高效課堂小組建設(shè)小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)

高效課堂小組建設(shè)小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)

班主任：每日小結(jié)：一天下來，小結(jié)每組的總得分，評(píng)出得分最高小組即為周冠軍，年級(jí)組內(nèi)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。3.每月總結(jié)：一月下來，總結(jié)各組總分，評(píng)出

月冠軍小組并全校表彰。小組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)講稿

同學(xué)們，我們來干什么來了？學(xué)習(xí)。要想學(xué)習(xí)最需要什么？最需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，怎樣才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？方法只有一個(gè)：讓每一名同學(xué)都學(xué)起來，怎么讓每一名學(xué)生都一心撲在學(xué)習(xí)上，是擺在我們面前的首要任務(wù)。為了讓每一名同學(xué)每節(jié)課都能有所收獲，每個(gè)班都建立了學(xué)習(xí)小組，選出了在座的各位小組長(zhǎng)。當(dāng)上小組長(zhǎng)就意味著肩上挑起了本小組學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，可謂是任重而道遠(yuǎn)。有人說“一個(gè)好校長(zhǎng)等于一所好學(xué)校，一個(gè)好班主任就等于一個(gè)好班級(jí)�！�，那么，也可以這樣說，“一個(gè)好小組長(zhǎng)就等于一個(gè)好的小組�！�

咱們國(guó)家有句老話：火車跑得快，全靠車頭帶。要想讓每一名同學(xué)自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)見成效，每個(gè)學(xué)生都有收獲，必須要有一個(gè)優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，和協(xié)調(diào)者。因此，我們今天坐在這里學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)好這個(gè)優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，和協(xié)調(diào)者。一、首先要明白小組長(zhǎng)的角色

小組長(zhǎng)就是在有老師的時(shí)候是老師的助手，老師不在的時(shí)候你就是老師。我們組長(zhǎng)必須有這種責(zé)任感，有責(zé)任心的同學(xué)大多是日后有出息的同學(xué)，有了責(zé)任心就會(huì)驅(qū)使我們?nèi)ニ伎际裁词虑樵撛谑裁磿r(shí)候怎么做做，遇到困難就去思考用什么方法克服，一個(gè)人有了責(zé)任心，就有了主動(dòng)性，就會(huì)干什么像什么，干什么都能干出點(diǎn)名堂。如果沒有很強(qiáng)的責(zé)任感，組長(zhǎng)的執(zhí)行力就無法行使。我們小組長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：我就是老師！并且還要有一榮俱榮，一損俱損的大局意識(shí)。這種意識(shí)不但自己要反復(fù)強(qiáng)化，還要對(duì)小組的每個(gè)成員進(jìn)行培訓(xùn)、灌輸，讓他們接受。因?yàn)檫@是小組合作的保證。簡(jiǎn)單說你就是：學(xué)習(xí)領(lǐng)袖教師助理。二、其次我們要明白我們小組長(zhǎng)的職責(zé)

老師是課堂的組織管理者，小組長(zhǎng)就是小組的組織管理者，怎么當(dāng)好小老師呢？1、上課保證組員的聽課效率和交流討論、回答問題的積極性。

組長(zhǎng)要提醒組員聽課時(shí)認(rèn)真聽講，思考時(shí)投入思索，交流時(shí)積極發(fā)言，回答問題是踴躍參與。上課睡覺的不能出現(xiàn)在我們小組，老師講課時(shí)做小動(dòng)作的不能出現(xiàn)在我們小組，老師要我們回答問題時(shí)，默不作聲的不能出現(xiàn)在我們小組，討論時(shí)大聲說話的不能出現(xiàn)在我們小組，交流時(shí)說與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的不能出現(xiàn)在我們小組。按學(xué)習(xí)提綱把任務(wù)分到個(gè)人（或?qū)ψ樱�。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)，可以分容易一點(diǎn)的題目（最好是能從課本直接找到答案的）；回答問題要積極主動(dòng)，聲音要洪亮。本組學(xué)生不能出現(xiàn)問而不答，回答不完整時(shí)，本組其它學(xué)生要立即補(bǔ)充完善。

老師在的時(shí)候，我們是老師的得力助手，老師不在的時(shí)候，更要組織好本組成員，去預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)。做到老師在和不在一個(gè)樣。

2、管理本小組的課堂紀(jì)律，保證本組沒有睡覺的，沒有亂講話的，沒有亂走動(dòng)的，上課了沒有不翻開課本的，沒有不學(xué)習(xí)的。如果哪個(gè)組出了問題，就和組長(zhǎng)談，咱們比一比哪個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)小組成員管理的好。

3、督促小組成員完成作業(yè)，組員做作業(yè)有困難上提供及時(shí)的幫助，但不讓本組成員抄襲作業(yè)，督促小組成員改正作業(yè)錯(cuò)誤。（督促學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講方法，講策略。不能謾罵、侮辱小組內(nèi)成員）

