠道，提高課堂教學實效性。同時，學科組深入分析各學區(qū)教學特點，挖掘可持續(xù)發(fā)展的教學教研優(yōu)勢，有效引領學科學區(qū)聯動教研。區(qū)教研室定期采取分學區(qū)方式對各學區(qū)的課堂教學進行分析反饋。

重點調研內容有：

1、學科教師課堂教學質量專項調研

學科調研覆蓋學校學科教師數的70%以上，同時加強個體跟蹤調研，向課堂要效益。

教研員注意積累各學校典型案例并作以分析，形成調研日記。每個學期末，完成沈河區(qū)各學區(qū)初中課堂教學調研分析報告。

2、學校校本教研專項調研

關注各校在增強備課的實效性、校本研訓的內容與對話方式、實施教師發(fā)展性評價等方面的新突破。區(qū)教研室樹立典型學校，適時組織研討交流。

3、流動教師教學適應性專題調研

調研中發(fā)現交流教師教學能力的層次以及教學適應性情況較為復雜。部分交流教師是學科骨干教師，能盡快適應工作節(jié)奏，融入學校氛圍，教學上有得心應手的，能夠起到帶動作用；也有部分骨干交流教師因學苗差異大而迷失教學方向的。

部分年輕教師是待培學科骨干，新環(huán)境給予了更大的發(fā)揮施展空間，工作自覺努力程度有了更大地提高。

部分交流教師教學能力較低，不能勝任新教學任務。

交流到一般學校教師工作情緒有樂觀向上，也有消極失落，不思進取的�？傮w來看，由于各學校均采取了一定的行之有效的措施來激勵教師，促進教師間研討與交流，促使教師能夠盡快適應新教學環(huán)境，并產生了鯰魚效應，教師自覺努力程度加強，心態(tài)平穩(wěn)。

教研室將服務于學區(qū)教師平穩(wěn)有效交流，調動交流教師積極性，加快交流教師教學適應性，促進學校教學的均衡發(fā)展。

三、開展有益的學區(qū)教學競賽

只講競爭，不講合作是低層次的競爭；只講合作，不講競爭，是低水平的合作。教師的專業(yè)成長需要良好的合作與競爭的環(huán)境和條件。為此，開展有益的學區(qū)教學競賽活動，讓競賽成為挑戰(zhàn)自我的平臺，成為交流與培訓的鮮活資源。

開展教師“教學常規(guī)”、學生“學習常規(guī)”競賽活動，開展中青年教師基本功競賽等特色活動。

新課程改革對教師的基本功是一次新的挑戰(zhàn)。除了原有的教師字寫得工整、漂亮，普通話說得標準，深刻地理解教材，知識傳授給準確具備的教學基本技能之外，開發(fā)和利用課程資源是新課程背景下教師不可或缺的教學基本功。

組織開展全區(qū)中青年教師基本功競賽活動，促進教師業(yè)務能力的提高。此次競賽預計將做三方面調整：

一是分為學區(qū)內初賽，各學區(qū)之間決賽兩個階段，參加初賽選手由學校擇優(yōu)推薦。開展學區(qū)教師教學基本功競賽活動其目的是促進教師崗位大練兵，主動提高業(yè)務水平；，同時挖掘學區(qū)資源優(yōu)勢，推選學科標兵。

二把競賽本身看作為一次對教師基本功的培訓，學區(qū)競賽活動是盡可能讓更多的青年教師現場觀摩學習與交流，促進教師專業(yè)提升。

三是通過教研網達到跨學區(qū)共享競賽資源的目的。

各學科競賽內容包括專業(yè)知識與教學法筆試考核，上課以及課堂案例現場剖析、現代信息技術等方面。將根據市教研室的意見和各學校意見制定具體的競賽的內容、形式、時間和評價標準。

各校要借開展中青年教師基本功競賽活動良機，進一步加強教師基本功建設，努力提高新課程實施水平。

四、實施“有效的學區(qū)聯動教研策略”課題研究

現今的教研活動行走在愛與無奈的邊緣，需要進行必要的追問和換位思考，教研活動的設計思想和現場行為是值得檢討和反思的研究元素。為深入細致地開展研究，研究工作主要圍繞以下三個基本問題：

一是研究如何評估學區(qū)聯動教研活動的質量，構建學區(qū)聯動教研的評價體系。

二是研究促進教師間的有效交流的條件，構建學區(qū)聯動教研的有效模式，開發(fā)可供交流的有效素材。即選擇什么樣的內容，以何種方式呈現這些內容，并以何種溝通方式，才能引發(fā)有效的交流？在教材、學生層面上，哪些素材或問題可以引起有效交流？在課堂教與學行為層面上，在命題研究上哪些素材或問題可以引起有效交流？等等。

三是教研員如何促進教師之間的有效交流，探索教研員的有效工作模式，提升教研工作質量。

五、跟蹤監(jiān)控與分析學區(qū)教學質量

在現有的學校評價體系中，薄弱學校和普通學校無論如何努力，都無法取得與傳統名校的相同成績。在此背景下，如何通過評價激勵學校發(fā)展？

指導思想：世界范圍內許多國家面對這一難題進行了積極的評價探索，而

學校增值評價也正是在這種背景下產生并發(fā)展起來的。11月25日中國教育報第三版《嘗試以學校增值評價推進教育公平》中提出：一所成功的學校是對學生的進步有增值作用的學校。文章提及到美國教育評價專家布盧姆的觀點：學校的責任是尋找能使每個學生達到最高學習水平的條件。一所高質量的學校應該是“能夠使學生實際的學習進步大于根據其起點水平所可能取得的進步”。而這種基于學生進步幅度的學校評價正是學校增值評價的根本目的，即一所成功的學校是對學生的進步有增值作用的學校。增值評價強調學校自身的進步幅度以及其獨特的增值表現，實現對學校教育教學效果“凈”影響的評價。

區(qū)各類統一質量監(jiān)測，增加對大學區(qū)成績的統計與比較分析。為科學合理地反映每一所學校的工作績效，充分反映出學校的努力程度，研究探索以增值為核心的學校、學區(qū)評價新體系。此外，提高備課組長命題制卷能力，指導學區(qū)小型統考。

當然作為更高要求的學區(qū)教研活動還有更多的事要做，相信有了良好的開端，離成功會越來越近了。學區(qū)聯動教研中的魅力，讓人值得期待！

201*-201*（上）沈河區(qū)南片初中課堂教學調研分析報告

沈河區(qū)教師進修學校金至濤

一、隨機聽課情況統計

學校：育源（南校）

學科學科教師總數聽課節(jié)數114821課堂教學質量等級A11482321111122BC具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熋麊握Z數外理化史地生政體音美綜

1718167451346楊成玲李丹陳丹、黃敏宋劍林焦榮郝麗君劉巖于濱何建、聞名揚王斌陳玉華11234賀欣榮曹娜辛成龍，付愛麗21211112

王樹靜曲麗孫君

學校：育源（北校）

學科學科教師學科教師總數1113聽課聽課節(jié)數422課堂教學質量等級具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熋麊螌W科課堂教學質量等級具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熋麊蜛4BC耿濤肇啟生周艷麗曹興華鄭奕語數外理化史地生政體音美綜

