體育課程怎樣聽課評課

怎樣聽和評價體育課及案例評析

一、怎樣聽體育課（一）聽課前準備工作

1、準備好聽課內(nèi)容。聽課者要聽某一課內(nèi)容的時候，要先鉆研教材。每個動作都有自己的特點，都有自己的基本技術(shù)，把它選來作為教材，基本動作是什么，難度在哪里？把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架及本次課所傳授教學(xué)內(nèi)容在教材整體中所處的地位，明確教學(xué)目的，重點和難點以及選擇教學(xué)的方法等，有利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。

2、要做好物品的準備，聽課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，運動強度、密度、脈搏測定等各種表格，有利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。

3、要做好心理上的準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平的好機會，謙虛謹慎，自始至終地保持高度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點，達到取人之長的效果。另外，聽課教師應(yīng)注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學(xué)生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。

聽課、評課是我們體育教師常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教學(xué)研究、教學(xué)改革和素質(zhì)教育起著重要作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，提高教學(xué)水平是重要的途徑。體育課程教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本組成形式，是按一定課程標準和計劃進行的有目的、有計劃、有組織的教學(xué)過程，是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一個雙邊活動（二）聽課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容

1、聽上課教師報告本課任務(wù)時，講述要準確。這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強信心。提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、聽教師傳授技術(shù)要領(lǐng)的正確性。術(shù)語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達是否確切。

3、聽教師講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性和講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。

4、聽教師教學(xué)時聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。5、聽教師課后小結(jié)是否簡明扼要，總結(jié)到位。

6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。7、看課的結(jié)構(gòu)。準備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。

8、看示范技術(shù)動作正確規(guī)范、熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位、時機是否合理�？慈绾尾紙龅仄鞑�，隊形的調(diào)動是否合理，如何導(dǎo)入新課�？丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，保持學(xué)生的學(xué)練積極性�？催x擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。

9、看教師的教態(tài)，非語言行為和應(yīng)變能力。通過測定看練習(xí)所達到的密度和強度大小以及運動負荷大小是否符合學(xué)生的年齡特點。

10、看教學(xué)達到的實際效果。學(xué)生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導(dǎo)的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。二、怎樣評體育課

（一）評課關(guān)注的內(nèi)容

評課時，由聽課教師各抒己見，根據(jù)評課標準對教學(xué)過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做具體分析。科學(xué)的評定該課應(yīng)從課前準備（編寫教案）和課前教學(xué)環(huán)節(jié)準備開始。將課的開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分的時間安排，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場地、器材安排布局是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法運用是否合適，執(zhí)教者對重點、難點把握的準確度，以及教師的主導(dǎo)作用如何進行全方位、立體式進行評價。

1、要明晰評價標準。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評價標準，評課時，才有尺度、套路、方向，也會有實效。

2、要做好評課的準備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續(xù)和提高。評課人應(yīng)從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學(xué)目標和評價標準，結(jié)合聽課記錄，進行綜合評述。評課者在聽（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流于形式。

3、要看教師的教學(xué)理念是否正確。評課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作上，顯然不是新課程標準倡導(dǎo)的。我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點。教學(xué)的目標不僅要指向體育知識、技術(shù)、能力，還要指向過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù)，反映出兩種不同的教學(xué)理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課者先要把握的。

4、看教學(xué)設(shè)計有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當。實施新課程必然會帶來“教案的創(chuàng)新”。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)過程，既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，又要能幫助學(xué)生很好的達到學(xué)習(xí)目標�？凑n的教法是否得當，教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準確無誤；看在教學(xué)手段的改革方面，是否根據(jù)教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖、圖表等實施形象化教學(xué)，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

5、看教師能否體現(xiàn)教學(xué)個性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定了課堂教學(xué)的多樣化，囿于模式只會使體育教學(xué)僵化。因此，評課就是要發(fā)揮教師的特長，幫助教師反思、總結(jié)，發(fā)掘其教學(xué)潛能，促進教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風(fēng)格，使體育教學(xué)充滿生機和活力。6、看學(xué)生的參與程度。新課程最大的特點是突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的發(fā)展與健康，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學(xué)生的參與程度來評課。學(xué)生參與程度包括：（1）學(xué)生參與活動的態(tài)度，如學(xué)生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學(xué)練活動的人數(shù)、形式、時間等。（3）參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習(xí)或改變方式、方法進行練習(xí)；練習(xí)中相互協(xié)作，共同分享等。既要看學(xué)生練習(xí)時的積極性，運動技術(shù)和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何。教師在課的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)思維，提高學(xué)生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學(xué)生學(xué)的是否主動、學(xué)的是否愉快、輕松。通過學(xué)生在課上的參與表現(xiàn)，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，引起學(xué)生的學(xué)練興趣，采用了什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué)生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)，并獲得了體驗。三評課的方法

課堂觀察法：教師在聽課過程中，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，同時記錄教師對教學(xué)的組織，把評課的重點落成學(xué)生身上。

反思討論法：課后由施教者圍繞教研活動的主題方向，對自己的設(shè)計意圖、教學(xué)過程進行反思性自我評價，然后聽課者討論評價。一方面幫助施教者總結(jié)提高，另一方面為聽課者提供討論內(nèi)容，引發(fā)思考。

小組評議法：把聽課教師分成小組進行聽課，課結(jié)束后按組討論。分組評議面廣，議題多，既可對照課堂記錄進行適當?shù)牧炕�，也可根�?jù)觀察記錄評點，全面解剖或微格分析。由主持者對其歸納整理，提出指導(dǎo)性的意見，并反饋到施教者和聽課者，這樣的評課才能真正做到有利于教師的發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)充分應(yīng)用聽課、評課，不斷總結(jié)經(jīng)驗、提高效益，使其在實施素質(zhì)教育、課程改革過程中發(fā)揮更大的作用，達到交流經(jīng)驗、集思廣益、取長補短、共同提高的目的。

體育課聽、評什么？

在很多學(xué)校的體育課程聽課、評課中，往往只從教師一方面進行分析、評價，忽視了以學(xué)生為主體，場地器材的合理運用等方面的分析評價，這樣很難準確、科學(xué)、全面地對一堂體育課進行衡量。如果不注意這一點，既可能影響聽課、評課的效果，還可能對教師產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在體育課的聽課評課過程中，首先應(yīng)明確體育課到底應(yīng)該聽、評什么，也就是說，聽課、評課的內(nèi)容包括哪些方面。

具體說來，一堂體育課的聽課評課必須綜合以下幾個方面進行。（一）教師方面首先看教師的教學(xué)目的是否明確，是否符合課程標準和教材的要求，教案的編寫是否清楚，是否切合學(xué)生生理和心理的實際，是否將傳授體育知識、技能、技巧、啟迪思維以及進行思想品德教育三者有機的結(jié)合起來。

其次看教學(xué)方法的運用，是否靈活合理，課的結(jié)構(gòu)安排是否恰到好處，此外教學(xué)過程中的講解與示范、保護與幫助、防止與糾正錯誤動作、運動量和運動密度的控制，都應(yīng)是分析評價體育課的內(nèi)容。

再次還應(yīng)看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定，語言表達生動形象，吐字清楚、準確、富有啟發(fā)性，是否具有鮮明的個性特征；上課是否充滿信心，是否正確運用口令和手勢；一位好的教師要能做到嚴而不死、活而不亂，既能讓學(xué)生感到教師的威嚴，又能體會到教師的親切。（二）學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。評課時必須給予高度的重視。

首先應(yīng)看學(xué)生上課過程中是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這可從學(xué)生的精神是否振奮、精力是否集中、學(xué)習(xí)氛圍是否活躍、是否遵守紀律、聽從教師指揮等方面進行聽課和評課。

其次要看學(xué)生課堂中是否積極思維、主動思考和探尋問題的答案。學(xué)生與教師之間的關(guān)系是否融洽，學(xué)生之間是否團結(jié)協(xié)作，再要看學(xué)生掌握“三基”的程度。（三）教學(xué)內(nèi)容方面

體育課的教學(xué)，通過教師的教、學(xué)生的學(xué)，以達到啟發(fā)學(xué)生的思維、娛樂學(xué)生身心的目的。但要使學(xué)生接受知識、積極思考、自覺練習(xí)教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容也是十分重要。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎(chǔ)知識必須是先進的，科學(xué)切合學(xué)生實際的教材，教材搭配組合、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排必須以《課程標準》為指南。組織好的教材內(nèi)容，不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，而且學(xué)生學(xué)起來也容易理解、掌握和應(yīng)用。（四）場地器材方面

許多聽課評課在這方面更是不夠重視，或者根本就忽略了這方面。誠然，不少學(xué)校場地器材已基本完善，在這種條件下進行聽課和課后評課，更應(yīng)視這方面的分析評價，主要應(yīng)看教師因地、因時制宜，充分運用現(xiàn)有場地、器材的能力，以最大的可能發(fā)揮有限場地、器材的作用。學(xué)生分組輪換，器材分配是否合理，還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵教師想方設(shè)法在場地器材不完善的情況下，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極創(chuàng)造條件，搞好體育教學(xué)。

