大四家長(zhǎng)工作總結(jié)

家長(zhǎng)工作

家園共育，為孩子做好幼小銜接準(zhǔn)備

大四班家長(zhǎng)工作總結(jié)

孩子快要上一年級(jí)了，帶給家長(zhǎng)的除了一份目睹孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，恐怕更多的是擔(dān)心，是緊張了。孩子能否適應(yīng)小學(xué)生活？孩子成績(jī)會(huì)怎樣？老師會(huì)喜歡孩子嗎？一連串的問(wèn)題擺在家長(zhǎng)面前。每年的9月1日，在每一所小學(xué)都上演著這樣的情景：孩子們帶著一份憧憬，一份向往，在家長(zhǎng)的千囑咐、萬(wàn)叮嚀中蹦著跳著邁進(jìn)了校門坐進(jìn)了教室，而家長(zhǎng)們卻仍然依依不舍站在教室門外、窗戶邊上、甚至就在教室里，老師安慰催促多次還不肯放心地離去。那么怎樣幫助家長(zhǎng)緩解這種孩子入學(xué)前的焦慮心情，如何指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子邁好這一步，如何家園共育幫助孩子做好幼小銜接工作，便是我們這一學(xué)期家長(zhǎng)工作的重要內(nèi)容。

一、交流溝通，成為真誠(chéng)的理解者

家園共育的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭、老師與家長(zhǎng)共同配合，促進(jìn)幼兒發(fā)展，也就是說(shuō)，家長(zhǎng)與老師都是教育孩子的主體，是平等的合作關(guān)系，應(yīng)該攜手合作共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的任務(wù)。

因此，在期初的家長(zhǎng)會(huì)上，我們以“家長(zhǎng)在家庭中如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為專題與家長(zhǎng)進(jìn)行了座談，讓每一位家長(zhǎng)都談?wù)剬?duì)培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的理解。在互動(dòng)交流中，我們發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)對(duì)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的培養(yǎng)是極其重視的；而有些家長(zhǎng)知道“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”對(duì)孩子發(fā)展有極大益處，但卻不知從何入手；當(dāng)然也有部分家長(zhǎng)對(duì)“培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一無(wú)所知或處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)。在家長(zhǎng)的暢所欲言和交流后，我們將家長(zhǎng)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)在生活和家庭中對(duì)幼兒所做的點(diǎn)滴實(shí)踐進(jìn)行了理論上的提升和歸類，并且對(duì)個(gè)別言傳身教、值得推廣的做法進(jìn)行了較詳細(xì)的分析，既增強(qiáng)了家長(zhǎng)教育的信心，又讓家長(zhǎng)對(duì)“培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”與“幼小銜接”的關(guān)系有了深刻的了解。當(dāng)然在會(huì)上，我們也列舉了幾個(gè)培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，有助于家長(zhǎng)在家對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)教育。家長(zhǎng)工作

無(wú)疑，溝通的力量是巨大的，會(huì)后，家長(zhǎng)紛紛表示會(huì)非常配合老師接下來(lái)的所有工作，請(qǐng)老師盡量多多提出建議與方法。

二、互動(dòng)參與，成為積極的響應(yīng)者

有了家園間的溝通和理解，家長(zhǎng)們開始積極地參與教育活動(dòng)的實(shí)施，每個(gè)家庭都積極響應(yīng)老師提出的內(nèi)容與要求。家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；每天安排十到二十分鐘，作為親子閱讀時(shí)間，引導(dǎo)孩子專心地看書、寫字、畫畫，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；與孩子共同制定作息時(shí)間；鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性與持久性；甚至有個(gè)別非常溺愛孩子的祖輩都在父母的影響下，放手讓孩子自己去做力所能及的事，以此培養(yǎng)孩子的自理能力。