73212何建、聞名揚魏錚杜鑫胡慶捷周寧張恩平董，楊文龍513462222161212121412胡慶捷

A語數學科1212學13545134524227523聽637123BC趙艷娟竇曉潔王英、王玉萍具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熋麊螀琴唤鹦阌诓ɡ羁�、楊金玲、張倩譚琳琳杜穎、王敏外理化史地生政體音美綜課堂教學質量等級6342222白世杰任瑩蘇樂、聶美娟朱理維1425151學校：143中學

學校：滿族中學

科教師總數課節(jié)數63ABC語數外理化史地生政體音美綜

151463王嵐蔣曼李松屹126143B3劉迎新邸霞陳淼張穎關姝于淼、劉曉峰、高愛玲36233鮑宏偉丁睿125110110張慈洋、李振榮、劉丹72422212宋小竹、魏羽西賈燕娜11二、對南片初中課堂教學現狀分析

本學期于11月13、14、20、21日共4個工作日分四個學科組分別對南片

學校（143中學、滿族中學、育源南北校區(qū)）的課堂教學進行了專項調研。

本次學科調研共聽課158節(jié)，覆蓋學校學科教師數的55%以上，其中A類課93節(jié)，B類課62節(jié)，C類3節(jié)課。教研員“帶著思想上路”，選擇了多維的觀察視點，對課堂教和學雙邊行為進行了較為細致地觀察，梳理出了發(fā)生在課堂中的現象，積累了各學校典型案例，并作出了多角度的歸因分析。調研后及時組織全體學科教師進行學科調研情況總結與反饋。

下面綜合各學科教研員的調研分析，對南片學區(qū)的課堂教學從兩方面作以綜合診斷分析。

（一）課堂教學發(fā)生的新變化及歸因分析1、課堂教學發(fā)生的新變化的質性描述

調研中發(fā)現一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處�，教育教學能力有新的所提高，課堂教學收到了較好的效果。為挖掘出本學區(qū)的可持續(xù)發(fā)展學科教研優(yōu)勢，教研員積累了各學校典型案例，發(fā)現教師共性新的變化集中體現在：

（1）教學設計方面

多數教師能夠認識新教材變化的特點，能夠精心設計導入環(huán)節(jié)，能夠有效利用教材的各種探究資料并做出合理的教學設計，能夠精心設計課堂練習。

（2）教師教學觀念方面

教師重視基礎知識的教學，重視實驗教學，重視學生自主合作探究學習，重視學法指導，降低了教學難度，更適合課標的要求。

課堂上，教師能面向全體學生，尊重學生的所思所想，努力讓每個學生積極參與學習。

（3）學生學習能力方面

學生動手實驗、自主探究學習能力得到提高；學生收集和處理信息，分析

解決問題的能力得到提高；學生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到提高。學生小組合作學習意識增強。學生記課堂筆記。

（4）多媒體或小黑板的使用方面

隨著學校硬件環(huán)境的新變化，教學設備配置比較到位，中青年教師積極性高，教師利用率高，使得教學充滿樂趣。

2、歸因分析

隨著四年來課程改革的深入與發(fā)展，教師逐漸地對新課程的理念有了深入的理解，并能自覺地加以踐行。各級各種形式的教研活動提高了教師的思考力，豐富了教師的教學智慧，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。兩年來歷史與社會、政治學科成為中考學科，得到學校、家長、學生的重視，促使教師教學能力提高，教師的敬業(yè)精神和使命感加強。

（二）課堂教學問題診斷及建議1、課堂教學問題診斷（1）工作態(tài)度問題

少數教師責任心不強，缺乏鉆研精神，備課是不認真，缺乏鉆研的精神。教師在課堂上教學中暴露出準備不充分，教師的課堂教學隨機性較多，教師不能準確把握教材，抓不準重難點，使得課堂教學的整體實效性不高。

（2）教學觀念問題

課堂上關注最多的是知識與技能，忽視過程與方法的指導，和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

（3）教學專業(yè)技能問題

理想的課堂，學生應當是真正的主人。因此，在評價一堂課的含金量時，學生在課堂上的角色是最重要的一個項目之一。本次對課堂教學調研更加關注

了學生的學。

少數教師對教學的研究也僅限于落實雙基上，從不備教學法。

教師會講不會聽，不能注意到學生的反饋信息，不能與學生深度交流，不注重對學生進行恰當地評價。

探究式教學流于形式，學生缺乏獨立思考的時間，探究活動往往只是圍繞少數幾個學生開展，教學效率低。

合作學習未落到實處。小組的建設、小組考核的機制、兵教兵的具體操作等需要加強。

教學缺乏與學生現實生活的聯系，導致課堂教學單調乏味。

教師基本功還有待于加強：語言、板書、多媒體的基本操作等等。課堂上情感的投入不到位，缺少激情，體態(tài)及語言感召力差。語言表達能力語言表達=言詞7%+聲音38%+表情動作55%。

教師對學生非智力因素關注不夠，學生對學習不感興趣，在課堂上沒有好的學習習慣等等。

教師不能恰當使用多媒體提高課堂效率，缺少必要的校本化過程，比如課件下載后不經調整修改就投入使用，個別教學設計與學情不甚相符。有的教師課件使用不廣泛，有的教師所有內容都是通過課件展示。電教媒體只是輔助手段，而不是我們教學的全部，不是上成信息技術課。

（4）教學常規(guī)

教師能及時進教室，及時組織學生快速進入課堂教學。同時也發(fā)現在學生課前準備方面，有些學生因為課間嬉戲不能及時地進入教室。拖堂現象存在。

作業(yè)方面，重復性作業(yè)偏多，分層次作業(yè)、預習性作很少。需要注意：作業(yè)的作業(yè)設置的趣味性、作業(yè)的有效性（精選作業(yè)）、作業(yè)批改的時效性（特別

是建立學生錯題本）。

2、提高課堂教學效益兩個方面建議（1）教師的責任心和師能。（2）學生良好的養(yǎng)成習慣。

希望各學校能結合以上兩個方面針對本校特點尋找自己行之有效做法。如開展薄弱學科課堂跟蹤，針對不同能力教師分層提出精備要求，提高教師備課的思維含量，增強備課的實效性等。

此次調研分析既作為實施學區(qū)化管理，促進教育均衡化發(fā)展的前測分析，又作為下一階段促進片校聯動教研的切入點，希望能為南片學區(qū)的教師們提供一個有價值的坐標。

201*年12月

201*-201*（上）沈河區(qū)南片初中語文學科課堂教學調研分析

沈河區(qū)教師進修學校語文教研員邢泰、姜紹

一、課堂教學發(fā)生的新變化、學科典型案例及歸因分析課堂教學發(fā)生的新變化：

語文教學應該是“貼著文本的地面，漫步言語的密林，穿行在字里行間”！在本學期，我們看到，教師更加注重語言訓練，引導學生披語入情，同文本進行對話，師生互動自然，實現了信息的多向傳遞。在這樣的課堂上，教師也更能發(fā)揮出自己的特點與風格，討論、質疑、師生探討等形式被更多地采用。