4、明確幫扶對(duì)象，帶頭幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，與成績(jī)差的同學(xué)交朋友，在組內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。成績(jī)好的同學(xué)要有耐心幫助成績(jī)差的同學(xué)，應(yīng)能認(rèn)識(shí)到幫助成績(jī)差的同學(xué)提高成績(jī)是件不輕松的事兒。

5、根據(jù)本小組同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，并記錄統(tǒng)計(jì)。

6、協(xié)助班主任、老師做好其他教學(xué)工作，如督促同學(xué)預(yù)習(xí)，檢查同學(xué)作業(yè)，分發(fā)試卷等。在每一節(jié)課上，我們要具體做些什么呢？課前：

1、看組員的預(yù)習(xí)作業(yè)情況，等級(jí)分為：優(yōu)、良、中、差優(yōu)：字跡工整，能很好地運(yùn)用雙色筆、預(yù)習(xí)內(nèi)容全部做好。良：字跡工整，不能很好地運(yùn)用雙色筆、預(yù)習(xí)內(nèi)容全部做完。

中：字跡工整，不能很好地運(yùn)用雙色筆、預(yù)習(xí)內(nèi)容全部做完，但不夠精細(xì)。差：字跡不夠工整，不能很好地運(yùn)用雙色筆、預(yù)習(xí)內(nèi)容不能全部做完。2、對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行組內(nèi)幫扶3、群學(xué)（組內(nèi)四人）課上：

1、任務(wù)合理分配

誰(shuí)是主展示人，誰(shuí)補(bǔ)充，誰(shuí)總結(jié)。誰(shuí)在黑板前板書等工作，合理分配，確保人人有事做。2、在組內(nèi)要做好預(yù)展。

三、再次我們要明確作為小組長(zhǎng)的幾項(xiàng)要求：（一）、第一方面：要學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)

1、要有個(gè)人責(zé)任感。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，自己也要對(duì)主動(dòng)參與，分擔(dān)責(zé)任，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。

2、小組長(zhǎng)在合作時(shí)要求學(xué)會(huì)傾聽，懂得尊重別人，對(duì)別人的發(fā)言要能表示出贊同或提出不同的見解。

3、小組長(zhǎng)要清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)需要你們清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。

4、領(lǐng)導(dǎo)小組成員要管理有方，小組長(zhǎng)要與組內(nèi)基礎(chǔ)弱的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，要有耐心幫助其進(jìn)步，再次明確學(xué)習(xí)責(zé)任，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、小組長(zhǎng)應(yīng)有高度的小組意識(shí)，你是領(lǐng)頭雁，你領(lǐng)先了，你的小組就領(lǐng)先了，老師不在，你就是老師，你就是比老師更棒的小老師。小組長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)當(dāng)好小老師。

6、小組長(zhǎng)要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、不服輸?shù)囊庾R(shí)。帶領(lǐng)小組成員不斷追求進(jìn)步，爭(zhēng)取把自己的小組建成最優(yōu)秀的小組。

（二）、第二方面：要學(xué)會(huì)上傳下達(dá)

1、熟悉小組合作學(xué)習(xí)的流程，要有不同問題不同的合作交流的程序。精確的把握學(xué)習(xí)時(shí)間，確保小組成員在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間干恰當(dāng)?shù)氖拢�討論與本課程有關(guān)的話，不說無關(guān)的話題。2、及時(shí)組織本組成員展開討論和結(jié)束討論。必要時(shí)要阻止小組成員的不規(guī)范的動(dòng)作和語(yǔ)言。3、要正確、公正的作好本組成員的評(píng)價(jià)。小組長(zhǎng)要公正、公平的對(duì)待小組成員。不要在小組內(nèi)拉幫結(jié)派。

4．及時(shí)與老師聯(lián)系，及時(shí)向老師正確的反饋小組成員對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，在組內(nèi)解決不了的事情可以請(qǐng)老師幫助解決。

（三）、第三方面：要學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度

1、小組長(zhǎng)要自信心足，回答問題聲音洪亮，起帶頭作用。2、當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較大，需要分工協(xié)作的時(shí)候要做好合理分工。

3、小組長(zhǎng)在課堂上要清楚的知道小組成員對(duì)知識(shí)的掌握程度，在讓同學(xué)板演、回答提問、交流發(fā)言方面，小組長(zhǎng)一定作好調(diào)控，要有針對(duì)性，不要只讓優(yōu)生參與。（四）、第四方面：要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員，互幫互助1、嚴(yán)于律己，以身示范，帶頭謙讓，又要謙讓他人。

2、帶動(dòng)其他組員建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠(chéng)相待、榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的利益得失。

3、要帶頭幫助學(xué)困生，中等生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在組內(nèi)形成互幫互助的氛圍。4、在布置任務(wù)時(shí)，不要以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人，要平易近人四、最后我們要消除幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。誤區(qū)一：教別人會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)。

