聽課反思總結
聽課反思總結
本周去聽了辛安初中和中英文學校幾位老師的課，現總結反思
如下：
教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證�？谡Z流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。因此在今后的教學過程中我們要注意用規(guī)范的英語口語進行教學。教師教態(tài)要親切，表情要豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性，教師還要有扎實的英語基礎知識作為后盾，調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
小組合作學習是一種有效的課堂組織形式，在授課過程中我們要適時合理的運用小組合作學習，來發(fā)揮學生的主體地位，教師的主導作用。在今后教學過程中我也要在小組合作學習這方面不但探索，加強對小組合作學習的管理，讓自己的課堂煥發(fā)生機。課堂教學中我們不但要重視對知識的落實，還要注意學生學習能力的培養(yǎng)。我們要重知識的操練落實，讓語言目標在口語教學中得到落實與鞏固。因此小組會話，兩兩對話要多用，多設計任務，多讓學生參與到課堂教學中來，多讓學生在參與中體會成功的快樂。總之上好一節(jié)課需要我們用心。我們要不斷學習，不斷反思，讓自己的課也上一個檔次，使自己成為學習型的，創(chuàng)造型的老師。
擴展閱讀：聽課感受反思
聽課體會
永豐街中心小學張曉潔
日前參加了區(qū)教研中心舉辦的小學英語教師聽課活動，認真聆聽了東門大街小學倪敏、房艷華、劉明光老師和實驗小學荊鳳玲、盧丹、陸淳老師執(zhí)教的英語課。再加上英語教研員楊老師和蔣老師的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多。每天的聽課結束后，都進行了評課活動：先聽開課教師的聲音——談教學的理念和教學設計思路，再請每個培訓班學員發(fā)言，交流聽課感受，研討教學行為的恰當科學合理與否。老師們聽課非常認真細致，雖然連續(xù)兩天，每天都連續(xù)3節(jié)課；尤其可貴的是在評課時所表現出的真誠樸實、對課對現象的客觀性以及各位執(zhí)教老師的認真的態(tài)度使我們幾個參加活動的老師由衷地感嘆贊揚：“這樣的活動太好太及時太有實效性了”；“這不僅是聽課活動更是備課活動，很受啟發(fā)”；“聽課就像照鏡子，發(fā)現了自己平時上課中存在的問題”評課的過程，也是老師們教學思想教學理念的交流與碰撞。感謝教研室領導給我這次機會讓我從中收到很大啟發(fā)，今天來與大家一起分享一下：
一、課前熱身形式多樣。
每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是唱歌，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
二，教具、課件，實物使用恰到好處。這次所有教師都設計了自己的課件、教具，都很精致。還有實物都應用恰到好處。如房老師的一節(jié)課，充分利用玩具調動學生的學習積極性，整堂課活潑可愛，學生有激情、老師有熱情。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。東門大街劉老師的課件精美，實用性強，令我們這幾個學員大開眼界。三、課堂語言流利，基本功扎實。
英語課不同于其他課，用英語授課更能培養(yǎng)學生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要。在這方面表現非常突出的我個人認為是實驗小學的陸醇老師。她的課堂評價及時新穎，利用所學內容評價學生，把所學內容自然地運用到真實的語言環(huán)境中，可見非常用心。課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙。四、教師素質高。