學生的學習方式也有一定變化，自主、合作、探究成為現在的主要學習方式，學生的語文綜合能力也有所提高，良好的語文學習習慣正在逐步形成。

此外，教師在實施教學過程中更加注重“激趣”，提高了導入新課環(huán)節(jié)的教學效益；加強了多媒體（或小黑板）的使用；在板書設計方面，“設計”二字更加凸顯。

學科典型案例：

育源北校區(qū)的劉松老師教授《陌上�！芬徽n很有激情，教師的情緒直接影響到了學生的聽課效果；育源南校區(qū)趙明芳老師執(zhí)教《私心》、李丹老師執(zhí)教《犟龜》時、滿族中學李彬老師執(zhí)教《戴震難師》時、一四三中學竇曉潔老師執(zhí)教《觀刈麥》時，導入新課都有效激發(fā)了學習興趣，并且課堂活躍，生成性較強。

歸因分析：

學校領導對于教學的重視，教師對于師校開展的“改革與發(fā)展研討月活動”的重視，青年教師（楊成玲老師三年教齡、李丹老師一年教齡）對于自身快速成長的迫切要求。

二、課堂教學問題診斷及歸因分析

備課與課堂教學內容不相符合。備課流于形式，只是為了應付上級檢查，教學目標在課堂設計中沒有落實，精心備課成為空話。課堂教學任務不明確、不具體，教師未吃透《課程標準》對知識層次的要求。部分教師教學起點過高，

脫離學生實際。課堂一味追求教學任務的完成，忽視了學生的知識基礎、記憶力、理解力等因素。靜態(tài)預設有余，動態(tài)生成不夠。這是目前語文課堂教學中存在的突出問題。

對海量網絡資源，也缺少必要的校本化過程，比如課件下載后不經調整、修改就投入使用，個別教學設計與學情不甚相符。原因有二：一是個別教師計算機應用水平仍有待提高，普通的修改和使用能力還不夠；二是個別教師任務過重或“用現成”、“等靠要”心理較重。

三、期中質量監(jiān)測所反映出的教學雙邊情況

基本做到了“教有方向，學有方法”，個別教師和部分學生對于能力訓練的重要性認識尚不足。

四、交流教師的基本情況及分析

到新環(huán)境后能盡快適應工作節(jié)奏，力爭融入學校氛圍，工作積極性和努力程度有所提高。

五、下一階段教研工作目標及策略

以龍頭學校育源中學為活動基地，以“片校聯動”為工作思路，以深入課堂發(fā)現問題、深入教研組破解問題為主渠道，以提高備課組長命題制卷能力為突破口，采取各備課組統一進度、輪流主持小型教研活動、共享教研結果的方式，針對學情特點，合作A、B兩類練習題和月考卷，及時反饋有效信息，逐步提高課堂教學實效性和學生的語文能力。

201*-201*（上）沈河區(qū)南片初中數學學科課堂教學調研分析

沈河區(qū)教師進修學校數學教研員王丹

一、課堂教學發(fā)生的新變化、學科典型案例及歸因分析課堂教學發(fā)生的新變化：

1.多媒體教學在數學課堂上得到廣泛的使用

2.師生關系較和諧，教師能尊重學生的所思所想，師生能在平等的學習氣氛下交流。

3.在課堂上多數老師希望學生記數學筆記。

4.教師課前能針對教材及課標的要求分析教材，做出合理的教學設計。學科典型案例：

90中學金子臻老師在講七年級上冊第五章第四節(jié)《我變胖了》這節(jié)課時,其引課部分給我留下深刻印象。他首先由自己姓金提到金子的用途，談到金子可以制成金塊、金條及出土文物中的金縷衣，接著提出問題：相同體積的金子做成以上類型的物體,其截面和高度相同嗎？并追問什么發(fā)生變化，什么沒發(fā)生變化。通過師生共同討論，得出結論。在此過程中緊緊抓住量的等與不等，使學生易于抓住重點，化解難點，并最大程度的吸引學生注意力。

歸因分析：

1、任課教師結合學生實際設計的情景引入，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意。

2、教師肯于動腦，在教學設計上下功夫。3、師生關系融洽，學生易于接受教師知識的傳授。二、課堂教學問題診斷及歸因分析

1、教師基本功還有待于加強：如板書、教學用語。

2、教師專業(yè)技能還有待于提高：教學內容缺少精心設計，應加強集備及教材、教法的研究。

3、教師過于關注自己的教學設計，課堂上忽略糾正學生錯誤的機會。分析：課堂上教師要敢于讓學生向錯誤挑戰(zhàn)，放手讓學生去搞點講評、自己動手建立錯題檔案，對于有價值的題目，讓學生總結出此題目考察了哪些數學思想方法，本題有哪幾種解法，最佳解法是什么？當自己出錯時，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤，指導學生對一些題目大膽設想，一題多變、一題多想、一題多得，切實解決會而不對、對而不全，全而不準的問題。

三、交流教師的基本情況及分析

1、交流教師有工作熱情和教學智慧，部分教師已成為學科教學骨干。2、交流教師能很快融入所在教學環(huán)境，有新的平臺展示自己的才能。3、教師間注重了學科研討，并小有進步。四、南片學科教研工作目標及策略

加強對青年教師的培訓，提升教師的教學水平。擬在兩年內使學科市區(qū)骨干教師達到10%。

201*-201*（上）沈河區(qū)南片初中英語學科課堂教學調研分析

沈河區(qū)教師進修學校英語教研員顏月華孫鳳霞

一、對南片初中課堂教學現狀分析

（一）課堂教學發(fā)生的新變化、學科典型案例及歸因分析課堂教學發(fā)生的新變化：1.多媒體更廣泛的使用。2.教師更加關注學生。3.學生語言實踐的量加大。學科典型案例：

學生語言實踐的量加大，課上活動多樣，如小組活動、對子練習比比皆是。學生對課上內容更感興趣。

（二）課堂教學問題診斷及歸因分析教師基本功還有待于加強：板書、教學用語。

教師專業(yè)技能還有待于提高：教學缺少設計，應加強集備及教材、教法的研究。

教師應注重與學生情感上的交流，應注重對學生的評價。學生課上缺少安全感。

（三）期中質量監(jiān)測所反映出的教學雙邊情況教師教學細節(jié)關注不夠，缺少對學生學習策略的指導。

基礎知識不牢固，應加強基礎知識的教學與訓練，并加大閱讀量。注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。（四）交流教師的基本情況及分析