綜上所述，要科學(xué)地聽好、評好一堂體育課，既要看教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運用場地與器材，以及一堂課運動密度、運動量大小等方面。以引導(dǎo)參與聽課、評課的教師通過聽課、評課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失，使教師能不斷改進教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。

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體育課程怎樣聽課評課

新課程聽課評課與優(yōu)秀案例評析

體育課程教學(xué)是學(xué)校體育工作的基本組成形式，是一個按一定課程標準和計劃進行的有目的、有計劃、有組織的教學(xué)過程，是由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成的一個雙邊活動。聽（看）課、評課是最常見的教研活動，它對體育教師之間互相切磋教藝，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，推動教研、教改和素質(zhì)教育起著重要作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制，提高教學(xué)水平。學(xué)�？梢猿闪⒔虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，開展對全校教師進行聽課、評課的教研活動，同時也要求教師之間互相聽、評課，這一舉措可以極大地促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、體育課程聽課評課的理念

受聽課評課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽課評課由于著眼點不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評課從聽課評課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué)，新課程要求以學(xué)定教，從學(xué)生出發(fā)設(shè)計教學(xué)，反過來影響聽課評課。因此，在新課程改革背景下，我們倡導(dǎo)如下的聽課評課理念。

第一，好課不是“做”出來的。

在聽課評課的教研活動中，我們明確要求公開課要注重研究價值，寧可是一堂存在問題或缺陷的課，也不要追求那種千辛萬苦“做”出來、好看不實用的所謂完美課。

第二，不以成敗論好課。

教研活動應(yīng)該是教師的一種松散型的學(xué)習(xí)形式，公開課只是為教師們提供一個思考、交流、研討的平臺，是一次學(xué)習(xí)與探索、總結(jié)與鍛煉、促進與提高的機會。聽課評課要反映教師對體育教學(xué)價值的追求與愿望，重過程輕結(jié)果，通過對教學(xué)現(xiàn)象的分析評議，獲得啟示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，提高大家的教學(xué)水平。

第三、以促進教師專業(yè)發(fā)展為驅(qū)動。

上課、聽課、評課是最能體現(xiàn)教師專業(yè)水平的教學(xué)研究活動。不管是哪一級別的公開課，還是“家常課”，目的不僅是為了證明、展示教育、教學(xué)能力，也是為了促進和提高。因此，我們把促進教師專業(yè)發(fā)展作為教研活動的“任務(wù)驅(qū)動”，突出聽課評課的激勵、導(dǎo)向功能。

二、體育課怎樣聽

（一）聽課前必須做好充分的準備工作

1、準備好聽課內(nèi)容。聽課者要聽某一教師某次課內(nèi)容的時候，自己必須先鉆研教材，把握教材的基本結(jié)構(gòu)、框架以及本次課所授內(nèi)容在教材整體中所處的地位、明確教學(xué)目的、重點和難點以及選擇教學(xué)的方法等，以利在聽課時準確地了解授課教師與授課特點。

2、要做好物質(zhì)上的準備，聽課教師必須帶好聽課筆記本、測量心率用的秒表，心及運動量、強度、密度、脈搏測定等各種表格，以利看課后做出科學(xué)的數(shù)據(jù)分析。

3、要做好心理上的準備。每位聽課教師要把聽課、評課看成是向他人學(xué)習(xí)、提高自己的教學(xué)能力、水平的好機會，謙虛謹慎，自始至終地保持高敏度聽（看）課，聽、看、記、想全神貫注，以利最大限度地捕捉到授課者教學(xué)的閃光點，達到取人之長的效果。另外，聽課教師應(yīng)注意儀表，衣著必須整潔大方，最好是穿運動服，這樣易使授課者和聽課者的距離拉近，便于溝通，切忌穿過分艷麗的服裝以及刻意地妝扮，以免影響和分散學(xué)生的注意力，妨礙上課，更不能遲到、早退或高聲喧嘩。

（二）聽課應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容

1、聽教師報告本課任務(wù)時講述要準確，這樣才能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，從而增強信心，提高學(xué)生興趣和練習(xí)的積極性，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、聽講課技術(shù)要領(lǐng)的正確性、術(shù)語規(guī)范化程度，知識講授時語言表達是否確切。3、聽講述完成教學(xué)任務(wù)方法的可行性、合理性、聽講述糾正錯誤動作的方法和要點是否正確。

4、聽教師教學(xué)時聲音是否宏亮、清晰、準確、果斷、有力，講解時有條不紊。5、聽課后小結(jié)是否簡明扼要、總結(jié)到位。

6、看課的類型、教材安排、教材處理以及不同類型教材的搭配是否合理。7、看課的結(jié)構(gòu)、開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分幾個環(huán)節(jié)的完整性以及自然過渡的連貫性。

8、看示范技術(shù)動作正確規(guī)范程度，熟練、協(xié)調(diào)程度以及示范的方法、位置、時機是否合理�？慈绾尾贾脠龅仄鞑模�隊形的調(diào)動是否合理，如何導(dǎo)入新課�？丛鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，保持學(xué)生的學(xué)練積極性�？催x擇了哪些練習(xí)或輔助練習(xí)手段，在教學(xué)過程中怎樣啟發(fā)學(xué)生的。

9、看教師的教態(tài)、非語言行為和應(yīng)變能力。通過測定看練習(xí)所達到的密度和強度大小以及運動負荷大小。

10、看教學(xué)達到的實際效果、學(xué)生掌握“三基”的情況和施教者如何處理“主體”和主導(dǎo)的關(guān)系，是否充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

三、體育課怎樣評（一）評課關(guān)注的內(nèi)容

評課時，由聽課教師各抒己見，根據(jù)評課標準對教學(xué)過程的各個方面、各個環(huán)節(jié)做具體分析，科學(xué)的評定該課應(yīng)從課前準備（編寫教案）和課前教學(xué)環(huán)境準備開始，將課的開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分的時間安排，教學(xué)內(nèi)容的示范、講解、場地、器材安排布局是否科學(xué)合理，教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法運用是否合適，執(zhí)教者對重點、難點把握的準確度，以及教師的主導(dǎo)作用如何進行全方位、立體式進行評價。

1、要明晰評價標準。只有把握了教學(xué)的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)改革等方面的評價標準，評課時，才有尺度，套路、方向，也會有實效。

2、要做好評課的準備。評課作為一項教研活動，是聽課的繼續(xù)和提高。評課人應(yīng)從教研教改的高度出發(fā)，以新的教育思想和觀念，根據(jù)教學(xué)目標和評價標準，結(jié)合聽課記錄，進行綜合評述。評課者在聽（看）完課后，必須要有事先思考、加工、歸納和概括的過程，只有這樣，才能使評課不流于形式。

3、要看教師的教學(xué)理念是否正確。評課首先要關(guān)注教師的教學(xué)理念，即教師在課堂教學(xué)中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。如果現(xiàn)在還是僅僅停留在讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作上，顯然不是新課程標準倡導(dǎo)的。我們要把滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要作為課堂教學(xué)的著眼點。教學(xué)的目標不僅要指向體育知識、技術(shù)、能力，還要指向過程和方法、情感態(tài)度和價值觀。從教師盡心去教技術(shù)轉(zhuǎn)為激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)技術(shù)，反映出兩種不同的教學(xué)理念，從而加深對新課程標準的理解，這是評課著先要把握的。

4、看教學(xué)設(shè)計有無突破、創(chuàng)新，方法手段是否得當。實施新課程必然會帶來“教案的革命”。教案應(yīng)是根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)過程，既要能夠選擇適合的內(nèi)容和方法，使教學(xué)有新意，讓學(xué)生感興趣，又要能幫助學(xué)生很好的達到學(xué)習(xí)目標�？凑n的教法是否得當，教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際。講述是否生動形象、通俗易懂、口齒清楚、聲音宏亮、條理分明、準確無誤。看在教學(xué)手段的改革方面，是否根據(jù)教學(xué)需要采取教學(xué)掛圖、圖表等實施形象化教學(xué)，以及使用錄音、錄像、VCD、電視等電教媒體，優(yōu)化體育課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

5、看教師能否體現(xiàn)教學(xué)個性。體育教學(xué)素材的豐富多彩決定了課堂教學(xué)的多樣化，囿于模式只會使體育教學(xué)僵化。因此，評課就是要發(fā)揮教師的特長，幫助教師反思、總結(jié)，發(fā)掘其教學(xué)潛能，促進教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。為教師理思路、明方向，讓其揚長避短，逐步行成自己的獨特風(fēng)格，使體育教學(xué)充滿生機和活力。

