《高效課堂小組建設(shè)體驗式培訓(xùn)》聽課心得

《高效課堂小組建設(shè)體驗式培訓(xùn)》聽課心得

十月十二日的下午，我們在九年級一班教室參加了三十四大學(xué)區(qū)交流研討活動。西安市第三十四中學(xué)的張強(qiáng)老師作了《高效課堂小組建設(shè)體驗式培訓(xùn)》，展示了分組教學(xué)的模式，活動內(nèi)容豐富，氣氛熱烈，小組成員都積極參加到活動中去。通過這次培訓(xùn)，我看到了分組教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，健全了學(xué)生的人格，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生有成就感。能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的合作與競爭意識，促進(jìn)了全體學(xué)生的整體發(fā)展。既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊精神。有利于落實因材施教，有利于開展分層次的教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。更為重要的是我明白了在小組教學(xué)活動中要轉(zhuǎn)變以下觀念和做法：

第一、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。由過去的“主講”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主導(dǎo)”，要成為課堂教學(xué)的“設(shè)計者”。過去的教學(xué)中我們設(shè)計的是一節(jié)課自己該講哪些東西，該出哪些習(xí)題等，用慣用的“填鴨式”教學(xué)來完成自己該節(jié)課的任務(wù)。很少考慮我們所面對的學(xué)生的反應(yīng)能力和接受能力，由此造成的后果是：教師拼命講，學(xué)生被動聽，課堂變成教師的“一言堂”，這樣長此以往形成了學(xué)生厭聽、厭學(xué)的現(xiàn)象，形成了學(xué)生的依賴性格，這也是導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”的原因。改革課堂教學(xué)，必須把對課堂教學(xué)過程設(shè)計的重點放在如何激發(fā)和組織學(xué)生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性上，讓學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在對問題的探索、發(fā)現(xiàn)、解決上。

第二、學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。課堂教學(xué)是一個師生互動的行為，不僅教師的觀念要轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也要轉(zhuǎn)變。如果教師與學(xué)生的觀念、思想不統(tǒng)一，兩者之間有矛盾、有沖突，那勢必會使課堂教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。如果學(xué)生大多還停留在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念之中，還善于“只聽講不探究，只練習(xí)不實踐”，那即使教師的教育理念再新，教育觀念轉(zhuǎn)變再快，運用再先進(jìn)的教學(xué)方式，其課堂教學(xué)的實質(zhì)還是"輸入、接受式"教學(xué)。為了更好地實施新課改，教師必須引導(dǎo)、調(diào)動作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法上也作出相應(yīng)的變化，在分組教學(xué)的情況下我認(rèn)為學(xué)生需做到以下幾個轉(zhuǎn)變：首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念要發(fā)生改變。教師將不再是知識的占有者和傳授者，不再是學(xué)生獲得知識的唯一來源。學(xué)生研究、探索的內(nèi)容完全可以超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，學(xué)生不要迷信教師的權(quán)威，同時也不要對教師產(chǎn)生依賴感。其次，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)方法的重大變革。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，要學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃，學(xué)會設(shè)計研究方案，學(xué)會思考，學(xué)會自主解決問題，真正成為學(xué)習(xí)的主人。再次，學(xué)生要學(xué)會合作學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、課本知識的學(xué)習(xí)往往不是靠一個人就能順利完成的，以小組為單位學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)都是必要的。學(xué)生首先要有合作意識，進(jìn)而采取合作的行動。

第三、充分發(fā)揮小組在課堂上的作用。授課時針對重、難點，要有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，逐步分層次地突破教學(xué)重點和難點。首先選出組長（組長是本小組的核心，是各項活動的組織者），根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個性，每個成員在小組中都要被賦予特定的職責(zé)，如“主持人、發(fā)言人、信息搜集員”等角色。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。在教學(xué)中：教師提出問題→學(xué)生獨立思考→組內(nèi)組織討論（形成初步的結(jié)論）→組間討論交流（小組之間互相學(xué)習(xí)，互相競爭、互相促進(jìn)的過程）→全班達(dá)成共識得出結(jié)論→教師評價與小結(jié)。需要特別指出的是對于在教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題，決不能像在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣，迫不及待地給出答案，而是要讓自己成為學(xué)生的“參謀者”、“詢問者”，與學(xué)生共同參與到問題的探索討論中去。在探討中應(yīng)該多向?qū)W生問問“為什么”，有時可以給出一點信息來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在解答過程中學(xué)會思考、學(xué)會交流、學(xué)到知識、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對于一時“走錯”的學(xué)生，千萬不能全盤否定，而要在充分肯定其思維的合理成分的基礎(chǔ)上，問原因、找漏洞，幫助他們“改邪歸正”。這樣就可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用共同促進(jìn)課堂教學(xué)。

擴(kuò)展閱讀：小組建設(shè)體驗式培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)案

全國教師培訓(xùn)基地相信學(xué)生解放學(xué)生利用學(xué)生發(fā)展學(xué)生致力于高效課堂模式的推廣與應(yīng)用中國名校共同體：課堂聚義摟抱發(fā)展相互借道共同成長