教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現幾位老師的基本功都很扎實。尤其是盧丹老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，使人如沐春風。陸淳老師充滿自信，精神煥發(fā)，吸引學生。五、整節(jié)課教學全過程條理清晰。
各位老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。復習內容與新知識學習有所聯(lián)系，為新知識學習操練做好鋪墊。新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。應體現出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。盧老師的課堂在這方面體現得相當明顯。要找準，抓住本節(jié)課的教學重點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。六、重視學生的情感教育。
重視學生的情感教育，挖掘了德育因素。根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。各位老師在課中都有很好的體現。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
聽課反思
三里營小學曹冉作為新教師培訓的內容，我們有幸到東門、實小這兩所重點學校聽課。去名校聽課是我們向往已久的事情，而此次也絕對不虛此行，我們真是受益匪淺。
我們于10月28日在東門大街小學聽了倪敏老師、房艷華老師和劉明光老師執(zhí)教的課，于10月29日在實驗小學聽了荊鳳玲老師、盧丹老師和陸淳老師執(zhí)教的課。這些課講得都十分精彩，通過這些課，我看到了我區(qū)英語教師自信的形象。他們在課堂上駕馭起來得心應手，整個課堂有張有馳，學生始終很積極地在學習。另外，教師本身的綜合能力也挺高,豐富的教學經驗和機智的教學智慧使老師們面對課堂突發(fā)事件游刃有余，得心應手。下面我來談談自己的幾點體會。一、認真嚴謹的教學態(tài)度是基礎
我們聽的課都是隨堂課，但每節(jié)課講得都十分精彩，可見，老師們都是進行了認真的備課和精心的準備的。無論從課堂環(huán)節(jié)的設計，課件的制作還是板書的設計，都能看出老師們的用心。我覺得，這幾節(jié)課的質量都很高，每節(jié)課的各個環(huán)節(jié)都處理的很到位，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，而過度也很自然巧妙。孩子們在四十分鐘的時間得到了充分的操練，扎實地掌握了知識，也獲得了身心的愉快。
還有一點讓我感覺到老師用心的地方是孩子們的紀律、課堂常規(guī)和習慣的養(yǎng)成都很好。這不是一朝一夕所能做到的，而是老師在平時上課時注重了對孩子們的規(guī)范和培養(yǎng)。有了老師的用心，我們才能有這樣一個良好的班風和良好的班級。而教師只有具有嚴謹的教學態(tài)度，才有可能上好每一節(jié)課。二、靈活多樣的教學方法是保證
教學方法是培養(yǎng)興趣的途徑，教學方法要靈活多樣，教師要根據不同的內容，采取不同的教學方法，以激活學生的內心熱情。
1、體態(tài)語入課堂
我們上英語課時，要求老師盡量用英語來組織課堂，但是孩子們的英語水平畢竟有限，所以有時聽不懂老師的指令，理解不了老師的意思。所以，恰當的體態(tài)語，便具有替補作用，往往會收到此時無聲勝有聲的效果。而且，在小學生看來，這樣的動作饒有趣味，于是便模仿起來，學的興趣盎然。我們這幾位老師在這方面都做的很好，一個手勢、一個眼神、一個動作就化解了一個個疑問，傳達了一個個指令。
2、游戲比賽多種多樣
在英語教學中游戲和比賽簡單易行，是培養(yǎng)學生情緒和注意力的有效方法，深受小學生歡迎。在游戲、比賽中，學生的注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態(tài)。我們這幾位老師在這一方面都做的很好，他們的課中都穿插了各種各樣的活動。這些活動讓孩子們在不知不覺中就學到了知識，輕輕松松地掌握了內容，扎扎實實的得到了鞏固。