6、看學(xué)生的參與程度。新課程最大的特點是突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)體育教學(xué)要致力于學(xué)生的發(fā)展與健康，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)形式發(fā)生變化。因此，我們必須從學(xué)生的參與程度來評課。學(xué)生參與程度包括：（1）學(xué)生參與活動的態(tài)度，如學(xué)生活動時的神情、興趣、注意力、自信心、好奇心、進取心及積極性等。（2）參與的廣度，如參與學(xué)練活動的人數(shù)、形式、時間等。（3）參與的深度，如學(xué)生能提出有意義的或有個人見解的問題，能按正確要求進行練習(xí)或改變方式、方法進行練習(xí)；練習(xí)中相互協(xié)作，共同分享等。既要看學(xué)生練習(xí)時的積極性，運動技術(shù)和運動技能的掌握程度，又要看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮如何。教師在課的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)充分的發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)性和積極性，注重學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)思維，提高學(xué)生的觀察、思維、記憶能力，分析、解決問題的能力。課上的是否生動活潑、學(xué)生學(xué)的是否主動、學(xué)的是否愉快、輕松。通過學(xué)生在課上的參與表現(xiàn)，看教師是否提出了帶有思考性的問題，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，引起學(xué)生的學(xué)練興趣，采用了什么樣的手段保持了學(xué)生的學(xué)練積極性，使學(xué)生的情感、態(tài)度有明顯的好轉(zhuǎn)，并獲得了體驗。

（二）體育課評課指標和分值分配1、教師教學(xué)能力（35分）（1）教學(xué)準備（6分）

目標明確具體，切合實際；教學(xué)重點突出、教學(xué)步驟與時間安排恰當；場地器材分布合理。

（2）教學(xué)方法（8分）

講解簡明扼要、術(shù)語準確，口令響亮清楚；示范動作正確、站位適合；培養(yǎng)學(xué)生舉趣和能力措施有效。

（3）教學(xué)組織（6分）課的結(jié)構(gòu)嚴密緊湊；教學(xué)組織形式合理；隊伍的安排與調(diào)動得當；安全措施落實到位。

（4）教態(tài)儀表（5分）

著裝整齊、端莊；教態(tài)和藹可親、嚴慈相濟；對學(xué)生具有良好的影響。（5）輔導(dǎo)幫助（5分）

保護幫助得法，糾正錯誤得當有效，輔導(dǎo)方法合理有效，對學(xué)生耐心細致。（6）思想教育（5分）結(jié)合課的內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)進行思想教育；注重發(fā)展學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的積極性；能抓住偶發(fā)事件正確教育引導(dǎo)。

2、學(xué)生掌握三基的程度（20分）（1）新授教材（10分）完成動作35%-45%。（2）復(fù)習(xí)教材（10分）完成動作55%-65%。3、學(xué)生表現(xiàn)（25分）（1）學(xué)習(xí)態(tài)度（15分）

注意集中，主動積極，自覺鍛煉，遵守紀律，聽從指揮。（2）意志情緒（5分）

具有進取精神，勇于克服困難，努力完成任務(wù)，情緒飽滿。（3）師生關(guān)系學(xué)生間關(guān)系（5分）師生關(guān)系融洽，同學(xué)間關(guān)系互相協(xié)作。4、各項生理心理負荷（20分）（1）生理負荷（7分）

生理負荷的量度與生理負荷過程合理。（2）心理負荷（6分）心理負荷變化曲線合理。（3）課的密度（7分）

課的一般密度合理，練習(xí)密度25%-40%。（三）評課的方法

課堂觀察法：教師在聽課過程中，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，同時記錄教師對教學(xué)的組織，把評課的重點落成學(xué)生身上。

反思討論法：課后由施教者圍繞教研活動的主題方向，對自己的設(shè)計意圖、教學(xué)過程進行反思性自我評價，然后聽課者討論評價。一方面幫助施教者總結(jié)提高，另一方面為聽課者提供討論內(nèi)容，引發(fā)思考。

小組評議法：把聽課教師分成小組進行聽課，課結(jié)束后按組討論。分組評議面廣，議題多，既可對照課堂記錄進行適當?shù)牧炕�，也可根�?jù)觀察記錄評點，全面解剖或微格分析。在評議中啟發(fā)內(nèi)省，在內(nèi)省中強化提升，最終獲得規(guī)律性的認識。各小組的評議意見要列表匯總，上交市或縣教研室，由主持者對其歸納整理，提出指導(dǎo)性的意見，并反饋到施教者和聽課者，這樣的評課才能真正做到有利于教師的發(fā)展。

總之，在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)充分應(yīng)用聽課、評課，不斷總結(jié)經(jīng)驗、提高效益，使其在實施素質(zhì)教育、課程改革過程中發(fā)揮更大的作用，達到交流經(jīng)驗、集思廣益、取長補短、共同提高的目的。

[案例4-128]

體育課，聽評什么？

在很多學(xué)校的體育課程聽課評課中，往往只從教師一方面進行分析、評價，忽視了以學(xué)生為主體，場地器材的合理運用等方面的分析評價，這樣很難準確、科學(xué)、全面地對一堂體育課進行衡量。如果不注意這一點，既可能影響聽課評課的效果，還可能對都是教師產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，在體育課的聽課評課過程中，首先就應(yīng)明確體育課，到底應(yīng)該聽評什么，也就是說，聽課評課的內(nèi)容包括哪些方面。

依筆者所見，具體說來，一堂體育課的聽課評課必須綜合以下幾個方面進行。（一）教師方面

首先看教師的教學(xué)目的是否明確，是否符合課程標準和教材的要求，教案的編寫是否清楚，是否切合學(xué)生生理和心理的實際，是否將傳授體育知識、技能、技巧、啟迪思維以及進行思想品德教育三者有機的結(jié)合起來。

其次看教學(xué)方法的運用，是否靈活合理，課的結(jié)構(gòu)安排是否恰到好處，此外教學(xué)過程中的講解與示范、保護與幫助、防止與糾正錯誤動作、運動量和運動密度的控制，都應(yīng)是分析評價體育課的內(nèi)容。

再次應(yīng)看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定，語言表達生動形象，吐字清楚、準確、富有啟發(fā)性，是否具有鮮明的個性特征；上課是否充滿信心，是否正確運用口令和手勢；一位好的教師要能做到嚴而不死、活而不亂，既能讓學(xué)生感到教師的威嚴，又能體會到教師的親切。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。評課時必須給予高度的重視。

首先應(yīng)看學(xué)生上課過程中是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這可從學(xué)生的精神是否振奮、精力是否集中、學(xué)習(xí)氛圍是否活躍、是否遵守紀律、聽從教師指揮等方面進行聽課和評課。

其次要看學(xué)生課堂中是否積極思維、主動思考和探尋問題的答案。學(xué)生與教師之間的關(guān)系是否融洽，學(xué)生之間是否團結(jié)協(xié)作，再要看學(xué)生掌握“三基”的程度。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面

體育課的教學(xué)，通過教師的教、學(xué)生的學(xué)，以達到啟發(fā)學(xué)生的思維、娛樂學(xué)生身心的目的。但要使學(xué)生按受知識、積極思考、自覺練習(xí)教學(xué)中所傳遞的內(nèi)容也是十分重要的。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎(chǔ)知識必須是先進的，科學(xué)切合學(xué)生實際的教材的搭配組合、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排必須以教學(xué)大綱為指南。組織的好的教材內(nèi)容，不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，而且學(xué)生學(xué)起來也容易理解、掌握和應(yīng)用。

（四）場地器材方面

許多聽課評課在這方面更是不夠重視，或者根本就忽略了這方面。誠然，不少學(xué)校場地器材已基本完善，但是也有大量的農(nóng)村學(xué)校的場地器材無論是數(shù)量還是質(zhì)量都還遠不能達到要求，在這種條件下進行聽課和課后評課，更應(yīng)視這方面的分析評價，主要應(yīng)看教師因地、因時制宜，充分運用現(xiàn)有場地器材的能力，以最大的可能發(fā)揮有限場地器材的作用，學(xué)生分組輪換，器材分配是否合理，還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵教師想方設(shè)法在場地器材不完善的情況下，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極創(chuàng)造條件，搞好體育教學(xué)。

綜上所述，筆者認為要科學(xué)地聽好、評好一堂體育課，既要看教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，是否能夠充分運用場地與器材，以及一堂課運動密度、運動量大小等方面。以引導(dǎo)參與聽課評課的教師通過聽課評課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失，使教師能不斷改進教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。

引自賀周欽：《中學(xué)體育課教學(xué)評議》，郴州師專學(xué)報（綜合版）[案例4-129]

教研員如何評體育課的若干問題分析

評課是對體育教育目標、各項教學(xué)指標完成的程度、水平、狀況各方面做出價值判斷，是對體育課堂教學(xué)效果的信息反饋。它涉及到體育教師的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為的全過程，以及學(xué)生運動參與，運動技能（技術(shù)），生理、心理健康和社會適應(yīng)等多方面因素。針對這些因素，結(jié)合課程改革，作為經(jīng)常對體育教學(xué)進行評價的一線教研員，有必要對評課中若干問題進行分析與探討。