交流教師有工作熱情，注重了與其它教師學科教學研討，部分教師已成為新校的骨干，相互促進，相互提高。

二、南片學科教研工作目標及策略

以育源中學為活動基地，以“片校聯動”為工作思路，以深入課堂發(fā)現問題、深入教研組破解問題為主渠道，以提高備課組長命題制卷能力為突破口，采取各備課組統一進度、輪流主持小型教研活動、共享教研結果的方式，針對學情特點，及時反饋有效信息，逐步提高課堂教學實效性和學生的綜合語言運用能力。加強對青年教師的培訓，提升教師的教學水平。擬在兩年內使學科市區(qū)骨干教師提高10%。

201*-201*（上）沈河區(qū)南片初中物理學科課堂教學調研分析

沈河區(qū)教師進修學校物理教研員郭維有

一、課堂教學發(fā)生的新變化、學科典型案例及歸因分析課堂教學發(fā)生的新變化：

1.教師更加關注學生的全面發(fā)展，更加重視基礎知識的教學，注重培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力；教師通過探入研究教材、認真?zhèn)湔n、認真領會新課程標準的理念，逐步改變了學生的學習方式，加強探究式教學，強調物理與生活實際、物理與社會的聯系，讓學生通過科學的探究活動，在學到科學知識的同時，還體驗了科學探究的樂趣；

2.課堂教學的難度降低了，更適合課標的要求了，特別是教師針對課堂練習的有效性能有計劃的布置，盡量不搞題海戰(zhàn)術；

3.課堂上學生動手實驗的機會比以前增加了，能夠有目的的對學生進行訓練。但還不能完全達到課標的要求，離學生的需求還有一定的差距，需要我們各個部門的大力支持和教師的共同努力；

4.多媒體教學的使用比以前增多了，基本能利用沈河教育網和沈河中學教研網的有效資源，但利用率還不高。

學科典型案例：

教師更加關注學情，重視基礎知識的教學，象育源中學的葉莉，復習課的分析和總結詳細且層次分明，非常適合學生。

二、課堂教學問題診斷及歸因分析

教師基本功還有待于加強：板書、多媒體的基本操作

教師專業(yè)技能還有待于提高：教學設計不完善，處理教材的能力還有待提高，應加強集備及教材、教法的研究。

課堂教學要注意“三要”：1、要重視實驗教學。

首先要保證探究實驗的開課率，有困難要想辦法解決；其次要盡量多做小實驗，要激發(fā)學生的學習物理的興趣。

2、要重視校集備。

要提前一周做好集備工作。要備好：對實驗教學的設計方案；要及時向學校提出所需購買器材的清單，保證課堂教學所需；對疑難問題的有效解決辦法，減少工作中的“死角”。

3、教師要注重與學生情感上的交流，應注重對學生的評價。應增加學生課上的“笑聲”，也就是增加物理課的趣味，上出物理課的特色�！芭d趣是最好的老師”，只有學生愿意學習物理，再加上努力，他們才會取得更大的進步。

三、期中質量監(jiān)測所反映出的教學雙邊情況

1、基礎知識掌握不牢固，應加強基礎知識的教學與訓練，并加大實驗教學的力度。

2、注重培養(yǎng)學生運用物理語言表述的能力和解決實際問題的能力。3、教師教學細節(jié)關注不夠，缺少對學生學習方法和策略的指導。四、交流教師的基本情況及分析

交流教師有工作熱情，部分教師已成為學科骨干。教師間注重了學科研討與交流，合作的意識有所加強。

五、南片學科教研工作目標及策略

加強對青年教師的培訓，提升教師的教學水平。擬在兩年內使學科市區(qū)骨干教師達到50%。

201*-201*（上）沈河區(qū)南片初中化學學科課堂教學調研分析

沈河區(qū)教師進修學校化學教研員張敏

一、對南片初中課堂教學現狀分析課堂教學發(fā)生的新變化：

1、能夠認識新教材變化的特點

2、能面向全體學生，努力讓每個學生積極參與學習3、能重視合作探究，引導學生參與4、精心設計課堂練習學科典型案例：

滿族中學的高彥老師所上《金屬的防護》一課育源中學的王斌老師所上《石灰石的利用》一課兩節(jié)課的共同特點：1、激發(fā)學生對化學的興趣2、激發(fā)學生的求知欲歸因分析：

高彥老師用非常有創(chuàng)意的擬人的教學法，和學生一起鋼鐵的銹蝕條件及防銹方法。

王斌老師以特有的教學風格，展示出化學的魅力吸引了所有聽課學生。二、課堂教學問題診斷及歸因分析1、教師的教學方式：

①大多數老師采用講授法，講授知識與技能；②教學手段很傳統；

③對教學的研究也僅限于落實雙基上。2、學生的學習方式：

主要是聽教師講和按照教師的要求去做。3、分析：

學習主要依賴于兩種方式，一種是接受式學習，另一種是探究式學習。兩種學習相輔相成，缺一不可。而化學教學的現狀卻過多的注重了接收式學習，忽略了探究式學習方式，如觀察、調查、實驗等在教學中處于被忽略的地位。

三、交流教師的基本情況及分析

滿族中學的譚琳琳交流到143中，143中的鮑宏偉交流到滿族中學。兩位青年教師都非常有潛力，綜合素質好，努力工作，是我區(qū)初中化學重點培養(yǎng)教師。

四、南片學科教研工作目標及策略

南片化學教師的師資力量強，綜合素質好，在此基礎上，只有繼承傳統的講授式的教學方發(fā)和接受式學習的基礎上，增加研究性學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習的內容，實現學習方式的多樣化，才能實現有效教學和有效學習。

201*-201*（上）沈河區(qū)南片初中課堂教學調研分析歷史與社會、地理、生物、思想品德學科調研分析

29

沈河區(qū)教師進修學校史地生政學科調研組黃武東整理

一、課堂教學發(fā)生的新變化、學科典型案例及歸因分析課堂教學發(fā)生的新變化：

教師教育教學能力、駕馭教材能力都有所提高。教師在注重學生基礎知識掌握的同時，更加注重學生多種能力的培養(yǎng)，充分利用教材所提供的各種探究資料，培養(yǎng)學生收集和處理信息，分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。注重與學生的現實的聯系，讓科學的世界回歸到學生的生活的世界，從而調動了學生的學習的興趣，收到了較好的教學效果。出現了師生互動、生生互動的情景。學生學習的主動性、積極性得到了有效的調動，教學的過程充分體現了一學生的發(fā)展為本。隨著教師自身發(fā)展中考學科的教師備考能力有所提高。同時青年教師也在不斷的成長。

學科典型案例：

各學科都涌現出一些具有一定潛力的優(yōu)秀教師：

1、育源中學李雅彬作為學科骨干教師，教育教學能力很高，在區(qū)內發(fā)揮引領作用。

2、育源中學杜鑫作為教齡很短的青年教師，迅速成長，在區(qū)內發(fā)揮重要作用。

3、育源中學陳玉華努力進取，甘于奉獻，近年來進步很大。4、143中學杜穎刻苦鉆研，精益求精，中考成績優(yōu)異。

5、143中學王敏作為非專業(yè)教師，努力鉆研信息技術與學科教學的整合，成績顯著。

6、滿族中學丁睿作為非專業(yè)教師，迅速成長，深受學生歡迎。

7、育源（北）胡慶捷老師教學基本功扎實，具有親和力，學生喜歡上她的課，課堂教學效果好。

8、育源中學賀欣榮教師在教學中的突出表現是，能合理有效地開展探究式

教學，而不是流于形式，首先，為學生探究活動的開展提供適宜的時間和空間，學生的不同觀點和思想能得以相互碰撞和借鑒。其次，注意讓學生有足夠的獨立思考的時間，從而避免了個別能力強的學生把持小組討論的局面。第三，學生在以小組為單位開展探究互動時，分工明確，又相互協作，學生學習的積極性得到了調動。在區(qū)內具有引領和示范的作用。