漸漸的，上課舉手的孩子多了、隨意插嘴的少了；堅(jiān)持游戲的多了、走來(lái)走去換區(qū)域的少了；交上老師口頭任務(wù)的多了、拖欠作業(yè)的少了；上學(xué)準(zhǔn)時(shí)的多了、遲到的少了等等現(xiàn)象，枚不勝舉。

三、群策群力，成為積極的合作者

看到家園共育的成效，家長(zhǎng)們更投入了，紛紛獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)，務(wù)必與老師共同做好幼小銜接工作。于是，在期中，我們一同制定了以下五個(gè)合作內(nèi)容。

1、情感銜接家園合作激發(fā)孩子對(duì)小學(xué)的向往之情

孩子在進(jìn)入小學(xué)前，既有對(duì)小學(xué)生活的向往，為馬上成為小學(xué)生而感到興奮，同時(shí)也擔(dān)心上了小學(xué)后老師要求嚴(yán)、受拘束、有作業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生恐懼畏難心理。此時(shí)，家長(zhǎng)和老師都要注意保護(hù)和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始小學(xué)生活。如：帶孩子去挑選孩子一道去挑選自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝長(zhǎng)大了，真了不起，馬上就要成為一名小學(xué)生了�！弊尯⒆赢a(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感。

2、作息銜接家園協(xié)調(diào)適當(dāng)改變孩子的作息制度家長(zhǎng)工作

幼兒園和小學(xué)在作息時(shí)間上存在著很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時(shí)間是很寬松的，一般在7：308：30之間；但到了小學(xué)，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間到校；在教學(xué)時(shí)間的安排上，大班一次活動(dòng)是在2530分鐘左右，而到了小學(xué)每一節(jié)課的時(shí)間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時(shí)間，而到了小學(xué)可能就沒(méi)有午睡時(shí)間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應(yīng)。因此，我們?cè)谧飨�時(shí)間上做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，家長(zhǎng)配合務(wù)必讓孩子8：00前來(lái)園，并在教室門口張貼“今天你遲到了嗎？”的記錄表，請(qǐng)孩子對(duì)照著教室的時(shí)鐘自主進(jìn)行打鉤，以此為上學(xué)做準(zhǔn)備。

3、“意識(shí)”銜接家園互動(dòng)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)我們根據(jù)主題內(nèi)容設(shè)計(jì)一些親子小任務(wù)，讓孩子在父母的督促與幫助下養(yǎng)成按時(shí)完成小任務(wù)的好習(xí)慣。如：“六一”節(jié)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同制作環(huán)保時(shí)裝，并務(wù)必請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，家長(zhǎng)輔助，并及時(shí)完成；每天問(wèn)問(wèn)孩子老是是否布任務(wù)，并與老師取得聯(lián)系，以便于對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的糾正指導(dǎo)。

4、習(xí)慣銜接家園一致養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒生活學(xué)習(xí)有一半的時(shí)間是在家庭中度過(guò)的，為了鞏固幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中還可以開展以下一些活動(dòng)：

（1）親子新聞快遞活動(dòng)。

每天利用一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)孩子向家長(zhǎng)講一個(gè)小新聞，并堅(jiān)持讓孩子每天收看新聞，以此引起孩子對(duì)身邊事物的關(guān)注，培養(yǎng)其有意的觀察力、注意力和記憶力。當(dāng)然，也是從另一個(gè)角度為孩子入學(xué)后能主動(dòng)按時(shí)地完成作業(yè)做準(zhǔn)備。

（2）親子模擬作業(yè)活動(dòng)。

讓孩子在指定的時(shí)間里完成一些小任務(wù)，如畫一幅畫，聽一個(gè)故事后復(fù)述故事的內(nèi)容，寫幾行數(shù)字。在完成小任務(wù)的過(guò)程中，孩子慢慢地知道家長(zhǎng)工作

了一定要完成作業(yè)的道理和怎樣快速完成作業(yè)的方法（抓緊時(shí)間，集中注意力，不能隨便玩耍）。以此，提高孩子完成作業(yè)的興趣和完成任務(wù)的意識(shí)。