（一）評課的原則

1、導(dǎo)向性原則：任何體育教學(xué)都是因?qū)W習(xí)目標不同而設(shè)定體育課類別的，例如，考核課、展示課、評優(yōu)課、交流課、研討課、常規(guī)課等。因此，我們評課時，不能僅僅只是針對“體育課”三個字而言去進行評價，而更深層次的則是針對教師設(shè)定的體育課類別，帶有一定導(dǎo)向性的評價。按照教學(xué)類別墅去評方案的設(shè)計、修改、實施，完善體育教學(xué)活動的全過程。

2、客觀性原則：任何評課，都是為了提高教師綜合素質(zhì)，幫助教師認識教學(xué)過程中某些不足和問題，指出優(yōu)點、亮點和提出改進方法，最終達到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，在評課過程中，都應(yīng)針對教學(xué)效果的完善和提高，客觀地去進行評價。

3、策略性原則：課程改革的重要思想之一就是“以人為本”。如何把握《體育與健康課程標準》（以下簡稱課標）對教學(xué)過程的評價尺度？也就是“人本”和“文本”及其關(guān)系的的體現(xiàn)（人本即以人為本，文本即以課標、教材為本），是需要評課者依據(jù)事件過程的本身，結(jié)合其綱領(lǐng)性文件的標準去進行評價，使上課教師心悅誠服地按受評價和指導(dǎo)，才是策略性原則的具體體現(xiàn)。

4、思想性原則：任何體育教學(xué)活動的尤其成功，都能體現(xiàn)一種與時俱進的教學(xué)思想，沒有教育思想指導(dǎo)的體育教學(xué)活動是沒有靈魂的體育教學(xué)�！墩n標》所體現(xiàn)的教育思想，核心就是“健康第一”。只有深入理解、準確把握其核心所在，才會評出具有駕馭體育教學(xué)活動能力的優(yōu)秀教師的可能。

5、主體性原則：任何體育教學(xué)活動的主體都應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生在課堂上樂學(xué)、好學(xué)的體現(xiàn)不是指某個學(xué)生、某部分學(xué)生某個方面的發(fā)展，而是要體現(xiàn)全體性、全面性、層次性的體育教育全過程。因此，對那些不能體現(xiàn)教學(xué)主體，搞選拔甄別、運動訓(xùn)練式的體育課不應(yīng)該評為好課。

（二）評課的要求

1、理論為先導(dǎo)：任何體育教學(xué)活動成功的范例，都是理論與實踐結(jié)合的經(jīng)典之作。任何一位有教學(xué)指導(dǎo)能力的體育教師，也一定是有著厚實的理論功底。體育教學(xué)只有在先進的理論指導(dǎo)和依托下，各種教學(xué)方法、形式、手段、器材、設(shè)備才有可能不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展、不斷進步，體育教學(xué)的質(zhì)量才會不斷提高。

2、《課標》為依據(jù)：任何體育教學(xué)過程的評價，都應(yīng)該依據(jù)《課標》。這是專家們依據(jù)國家教育方針和相關(guān)的法律、法規(guī)，利用現(xiàn)代先進的教育理念而為本學(xué)科制定的綱領(lǐng)性文件，是使具體教學(xué)活動能進行對照的標準。因此，評課人員除了對教學(xué)的全過程有一個清晰的認識以外，還應(yīng)對《課標》精神掌握得比較透徹。

3、研究為基礎(chǔ)：任何體育教學(xué)的成功，都是在不斷思考、不斷的研究過程中完善的。只有深入調(diào)查，研究學(xué)生和教學(xué)器材，認真鉆研教材、教學(xué)法，才有可能研制出好的教學(xué)方案。那些靠排課、練課的形式把自己的方案強加于學(xué)生，是絕對不可能展示教學(xué)風(fēng)采的最佳效果的。只有師生雙方的心靈和智慧進行溝通和碰撞，才能使教師在體育教學(xué)過程中達到游刃有余的境地。

4、條件要正視：我國地域遼闊、層次多、差距大、發(fā)展不平衡。因此，體育教學(xué)過程是不能一概而論的。要正視不同地區(qū)、不同學(xué)校各方面條件的制約，要鼓勵因地制宜、因“材”（器材）施教、因人而異的體育教學(xué)格局的存在。既要鼓勵設(shè)備和條件好的學(xué)校創(chuàng)建特色，也要鼓勵設(shè)備條件正處于發(fā)展中的學(xué)校上好體育課。

除此之外，評課的人還應(yīng)注意做好五個結(jié)合，即嚴謹治學(xué)與熱情鼓勵相結(jié)合，科學(xué)研究與輔導(dǎo)交流相結(jié)合，實踐運用與理論指導(dǎo)相結(jié)合，全面評價與分段指導(dǎo)相結(jié)合，創(chuàng)新改革與規(guī)范實施相結(jié)合。

（三）評課的內(nèi)容與方法

評課之前，至少應(yīng)做好三個方面的工作。一是聽取授課教師課前介紹課的設(shè)計與實施意向。如果聽得不明確時還可以詢問，實際上就是在聽課、評課前做一些調(diào)查工作，多掌握一些信息。其次是查看授課教師的教學(xué)方案。如：目標明確、教材搭配、場地布置、教具運用、運動負荷、重點難點。其三是記錄。有經(jīng)驗的教學(xué)評價者，常常是邊聽、邊看、邊記。三項工作在聽課之前完成已構(gòu)成對教學(xué)活動的初步認識了。如何聽課、評課呢？我們認為也有“聽”、“看”、“記”三個方面。

1、“聽”：重點和難點簡明扼要，講解和示范精練準確，學(xué)生和教師互動活躍，形式和內(nèi)容完整統(tǒng)一。

2、“看”：教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，教學(xué)常規(guī)的規(guī)范性，教學(xué)方法的創(chuàng)造性，教學(xué)氣氛的和諧性，場地布置的合理性，器材運用的多樣性，運動負荷的適宜性，保護方法的安全性。

3、“記”：高度和遠度記適宜程度，組數(shù)和次數(shù)心中有數(shù)，心理和生理都應(yīng)兼顧，心記、儀器記、聽課記筆記。

上述十六句話代表著如何進行評課的十六個方面。當然我們應(yīng)從新課程理念去理解這十六個方面。如：重點、難點已不再只是過去對知識、技能的理解，而應(yīng)從《課標》中五個領(lǐng)域中去尋找從一個教材單元計劃的深度、坡度、程度中比較；從學(xué)生的基礎(chǔ)、能力中去分析；從教師自身條件、專業(yè)水平、教學(xué)能力等方面去考慮。值得注意的是，我們在按受和運用“以人為本、健康第一”的新概念去評價時，并不是讓我們忽視體育的學(xué)科性和科學(xué)性，而是以不同的權(quán)重、方式、內(nèi)容去客觀地反映體育教學(xué)實質(zhì)性、本質(zhì)性的教育活動全過程。

總之，評課的工作，是一個學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的系列過程，這個過程就是“看”、“記”、“評”的全過程。只有經(jīng)過前四步，將體育教學(xué)活動的事件，通過教育學(xué)理論的系列“加工”才可能成為最后評價結(jié)果的“優(yōu)秀產(chǎn)品”。只有對平時體育課堂教學(xué)活動事件的“精雕細刻”，才可能使教研員自己成為一個體育教學(xué)活動的優(yōu)秀評價者。引自朱萬銀：《教研員如何評課的若干問題分析》，《中國學(xué)校體育》，201*第3期。