9、七、八年級：143中學聶美娟老師講授的《拒絕不良誘惑》一課，教師對思想品德學科的課程標準理解的很準確。教師即教給學生知識，又教會學生如何做人，啟發(fā)并幫助學生面對復雜社會環(huán)境，形成自己正確的人生觀和價值觀。

10、九年級：育源中學（南）孟云彩老師講授的《憲法是國家的根本大法》一課，整堂課教師的邏輯主線清晰、明了，知識講解準確，貼近中考。

歸因分析：

教師隨著四年來課程改革的深入與發(fā)展，逐漸地對新課程的理念有了深入的理解，在教學過程中能自覺地加以貫徹。同時，各種形式教研活動的開展提高了教師的思考力，對教師的專業(yè)發(fā)展起了一定的促進作用，豐富了教師的教學智慧。同時歷史與社會學科和思想品德學科成為中考學科后，受得到學校、家長、學生的重視，同時也促使教師教學能力提高，教師的敬業(yè)精神和使命感加強。

二、課堂教學問題診斷及歸因分析診斷：

課堂教學存在的問題課堂有教學效率不高，少數教師備課是不認真，缺乏鉆研的精神，課上照本宣科，教學技巧單一，個別教師探究式教學流于形式，學生沒有足夠的時間和空間進行探究。學生缺乏獨立思考的時間，探究活動往往只是圍繞少數幾個學生開展，教學效率低。課堂單調乏味，學生學習的積極性不高。

原因：

1、教師責任心不強，缺乏鉆研精神，對教材的分析和理解不到位。2、教學缺乏與學生現實生活的聯系，不能充分利用學生已有的知識和經驗組織教學。將科學的世界與學生的生活的世界完全分離開，導致課堂教學單調乏味，學生學習的積極性不高。

三、期中質量監(jiān)測所反映出的教學雙邊情況思想品德學科期中質量監(jiān)測說反映的教學雙邊情況：

143中學、育源中學的9年級，本學科教學成績與學生7科成績的總體水平有差距。

143中學9年級教師缺乏指導升學年段學生成績的教學經驗。

育源中學的9年級教師沒有帶領學生進行充分的復習，學生的知識掌握不牢。

歷史與社會學科期中質量監(jiān)測說反映的教學雙邊情況：1、教師工作超大，直接影響教學效果。（育源尤其明顯）

2、教師樂于奉獻的工作態(tài)度，對教學質量的提升起到巨大作用。（如143中學）

3、學生整體水平的高低和學習態(tài)度，對教學質量的提升有很大影響。（如滿族中學）

4、學校領導的重視與否是教育教學質量提升的關鍵因素。四、交流教師的基本情況及分析

143中學的趙靜教師與滿族中學白世杰教師的對調交流，白世杰是一位愛動腦思考，善于鉆研具有激情的年輕教師，所欠缺的是教學經驗。趙靜應加強對教材分析和理解，盡快轉變教學理念，加強學習。

五、南片學科教研工作目標及策略目標：

利用多種形式片內的教研活動促進青年教師教育教學能力的提高，豐富他們的教學智慧，促進他們的專業(yè)發(fā)展。

策略：

1、開展多種形式片內的教學研討活動，片內青年教師交流課，促動青年教師自我發(fā)展。

2、創(chuàng)造一切條件為骨干教師展示才能搭建平臺，從而帶動青年教師的成長。3、組織教師開展讀書活動，提高教師的教學能力。

二00六年十二月

201*-201*（上）沈河區(qū)南片初中課堂教學調研分析體育、音樂、美術、綜合實踐學科調研分析

沈河區(qū)教師進修學校體音美綜合實踐學科調研組馮艷君整理在201*年9至十月間，我們體音美綜合學科調研組對沈河區(qū)南片初中進行了集體調研指導工作，共聽課36節(jié)，其中優(yōu)質課20節(jié)，認為具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?2人。在學科調研活動中，學校領導和老師們都很重視，認真?zhèn)湔n，認真上課，通過調研對南片學校有了比較詳盡的了解，現將調研情況總結匯報如下：

一、對各學科課堂教學現狀的調研（一）課堂教學發(fā)生了新變化

1、在教學內容的安排上重視校本課程的開發(fā)應用

綜合實踐教師的課程意識在不斷提升，并開發(fā)出多個適應學生的課程內容如：交通安全知識你我他；結藝、旅游資源的利用等。

美術教師能夠把新課標的理念落實到課堂教學中；能夠把校本教研的成果，轉化成學校的特色。

體育教師在教學內容的安排上重視校本課程的開發(fā)應用，《體育與健康課程標準》的顯著特點是只確定了教學目標和達到目標的標準，不規(guī)定具體的教學內容，這給予了教師在選擇教材內容上的靈活性和自主權。教師們作了有益的探索。如滿族中學開發(fā)了羽毛球的校本教材，育源中學開發(fā)了健美操、跆拳道、心理拓展訓練等教材，在教材資源的開發(fā)上較好地運用了延用、改造、繼承和創(chuàng)新的策略。在教材資源運用的策略上能掌握好教材資源的約束力與靈活性的關系。

現代化音樂教室的配備為音樂教師展示自己提供了很好的藝術天地，年輕教師勤于思考，大膽探究，將自己收集的優(yōu)秀音樂資料與學生共享，即豐富了課堂教學內容，又深深地吸引住了學生，使學生樂學、愛學，音樂課堂成為學生接受藝術美的熏陶的神圣殿堂。

2、在教學形式上注重學法指導

課堂教學由過去比較注重“教法”轉向注重“學法”的指導，教學呈現出學生熱情參與，興趣較高，教師與學生互動溝通，教學氣氛活躍。真正體現出以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。在教學過程中讓學生充分自主學練、開展合作學習和探究學習，體現出民主、和諧、平等的師生關系。

3、重視藝術教育，現代化多媒體設施齊備

育源北校和滿族中學音樂設備配置比較到位，教師利用率高，教學能夠順利實施，教師積極性高，教學充滿樂趣。

育源南校和143中學音樂教室沒有完全準備到位，但教師能夠充分利用班級的多媒體設備很好地完成教學任務，應該說音樂教育充滿了樂趣和廣大的展示空間。

（二）課堂教學問題診斷及歸因分析音樂學科：

現在音樂教學普遍存在的問題就是重視作品感性理解與欣賞，而輕視音樂知識的系統學習，課堂上學生真正理性的思考少而淺層次的問答多，這和中學教育發(fā)展大趨勢有關，非中考學科及學生超負荷的主科學習迫使學生在音樂課堂上不愿動腦，只要是喜歡的歌和好看的像就行，而老師們也為了課堂整體效果而放低要求迎合學生。體育學科：

