期末總結(jié)及對(duì)高效課堂小組建設(shè)的點(diǎn)滴體會(huì)
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
對(duì)高效課堂小組建設(shè)的點(diǎn)滴體會(huì)
會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)梁軍黨
小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)課堂模式在我國(guó)許多地方已經(jīng)得到開(kāi)展。如山東的杜郎口中學(xué)和江蘇的洋思中學(xué)，幾年的教改，讓我們都看到了合作學(xué)習(xí)的成功之處。自從去年我校開(kāi)展了“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)改革后，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、展示的能力，越來(lái)越多地得到人們的理解與支持。高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無(wú)效，使學(xué)生和教師都得以解放。在高效課堂上，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)展示、自主學(xué)習(xí)、合作探究，使得各方面能力得到全面發(fā)展。
構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。
一、合作小組的構(gòu)建是高效課堂的基礎(chǔ)保障
劃分小組要有利于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則，以學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況、性別等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，以異質(zhì)為主，可以使小組成員之間的個(gè)性具有一定的互補(bǔ)，并相互促進(jìn)。在組內(nèi)異質(zhì)的前提下，組與組之間力量大致均勻，目的是體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)、均等抗衡。開(kāi)始學(xué)生不熟悉可由教師指編，熟悉后可有學(xué)生自由組合，教師整體控制。
如我班48名學(xué)生，每組6人，全班組成8個(gè)學(xué)習(xí)小組。首先從全班挑選出8名最優(yōu)秀的同學(xué)任組長(zhǎng)賦予組長(zhǎng)全面的權(quán)利，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低選擇編排每組的副組長(zhǎng)（1人）與組員（4人）；其次給每個(gè)小組起一個(gè)合適、響亮、有意義的組名。如我班六個(gè)組學(xué)生自己起的組名分別：奮斗組、陽(yáng)光小組、起航組、永翔組、努力向前組最后給每位同學(xué)編相應(yīng)的代號(hào)和就坐。如1組1號(hào)編為A1，2組2號(hào)編為B2，小組桌子靠在一起組員對(duì)號(hào)入座，我的經(jīng)驗(yàn)是組長(zhǎng)坐中間，實(shí)行好中差交替組合更有利于小組的管理。二、小組長(zhǎng)的選拔是高效課堂的關(guān)鍵途徑
1、選拔小組長(zhǎng)的條件：各科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)；有責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；在小組成員中有一定的領(lǐng)導(dǎo)才干。教師應(yīng)注重小組長(zhǎng)的組織和協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、激勵(lì)和分辨能力的培養(yǎng)。
2、明確小組長(zhǎng)的職責(zé)：一是團(tuán)結(jié)關(guān)心組員，管理小組同學(xué)的課堂紀(jì)律。二是定出小組一幫一的對(duì)象，組織小組同學(xué)進(jìn)行對(duì)學(xué)和群學(xué)。三是協(xié)助老師在課堂上布置任務(wù)，組織小組同學(xué)有序的進(jìn)行展示。四是根據(jù)小組同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，并記錄統(tǒng)計(jì)。五是協(xié)助老師督促同學(xué)預(yù)習(xí)，檢查同學(xué)作業(yè)，分發(fā)試卷等。副組長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)應(yīng)是老師的得力助手，能帶領(lǐng)本組成員合作學(xué)習(xí)，能打造一個(gè)積極向上、實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)小組長(zhǎng)既是教師助理又是學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖。
三、小組成員素質(zhì)的培養(yǎng)是高效課堂的成功保證
1、加強(qiáng)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)小組組建的意義，明確學(xué)習(xí)小組組建的方式，了解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出無(wú)限的潛力。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)一切良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)看似簡(jiǎn)單對(duì)部分學(xué)生卻很難做到，所以我用整整一節(jié)課時(shí)間專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)我班的學(xué)生比較大聲喧嘩、中聲朗讀、小聲討論、無(wú)聲傾聽(tīng)這四種方式的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生很快就明白了傾聽(tīng)的重要性。
3、質(zhì)疑對(duì)抗膽量的培養(yǎng)。敢于提出質(zhì)疑有利于小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。我常常在數(shù)學(xué)課堂上利用學(xué)科特點(diǎn)對(duì)一些一題多解的題目、可拓展變式的題目采用學(xué)生橫向探索，老師縱向挖掘的方式，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)多花時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神及讓學(xué)生體會(huì)解疑的成功感。