體育與健康評課表（試行）

序評價評價要點號項目（1）符合課程標準要求和教材的特點，符合學(xué)生的1教學(xué)實際；（2）包括體育健康知識、基本技術(shù)、技能的傳0.1數(shù)ABCD分權(quán)等級及賦分得目標授，身體、心理健康發(fā)展，思想品德、體育能力、方法及情感的培養(yǎng)；（3）教學(xué)內(nèi)容選擇符合課程標準的要求，內(nèi)容科學(xué)；教學(xué)（4）教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生生理、心理、身體健康狀況0.152設(shè)計和體育水平的實際、密度適宜，運動項目教材化；（5）重點準確，難點突出；（6）組織教學(xué)有序，活而不亂；（7）教學(xué)步驟清晰；教學(xué)0.143（8）注重體育健康知識、鍛煉方法的滲透和心理素過程質(zhì)的培養(yǎng)；（9）場地器材布置合理；（10）既要面向全體，又要注意個體差異，因材施教；（11）采用啟發(fā)式、嘗試探究、合作學(xué)習(xí)等方式引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)體育能力和創(chuàng)新4精神；（12）對學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)及時給予恰當?shù)脑u方法價和反饋；（13）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇和運用，通過觀察、討論、比較、自我評價等方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力；（15）體育教學(xué)基本技能扎實，口令清晰，示范正確優(yōu)美，保護、幫助得力；（16）教態(tài)自然，具有創(chuàng)設(shè)教學(xué)0.205和諧教學(xué)氣氛和教學(xué)情境的能力；（17）能駕馭教學(xué)能力全過程，處理偶發(fā)事件和及時進行思想品德教育的能力；（18）能夠完成教學(xué)目標，掌握知識、技術(shù)和技能，教學(xué)并受到思想、方法、心理素質(zhì)方面的教育；（19）學(xué)0.180.186效果生能主動參與教學(xué)活動，師生關(guān)系融洽，實效性強；（20）對學(xué)生的體育興趣、態(tài)度培養(yǎng)的體現(xiàn)；7教學(xué)體現(xiàn)先進的教育思想，模式新穎，有創(chuàng)意，在發(fā)揮學(xué)0--特色生的主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力方面有突出體現(xiàn)。（編者按：1、本試行評價表采取等差賦值的方法計算得分。A級賦值95分，B級賦值80分，C級賦值65分，D級賦值50分。2、根據(jù)評價表中規(guī)定的各評價項目的權(quán)數(shù)，分別計算出各評價項目的實際得分，其計算公式為：分項得分=等級賦值X權(quán)數(shù)。）

北京教育科學(xué)研究院基教研中心田晶

四、體育課程優(yōu)秀案例與評析[案例4-131]

拓展想像空間，引導(dǎo)創(chuàng)新思維《人體造型聯(lián)想》的聽課與評課

（一）教學(xué)片斷一與評析

師：今天，我們來到公園，還有小草、鳥兒們的陪伴，心情怎么樣？就讓我們快速找到自己的位置，和它們一起嬉戲吧！

（生快速找到自己的位置。）（09）

師：L這些數(shù)字呀，我們不僅都認識，還都能用筆寫。你們看，我還能用身體來表示這些數(shù)字呢！直直的站立像什么數(shù)字？

生：像數(shù)字1！

師：試試看，你還能不能表示其它的數(shù)字了？

生（思索并起疑）：好多數(shù)字是要轉(zhuǎn)彎的，我們的身體怎么可以轉(zhuǎn)彎呢？師：你們看，我蹲下來做不就是轉(zhuǎn)彎了嗎?你們還可以用怎么樣的動作來轉(zhuǎn)彎呢?生1：不可以蹲著做。生2：也可以躺著做動作呀！生3：我們還可以用上手和腳啊！

師：你們的辦法可真多，那現(xiàn)在就用你們說的辦法來試一試，看看你能做出哪幾個數(shù)字來？

（生進行想像練習(xí)的嘗試，并大膽地表演。）

評析：“人體的聯(lián)想”本身就是一個富有創(chuàng)造力的話題，又是在一個全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，無疑拓展了學(xué)生的想像空間。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識積累是新課程的重要理念之一，這節(jié)課從學(xué)生已掌握的阿拉伯數(shù)字入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。

教學(xué)中讓學(xué)生多一點想像和創(chuàng)新，教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。學(xué)生用“向前屈”的動作表示“0”后，我問學(xué)生：“可以向兩側(cè)做嗎？”“能不能向后做來完成呢？”啟發(fā)學(xué)生盡量想出不同的花樣來。而后孩子們用手圍、用腳繞，躺著、蹲著、跪著，來完成各個數(shù)字。他們仿佛插上了創(chuàng)新的翅膀，每一個動作都是一份體驗、一你創(chuàng)造，沒有對與錯，只有好與更好！

（二）教學(xué)片段斷二與評析

師：從0到9我們都能做了，那么10你又怎么來表示呢？生：一個做1，一個做0，兩個小朋友來完成。

師：嗯，合作是個好建議，我想小朋友們要是合作的話，能表示的內(nèi)容就更多了，想想，用人體動作你還能表示些什么呢？我們不僅認識數(shù)字，還有文字和字母呢？先小組討論討論吧。

（生小組討論各抒己見。）

生1：我們可以表示文字，比如：大、天、一、十……

生2：我覺得，我們還可以表示一些形狀，像三角形、五角星。生3：我們還可以表示一些物體，梯子、鐘、橋……

師：你們的想像力可真豐富，那么就讓我們小組合作，看看你們能創(chuàng)編出多少。（生小組合作展示成果。）

評析：想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容不是由教師提供讓學(xué)生來表現(xiàn)，而是把想像的權(quán)力放給了學(xué)生，課堂上讓學(xué)生有更多的時間與空間想像。教師提出想像和創(chuàng)新的要求后，又提示用文字、字母等來作為表現(xiàn)內(nèi)容，啟發(fā)他們的發(fā)散性思維。合作也是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。通過合作，學(xué)生們集思廣益，取長補短，一個個設(shè)想的誕生,一個個動作的完成,一次次成功創(chuàng)新的體驗,無不是集體智慧的結(jié)晶,孩子們的笑臉正顯示他們分享合作創(chuàng)新的喜悅。

引自王海霞：《拓展想像空間引導(dǎo)創(chuàng)新思維小學(xué)體育課〈人體造型聯(lián)想〉教學(xué)片斷與評析》，《江蘇教育》，201*年第6B期。

[案例4-132]

擴展教材，在“玩”中鍛煉身體《模仿動物跳》的聽課與評課

（編者按：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《模仿動物跳》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《體育與保健》浙教版一年級上冊。根據(jù)需要，在教學(xué)中補充了“猜拳游戲舞”和“趕小豬”游戲。教學(xué)器材準備1臺錄音機，3首教學(xué)樂曲，6個頭飾，4面標志旗，12枚手榴彈，4只羽毛球拍，4個小皮球。）

（一）聽課實錄1、創(chuàng)設(shè)情境

師：我們首先去游樂園參加激烈的猜拳比賽，然后到動物園兔子媽媽和袋鼠媽媽家做客，最后去農(nóng)民伯伯家看一看。

（教師宣布本課內(nèi)容）評析：創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。2、猜拳游戲舞。

學(xué)生踏步走成三個圈，選幾名學(xué)生站在圓心做引導(dǎo)者。教師示范律動中的邀請、轉(zhuǎn)圈、跺腳、猜拳的動作。學(xué)生聽音樂，回憶動作，跳猜拳游戲舞。

學(xué)生配樂練習(xí)，教師指導(dǎo)，并要求學(xué)生在游戲中要表現(xiàn)出對他人的尊重，不妨礙他人游戲。

3、模仿動物跳。（1）模仿兔子跳。

學(xué)生圍成三個圓圈，成品字形，面向教師站立。

教師讓學(xué)生憑想像和自己的了解自由模仿兔子和袋鼠跳。然后，教師進行小結(jié)，選出模仿得比較像的學(xué)生進行表演。教師講解兔子跳的上、下肢動作并示范，學(xué)生模仿。

學(xué)生戴上頭飾，進行左右跳，自主練習(xí)，自我評價，教師總評。（2）模仿袋鼠跳。

教師講解并示范袋鼠跳的上、下肢動作，學(xué)生模仿練習(xí)，請各組做得好的學(xué)生戴上頭飾。

學(xué)生進行袋鼠跳左轉(zhuǎn)90度方向的練習(xí)和兔子跳的原地、左右、前后跳相結(jié)合的練習(xí)。（4/8拍）

學(xué)生跟教師一起做完整練習(xí)（2/8拍和4/8拍），然后自主練習(xí)。

要求：1）起跳時，前腳掌用力蹬地，落地時屈膝緩沖；2）聽從教師口令靈活改變方向和動作。

4、“趕小豬”游戲。

學(xué)生分四組，成四路縱隊。

教師將畫有八路軍、空中、擴旗手、醫(yī)護人員的圖片散落在場地內(nèi)，讓學(xué)生撿卡片分組，四支隊伍去農(nóng)民伯伯家?guī)兔�趕“豬”入圈。（學(xué)生曲線前進，用板推球滾進。）

學(xué)生看場地布置圖，分四組布置場地，討論方法。學(xué)生練習(xí)，教師總結(jié)。5、尾聲。學(xué)生集合。

教師鼓勵學(xué)生跟自己一起做放松形體操。（配樂）

教師總結(jié)本課，表揚優(yōu)秀學(xué)生和進步學(xué)生，并發(fā)給小紅花獎勵。（二）評課本節(jié)課采用“情境教學(xué)法”，根據(jù)故事情節(jié)的展開來完成各項教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生沉浸在故事的角色中，盡情地玩，達到玩中學(xué)、學(xué)中玩的目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，突出學(xué)生的主體性。