3、創(chuàng)設真實情景
我們學英語的目的就是要讓孩子能夠在真實的情景中運用，創(chuàng)設了真實情景才能檢驗孩子們的學習效果。這就要求教師要善于尋求“交流溝”為學生創(chuàng)設真實的情景，而情景是進行語言交流的必要因素，沒有情景，活動就容易脫離實際。實驗小學的盧丹老師在教MyHome這一課是別出心裁的設計了一個售房活動，這個活動與我們的現實生活聯(lián)系密切，通過這個活動，孩子們很好地鞏固了所學習的單詞和句型。三、現代化的教學手段做輔助
這幾節(jié)課，老師們都運用了多媒體教學。他們針對小學生年齡小、活撥好動，興趣易激發(fā)、易減退的特點，在教學中運用計算機多媒體技術，把教材中單調的文字內容，通過文字、聲音、圖像相結合的多媒體方式，形象、生動、逼真地展示出來，創(chuàng)設出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，渲染了氣氛，激發(fā)了學生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產生對新知識追求的動力。老師們的課件制作的都很精美，充分吸引了孩子們的注意力，尤其是東門小學劉明光老師的課件制作得極其精致，技術含量相當高。這也是我們非常需要學習的地方，很好的利用多媒體，充分發(fā)揮其在教學中的輔助作用。
在聽完課后，我們又進行了評課活動，我們幾個新老師也參加了活動，大家對各位老師優(yōu)秀的教學方法都給予了很高的評價，同時也提出了自己的疑問和思索。教研員楊崇樂老師對老師們提出的疑問進行了現場答疑，此次同行的市教研員蔣老師也點評了各位老師的課，給予了充分的肯定，并對小學英語教育的方式方法進行了說明。蔣老師的評課很有啟示性，也讓我思索了許多。我注意到，他的許多點評之處我在聽課時都有過同樣的感受，但是僅僅只是一閃而過，沒有留意，也沒有記下來。后來我想了想，我沒有留意是因為這些問題更加細致也更加嚴格苛刻，我覺得這都不算是問題�？梢娢覀冋镜母叨炔灰粯�，發(fā)現的問題也不一樣。這就督促我們用更高的標準來要求自己，提升自己。
總之，我們真的是學習到了很多，也收獲了很多。這次的聽課活動就像一雙有力的手為我們打開了英語教育之窗，讓我們領略到了窗外美好的風景，欣賞到了小學英語教學的魅力。以后我們還會努力學習積極探索，爭取用自己的畫筆讓這美好的風景更加豐富，更加多彩多姿。
聽課心得
霍家街小學喬維娜
十分感師訓科和教研員楊老師給我這次學習、提升自己業(yè)務水平的機會。通過到各個學校聽名師的示范課，我從中體會到教師上課的獨到之處，感受到教師上課的魅力和風格。一節(jié)課多人講，不同的風格，不同的設計，不同的側重點，讓人耳目一新，思緒萬千，受益匪淺。這段時間的聽課，讓我知道，一節(jié)課想要上好，必須下真功夫，準備一定要很充分。具體來說有以下幾點感受：一、授課教師的素質都比較高。
在課堂教學過程中，每一位教師的課堂用語都非常的流暢，運用的也恰到好處或唱、或說、或演，樣樣都做得非常精彩，課堂指令也十分簡潔。教態(tài)自然大方給人以親切舒服的感覺。感覺師生間零距離，并且處理課堂應急事件的能力也很強。
二、立足點較高，目標把握明確。整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效地擴展開去。首先.課堂引入都比較新穎別致，從生活入手，實用性強。例如，有一節(jié)課是講房間名稱的，在最后的拓展環(huán)節(jié)教師設計了一個場景：售樓。老師有一棟豪宅，內部設施齊全，裝修豪華，欲讓同學們幫忙出售，學生們的積極性都非常高。還有一位老師在講授Whatcanyoudo?中，設計了一個快樂周末的場景，讓學生把自己的周末過得有意義些，運用所學的知識拓展開來，并進一步進行了思想教育等等。學生參與的熱情也很高。由此我感受到情景教學的必要性和重要性。而我有時把握不太好，雖然做到新穎，做到從生活入手，但過于生硬，過于牽強。要自然引入，才會起到好的效果。