4、課堂紀(jì)律性的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)需要在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，使課堂討論、展示、對(duì)抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。我認(rèn)為關(guān)鍵是一開(kāi)始各個(gè)學(xué)科都要按照一定參照標(biāo)準(zhǔn)模式課堂規(guī)范來(lái)要求學(xué)生，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定程度后再根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有的放矢、大膽放開(kāi)，這樣才會(huì)避免剛開(kāi)始學(xué)生出現(xiàn)對(duì)課改新模式的混亂。另外要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理能力，除了讓組長(zhǎng)來(lái)管組員，還可以采取不同組互相監(jiān)督的形式。
四、小組評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)策略是高效課堂的重要環(huán)節(jié)
1、評(píng)價(jià)原則：首先是評(píng)價(jià)的整體性，以小組總體策劃估計(jì)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)人的提高分和小組得分，以便對(duì)得分高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做有利于激勵(lì)學(xué)生用最大的努力去進(jìn)步。其次是評(píng)價(jià)的及時(shí)性，及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作管理起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用。各組成立學(xué)科課代表，負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿、校本作業(yè)、周作業(yè)的檢查及評(píng)價(jià)，及時(shí)把得分上報(bào)給組長(zhǎng)，最后由當(dāng)天的值日班長(zhǎng)記錄在冊(cè)，為“周之星”、“月之星”的評(píng)價(jià)提供具體的數(shù)據(jù)。然后是評(píng)價(jià)的分層性，我根據(jù)成績(jī)，把本班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，評(píng)價(jià)時(shí)，不同層次的學(xué)生應(yīng)利用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。原則上各層次的學(xué)生展示與之對(duì)應(yīng)的題目，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向更高的層次努力，但評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有所不同。在具體操作時(shí)，本著“聲音洪亮，回答直接，展示大方，勇于質(zhì)疑”的精神，教師結(jié)合學(xué)生回答的準(zhǔn)確度，綜合賦分，寫(xiě)在評(píng)價(jià)欄上。
在具體評(píng)價(jià)中，當(dāng)堂反饋當(dāng)堂完成，當(dāng)堂展示，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，分等級(jí)量化評(píng)價(jià)，并與小組整體評(píng)價(jià)掛鉤。例如為了把本周所學(xué)知識(shí)，在周末加以鞏固，我校制定了適合我校課改特色的每周一練，內(nèi)容為本周所學(xué)的新知識(shí)，同時(shí)本著“循環(huán)提高”的原則，大多為剛學(xué)過(guò)的校本作業(yè)題，要求在周一早讀課前交齊，屆時(shí)學(xué)生會(huì)將在各班隨機(jī)抽查一組，按等級(jí)給予評(píng)價(jià)，若發(fā)現(xiàn)抄襲、亂做作業(yè)的情況，可酌情扣分，予以批評(píng)，并在當(dāng)天的校園廣播中公示結(jié)果，直接與小組的周評(píng)價(jià)掛鉤，作為考核班級(jí)工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
2、獎(jiǎng)勵(lì)策略：獎(jiǎng)勵(lì)的方式有多種多樣，我常采用的有：口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書(shū)、授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為時(shí)有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，讓學(xué)生盡可能展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。通過(guò)一年的課改我班級(jí)的學(xué)習(xí)小組取得了很大的成功。
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對(duì)高效課堂小組建設(shè)的點(diǎn)滴體會(huì)
作者簡(jiǎn)介：姓名：黃應(yīng)杰出生年：1982年性別：男民族：漢籍貫：福建惠安職稱(chēng)：中學(xué)二級(jí)學(xué)位：大學(xué)本科最終學(xué)歷：大學(xué)本科所在單位名稱(chēng)：福建惠安廣海中學(xué)所在城市：泉州惠安通訊地址：惠安廣海中學(xué)郵政編碼：362100電話：13799579382
摘要：在新課程改革的歷史背景下，課堂教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行新的嘗試，改變學(xué)習(xí)方
式是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。如何真正讓學(xué)生的行為、認(rèn)知、情感參與到小組合作中來(lái)，使合作學(xué)習(xí)具有實(shí)效，這是大家十分關(guān)注的問(wèn)題。本文就自己在實(shí)踐中的一些體會(huì)與大家交流。
關(guān)鍵詞：小組建設(shè)；合作學(xué)習(xí)；高效課堂