本節(jié)課的教學(xué)利用教材滲透德育。例如，游戲“趕小豬”是集體配合項目，可有意識地關(guān)心和協(xié)助學(xué)生形成良好的團結(jié)協(xié)作和集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。同時，還可利用課堂間按滲透德育。例如，場地的畫劃法，設(shè)計圓形隊形，以分組、分隊的方式強化集體觀念和熱愛集體的情感；以八路軍、空軍、擴旗手、醫(yī)護人員為參賽組命名，圖片散在場地讓學(xué)生撿卡片分組，加強組織紀律性教育，奠定了愛國主義的教育基礎(chǔ)；通過創(chuàng)設(shè)幫農(nóng)民伯伯干活的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動、不怕苦、不怕累的好品質(zhì)，形成良好的道德行為。

在教學(xué)中，通過學(xué)生戴上頭飾，直觀的道具生動形象，使師生的情感更加貼近。運用樂曲伴奏，增加課堂的氣氛和學(xué)生的樂趣，活躍課堂，陶冶情操。

浙江寧波王興發(fā)

[案例4-133]

在故事情境中快樂地參與《快樂的小青蛙》的聽課與評課

（編者按：本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是立定跳遠。本節(jié)課由“小蝌蚪找媽媽”的故事導(dǎo)入，繼而師生共同扮演故事中的角色，延續(xù)故事的新發(fā)展，讓孩子們盡情地在玩中學(xué)，學(xué)中練，充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。整個教學(xué)過程充滿了師生之間思維活躍、、情感交融、默契和諧的濃郁氣氛，出現(xiàn)了壞節(jié)緊扣、扎扎實實的教學(xué)效果。）

（一）聽課實錄

1、引入：小蝌蚪找媽媽。

（1）謎語導(dǎo)入：一個小小游泳家，大大的腦袋細尾巴，游來游去本領(lǐng)大，見了表蛙叫媽媽。

（2）創(chuàng)設(shè)游戲情景：鳥

今天讓我們也當一回小蝌蚪，一起去找媽媽，看看誰能先對號入座！（3）歡樂蹦蹦跳：小蝌蚪長大了。

評析：興趣是引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動力。本課一開始，由謎語導(dǎo)入情景創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的興趣，再由“歡樂蹦蹦跳”兒歌配舞的新穎形式，使學(xué)生練習(xí)掀起一股小高潮。

2、小青蛙學(xué)本領(lǐng)。

（1）前幾天呢，青蛙媽媽就教了你們“青蛙跳”，都能跳起來了嗎？那就讓我們一起“呱呱”跳吧！（學(xué)生自主練習(xí)蛙跳）

（2）孩子們快過來，看看今天又該學(xué)什么本領(lǐng)了？（教師掛圖展示立定跳遠的動作）

（3）你能學(xué)著圖上的動作跳起來嗎？兩人一組看看你的同伴學(xué)得怎么樣，如果不對，可別忘了提醒他一下。

（學(xué)生分組嘗試練習(xí)）

（4）你們不僅學(xué)得認真，還都能互相幫助�，F(xiàn)在也請你來幫幫我，仔細看看我的動作怎么樣？教師演示錯誤的動作：單腳起跳，單腳落地；手臂向后擺動。

（5）學(xué)生觀察后能說出錯誤動作所在。

（6）你們觀察得可真仔細，個個都是火眼金睛。下面就讓我們記住了要求：兩臂用力向前擺，兩腿同時用力蹬，再一起來練習(xí)立定跳遠。

（集體練習(xí)立定跳遠數(shù)次）

（7）青蛙媽媽想讓小青蛙們個個都把本領(lǐng)學(xué)得棒棒的，還開設(shè)了幾個訓(xùn)練館呢，我們一起來參觀一下：

簡易館：原地向上跳起頭碰球；

趣味館：高處向低處跳，跳過一定高度的橫繩；比賽館：跳一定距離的標志線，跳一跳，奪獎品。

（8）小青蛙們現(xiàn)在可以自己選擇場地進行練習(xí)，最后看看你們能得到多少獎?wù)�？評析：教師實現(xiàn)了課堂角色的轉(zhuǎn)變，教師的錯誤恰到好處，具有強大的親和力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，自主學(xué)習(xí)得到了充分體現(xiàn)。而后針對學(xué)生的不同情況創(chuàng)造性地設(shè)置不同層次的練習(xí)場地，讓學(xué)生自主選擇場地進行練習(xí)，給予學(xué)生充分的自主權(quán)和選擇權(quán)。

3、小青蛙保莊稼。

（1）你們看，青蛙媽媽在荷葉上跳來跳去地干嘛呢？（教師示范捉害蟲的游戲方法）（“捉害蟲”，學(xué)生爭先恐后地搶著回答。）

（2）是啊，小青蛙學(xué)會了本領(lǐng)，就要幫助農(nóng)民伯伯去捉害蟲，保莊稼了。先讓我們分成四個組來試一試跳著去捉害蟲。

（3）下面我們就要進行“叫號捉害蟲”的比賽了，看看誰的反應(yīng)最快？（學(xué)生聽到自己胸前的號碼，就快速地跳出去捉害蟲。）

（4）我們再加大難度，先要根據(jù)算式算出得數(shù)，然后再去捉害蟲；（學(xué)生根據(jù)教師的算式：如3+4=……進行比賽。）

（5）小青蛙每天都在為大自然中的害蟲而忙碌，今天讓我們一起來幫幫他吧，在操場上的草叢里可有很多害蟲，哪組捉得又快又多，就是我們今天的冠軍了。

評析：這是自行創(chuàng)編的集育心、育體于一身的跳躍游戲，教師用形象生動的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分展示自己的運動能力。同時運用“叫號比賽”這一形式，使體育學(xué)科與其他學(xué)科有機地結(jié)合。最后，到大自然中去捉“害蟲”，使學(xué)生真切地體驗到只有體育課才擁有的廣闊天地。

4、小青蛙齊歡樂。

師：今天，我們都當了一回小青蛙，不僅學(xué)會了立定跳遠的本領(lǐng)，還一起捉了害蟲，那么現(xiàn)在，你想對小青蛙說什么？

學(xué)生1：小青蛙，告訴我們你的生日是哪一天，到時我們一定會來給你慶祝生日的。學(xué)生2：小青蛙，因為有了你的辛勤勞動，一畝畝農(nóng)田里長出許多的糧食、蔬菜，每一粒糧食都是你的辛勤勞動，我以后再也不會浪費了。

學(xué)生3：對不起，以前我曾傷害過你們，現(xiàn)在只要有我在，你再也不會成為餐桌上的佳肴了。我們還將給市長伯伯寫倡議書，要求把保護青蛙列入市政府每年的工作重點。

學(xué)生4：我們會讓你的家園更清、更藍的！

學(xué)生5：小青蛙是你讓我懂得了做什么事最快樂！向你一樣多為別人著想，多為別人做自己力所能及的事情，這樣我們將會是最快樂的！

（學(xué)生發(fā)揮想像，暢所欲言。）

師：你們真是“環(huán)保小衛(wèi)士”，小青蛙聽了你們的話可高興了，邀請你們一起來跳舞，愿意嗎？那就讓我們一起跳起來吧！

評析：體育有著特殊的育人功效，設(shè)計“你想對小青蛙說什么？這一小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，表達自己的愿望，無疑會起到畫龍點睛的作用。

（二）總評

一名出色的教師不僅能使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)技能，而且還能夠創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠從中受到學(xué)習(xí)的樂趣并易于積極主動地獲得成功。王海霞老師在這方面的確獨具自己的教學(xué)特色。凡是聽過王老師課的，都會被學(xué)生興致勃勃的學(xué)習(xí)情緒、聚精會神思索的神態(tài)、躍躍欲試的舉止所感動。

本課由“小蝌蚪找媽媽”的故事導(dǎo)入，繼而師生共同扮演故事中的角色，延續(xù)故事的新發(fā)展，讓孩子們盡情地在玩中學(xué)，學(xué)中練，充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位，真正做到：凡是學(xué)生看得懂的，讓學(xué)生自己去看；凡是學(xué)生能講出來的，讓學(xué)生大膽發(fā)言；凡是學(xué)生能完成的動作，讓學(xué)生自己去嘗試練習(xí)整個教學(xué)過程充滿了師生之間思維活躍、情感交融、默契和諧的濃郁氣氛，出現(xiàn)了環(huán)節(jié)緊扣、扎扎實實的教學(xué)效果。下課了，孩子們還意猶未盡地繼續(xù)在草叢里捉“害蟲”。親切地喊著：“王老師，你看，你看，我又捉了一條”可見，他們是真正融入了創(chuàng)設(shè)的情境中。

孩子的靈魂如面粉團，不當心碰它一下，你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著他年齡的增長，那指紋就發(fā)展成一種人生方式。王老師最后就設(shè)計“你想對小青蛙說什么？這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行發(fā)散思維，同時結(jié)合行為規(guī)范準則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護生態(tài)環(huán)境的好習(xí)慣、好品質(zhì)。學(xué)生們根據(jù)已有的生活知識，大膽地想像，閃現(xiàn)出許多智慧的火花。