（1）要當(dāng)小老師，要教會(huì)別人知識(shí)，自己必須得先學(xué)會(huì)，不但自己要學(xué)會(huì)，而且還要把知識(shí)講出來，講給不會(huì)的人，在我們教別人的同時(shí)，我們就會(huì)思考，用什么方法怎么講就講清了，（2）同學(xué)不會(huì)這個(gè)問題，問題不在這個(gè)問題本身，而是究于與這個(gè)問題相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的不扎實(shí)，教會(huì)他這個(gè)問題，你要給他講還要補(bǔ)充相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，在教別人的同時(shí)，你不但對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更深入更透徹，你還復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)。并且講的多了，你就會(huì)用學(xué)科語(yǔ)言，描述問題。

（3）根據(jù)《學(xué)習(xí)金字塔》理論我們知道，轉(zhuǎn)教別人，兩周以后，知識(shí)保持率在90%，你教別人，看上去費(fèi)時(shí)間，可你想想這點(diǎn)知識(shí)以后你就永遠(yuǎn)會(huì)了，省了期中期末考試復(fù)習(xí)的時(shí)間，一算帳就清楚，實(shí)際是省了時(shí)間。

在教別人的同時(shí)，我們學(xué)會(huì)了交流的技巧，學(xué)會(huì)了交流的方法，鍛煉了我們的表達(dá)能力，理解能力，思維能力，鞏固了我們的新知識(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還提高了自己小組的整體成績(jī)，這是一舉多得呀。

做到這些，一個(gè)學(xué)生就擁有了老師的素質(zhì)，這時(shí)我們和其他同學(xué)比起來，我們是何等的有能力，同時(shí)我們又是多么的自豪呀。

誤區(qū)二：教會(huì)別人，超過我我不就落后了嗎？

首先說這種可能性有，但不大，就說真有，也不是什么壞事，你幫助了自己的組員，你多有成就感呀，你多么了不起呀。換個(gè)角度說，你培養(yǎng)了一個(gè)讓自己永遠(yuǎn)不去驕傲的對(duì)手，讓自己不停地努力，這不恰恰是在幫助自己?jiǎn)�？另外，我們的�?jìng)爭(zhēng)對(duì)手不僅僅是本組的成員，也不僅僅是本班的，本校的，我們班每個(gè)同學(xué)成績(jī)好了，大家都優(yōu)秀才叫優(yōu)秀。

各位同學(xué)，你們畢竟是組長(zhǎng)，可能有很多問題解決不了，這就需要我們的組長(zhǎng)們經(jīng)常交流，互相借鑒各小組的管理辦法，特別是對(duì)于小組內(nèi)的不和諧因素我們應(yīng)該怎樣處理。組長(zhǎng)還要多和老師交流，去匯報(bào)你們小組的情況，去請(qǐng)老師幫助你解決一些疑難問題，你就是同學(xué)和老師之間的橋梁、聯(lián)絡(luò)員。各小組長(zhǎng)，我們班的同學(xué)守不守紀(jì)律，看大家能不能做出榜樣；我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)好不好，看大家有沒有熱心腸；我們班的同學(xué)有困難，看大家能不能伸出援助之手。其實(shí)，你們大家的成長(zhǎng)離不開老師的精心培育，離不開同學(xué)的熱心幫助，愿你們?cè)谖覀兘窈蟮纳�活中盡情地展現(xiàn)你們的風(fēng)采。讓我們來齊讀我們今天的學(xué)習(xí)主題：“擔(dān)起一份責(zé)任，收獲一種能力”,希望你們每一個(gè)小組長(zhǎng)都能把自己的小組帶的有模有樣，愿你們健康的成長(zhǎng)!

擴(kuò)展閱讀：高效課堂學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)[1]

高效課堂學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的選拔與培訓(xùn)

天卉中學(xué)劉金銘

“小組合作學(xué)習(xí)”是高效課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問題能力的發(fā)展。中國(guó)有句老話：火車跑得快，全靠車頭帶。要想讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)見成效，每個(gè)學(xué)生都有收獲，必須要有一個(gè)優(yōu)秀的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者。和協(xié)調(diào)者。因此，高效課堂學(xué)習(xí)小組建設(shè)中小組長(zhǎng)的選拔與培訓(xùn)至關(guān)重要。一、小組長(zhǎng)的行為

組長(zhǎng)的組織活動(dòng)行為可以大致分為三類：一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭(zhēng)端；三是建構(gòu)性行為：組織討論、分析、匯總小組意見。前兩類行為保障小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠有序、持續(xù)開展起來，后一類行為促進(jìn)了組員們完成合作學(xué)習(xí)。