在平時教學過程中，由于沒有硬性的計劃要求和一定的監(jiān)督機制，教師對于教學內容的選擇與安排缺乏系統性、科學性，隨意性比較嚴重，個別教師有“放課”的現象。青年教師在常規(guī)教學中問題很多，表現在組織不嚴密，缺少實效性。教法單一，缺少科學性。目標不明，缺少主題性。

綜合實踐學科：

綜合教師教學方法缺少靈活性，內容比較單一，加強學科備課，加強連片教研，鼓勵和激勵學科教師創(chuàng)造性地使用教材。

二、學科典型案例：

綜合實踐學科：滿族中學的宋興公老師，結合消防安全月活動，開發(fā)出內容豐富、生動的《消防安全你我他》的活動課程。宋興公老師發(fā)揮個人的特長，繪制出多個防火標識，安全隱患場景，供學生識別和與學生進行研討。

音樂學科：滿族中學賈燕娜老師積極探索如何調動學生課堂學習興趣，充分利用現代化教學手段，豐富多彩的音像資料和教師鮮活的語言深深吸引了學生，教師課堂教學環(huán)節(jié)非常嚴謹，符合現在初中學生的認知規(guī)律，課堂教學生動活潑，體現了音樂課改的新理念，是非常有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p骨干教師。

美術學科：滿族學校的美術教師肇玉曦，能夠把滿族的民間剪紙進行挖掘，使之成為校本教材，得到了學校以及學生的認可。

體育學科：在南片中學開展“器械類教材單元教學”交流研討活動，展示教材內容有：滿族中學的羽毛球；武術（棍術、劍術）；143中學的體操（單杠套路組合）；育源（南）中學的軟式排球和育源（北）中學的足球。通過現場展示單元教材的動作教法，教學注意事項，單元計劃材料等活動形式進行教師互動研討，校本教材的開發(fā)與研討受到體育老師們的歡迎和一致好評，活動成果顯著。

三、南片學科教研工作目標及策略

美術學科要以143中學為教學、教研的龍頭學校，讓143中學的省級“十佳”優(yōu)秀教研組發(fā)揮積極的帶頭作用，帶動南片學校成為片校“聯動”的樣板。進而使其他“片�！狈e極跟進，達到我區(qū)美術學科教學、教研工作的整體提高

與發(fā)展。

音樂學科南片現有專職任課教師四人，比較難以開展片級活動，準備與中片聯合開展校際間互相聽課及教學技能研討活動，在互相聽課中學習交流。

綜合學科將密切校際之間聯系，加強連片教研，培植骨干。

體育學科將建立良好的片內教研合作制度，豐富教學內容，形成特色的教學模式，定期組織體育教學的交流研討。

二00六年十二月

《反思聯動對策》大學區(qū)聯動教研

關于《加強教師基本功建設，有效促進教師專業(yè)發(fā)展》中片教學主任論壇小結

沈陽市第七中學教學主任林紅

幾位教學主任都認為，隨著課改的深入，教師的基本功也在不斷變革，不斷變換形式及內涵。以往的教師基本功技能大賽，我們看到諸如三筆字、簡筆畫、普通話、編寫教案、教具制作、上課、說課等之類的評比，可現在教師基本功的內容已經拓寬和提高了，如課件制作、網頁制作、科研能力、雙語教學能力、現代信息技術與學科整合能力、收集教育資源能力、課標的應用能力、調動學生參與能力、教學反思能力等。會上大家各自分析了本校教師基本功優(yōu)勢與不足，并交流了關于加強教師基本功建設的具體做法。

一、各校教師基本功優(yōu)勢與不足。

優(yōu)勢：1、大多數教師板書、普通話、編寫教案、備課、上課、說課等能力

比較強；

2、硬件條件好的學校，教師課件制作能力、現代信息技術與學科整

合能力比較強。

不足：1、課件制作、網頁制作、科研能力整體需要提高；

2、年齡偏大教師現代信息技術與學科整合能力差；3、薄弱學校教師缺乏積極性和主動性；

4、青年教師教學常規(guī)不完全知曉、教學基本功也較差，所以在青年教師中開展教師基本功大賽是非常必要的。建議基本功大賽提前一段時間通知學校，同時通知大賽內容，讓教師有準備，達到提高教師基本功的目的。

二、各校加強教師基本功建設的基本觀點

各�；�本上都是通過為教師提供學習的平臺、科研的平臺、展示的平臺，來促進教師基本功建設。

學習的平臺：

1、舉辦拜師會，青年教師向師傅學習。

2、通過課堂教學直播（由骨干教師上一節(jié)示范課、觀摩課，青年教師上一節(jié)匯報課），讓教師們在相互聽課、評課、說課中，互相學習，發(fā)現不足，揚長避短

3、通過師資培訓，提升教師專業(yè)水平。4、鼓勵和支持教師進行高層次的學歷進修。5、建立名師工作室，發(fā)揮他們引領作用。

科研的平臺：確立了“教學科研并進，研究引領并進”的指導思想，要求教師

確立“問題即課題，工作即研究，效果即成果”的正確科研觀念，通過提倡教師寫專題總結、科研型教學隨筆、高質量的教學心得、寫作案例和有深度的反思記錄等，發(fā)揮了教育科研引領的作用，同時也提高了教師的科研能力。

展示的平臺：每學期末組織備課組進行工作匯報；優(yōu)秀教研組經驗交流；校級優(yōu)秀常規(guī)課、復習課展示；青年教師基本功大賽；舉辦教師教學經驗交流會等，信息激活了，經驗流動起來了，不僅能大面積提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，而且也充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動作用，全面提高教師隊伍的整體素質。

沈河區(qū)中學中片區(qū)

201*年12月

《反思聯動對策》大學區(qū)聯動教研

關于《加強教師基本功建設，有效促進教師專業(yè)發(fā)展》南片教學主任論壇小結

沈陽市育源中學教學主任王璐

教育教學是學校的生命線，教育水平和教學質量的提高很大程度上則在于教師的素質，而提高教師素質的關鍵，又不能忽視對教師基本功的培養(yǎng)。幾年來，南片學區(qū)在培養(yǎng)教師的基本功方面存在以下的優(yōu)勢：

1、隨著教研改革的深入進行，教師對新課程理念的理解越來越深，同時能夠關注對教學方法的研究，打破了舊有的教學模式。

2、教學中既注重對學生雙基的培訓，又注重創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣；培養(yǎng)學生學習方法，提出問題讓學生自主、合作、探究答案。

3、近年來，各學校的青年教師逐漸增多，為使青年教師盡快成長，

南片學區(qū)的學校組織了拜師會，讓有經驗的教師和年輕教師結對子、發(fā)聘書，規(guī)定師徒相互聽課，老教師對徒弟悉心指導，傾囊相授，年輕教師從中獲益匪淺。同時，還規(guī)定青年教師每日一頁小楷，督促其練好三字一畫。