總之，本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生低年級學(xué)生好動、善模仿、興趣易激發(fā)的特點，結(jié)合新課程標準中以學(xué)生發(fā)展為中心，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，確保每一個學(xué)生都受益的基本理念，本課采用“故事情境“的教學(xué)形式，師生共同扮演故事中的角色，讓學(xué)生在故事情節(jié)之中自主、積極地參與各個不同層次的練習(xí)活動，從而使全體學(xué)生在練習(xí)中增長知識、增添愛心、共同提高。

引自王海霞、袁峰：《快樂的小青蛙小學(xué)“水平一“體育課的教學(xué)設(shè)計》，《體育師友》，201*年第5期。

[案例4-134]

巧借奧運情緒，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試《障礙接力》的聽課與評課

（編者按：教學(xué)過程充分確立了學(xué)生主體地位，以“掌握適合學(xué)生自身素質(zhì)條件和運動能力的過障礙技巧“為教學(xué)重點，增強了學(xué)生對快速通過跳箱、豎墊、鐵圈架三個障礙器材的嘗試體驗，同時注意引導(dǎo)學(xué)生思維的積極參與。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點和運動技能形成規(guī)律，實現(xiàn)了”障礙接力“的教學(xué)目的在于提高快速跑中快速翻過高物、快速跨越和鉆圈的過障礙能力。）

（一）聽課實錄1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

師：同學(xué)們，201*年北京奧運會圣火傳遞活動今天開始了，你們想?yún)⒓訂�？生（齊）：想！

師：圣火傳遞活動不僅把更快、更高、更強的奧運精神傳遍全世界，也是人類企盼和平、團結(jié)、進步的象征。為了全世界人民知道我們中國人有能力舉辦世界上最好的奧，首先請各小組為圣火傳遞活動設(shè)計一條路線。想一想，你們希望201*年圣火傳遞到世界哪些地方？

（學(xué)生分組討論。）

師：請各小組代表匯報你們組設(shè)計的傳遞路線。生：我們組設(shè)計的圣火將經(jīng)過

評析：導(dǎo)語開門見山，利用中華民族的情結(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、設(shè)計練習(xí)場地。

師：今天的圣火傳遞活動，只能選取其中的三個地點來訓(xùn)練。（教師手指課前準備的體育器材）這是課堂提供給各組的三件活動器材，請研究它們的特點，用不同的地點給它們命名，然后在劃定的比賽場地上一一放好。

（學(xué)生研究器材，思考，議論，然后達成組內(nèi)意見，將器材擺放到標定場地。）師：請談?wù)勀銈兘M這樣擺放器材的理由。生：我們組將鐵圈架比作凱旋門，跳箱比作珠穆朗瑪峰，豎墊比作長江黃河生：我們組先翻越跳箱秋

奧林匹克山，然后跨過豎墊世界上所有的大江大河，最后鉆過鐵圈架北京天安門

生：

評析：由放到收，學(xué)生的思維從奧運聯(lián)想轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)活動，在小組組討論、設(shè)計、布置比賽場地的過程中，主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、鼓勵自主嘗試。

師：為了順利地完成本次圣火傳遞任務(wù)，請各組嘗試一下，怎樣才能更快更安全地通過這些障礙物。

（學(xué)生嘗試學(xué)練過障礙物的方法。經(jīng)教師點撥啟發(fā)，學(xué)練中相互交流，反復(fù)嘗試，不斷提高。）

師：誰愿意給大家展示一下，你準備用什么樣的技巧快速通過這些障礙物？（學(xué)生踴躍舉手。）

師（有意識地指定二三個方法不同的學(xué)生作個別演示）：不錯。不過他們的方法可能并不適合你，那該怎么辦？

生：老師，我個子比較矮，我覺得鉆圈還是這樣快。（演示）

生：我個子高，手臂力量大，我可以單手撐箱這樣翻過跳箱。（演示）生：

師（歸納）：過障礙的時候，我們應(yīng)該選用適合自己身體條件和運動能力的方法，這樣才能既快又安全。

師：請大家再嘗試一下，你能掌握自己最快最安全地通過障礙物的方法嗎？（學(xué)生分散再次學(xué)練。）

評析：反復(fù)地嘗試學(xué)練，學(xué)生掌握了各自力所能及的過障礙技術(shù)，學(xué)習(xí)自信心不斷增強，主體意識不斷激發(fā)。

4、探險究比賽方法。

師：（提示比賽規(guī)則）圣火傳遞比賽開始了！比賽中每個隊員必須通過所有障礙物，將火炬?zhèn)鞯奖本┎寮t旗處，然后直接返回，將火炬（接力棒）交給第二位傳遞者，依次進行，比比哪一組最先完成任務(wù)。請準備，預(yù)備出發(fā)。

（學(xué)生第一次比賽。比賽中學(xué)生們自覺地為隊友“加油”，有些學(xué)生也對速度較慢、被其他組超越的同學(xué)表示了不滿。比賽結(jié)束，勝利組歡呼雀躍，落后組有埋怨，也有不服。）

師：比賽必有勝負，勝不驕敗不餒。請各小組研究一下，找下找勝負的原因。生：老師，我們能不能改變一下傳遞路線？

生：老師，我們想對接力比賽的隊員作前后調(diào)整，讓慢的同學(xué)先進行，快的同學(xué)沖刺。

生：

（通過與優(yōu)勝組器材擺放方式作對比，通過對比賽中各個過障礙動作銜接的體驗，學(xué)生激烈爭論，不斷產(chǎn)生整改愿望，向老師征求意見。）

師：只要符合圣火傳遞的實際，符合比賽規(guī)則，要作改動和調(diào)整請小組自己決定。（學(xué)生作比賽調(diào)整。）師：再來一次，再來一次

（不服輸?shù)男〗M不約而同地要求再比一次）

師：（故意裝作要結(jié)束比賽，在學(xué)生再三要求下，然后勉強同意）好吧，既然大家勇于挑戰(zhàn)，那么再給一次機會。不過，賽前還需要研究，看看比賽還能作些什么改進。

（學(xué)生不再征求老師意見，自主調(diào)整器材和隊員前后次序。有一組學(xué)生對組內(nèi)過障礙速度比較慢的同學(xué)進行培訓(xùn)，其他組紛紛效仿。）

師：第三次比賽開始，請準備，預(yù)備出發(fā)。（學(xué)生投入第三次比賽。）

師（比賽活動結(jié)束）：請大家總結(jié)一下，為什么三次比賽勝負的結(jié)果不一樣，你們是怎么爭取勝利的？

生：要團結(jié)，不要相互埋怨。

生：要分配好力量，快慢同學(xué)前后要搭配好。生：器材的前后次序也要搭配好。

生：應(yīng)該考慮過障礙的方法（動作技術(shù)的銜接）。生：

師：講得很好。體育比賽就要動腦筋，多研究，多實踐，這也是我們應(yīng)該掌握的體育學(xué)習(xí)方法。

評析：三次比賽，意義遞進。隨著探究活動的不斷深入，比賽成為了學(xué)會學(xué)習(xí)的一種途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在運動技能的鍛煉中得到了提高。（二）總評

體育教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方法，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。本次教學(xué)，教師巧借華夏民族的奧運情結(jié)，創(chuàng)設(shè)“北京奧運會圣火傳遞活動”的教學(xué)情境，從思想情感的深度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程突出“自主”二字，教師以一個學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的身份，合理地把握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式，科學(xué)運用“放收”相間的教學(xué)操控手段，鼓勵學(xué)生自主嘗試，獨立實踐，自主發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的疑問。同時時教師注重學(xué)生群體學(xué)力的挖掘，指導(dǎo)學(xué)生在小組合作、討論、交流中深入學(xué)習(xí)探究活動，提高學(xué)練質(zhì)量。在學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)上，教師注重啟發(fā)學(xué)生的思維參與，引導(dǎo)學(xué)生通過想像、思考和討論，研究體育器材，研究接力比賽規(guī)則，不斷對比賽方法作出調(diào)整，從而積累比賽經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)能力。

總之，本節(jié)課根據(jù)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點和運動技能形成規(guī)律，實現(xiàn)了“障礙接力”的教學(xué)目的在于提高快速跑中快速翻過高物、快速跨躍和鉆圈的過障礙能力。教學(xué)過程充分確立了學(xué)生主體地位，以“掌握適合學(xué)生自身素質(zhì)條件和運動能力的過障礙技巧”為教學(xué)重點，增強了學(xué)生對快速通過跳箱、豎墊、鐵圈架三個障礙器材的嘗試體驗，同時注意引導(dǎo)學(xué)生思維的積極參與。通過對影響接力比賽的各個因素的探究，學(xué)習(xí)如何借助體育器材開展體育活動的方法，提高體育學(xué)習(xí)能力。

引自林錫江：《“障礙接力”教學(xué)評析》，《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》，201*年第78期。[案例4-135]