二、小組長(zhǎng)的確定

組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選一名成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全班的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。每個(gè)小組根據(jù)人數(shù)設(shè)立組長(zhǎng)。6人組可設(shè)一名總組長(zhǎng)，8人以上組可設(shè)1-2名副組長(zhǎng)。同時(shí)設(shè)相應(yīng)的學(xué)科組長(zhǎng)，總組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組內(nèi)整體工作，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分小組工作，學(xué)科組長(zhǎng)協(xié)助總組長(zhǎng)側(cè)重各學(xué)科學(xué)習(xí)。學(xué)科組長(zhǎng)每人根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，這樣可以增強(qiáng)小組成員參與小組、管理小組的意識(shí)，做到人人有職、人人有事，增強(qiáng)每個(gè)人的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個(gè)成員都感覺到我很重要，為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)應(yīng)該具備以下條件：（1）有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；（2）有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力；（3）學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該優(yōu)秀；（4）要有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；（5）要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力；（6）要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。三、小組長(zhǎng)的職能（一）、組織協(xié)調(diào)職能

1、小組長(zhǎng)在合作時(shí)要求學(xué)會(huì)傾聽，懂得尊重別人，對(duì)別人的發(fā)言要能表示出贊同或提出不同的見解。

2、小組長(zhǎng)要清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要小組長(zhǎng)清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題（二）、上傳下達(dá)職能

1、熟悉小組合作學(xué)習(xí)的流程，要有不同問題不同的合作交流的程序。及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)信息，向老師反饋本組的合作學(xué)習(xí)情況。精確的把握學(xué)習(xí)時(shí)間，確保小組成員在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間干恰當(dāng)?shù)氖�，討論與本課程有關(guān)的話，不說無關(guān)的話題。2、及時(shí)組織本組成員展開討論和結(jié)束討論。必要時(shí)要阻止小組成員的不規(guī)范的動(dòng)作和語(yǔ)言。（三）、安排調(diào)度職能

1、小組長(zhǎng)要自信心足，回答問題聲音洪亮，起帶頭作用。

2、小組長(zhǎng)在課堂上要清楚的知道小組成員對(duì)知識(shí)的掌握程度，在學(xué)生板演、回答提問、交流發(fā)言方面，小組長(zhǎng)一定作好調(diào)控，要有針對(duì)性，不要只讓優(yōu)生參與，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正做到人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做。盡量使課堂學(xué)習(xí)參與率、投入率達(dá)百分之百。

（四）、團(tuán)結(jié)互助職能

1、嚴(yán)于律己，以身示范，帶頭謙讓，又要謙讓他人。

2、帶動(dòng)組員建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠(chéng)相待、榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的利益得失。

3、小組長(zhǎng)帶頭幫助學(xué)困生，中等生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在組內(nèi)形成互幫互助的氛圍。4、組長(zhǎng)布置任務(wù)時(shí)，不要以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人，要平易近人四、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)

對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)可以分為集中培訓(xùn)和分散幫扶兩種形式。

集體培訓(xùn)是召集班級(jí)所有小組長(zhǎng)專門立會(huì)，具體講解小組長(zhǎng)的行為條件，特別要明確小組長(zhǎng)的具體職能（如上）培養(yǎng)責(zé)任感樹立小組長(zhǎng)的自信心。

具體內(nèi)容：

你們身為小組長(zhǎng)，這是一分榮耀，要學(xué)會(huì)享受生活中并不是人人都能享受到幸福，你們自己通過刻苦努力所取得的成績(jī)得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可，被人認(rèn)可是幸福的，這是你們的第一幸福感覺；你們的優(yōu)秀得到了老師的信任，老師能把這么重的擔(dān)子交給你們是思考再三的，被人信任是幸福的，尤其是被老師信任，這是你們的第二幸福感覺；你們?cè)诤艽蟪潭壬霞缲?fù)著咱們班的興衰成敗，因?yàn)閷W(xué)風(fēng)是一個(gè)班的生命，而你們是這個(gè)生命線的掌控人，從這個(gè)意義上說，你們不比我們班主任的任務(wù)輕，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，能被人委以重任是幸福的，這是你們的第三幸福感覺；最能體現(xiàn)人的智慧的管理是對(duì)人的管理，這遠(yuǎn)比你管理任何不動(dòng)的死東西都要費(fèi)心思，因?yàn)槟愎芾淼膶?duì)象是活生生的，每一個(gè)都是有思想和個(gè)性的，能把性格各異的不同的孩子團(tuán)結(jié)在你的周圍，有共同的目的，這是需要智慧和思想的，你們能在小組的管理中得到鍛煉，為你以后的人生路積蓄資本，這是最大的幸福，這個(gè)世界上沒有白付出的努力，任何付出都會(huì)有回報(bào)，孩子們，我相信你們一定能行，因?yàn)槟銈兌际俏液屯瑢W(xué)們親手挑出來的，你們是不舍得讓我們大家失望的，對(duì)嗎？下面我們來明確我們的職責(zé)

一、我們?cè)诓挥绊懽约撼煽?jī)的基礎(chǔ)上要盡最大的努力來幫助我們的組員，你們是咱們班學(xué)習(xí)的堅(jiān)力量，如果你們的學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，那我們的整體成績(jī)肯定受影響，這樣的舍己為人我不欣賞，因?yàn)槟遣皇锹斆鞯倪x擇，聰明的孩子要學(xué)會(huì)兩全其美。所以，必須保證你的成績(jī)穩(wěn)中求升，確保你們的組長(zhǎng)地位有說服力。