三、關注學生學習方法的指導和習慣的養(yǎng)成。
首先“先學后教”是我聽課感觸最深之一。老師指導學生先通過自己的學習來發(fā)現問題，進而解決問題。在此過程中，既增加學生的興趣、自主性，又使學生學會了自我學習的方法。在此基礎上，老師加以指導講解，使學生更深刻、更準確地掌握了知識。這是一個很好的方法，也體現了教師主導、學生主體的思想。其次邊學邊練，操練形式多樣，當堂掌握。例如：分組讀，小老師領讀，高低聲讀等等。種種方式使學生在有限的課堂時間內掌握并鞏固了所學的知識，取得了很好的效果。還有在教授單詞課時，我們原來只是局限于單詞的個體上，忽略了人的學習規(guī)律，但是現在明白了應當注意由詞到句、由句到篇的過渡。四、教師定位準確。
在課堂上老師時時刻刻都想著是在幫助學生學習。課堂要放給學生，但不是亂放，在指導學生自己學習的基礎上，讓學生就自己所掌握的知識來當“小老師”。這一活動，不僅促使學生更好的學習知識、理解知識，也鍛煉了學生轉移知識、運用知識的能力，特別是學生的表達能力得以提高。在這個過程中，其他同學為了找出“小老師”的不足，就會更認真地聽講，更深刻地理解，并試著用不同的方式表達、講解同一個問題，這培養(yǎng)了學生的理解力和思維能力。這次聽課學習，收獲頗多感悟也不少。
首先是要注重細節(jié)。對于上課來說,成敗與否，課的主干很重要,但是亮點則出在細節(jié)的處理上，大路子都不會歪,關鍵就看誰能在細節(jié)上處理的更為巧妙。好多人說細節(jié)決定成敗,我認為是很有道理的。
其次是我們反復強調的發(fā)揮學生主體性的問題。在現實教學中放手讓學生去做,但是達不到預期效果,仔細查找下原因我覺得可能是要求不明確,然后是沒有給學生準備好完成這個任務所需的素材,或者是雖然學生已經具有了這個基礎,但是老師所提的任務要求對于學生現有基礎過高了。總之原因種種，要認真查找對待。但是目標是確定的，那就是在今后的教學過程中，應盡量減少老師的活動，讓學生自主活動，每堂課都要留出一點時間用來當堂練習，鞏固知識。再次是糾錯。糾錯要及時，也要講求藝術。當學生說錯的時候，教師不要急于給學生改正，先給他思考的空間，爭取自己先改過來，對于意識不到自己錯了的，教師可以通過肢體語言，或者是借助集體的力量效果要比直接給他指出來要好的多。
最后是教學活動的設計和實施。很多老師的活動就是為活動而活動的，忽略了活動的針對性和可操作性，導致整節(jié)課看起來華而不實或者行色匆匆。我認為任務活動的設計在層次上要循序漸進,符合學習規(guī)律，“教無定法,有心得法”。要多看課標，培養(yǎng)學生的興趣。注重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的互動互助。
以上這些，是我聽課后反思出來的值得我學習和深思研究的。課本是死的，知識是活的，方法也是活的。這些好的方法，不是原樣照搬就能達到效果的，不同的班級，不同的老師，需要不同的授課方式，在今后的教學中要靈活運用這些方法，結合自己的特色教學，以期達到更好的效果。今后我會加強教育理論和專業(yè)技能的學習，將新課程理念琢磨透，更加注重自己的課堂教學機智與激勵性評價，優(yōu)化課堂教學。
“名師送課”活動有感
唐口鎮(zhèn)中心小學朱玉榮
今天（11月26日）是我們唐口鎮(zhèn)中心小學全體英語教師最開心的一天，也是我們收獲最大的一天。因為市中區(qū)教研室“名師送課”活動為我們送上了兩節(jié)精彩的英語課。這是中區(qū)教研中心為歡迎我們加入中區(qū)而送給我們的最好的禮物。我們每一位教師在聽課的過程中都做了認真、詳細的紀錄。課后教研員楊老師和兩位名師又解答了我們許多教學中存在的疑惑，真讓我們茅塞頓開、大開眼界。下面我就談談自己對這次活動的微薄之見，不當之處望大家批評指正。
首先，兩位名師扎實的基本功令我羨慕不己。她們的語音、語調自然、流暢；板書美觀大方。呂婷老師用形象的肢體語言化解句子的難度，讓學生獲得成功的喜悅，課堂生動活潑。倪民敏教師則是一副大將風度，不慌不忙把課堂調控得井然有序，活而不亂。可見她有超強的駕馭課堂的能力。