5、行為銜接家園共同進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。離開幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。家長(zhǎng)、老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自我安全。

此次的家園共育，不僅提高了家長(zhǎng)們對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)，更幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變了教育觀念，增強(qiáng)了家長(zhǎng)在家的指導(dǎo)能力，有效的減緩了孩子入學(xué)焦慮的心情，更削弱了家長(zhǎng)對(duì)孩子入學(xué)的擔(dān)心。

擴(kuò)展閱讀：201*.1大四班家長(zhǎng)工作總結(jié)

鰲江鎮(zhèn)第二幼兒園201*學(xué)年第一學(xué)期

大四班家長(zhǎng)工作總結(jié)

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)家長(zhǎng)工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足。我們大四班本學(xué)期有十個(gè)新加入的成員，在這學(xué)期對(duì)于教師和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。學(xué)期初，在具體了解了各個(gè)家長(zhǎng)及幼兒的基礎(chǔ)上開展了本學(xué)期的家長(zhǎng)工作，具體是這樣的：在緊緊圍繞園工作計(jì)劃、園家長(zhǎng)工作計(jì)劃的基礎(chǔ)上，認(rèn)真實(shí)施班級(jí)家長(zhǎng)工作計(jì)劃。重視家庭是幼兒園重要的合作伙伴，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效的豐富了家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒園生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，有效的促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力取得的如下成績(jī)：

1、家長(zhǎng)能積極、主動(dòng)地參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，并為幼兒園的各類活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2、家長(zhǎng)非�？隙ㄓ變簣@的管理工作，對(duì)保教人員的工作滿意度明顯提高。3、家長(zhǎng)活動(dòng)形式豐富，親子活動(dòng)、戶外社區(qū)活動(dòng)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)學(xué)校授課等內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。二、主要做法：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

利用空余學(xué)習(xí)時(shí)間，組織班級(jí)教師研讀〈〈綱要〉〉。促進(jìn)教師不斷反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題。變教師“教育家長(zhǎng)”為目的的單向活動(dòng)，為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動(dòng)，與家長(zhǎng)建立互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持的家園關(guān)系。2、加強(qiáng)溝通，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念

活動(dòng)是家長(zhǎng)了解幼兒園，豐富家教知識(shí)的載體。我們?cè)谶@一學(xué)期里通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，在幫助家長(zhǎng)提高家教技藝的同時(shí)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持、理解和合作。

另外，本學(xué)期家長(zhǎng)委員會(huì)還集體授課，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)、家長(zhǎng)的需求，組織了專題講座，豐富了家長(zhǎng)的科學(xué)育兒知識(shí)。家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩幼兒的活動(dòng)。以親子活動(dòng)的開放形式，提高了家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)“校訊通”信息平臺(tái)發(fā)告家長(zhǎng)書，向家長(zhǎng)宣傳各類疾病的預(yù)防知識(shí)，推薦優(yōu)秀的幼兒雜志。以家長(zhǎng)問(wèn)卷的形式了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的滿意度，征求家長(zhǎng)對(duì)園務(wù)管理的意見和建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園的管理。同時(shí)，班級(jí)家長(zhǎng)園地創(chuàng)設(shè)添新意，增設(shè)育兒知識(shí)，短信平臺(tái)、家園互動(dòng)等欄目。引導(dǎo)家長(zhǎng)討論教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，交流育子心得，拓寬家長(zhǎng)的視野。

總之，在過(guò)去的一學(xué)期里，我們通過(guò)多種形式指導(dǎo)家長(zhǎng)全面了解幼兒園的工作，使各位家長(zhǎng)能在物資材料的準(zhǔn)備上及時(shí)支持，在知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備上及時(shí)幫助，從而達(dá)到教育經(jīng)驗(yàn)上的共享。

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