二、充分尊重你的組員，任何有效的管理都是建立在充分尊重的基礎(chǔ)之上的，要有耐心有愛心，我們都是兄弟姐妹，如果他在你的幫助之下進(jìn)步了，他會(huì)感激你的。那樣你會(huì)有一種成就感，這種幸福自私的人是永遠(yuǎn)也享受不到的。

三、在課堂上要學(xué)會(huì)調(diào)控你的組員，在你自己有事做的時(shí)候，你也要讓你的組員有事做，而且不能流于形式，現(xiàn)在需要大家重點(diǎn)落實(shí)的是討論環(huán)節(jié)怎樣讓你的組員用心參與，在參與討論的過程中要讓你的組員真正的用心，剔除討論環(huán)節(jié)的水分。我?guī)痛蠹乙黄鹣肓诉@樣幾個(gè)小辦法：

1、充分利用你們組的白板，比較難的問題你給大家邊寫邊講，讓大家邊聽邊記，講完后，請(qǐng)你小組中一個(gè)同學(xué)對(duì)著白板再講一遍。

2、稍容易一點(diǎn)的問題，你可以讓你組你認(rèn)為能講明白的學(xué)生講，這樣你就可以邊聽邊關(guān)注你們組的同學(xué)。

3、我們每個(gè)組設(shè)定一個(gè)小組成員量化表，如果討論階段有不動(dòng)的，有假討論的，有借機(jī)說閑話的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交給我處理。

4、對(duì)于討論階段扣分每小周超過十次的，小組可以通過全員會(huì)議開除該生組籍，交由班主任處理，但是因此無故歧視組員的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即罷免小組長(zhǎng)職務(wù)。

5、被開除的組員認(rèn)真進(jìn)行反思，充分認(rèn)識(shí)自己身上存在的問題，直到寫好保證，經(jīng)原小組考核通過才能再回到集體中。

四、想辦法團(tuán)結(jié)你的小組成員，讓他們有凝聚力，這樣你的小組一定會(huì)成為優(yōu)秀的小組，至于給組員開會(huì)，商定小組的相關(guān)規(guī)則，只需給我一個(gè)結(jié)果就可以，不用請(qǐng)示，自己找時(shí)間就去做，反正我把這個(gè)關(guān)系到咱們班前途命運(yùn)的團(tuán)隊(duì)給你了，至于你怎么建設(shè)好它，這就要看你們每一個(gè)小組長(zhǎng)的本事了。八仙過海，各顯其能。優(yōu)秀小組長(zhǎng)享受原裝的清華�；铡�

五、送大家一句話：其身正，不令則從，身不正，令則不從。打鐵還需自身硬，

請(qǐng)大家時(shí)刻記住自己是一名小組長(zhǎng)，在課堂和各個(gè)環(huán)節(jié)都要充分發(fā)揮出的作用。班級(jí)建設(shè)中你們是功臣，未來社會(huì)中你們一定是能人。努力吧！

分散幫扶是在具體的課堂學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)深入各小組幫助引導(dǎo)小組長(zhǎng)有效地組織本小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可從以下方面入手。

1、組長(zhǎng)要用自己的學(xué)習(xí)熱情感染所有的組員，小組長(zhǎng)應(yīng)該是全組同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣組員更多地通過他們的眼睛來獲取信息，他們看到你做的比聽到你說的效果更大得多。

2、組長(zhǎng)在老師的逐步引導(dǎo)之下能幫助組員掌握一些合作學(xué)習(xí)的基本技能，小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是交流技能的培養(yǎng)，如學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)接受、學(xué)會(huì)總結(jié)等等。

3、在實(shí)踐操作過程中，組長(zhǎng)能引導(dǎo)大家運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的禮節(jié)，比如主持人先要和大家問好；發(fā)言人要先說提示語(yǔ)；一人發(fā)言之后其他同學(xué)要給予掌聲、認(rèn)真傾聽發(fā)言者表達(dá)，直至對(duì)方發(fā)言完畢再發(fā)表自己觀點(diǎn)；使用較為規(guī)范的交流語(yǔ)言“我想補(bǔ)充××同學(xué)的觀點(diǎn)”、“我同意××同學(xué)的說法”；發(fā)言完畢之后能進(jìn)行提示并道謝等等。

4、組長(zhǎng)能根據(jù)組員的特點(diǎn)做好合理的分工，比如主持、記錄、導(dǎo)演、總結(jié)等。5、為確保所有學(xué)生都能參與活動(dòng)并在活動(dòng)中受益，小組長(zhǎng)能對(duì)合作活動(dòng)過程進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)，有具體評(píng)價(jià)依課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括自學(xué)、組內(nèi)活動(dòng)交流、展示中的表現(xiàn)和態(tài)度等；有即時(shí)評(píng)價(jià)，即進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)或批評(píng)。這樣的評(píng)價(jià)方式，會(huì)促進(jìn)每個(gè)成員努力爭(zhēng)先，也促進(jìn)了組際間的競(jìng)爭(zhēng)。