其次，兩節(jié)課課堂設計環(huán)環(huán)相扣，從熱身到呈現，到操練，再到鞏固，沒有一個環(huán)節(jié)是孤立的，兩位名師在每一個教學環(huán)節(jié)都努力為學生創(chuàng)設真實的交際場景。倪敏老師利用課件為學生創(chuàng)設情境，讓學生用英語進行交流；而呂婷老師則為一學生提前過生日，為學生提供了真實情景，激發(fā)了學生興趣，真正達到了讓學生在真實場景中運用英語的目的。
第三，在展示課文之前，兩位老師都為學生設置了問題，帶著問題去聽課文錄音，這是老師交給學生的任務，有了任務學生才會全神貫注地去聽。
第四，兩位老師在教學過程中都注意了自己角色的轉換，在適當的啟發(fā)和示范之后把足夠的時間留給了學生，為學生設計各種活動，這些活動都有明確的目標與要求，通過這些活動學生運用了所學語言，激發(fā)了學習興趣，保證了學生在課堂中的主體地位。第五，在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，兩位老師都注重了對學生的過程性評價，一個手勢，一個激勵詞，一張小小的卡片，在學生的心靈上都會漾起興奮的波紋。兩位老師還不失時機地對學生進行了思想品德教育，教育他們熱愛大自然；關心父母。
總之，名師“名不虛傳”，是我們學習的榜樣，為我們指引了方向，提供了成功的課堂教學模式�！敖虒W有法、教無定法”，在今后的教學中，我將借鑒名師的先進經驗，結合自己的教學實踐，加強自身的業(yè)務學習，探究出適合自己的教學模式來。
“名師送課”活動聽課有感
唐口鎮(zhèn)中心小學王曉霞
今天，聽了兩節(jié)展示課，一節(jié)是東門小學倪敏老師執(zhí)教的讀寫課，一節(jié)是霍家街小學呂婷老師執(zhí)教的對話課。課后，還聽了兩位老師的說課及反思，使我受益匪淺，感受頗多，現回顧這兩節(jié)課留給我印象較深刻的幾點。
首先兩位教師的個人素質比較高。主要體現在她們的教態(tài)親切大方，有感染力，教學基本扎實，課堂控制能力強，能用流利的英語組織教學，語音語調節(jié)奏自然。
再就是兩位老師能營造一種輕松愉快的課堂氛圍。自始至終兩位老師在課堂上都面帶微笑。雖然有時學生聽不懂指令，回答不出問題，或者答錯問題，老師臉上沒有絲毫的急躁和生氣的表情，總是用甜甜的微笑面對學生，并能不斷地用各種各樣的激勵性的表揚用語鼓勵學生，給學生以勇氣，使學生在輕松的氛圍中掌握了知識，發(fā)展了智力。
還有就是教師們教學手段的現代化。在教學過程中，從導課、復習、新授、操練、鞏固等環(huán)節(jié)中，多媒體輔助呈現，讓課堂直觀化、生動化。鮮艷的色彩，活動的圖像和有聲的對話，吸引著孩子們的好奇心，刺激著他們的求知欲，使他們在愉快的氛圍中享受英語的美感。
感受之四就是老師們注重創(chuàng)設真實的教學情景，建構真實的言語需求。在整個教學過程中，教師們都非常注重情景的創(chuàng)設，將學生帶入真實的情景中。例如第一節(jié)課中，倪敏老師展示各種圖片來操練：“Isthere？”句型，并用錄像來展示對話；第二節(jié)課中，呂老師制作蛋糕和頭飾等教具，來創(chuàng)設過生日的真實場景。
另外一點感受就是教師們除了教英語之外，還不忘育人。在授課的過程中，恰當、貼切地滲入品德教育。如倪老師教育學生愛護大自然，保護環(huán)境，呂老師教會孩子要關心朋友和父母。最后一點感受就是教師們的反思能力比較強。兩位老師能夠對自己的教學設計意圖有清晰的認識，能夠準確的了解、認識到自己教學過程中的優(yōu)勢和不足，并有可改進的方法、措施。
總之，兩位老師的課上得很成功，達到了預期的教學效果。如果在知識的拓展上再展開一點活動的話，整節(jié)課也許會更加完美。
聽課心得體會
石臼完小張小迪
11月10日，我們石臼完小一行六人，在盤龍完小觀摩了“校際教研教學能手講課”活動。觀摩的兩節(jié)語文課，各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產生很大的思想震動，當然收獲也很多。每一堂課都是具有學習意義，每一個教師的精心展示于我都如醍醐灌頂。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個主要層面作匯報：