精心選擇和開發(fā)體育課程資源一節(jié)擊劍課的聽課與評課

（編者按：201*年10月底，南京市教研室組織了一次“小學(xué)體育課程改革教學(xué)觀摩評比活動”，展現(xiàn)了新課程標準實施以來本市小學(xué)體育課堂的新風(fēng)貌。南京市致遠外國語小學(xué)的金玉老師的這節(jié)擊劍課作為本次活動涌現(xiàn)出的亮點，以其嶄新的教學(xué)內(nèi)容，活潑的教學(xué)方式，深入淺出的指導(dǎo)理念贏得了廣泛的先贊譽。先后被選送參加“南京市基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)觀摩會”及“江蘇省中小學(xué)體育教學(xué)研究課展示活動”。本節(jié)課之所以成為當時的亮點，與其精心選擇和開發(fā)課程資源有關(guān)。這節(jié)課之所以成為當時的亮點，與其精心選擇和開發(fā)課程資源有關(guān)。這節(jié)“擊劍”課，金老師結(jié)合自己曾是擊劍運動員的自身優(yōu)勢，把高雅的貴族體育引入小學(xué)課堂，剔除了競技運動項目的競技性、系統(tǒng)性、完整性，而挖掘了其健身性、趣味性、文化性、有效地開發(fā)了課程資源，讓人耳目一新。教師嫻熟地運用了主題式教學(xué)為主的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計以擊劍運動的簡單知識、技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本，運用示范法、講解法、練習(xí)法、競賽法、游戲法等多種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。）

（一）聽課實錄

師：同學(xué)們，大家準備好了嗎？準備好了我們一起來學(xué)習(xí)好不好？生：好！

師：由于天氣比較冷，我們一起在操場上跑一跑好不好？

師生以一路縱隊進行趣味慢跑；一聲哨響，一路縱隊變四路縱隊，由各小組長帶領(lǐng)慢跑；又一聲哨響，各小組分散，在操場上自由跑動。

評析：形式的變化，使得枯燥的慢跑練習(xí)變得有趣味多了。

慢跑結(jié)束后，每個學(xué)生從就近的地上拿一柄“短劍”在老師的帶領(lǐng)下，隨著音樂的節(jié)奏做起輕器械操。

評析：沒有特意安排拿器材，而是在練習(xí)中完成，既節(jié)省了時間，又激活了學(xué)生的興趣。利用手中的器械做熱身操，一物多用。學(xué)生對手里拿著的泡沫短劍產(chǎn)生了興趣，在老師的啟發(fā)下大家高興地“玩起來。有的拿著舞來舞去、有的把器材夾在胯下做袋鼠跳、還有的當作火箭向空中拋這時操場上響起了《西班牙斗牛士》的音樂。

師：這是什么樂曲？

生（齊聲回答）：《西班牙斗牛士》。師：聽了這樂曲，你能聯(lián)想到一種游戲嗎？

學(xué)生很快做出反應(yīng)，兩人一組玩起了“斗牛士“。只見學(xué)生一人當”�！埃瑢⒍滩逶陬^上當“牛角”，另一人扮“斗牛士”一引一斗，好不熱鬧。

評析：在鍛煉身體的同時欣賞世界名曲，體育與音樂的巧妙結(jié)合，美育自然融于其中。

師：你們能用手中的器材拼成14嗎？由14你們能聯(lián)想到什么？

（學(xué)生經(jīng)過啟發(fā)，想到了第14屆亞運會，我國的第一枚金牌是擊劍項目，由我省運動員王海濱獲得。這時老師才正式交待了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容擊劍。）

評析：用這種層層推進的方式引入課題，形式自然，不落俗套，無形中又能對學(xué)生進行實實在在的愛國主義教育。

學(xué)生積極性很高，摩拳擦掌。老師趁勢帶大家在音樂的伴奏下做了一套“劍操”。老師把擊劍的幾個基本動作編在操中，為要完成的技術(shù)動作奠定了基礎(chǔ)，起到了健身、熱身、熱體、誘導(dǎo)、補償?shù)淖饔谩?/p>

緊接著老師簡單介紹了擊劍運動的由來、基本規(guī)則，并向?qū)W生展示了真劍和劍帽，又示范了幾個規(guī)范而優(yōu)美的直刺動作。

評析：實物的展示和直觀教學(xué)法使學(xué)生對擊劍運動有了進一步的感性認識，同時也讓學(xué)生消除疲勞，為下一步教學(xué)做好體能準備。

然后，老師先給學(xué)生介紹了擊劍的，禮儀，再示范了幾個基本動作，如弓步刺、進攻、防守等。學(xué)生進行模仿。

評析：先教禮儀，說明教師能夠準確把握擊劍運動的深刻內(nèi)涵，目的在于一種體育文化的滲透和傳承。體育既要育體，更要育人。

老師繼續(xù)介紹了幾個擊劍的法語裁判用語和規(guī)則術(shù)語，并帶學(xué)生一起學(xué)習(xí)。評析：規(guī)則不只是一種形式、一種方法，更是體育文化的拓展了延伸。

學(xué)生基本掌握“裁判用語”和“規(guī)則術(shù)語”后，老師要求大家三人一組，自由結(jié)合，一人當裁判、兩人當劍手，在“劍道”上（事先劃好的狹長型地塊）輪換比賽。老師給學(xué)生“佐羅”式的紙質(zhì)面具，伴隨著《佐羅》的電影插曲，你格我挑、你退我進，“嘿！嘿！嘿！”喊殺聲此起彼伏。學(xué)生你一言我一語地相互評價著攻防的得失。

評析：學(xué)以致用，貴在實踐，體現(xiàn)了體育課以身體實踐為主的特征。情境設(shè)置的趣味性，讓學(xué)生傾情投入。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的相互評價代替課后教師的終結(jié)性評價，對他們的自主學(xué)習(xí)起到了良性的激勵作用。

余興未消時，老師召集學(xué)生布置游戲：兩軍對陣。操場兩端各豎起一面小旗，旗上分別寫著“A軍團”、“B軍團”。學(xué)生分成兩“軍團”，并分別設(shè)置沖擊敵方軍旗與護旗力量，并要求自己想出布陣的方法。隨著老師一聲令下，“戰(zhàn)斗”開始了。兩軍將士各自為陣，刀光劍影，喊聲四起，“沖啊！”“殺啊”“快保護軍旗”……

評析：體育教學(xué)有故事、有情節(jié)，有內(nèi)容，學(xué)生參與面廣，形式生動活潑，符合孩子的年齡特征。最讓人忍俊不禁的是，有幾個“士兵”在被對方“刺”中后，竟然仰面朝天躺在地上，像是“犧牲”的樣子，惹得聽課教師們開懷大笑。原來，孩子們忘了是在上課，而是把自己融入了角色之中，這種效果孩子們終身難忘。貴族體育、競技體育被簡化后，體育的精神在孩子們心中升華。

不一會，A軍團宣布首戰(zhàn)告捷，但是B軍團學(xué)生很不服氣，老師將計就計，建議再比一場

并聲明自己加入B軍團作戰(zhàn)，“戰(zhàn)斗”的氣氛又一次緊張起來。

評析：教師的參與體現(xiàn)了師生平等與合作，學(xué)生在參賽中鞏固了知識和技能，從身的鍛煉達到了心的鍛煉，課程資源得到有效開發(fā)。

評析：選擇和使用器材非常重要，這是課程資源開發(fā)的基本前提之一�！皳魟Α笔且豁椌哂幸欢ㄎｋU性的“硬金屬運動”，教師巧妙地選用了日常生活中用來給自來水管防凍的保溫管加工成“劍”，既軟又有一定的彈性，花錢不多，非常安全。

（二）總評

這節(jié)“擊劍”課，教師結(jié)合曾是擊劍運動員的自身優(yōu)勢，把高雅的貴族體育引入小學(xué)課堂，剔除了競技運動項目的競技性、系統(tǒng)性、完整性，而挖掘了其健身性、趣味性、文化性，有效地開發(fā)了課程資源，讓人耳目一新。教師嫻熟地運用了主韙式教學(xué)為主的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計以擊劍運動的簡單知識、技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本，運用示范法、講解法、練習(xí)法、競賽法、游戲法等多種教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生得到健康、快樂、主動的發(fā)展。在教材的選擇上，把握住了體育課的本質(zhì)特征，通過身體實踐練習(xí)達到傳承體育文化、弘揚體育精神之目的。這節(jié)課比較符合新課程標準“四個基本理念”的精神，受到了國家課標編寫組專家及省市專家的一致好評，是一節(jié)與新課程標準精神靠得很近的好課。

引自金玉、張劍輝、葛家壽：《體育新課程的一次有益探索南京市江蘇教育學(xué)院附屬小學(xué)一節(jié)擊劍課的介紹與評析》，《江蘇教育》，201*年第4b期。

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