6、小組長(zhǎng)能綜合小組成員意見，最后能做出總結(jié)發(fā)言。小組內(nèi)可能有解決得不夠滿意或解決不了的問題，小組長(zhǎng)能夠帶領(lǐng)大家進(jìn)行整理歸納，準(zhǔn)備組際間交流時(shí)與其他小組共同探討。

總之，得力的小組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。實(shí)踐告訴我們，選出成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為小組長(zhǎng)應(yīng)具備三種能力：提問能力、激勵(lì)能力和分辨能力。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個(gè)起點(diǎn)。教師要定期集中培訓(xùn)和分散具體培訓(xùn)小組長(zhǎng)，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息、依情專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意見和想法，讓他們暢所欲言，相互交流，相互啟發(fā)，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性，又有鮮明的個(gè)性，從而發(fā)揮高校課堂上學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建高校課堂關(guān)于小組建立

小組，是孩子快樂學(xué)習(xí)和生活的大本營(yíng)。高效課堂的高效關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效。建設(shè)和培訓(xùn)好一個(gè)小組，就是把握了高效課堂的靈魂。

一、劃分小組

原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)關(guān)于小組長(zhǎng)：

必須小組長(zhǎng)切實(shí)為本組的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。任勞任怨為同學(xué)們服務(wù)。在服務(wù)大家的同時(shí)不斷提升自己的素質(zhì)。

1、定位。家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)。2標(biāo)準(zhǔn)：

態(tài)度積極，率先垂范學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)樂于助人，負(fù)責(zé)人組織能力強(qiáng)集體榮譽(yù)感強(qiáng)

3、職責(zé)：維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，起到組織、管理、檢查作用。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。充當(dāng)領(lǐng)袖。

A，組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)，討論，展示和評(píng)價(jià)。B，組織小組成員利用好自主仔細(xì)，督促ABC層同學(xué)又條件的文成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收起上交。（小組先收導(dǎo)學(xué)案，組長(zhǎng)先劃等級(jí)。A為五分，一天一個(gè)總結(jié)，一周一個(gè)總結(jié)）

C，建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度。每周總結(jié)一次，公布一次。

小組的權(quán)利很大，每周都有一個(gè)組的評(píng)比。D，監(jiān)督并落實(shí)班級(jí)班規(guī)的遵守情況。

小組長(zhǎng)并不是長(zhǎng)期的，在模塊檢測(cè)中如果自己的成績(jī)下滑了，或者小組成績(jī)下滑了。自己要反思，老師要宏觀考慮進(jìn)行調(diào)整。

2、關(guān)于學(xué)習(xí)小組組員。組建；分工：

A每個(gè)小組配有常務(wù)組長(zhǎng)，常務(wù)副組長(zhǎng)，學(xué)科組長(zhǎng)B常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)常務(wù)副組長(zhǎng)抓常規(guī)，紀(jì)律C，6個(gè)學(xué)科組長(zhǎng)D分層討論。調(diào)整：

一學(xué)期進(jìn)行總結(jié)表彰一次。如果小組之間積分差距拉大了，老師就進(jìn)行宏觀調(diào)整，保證每個(gè)組的實(shí)力差不多，保持競(jìng)爭(zhēng)力。小組一定要有一個(gè)響亮的名字，有組牌，有組訓(xùn)。方便凝聚團(tuán)隊(duì)精神。

二、學(xué)習(xí)的三個(gè)階段

預(yù)習(xí)引入高效課堂訓(xùn)練拓展。階段一：預(yù)習(xí)引入

1、課堂前延15分鐘。學(xué)生預(yù)習(xí)課本，自學(xué)教材，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、通研導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下進(jìn)一步理解教材。3、小組長(zhǎng)做好組織管理。充分預(yù)習(xí)階段二：高效課堂

1、小組確定討論目標(biāo)，預(yù)習(xí)中的疑問。

2、討論展示中，組長(zhǎng)關(guān)注成員的學(xué)習(xí)過程和遇到的問題3、課堂結(jié)束，組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)成員學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收，打分排隊(duì)。階段三：訓(xùn)練拓展

1、小組長(zhǎng)自主確定時(shí)間，帶領(lǐng)全體成員按訓(xùn)練學(xué)案要求分層訓(xùn)練。

2、自學(xué)為主，限時(shí)完成。

3、小組及時(shí)收繳，向老師反饋交流。三、學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)。

反復(fù)培訓(xùn)。上課之前都要進(jìn)行小組長(zhǎng)培訓(xùn)。刺激學(xué)習(xí)小組之間要展開競(jìng)爭(zhēng)。