《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地“五步三查”體驗式培訓(xùn)之小組建設(shè)個性化導(dǎo)學(xué)案授課時間：201*年7月10日星期：日授課人：許世國編號：班級：_____學(xué)員:_____小組：____課題：高效課堂小組建設(shè)課型：綜合課課時：兩課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能夠解釋并說明小組劃分的基本原則和劃分依據(jù)并能獨立操作并完成班級小組的建立；2.通過學(xué)習(xí)材料和課堂體驗，初步學(xué)會課堂評價的基本操作辦法，總結(jié)歸納加強(qiáng)小組建設(shè)的有效策略和具體辦法；3.感受學(xué)習(xí)小組在高效課堂上發(fā)揮的重要作用和團(tuán)隊合作的意義�！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】請仔細(xì)閱讀：1.請學(xué)員們認(rèn)真閱讀《高效課堂小組建設(shè)》學(xué)習(xí)材料，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)方式，完成本導(dǎo)學(xué)案上的問題。其中獨學(xué)時間大約20分鐘，解決導(dǎo)學(xué)案上所有能夠獨立完成的問題。若個人有疑問，用雙色筆進(jìn)行標(biāo)注或者在右側(cè)“學(xué)習(xí)筆記欄”里添加問題。2.小組合作、討論完成導(dǎo)學(xué)案中有疑問的內(nèi)容，用時大約10分鐘。組長負(fù)責(zé)組織并得出討論結(jié)果，根據(jù)教師分配任務(wù)做好展示及點評準(zhǔn)備。3.把你個性化的解讀、思考與感悟，及時整理在導(dǎo)學(xué)案右側(cè)的“學(xué)習(xí)筆記欄”里并與大家分享。4.珍惜機(jī)會，全員參與，深刻體驗，激情展示，盤點收獲�！局�識鏈接】高效課堂的“六項”技術(shù)要領(lǐng)：導(dǎo)學(xué)案是路線圖(集智備課作支撐）小組學(xué)習(xí)定成敗（小組建設(shè)很關(guān)鍵）學(xué)情調(diào)查是起點（問題教學(xué)是主線）獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)是方法（自學(xué)能力最重要）展示、反饋、評價是手段（多元方式來驅(qū)動）達(dá)標(biāo)測評是關(guān)鍵（活實結(jié)合有保證）【學(xué)習(xí)筆記欄】學(xué)習(xí)過程 相信你能安靜、認(rèn)真地完成 【基礎(chǔ)在線】這些問題要求學(xué)員對照《高效課堂小組建立與建設(shè)》學(xué)習(xí)材料獨學(xué)完成。1．學(xué)習(xí)小組劃分的基本原則是、____、____、_____。2.小組文化的標(biāo)識通常包括：等。3.根據(jù)教材并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，你認(rèn)為小組長的作用什么，應(yīng)具備怎么樣的能力？本資料同時在中國課改新聞網(wǎng)提供免費下載課服電話4006006636《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地同時提供教學(xué)科研、教師培訓(xùn)、品牌學(xué)校建設(shè)、宣傳推廣等系列服務(wù)全國教師培訓(xùn)基地相信學(xué)生解放學(xué)生利用學(xué)生發(fā)展學(xué)生致力于高效課堂模式的推廣與應(yīng)用中國名校共同體：課堂聚義摟抱發(fā)展相互借道共同成長

【能力升級】說明：以下問題都沒有唯一確定答案，學(xué)員一定要在獨學(xué)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行對學(xué)或群學(xué)，組長組織好群學(xué)。小組討論交流中產(chǎn)生的問題、個性化的觀點寫在右側(cè)“學(xué)習(xí)筆記欄”里。這些問題或思考可以在本組展示完畢分配到的任務(wù)之后提出并與其他小組互動交流，同時納入小組考評。1.談?wù)勀闶侨绾卫斫鈱W(xué)習(xí)小組在高效課堂上所起的重要作用的？（結(jié)合自己的理解并與組內(nèi)成員交流不同觀點）2.有人說小組長承擔(dān)了大量小組的管理任務(wù)，會影響自己的學(xué)習(xí)。你是怎么認(rèn)識這個問題的？（可以表達(dá)個性化的觀點并闡明理由。）3.有些老師在進(jìn)行一段時間的課堂評價之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不再有當(dāng)初的熱情，評價也失去了作用。你認(rèn)為導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素有哪些？4.你是如何理解評價中所說的“要什么就評什么、缺什么就評什么、評什么就有什么”這句話的含義的？【智慧碰撞】班組文化建設(shè)就像學(xué)校文化建設(shè)一樣是個“大課題”，小組管理最終也要落腳到文化管理上來。在班組文化建設(shè)方面你有何好的建議請與大家共分享。同學(xué)們，我們的今天的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，你喜歡這樣的課堂，這樣的我嗎？請涂滿他們吧！☆☆☆☆☆本資料同時在中國課改新聞網(wǎng)提供免費下載課服電話4006006636《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地同時提供教學(xué)科研、教師培訓(xùn)、品牌學(xué)校建設(shè)、宣傳推廣等系列服務(wù)

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