4、推廣普通話，凈化校園語言，把普通話作為校園語言。為此語文教研組配合學校定期舉辦學生的詩歌朗誦會、美文朗誦會。

5、將對教師的基本功培訓與校本培訓和業(yè)務培訓相結合。以育源中學為例，該學校每學期的開學初，由教務處做好學習和培訓的計劃，再把培訓的內容發(fā)布到局域網上，老師們通過學習提高自身素質和業(yè)務水平。

6、計算機培訓凸顯優(yōu)勢�，F代化教學手段的豐富多彩，給課堂教學注入了生機和活力。南片學區(qū)的143中學、育源中學給每個教室配

備了多媒體教學設備，同時還對教師進行計算機培訓，使每位教師都可以制作簡單的課件，利用課件上課是教學過程的必備環(huán)節(jié)之一。

7、加強教研組和備課組的建設。注重對教研組長和備課組長的培訓，例如“如何開展教研活動”“如何聽課”，為的是以星星之火帶動整體教師素質的提高。

8、建立聽、評課制度。除了每學期的青年教師公開課外，我們還開展了多種形式的聽評課，如：每日一課即每天隨機抽取一節(jié)課作為全校的公開課；團員匯報課、黨員示范課、骨干教師復習課展示等。

培訓過程中，我們發(fā)現存在著如下的不足：

1、教師備課過分依賴參考資料，缺乏自主開發(fā)的能力和創(chuàng)新的意識。2、對多媒體與黑板的利用存在新的困惑：課件用得多，忽視了傳統教學用具的使用。

3、有的學校學生基礎較差，上課時學生的思維跟不上教師，教師在教學中缺少激情。

針對以上情況，我們對今后市區(qū)開展教師基本功培訓方面提出以下建議：

1、對教師的培訓很重要，教師應先學習理論，了解新課改的精髓，在此基礎上再加強其他方面的培訓。

2、培訓應該從課堂入手，要廣泛培訓，給老師多創(chuàng)造提高基本功的環(huán)境。

3、在培訓現代技能的同時，不能忽視傳統技能的培訓，幫助教師全方

位的提升和發(fā)展。

以上是我們南片學區(qū)的一些不太成熟的做法與建議，懇請各位同行們批評指正。

沈河區(qū)中學南片區(qū)

201*年12月

《反思聯動對策》大學區(qū)聯動教研

關于《加強教師基本功建設，有效促進教師專業(yè)發(fā)展》北片教學主任論壇小結

沈陽市實驗中學教學主任張鴻洋

教學基本功乃教學之基，教學之本。抓好教學基本功，就是抓好了教學的根本。這是在沈河區(qū)初中大學區(qū)聯動教研活動中的北片學區(qū)教學主任在關于《加強教師基本功建設，有效促進教師專業(yè)發(fā)展》論壇交流中的共識。

教師教學基本功是教師教學能力、教學技能、教學經驗的綜合體現。在論壇中，教學主任們就在新課改教育環(huán)境中教師基本功的內涵進行了新的詮釋。傳統上狹義理解的教學基本功，包括教師課堂上的講、寫、態(tài)、畫、讀等方面基本功，重視課堂教學技能的展現。而廣義上，教學基本功包括教案（備課）基本功、教學組織基本功、教學表達基本功。重視對教師綜合實力的考查。教學基本功是發(fā)展的，不是一成不變的。隨著時代和科技的進步，新的教學理論的產生，新的教學理念的確立，催生了新的教學方法和教學手段，也不斷賦予教學基本功以新的內容，如信息技術技能的應用、良好的溝通與合作能力及現代教育理念的體現等。因此，教師要注意自身教學基本功的不斷更新，以跟上時代發(fā)展的步伐。

北片學區(qū)教學主任根據各校實際分析了當前青年教師教學基本功的優(yōu)勢及不足，學區(qū)內各校雖然在教學設施、學生狀況上存在差異，但是青年教師教學基本功的現狀及發(fā)展趨勢卻存在共性：現在教師普通話水平整體提高，教師語言清晰、流暢，朗讀、演講、英語口語能力較強，教態(tài)自然大方。電教手段應用普及，青年教師自制課件能力較強，藝術性突出；教師與學生關系融洽，教師親和力強；教學設計創(chuàng)新意識強。但是，在教學表達中重視現代教學教學手段的應用，忽視傳統教學基本功中的寫、畫、演，板書書寫藝術性差，設計隨意性大，板圖幾乎要消失，直觀教具的應用、演示及實驗操作技能不規(guī)范。媒體選擇的目的性不強，課件的應用有喧賓奪主之勢。在備課中，忽視對課程標

準的研究和掌握，不能深入理解教材，統領教材。學科專項教學基本功的培訓與考核缺失。年輕教師駕馭課堂的能力不夠強。預設的東西能夠完成。隨機生成的知識再拔高的能力還不夠強。

在全區(qū)內開展教學基本功競賽是促進教師隊伍整體提升的重要舉措。針對上述問題，大家還就如何開展教學基本功培訓和競賽提出設想和建議。教學基本功訓練不僅是教師業(yè)務培訓的一個分支也是繼續(xù)教育的探索，它帶有濃厚的教研色彩，是對教師培訓的一項系統工程，要充分突出他的系統性、長期性和導向性，強調對幾種教學基本技能的綜合掌握，以及這些基本技能在整個教學過程中的應用，防止脫離教學過程孤立的去看教學技能并突出傳統教學技能的作用。教學基本功訓練及競賽的根本目的，在于通過全員參與提高教師的業(yè)務素質，其宗旨在于全員參與。因此，必須使全體教師充分認識訓練的目的、意義，增強教師的參與意識，使參加訓練成為教師的自覺行動。

北片學區(qū)的教學主任還感到，這次論壇，不僅起到了學區(qū)內各校間溝通信息、交流經驗、統一思想、研討工作策略的作用，還學習到了其他學區(qū)的先進經驗，使自身得到了提高，也是一次很好的主任培訓會。

沈河區(qū)中學北片學區(qū)

201*年12月

《反思聯動對策》大學區(qū)聯動教研南片教學校長交流

沈陽市育源中學教師基本功研訓方案

沈陽市育源中學教學校長顧娟娟

全面推進素質教育，教師是關鍵，而教師的基本功又是搞好教育教學工作的前提條件，同時，教師素質是關系課程改革成敗的關鍵。所以只有教師的基本功素質高，才會有高質量的教育教學，才能為下一步全面推進課程改革奠定夯實的基礎。下學期我校的教師基本功研訓方案如下：