老師之間進(jìn)行拜師結(jié)對(duì)，學(xué)生之間也進(jìn)行拜師結(jié)對(duì)。四、小組評(píng)價(jià)策略

1、評(píng)價(jià)：即時(shí)性評(píng)價(jià)（上課時(shí)老師對(duì)學(xué)生精彩的展示和點(diǎn)評(píng)，老師給他們的評(píng)價(jià)。有個(gè)打分記錄冊(cè)。）終結(jié)性評(píng)價(jià)（學(xué)科小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)組員的參與度，精彩度等給個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。）

2、創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制。以便激活每位學(xué)生，激發(fā)小組的活力，A,利用小組的評(píng)價(jià)。原則要公正公開，

B，評(píng)價(jià)的指標(biāo)：參與率，精彩度，含金量（“陽(yáng)光樂園”晉級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）

積分方法小組得分課堂方面

評(píng)價(jià)項(xiàng)目：導(dǎo)學(xué)案，課前檢查，課堂表現(xiàn)，當(dāng)堂檢測(cè)等評(píng)價(jià)方法：每節(jié)課由認(rèn)可老師打出分?jǐn)?shù)，對(duì)九個(gè)小組排名次，值班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄每節(jié)課的名詞，晚上匯總得出個(gè)小組一天的名次。

積分規(guī)則，前兩名得8分，后兩名得2分，中間得5分。評(píng)價(jià)時(shí)間：周一到周五，共計(jì)五天�；顒�(dòng)方面

項(xiàng)目：書架整理，出勤，集體活動(dòng)，常規(guī)紀(jì)律，成長(zhǎng)日記等辦法：根據(jù)之日班長(zhǎng)每天的紀(jì)律，值日班長(zhǎng)將七天分?jǐn)?shù)累計(jì)，排名次

規(guī)則：按所得的名詞，講小組劃分三類，前兩名基礎(chǔ)分22分。培訓(xùn)是最好的管理

培訓(xùn)的形式要多樣化，培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系，培訓(xùn)的時(shí)間要短，但是培訓(xùn)的頻次要多。（培訓(xùn)主要針對(duì)當(dāng)堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)。）組織小組長(zhǎng)的論壇

讓活動(dòng)成為小組建設(shè)的好機(jī)會(huì)（任何活動(dòng)都是在小組內(nèi)進(jìn)行，拉近距離，增進(jìn)親和力。）

小組長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容

一、小組長(zhǎng)要做的工作：1、帶頭學(xué)習(xí)。

（1）小組長(zhǎng)利用星期天作好充分的預(yù)習(xí)，每個(gè)星期天提前預(yù)習(xí)完每科下周將要講授的內(nèi)容。有疑問的要做好標(biāo)記。

（2）在課前預(yù)習(xí)時(shí)小組長(zhǎng)重點(diǎn)帶領(lǐng)組員做好預(yù)習(xí)，共同找出存在的問題。

（3）課堂學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)在學(xué)會(huì)所掌握的內(nèi)容之后，要主動(dòng)詢問并幫助其他成員，給他們講解疑問，也可以自己邊學(xué)邊給其他成員講解。（4）所有小組成員的疑問解決之后，自己主動(dòng)地去做老師沒有布置的練習(xí)題或練習(xí)冊(cè)，或者對(duì)知識(shí)點(diǎn)和公式進(jìn)行記憶，不要感到?jīng)]事可做。

2、監(jiān)督組員學(xué)習(xí)。

（1）每天早上督促組員快速干好值日，按時(shí)回到座位，讓每個(gè)組員拿出課本，并監(jiān)督組員進(jìn)行閱讀語(yǔ)文或英語(yǔ)。

（2）中午在12：20必須讓自己的組員回到座位上，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行閱讀或?qū)W習(xí)，并監(jiān)督每個(gè)人是否認(rèn)真地學(xué)。（3）晚上在5：40必須安靜地坐好，并督促檢查閱讀摘抄的情況。在幫助別人的過程中自己首先要做好。

（4）晚自習(xí)上必須帶領(lǐng)組員做好預(yù)習(xí)，不會(huì)的要解決，如果組內(nèi)不會(huì)，可與其他組討論，也可問老師，組長(zhǎng)要檢查每個(gè)人是否完成，并寫在任課老師指定的位置。通校生到校后首先由小組長(zhǎng)檢查各門課的完成情況。并匯報(bào)科代表。

3、小組長(zhǎng)要有責(zé)任心。小組長(zhǎng)每天要把組內(nèi)的學(xué)習(xí)當(dāng)做主要工作來進(jìn)行。如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不學(xué)習(xí)或在做其它事情，要及時(shí)地提醒，如果不聽管教，馬上交給老師（班主任、級(jí)部主任、任課老師等）管教。二、小組長(zhǎng)開展工作的方法