第一、浮華退去，盡顯本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。
第二、高效成為衡量標準。
教師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節(jié)課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養(yǎng)學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。
第三、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：洪上完小老師常劉敏執(zhí)教《鞋匠的兒子》時，詢問學生讀第1段的感覺，體味“名門望族”“出身卑微”“尷尬”，讓同學發(fā)表意見，深入理解，進而激發(fā)同學閱讀興趣，更好的領會課文內容，層次非常清晰。
第四、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等，讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，常劉敏老師一直強調“不動筆墨不讀書”，貫穿始終，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣
第五、注重解題即對題目的闡釋分析推敲
幾乎每個老師都會提到“鞋匠的兒子是個什么樣的人”這個問題。題目往往是一篇文章的文眼，從這些老師的課上，我發(fā)現他們對題目的高度重視，在開掘題目的含義上，在建立題目與文章內容的聯(lián)系上下足了功夫，也起到了很好的教學效果。
語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會運用，語文應該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。課本劇匯演慶六一
作者：穆玉文章來源：鐵路小學點擊數：674更新時間：201*-6-4
為豐富校園文化生活，鍛煉學生的合作能力、組織能力和勇于表現自我的意識，充分展現鐵路小學的亮麗風采和時代風尚，以一個新穎形式慶祝六一兒童節(jié)，特舉辦我校首屆小學生課本劇匯演大賽。
此次演出，要求表演的劇目必須以現行小學語文教材為主，并對教材進行適當改編和創(chuàng)新。內容健康向上，格調高雅，形式要生動、活潑，符合少年兒童的特點，有較強的藝術感染力。對本次課本劇表演比賽，同學們都積極響應，熱情參與，賽前都做了精心準備。高年級的孩子開始嘗試自己改編劇本，撰寫臺詞，低年級的孩子們也不甘落后，漂亮的服裝、簡易的頭飾和道具，都出自于他們靈巧的小手。同學們利用課余時間，對臺詞，做排練，分工合作，不斷完善自己的角色表演。
經過各年級老師和學生的共同努力，精心打造了八個精彩節(jié)目，分別是《小溪流的歌》、《守株待兔》、《四個人和一只箱子》、《小壁虎借尾巴》、《丑小鴨》、《揠苗助長》、《刻舟求劍》，英語課本劇《我的一天》，內容豐富多彩。
5月31日下午，學校禮堂里掌聲不斷，鐵路小學“我表演我快樂我們都是小演員鐵路小學迎六一課本劇匯演比賽”系列活動專場演出正式開始。同學們在舞臺上一展風采，精彩感人的表演贏得了大家陣陣掌聲。同學們也在笑聲、掌聲中加深了對文學作品的理解感悟，以舞臺表演形式展示了我校學生的讀書成果，也使學生們在課本劇表演中主動展示了自我，更營造了濃厚的節(jié)日氛圍。
《小溪流的歌》、《丑小鴨》獲得最佳劇目獎，另有30名同學分獲最佳主配角獎。韓校長給他們頒發(fā)了獎狀。
主持人宣布匯演開始
二年級同學表演《守株待兔》》
四年級同學表演《小溪流的歌》》
鐵路小學
201*-6-4
文章錄入：鐵路小學責任編輯：黨辦
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