小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)課堂模式在我國(guó)許多地方已經(jīng)得到開(kāi)展。如山東的杜郎口中學(xué)和江蘇的洋思中學(xué)，幾年的教改，讓我們都看到了合作學(xué)習(xí)的成功之處。自從去年我所在的廣海中學(xué)開(kāi)展了“小組合作學(xué)習(xí)、構(gòu)建高效課堂”教學(xué)改革后，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、展示的能力，越來(lái)越多地得到人們的理解與支持。高效課堂解決了傳統(tǒng)課堂的低效和無(wú)效，使學(xué)生和教師都得以解放。在高效課堂上，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)展示、自主學(xué)習(xí)、合作探究，使得各方面能力得到全面發(fā)展。
構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好一個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。
一、合作小組的構(gòu)建是高效課堂的基礎(chǔ)保障
劃分小組要有利于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)[1]”原則，以學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況、性別等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，以異質(zhì)為主，可以使小組成員之間的個(gè)性具有一定的互補(bǔ)，并相互促進(jìn)。在組內(nèi)異質(zhì)的前提下，組與組之間力量大致均勻，目的是體現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)、均等抗衡。開(kāi)始學(xué)生不熟悉可由教師指編，熟悉后可有學(xué)生自由組合，教師整體控制。
如我班48名學(xué)生，每組8人，全班組成6個(gè)學(xué)習(xí)小組。首先從全班挑選出6名最優(yōu)秀的同學(xué)任組長(zhǎng)賦予組長(zhǎng)全面的權(quán)利，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作；然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低選擇編排每組的副組長(zhǎng)（1人）與組員（6人）；其次給每個(gè)小組起一個(gè)合適、響亮、有意義的組名。如我班六個(gè)組學(xué)生自己起的組名分別：棒棒堂、太陽(yáng)花、追夢(mèng)者、學(xué)慧組、八仙過(guò)海、雛鷹展翅；最后給每位同學(xué)編相應(yīng)的代號(hào)和就坐。如1組1號(hào)編為A1，2組2號(hào)編為B2，小組桌子靠在一起組員對(duì)號(hào)入座，我的經(jīng)驗(yàn)是組長(zhǎng)坐中間，實(shí)行好中差交替組合更有利于小組的管理。
二、小組長(zhǎng)的選拔是高效課堂的關(guān)鍵途徑
1、選拔小組長(zhǎng)的條件：各科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀；創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)較強(qiáng)；有責(zé)任心和集體榮譽(yù)感；在小組成員中有一定的領(lǐng)導(dǎo)才干。教師應(yīng)注重小組長(zhǎng)的組織和協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、激勵(lì)和分辨能力的培養(yǎng)。
2、明確小組長(zhǎng)的職責(zé)：一是團(tuán)結(jié)關(guān)心組員，管理小組同學(xué)的課堂紀(jì)律。二是定出小組一幫一的對(duì)象，組織小組同學(xué)進(jìn)行對(duì)學(xué)和群學(xué)。三是協(xié)助老師在課堂上布置任務(wù)，組織小組同學(xué)有序的進(jìn)行展示。四是根據(jù)小組同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，并記錄統(tǒng)計(jì)。五是協(xié)助老師督促同學(xué)預(yù)習(xí)，檢查同學(xué)作業(yè)，分發(fā)試卷等。副組長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助組長(zhǎng)開(kāi)展小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)應(yīng)是老師的得力助手，能帶領(lǐng)本組成員合作學(xué)習(xí)，能打造一個(gè)積極向上、實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的小組合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)小組長(zhǎng)既是教師助理又是學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖[2]。
三、小組成員素質(zhì)的培養(yǎng)是高效課堂的成功保證
1、加強(qiáng)樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)小組組建的意義，明確學(xué)習(xí)小組組建的方式，了解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習(xí)小組的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出無(wú)限的潛力。我們學(xué)校是通過(guò)為期3周的暑假夏令營(yíng)開(kāi)展一系列集體活動(dòng)讓新生初步體驗(yàn)和學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)，并且在平時(shí)課堂中利用一切機(jī)會(huì)如數(shù)學(xué)課堂中我就常常讓同學(xué)進(jìn)行結(jié)對(duì)子互助展示、小組PK等來(lái)培養(yǎng)小組合作能力，并取得良好的效果。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是培養(yǎng)一切良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，無(wú)論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽(tīng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)看似簡(jiǎn)單對(duì)部分學(xué)生卻很難做到，所以我用整整一節(jié)課時(shí)間專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)我班的學(xué)生比較大聲喧嘩、中聲朗讀、小聲討論、無(wú)聲傾聽(tīng)這四種方式的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生很快就明白了傾聽(tīng)的重要性。