一、領導小組名單

組長：張秀君

副組長：李萍、馮日昕、顧娟娟組員：學校中層干部、教職工代表二、訓練對象

50歲以下各學科的所有在職的任課教師三、基本功訓練內容

（一）加強教育教學理論的學習，不斷提高教師的思想認識學校一直都倡導教師要養(yǎng)成勤讀書、勤思考的習慣。每學期學校都有計劃有目的的組織教師進行學習，我們先后學習了《新課程怎樣教》《中小學教師教學常規(guī)》《給教師的一百條建議》等內容。下學期我們將組織教師學習國家級遠程教育培訓內容涉及《學生學習》《課堂教學》《教師成長》三個專題。學習活動力求把學習貫穿到學校的校本培訓中，滲透到教研組的教研活動中，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而有的放矢的指導教學實踐。

（二）加強傳統基本功的訓練

隨著課程改革的實施，教師在掌握先進教學手段的同時，傳統的

教學基本功所起的作用不容忽視。所以學校要進一步強化教師苦練教學基本功的意識，堅持教中用，用中學，自學自練。下學期期末擬組織一次板書，簡筆畫評比活動，全員參加，現場展示。

此外，我們要求全體教師苦練鉆研基本功。

1、每位教師認真學習課標，仔細鉆研教材，領會好新課程、新教材的精神，做到科學、準確地備課。

2、為了考查、督促教師深研教材、獨立備課，每周教務處將組織一次80分鐘的兩節(jié)課集體備課活動。

3、在業(yè)務筆記本上，每位教師每月自學12篇的關于教學研究的文章。

（三）加強課堂教學技能的訓練

課堂是課程改革的主陣地，加強課堂教學技能培訓是提高教師素質，提高教學質量的重要舉措。

學校統籌規(guī)劃，每學期重點突出23項技能的培訓。在本學期11月份開展的教師導入技能培訓的基礎上，下學期將重點培訓板書技能、提問技能、信息技術技能等三項技能。技能培訓活動在不給任課教師增添額外的工作負擔的前提下，力爭體現在平日的各項教學工作中。比如在教案中，要充分體現出這幾方面技能的思考與探索。在集體備課研討下周課程設計時，要有針對性地這幾項技能重點展開討論與設計。在平日授課中，包括校內公開課、聽課、評課，也要在這幾項技能方面下一番工夫。以便教師學有專項、練有專攻得到徹底的落實。

其次加強語言文字表達基本功的訓練。平時的授課中，教師要注

重語言的藝術性，教務處將配合團支部舉行一次年青教師的配樂詩朗誦活動。在平時的工作中教師要自行練習硬筆字，本學期將舉行一次規(guī)定內容的鋼筆字展示，版面自己設計。在寫作方面，鼓勵在職教師積極撰寫論文。

（四）加強同伴互助，讓教師在交流互動中成長

在教師專業(yè)發(fā)展中，教師集體本身就是一個重要的影響源。教師通過與同伴的互動而受到他人潛移默化地的影響，從而帶動自身的不斷發(fā)展。所以學校一直注重營造良好的教師專業(yè)發(fā)展的氛圍，讓教師在教育教學過程中相互合作共同發(fā)展。除了利用常規(guī)教科研、集備活動來加強教師交流合作外，我們還非常重視學科調研工作的實施，即采取不定期地以備課組為單位開展集體上課、聽課、評課活動。在整個活動過程中，授課者可以發(fā)現自己的不足，聽課者可以得到啟發(fā)，在交流互動中教師的認識可以得到升華，教師的專業(yè)成長能夠在不知不覺中得到發(fā)展。與此同時，我們將對校園網重新改版，教師可以把課例上網，在網上教研，在網上評課，在網上參加論壇活動。

（五）為展示教師才能搭建多彩的舞臺

除了前面提到的教師基本功展示，各種形式的公開教學活動外，下學期開學初我們計劃組織一次學科技能大賽。結合新學期授課內容，選取其中的某一節(jié)課考查教師對所教學科課標的掌握情況以及教師在已培訓完畢的導入技能的運用等方面情況。擬采取現場抽簽確定考題的方式，每位教師準備15分鐘后現場作答。

（六）加強教師科研能力的培養(yǎng)

教育研究是教師成長的必備條件。201*年11月初，我們邀請了區(qū)

教師進修學校王穎老師做了《如何開展小課題研究》的講座。下學期我們科研工作的重點將是帶領老師搞小課題研究，以教研組為單位征集教師在教學過程中存在的問題或困惑。問題相同或相近的教師組成一個研究小組。這種校本課題可能很小，但它來自于教師的教學實踐，因此具有很重要的現實意義。在開展課題研究的過程中我們將組織教師結合自己的研究課題，閱讀相關的專業(yè)理論書籍或文獻，以從更高的層面來審視自己的課題。

四、訓練措施

個人練習與組內練習相結合，教研組長、備課組長組織好，督促好，按時練習，按時上交各種資料。

沈陽育源中學201*年12月

《反思聯動對策》大學區(qū)聯動教研南片教學校長交流

加強教師培訓工作，提高教師素養(yǎng)

沈陽市第一四三中學教學校長邢亮才

課改多年，提高教學有效性一直是課改首要目標，課程改革在課堂教學方面所遭遇的最大挑戰(zhàn)就是如何提高課堂教學的有效性，而教師的素養(yǎng)是提高課堂教學有效性的關鍵所在，提高教師的素養(yǎng)，加強教師的基本功培訓，提高教學能力是師訓工作的關鍵。

教師素養(yǎng)存在的問題：一、教師的學習誤區(qū)：

教師每天都在讀書，但基本都是教科書、教參、教案類書籍、教輔材料等。大家都在讀這些書，主要是為了保證正常上課，保證學生考出好成績。偶爾看娛樂性消遣書或雜志，不愛看專業(yè)書，這主要是由于對《課標》的學習不夠深刻，沒有把握《課標》相對于《大綱》所發(fā)生的變化，新教材變化，教師原有的一桶水，按老標準足可以灌滿一茬又一茬的學生，不少教師認為沒有必要專研所教學科的專業(yè)書，比如數學學科關于《一次函數》的教學，教師選用的習題不加選擇，人為增大教學難度大。例如物理學科的很多教師對“超導現象”連常識性的了解都沒有，和學生在同一水平線上，只知道溫度低到一定程度，導體電阻會降低，盡管教學要求教師應該掌握的更多一些，但很少有教師因此而多看一些書，對教育主管部門和學校推薦的繼續(xù)教育、校本培訓類書籍，盡管可以促進教師專業(yè)發(fā)展，但很多教師認為對實際教學無實際意義而不感興趣。教師對富有教育思想的名著、教育專著感興趣的更少，教師在不知不覺中失去了豐富教育思想，提升教學魅力的機會，教師不愛學習讀書跟教師的聘任制度有關，教師工作相對穩(wěn)定，進去心不強。

二、教學觀念的滯后：

新課程要求教師必須轉變觀念，教育觀、教學觀、人才觀等，但由于招生

友情提示：本文中關于《樺甸市小學中片學區(qū)第二次區(qū)域聯動》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，樺甸市小學中片學區(qū)第二次區(qū)域聯動：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。

《樺甸市小學中片學區(qū)第二次區(qū)域聯動》由互聯網用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/640039.html

• 上一篇：段考作文
• 下一篇：小班第一學期小結