3、質(zhì)疑對(duì)抗膽量的培養(yǎng)。敢于提出質(zhì)疑有利于小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。我常常在數(shù)學(xué)課堂上利用學(xué)科特點(diǎn)對(duì)一些一題多解的題目、可拓展變式的題目采用學(xué)生橫向探索，老師縱向挖掘的方式，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)多花時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神及讓學(xué)生體會(huì)解疑的成功感。
4、課堂紀(jì)律性的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)需要在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，使課堂討論、展示、對(duì)抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。我認(rèn)為關(guān)鍵是一開(kāi)始各個(gè)學(xué)科都要按照一定參照標(biāo)準(zhǔn)模式課堂規(guī)范來(lái)要求學(xué)生，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定程度后再根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有的放矢、大膽放開(kāi)，這樣才會(huì)避免剛開(kāi)始學(xué)生出現(xiàn)對(duì)課改新模式的混亂。另外要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理能力，除了讓組長(zhǎng)來(lái)管組員，還可以采取不同組互相監(jiān)督的形式。
四、小組評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)策略是高效課堂的重要環(huán)節(jié)
1、評(píng)價(jià)原則：首先是評(píng)價(jià)的整體性，以小組總體策劃估計(jì)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)人的提高分和小組得分，以便對(duì)得分高的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做有利于激勵(lì)學(xué)生用最大的努力去進(jìn)步。其次是評(píng)價(jià)的及時(shí)性，及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作管理起著至關(guān)重要的導(dǎo)向與促進(jìn)作用。各組成立學(xué)科課代表，負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿、校本作業(yè)、周作業(yè)的檢查及評(píng)價(jià)，及時(shí)把得分上報(bào)給組長(zhǎng)，最后由當(dāng)天的值日班長(zhǎng)記錄在冊(cè)，為“周之星”、“月之星”的評(píng)價(jià)提供具體的數(shù)據(jù)。然后是評(píng)價(jià)的分層性，我根據(jù)成績(jī)，把本班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，評(píng)價(jià)時(shí)，不同層次的學(xué)生應(yīng)利用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。原則上各層次的學(xué)生展示與之對(duì)應(yīng)的題目，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向更高的層次努力，但評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有所不同。在具體操作時(shí)，本著“聲音洪亮，回答直接，展示大方，勇于質(zhì)疑”的精神，教師結(jié)合學(xué)生回答的準(zhǔn)確度，綜合賦分，寫(xiě)在評(píng)價(jià)欄上。在作業(yè)設(shè)置中，三、二、一星題分別由A、B、C層的學(xué)生完成，檢查時(shí)相對(duì)本人較容易的題目必須做齊，也就是說(shuō)，A層的學(xué)生要做完所有的題目。
在具體評(píng)價(jià)中，當(dāng)堂反饋當(dāng)堂完成，當(dāng)堂展示，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，分等級(jí)量化評(píng)價(jià)，并與小組整體評(píng)價(jià)掛鉤。例如為了把本周所學(xué)知識(shí)，在周末加以鞏固，我校制定了適合我校課改特色的每周一練，內(nèi)容為本周所學(xué)的新知識(shí)，同時(shí)本著“循環(huán)提高”的原則，大多為剛學(xué)過(guò)的校本作業(yè)題，要求在周一早讀課前交齊，屆時(shí)學(xué)生會(huì)將在各班隨機(jī)抽查一組，按等級(jí)給予評(píng)價(jià)，若發(fā)現(xiàn)抄襲、亂做作業(yè)的情況，可酌情扣分，予以批評(píng)，并在當(dāng)天的校園廣播中公示結(jié)果，直接與小組的周評(píng)價(jià)掛鉤，作為考核班級(jí)工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
2、獎(jiǎng)勵(lì)策略：獎(jiǎng)勵(lì)的方式有多種多樣，我常采用的有：口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書(shū)、授予小組榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為時(shí)有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，讓學(xué)生盡可能展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。通過(guò)一年的課改我班級(jí)的學(xué)習(xí)小組取得了很大的成功。
參考文獻(xiàn)：
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