1、預(yù)習(xí)的進(jìn)行。比如英語(yǔ)，先讓每個(gè)成員讀一遍單詞或課文，小組長(zhǎng)逐個(gè)找出每位同學(xué)的問題，并馬上教會(huì)，然后帶領(lǐng)他們一起讀幾遍，接下來可以共同記單詞并默寫，寫完后組長(zhǎng)組織交換檢查，并改錯(cuò)。再進(jìn)行針對(duì)性的檢查，可上黑板上單獨(dú)聽寫，此時(shí)可給其他成員布置另外的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、課堂上的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。組長(zhǎng)在聽課時(shí)要時(shí)刻注意組員是否在學(xué)習(xí)，是否走神，是否自己在玩，是否做筆記，發(fā)現(xiàn)不按老師要求進(jìn)行的要及時(shí)提醒，發(fā)現(xiàn)在試卷學(xué)案上不寫姓名的也要提醒，聲音要小但要讓他聽到，做完后要檢查一下。

3、試卷及學(xué)案的保存方面。每天要檢查組員是否將學(xué)案或試卷用夾子保存好，不要丟失。如果丟失及時(shí)督促組員想辦法解決。

小

組長(zhǎng)培訓(xùn)的有效作法

首先，確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，并且要正確樹立小組長(zhǎng)的威信；其次，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)；第二，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵(lì)組員大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導(dǎo)組長(zhǎng)在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問個(gè)為什么，請(qǐng)組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長(zhǎng)善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所作出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師匯報(bào)。從而培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)小組合作交流的有效進(jìn)行。

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇�！睕]有組長(zhǎng)的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動(dòng)，或遲疑不動(dòng)，根本無合作可言。況且低年級(jí)學(xué)生自制力很差，貪玩好動(dòng)，如果沒有一個(gè)良好的合作氛圍，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)紀(jì)律散亂，教學(xué)只能事倍功半。因此，選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)就顯得至關(guān)重要。現(xiàn)在我將結(jié)合自己的教學(xué)管理談?wù)剮�點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)：

1、定時(shí)開會(huì)。小組長(zhǎng)會(huì)議可以每個(gè)月進(jìn)行一次。第一次的會(huì)議是明確小組長(zhǎng)的職責(zé)：一是要積極主動(dòng)地組織好合作交流，使每個(gè)組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)。當(dāng)然這需要一定的時(shí)間和小組成員之間的磨合，因此要求組長(zhǎng)要有耐心，想辦法做好。讓他們明白這一個(gè)過程就是培養(yǎng)自己能力的過程；二是要求在交流過程中針對(duì)不同情況做到因人而異、靈活協(xié)調(diào)，他自己學(xué)好后,再幫助其他成員,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),三是要善于收集組員在交流中對(duì)同一道題目所做出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師回報(bào)。

2、教給小組長(zhǎng)管理學(xué)生的方法。如：教給他對(duì)組員進(jìn)行合理而簡(jiǎn)單的分工；不同層次的問題指定不同水平的學(xué)生回答。教給組長(zhǎng)在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對(duì)于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)問個(gè)為什么，請(qǐng)組員說出理由，當(dāng)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。

3、要注意教師的示范作用。對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)一定要重視要教師的示范作用。教師要不斷地摸索各種培養(yǎng)“小先生”的方法。例如學(xué)習(xí)活動(dòng)如何組織才能夠最大限度地調(diào)動(dòng)組員參與的積極性，活動(dòng)的方式方法如何選擇才能達(dá)到更好的效果，活動(dòng)之后如何總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能得到更多的收獲等等方面，就可以先給學(xué)生作出一定的示范，讓“小先生”們?nèi)ツ７�，去�?shí)踐，然后再討論交流，從單純的模仿上升到有意識(shí)有創(chuàng)新的實(shí)踐。

4、小組長(zhǎng)活動(dòng)評(píng)價(jià)和反思。合作學(xué)習(xí)小組必須定期的評(píng)價(jià)共同活動(dòng)的情況，保持小組活動(dòng)的有效性。小組張自評(píng)可以描述為小組成員對(duì)小組在某一活動(dòng)時(shí)期內(nèi)，哪些組成員的活動(dòng)有益與無益，哪些活動(dòng)可以繼續(xù)或需要改進(jìn)的一種反省。通過小組自評(píng)，使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組成員對(duì)自己參與情況有所了解。教師要給小組留出足夠的時(shí)間讓小組自評(píng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)自評(píng)結(jié)果信息的反饋，通過反饋再進(jìn)行有效的調(diào)整，使大家在自評(píng)中得到不斷的進(jìn)步。

小組長(zhǎng)的培養(yǎng)能有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性地培養(yǎng)，有利于學(xué)生思想品德、行為行慣的改善，能在一定程度上提高課堂教育教學(xué)效果；小組長(zhǎng)能給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位同時(shí)也能提高師生終身學(xué)習(xí)的能力。

4、在教師要求小組長(zhǎng)講題時(shí)，小組長(zhǎng)要邊講邊提問，也可以讓組員講，自己在旁邊聽，講完后一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后一起糾正。講完后要了解他們是否懂，不懂可再講一遍，直到會(huì)了為止。5、在學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)可對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵(lì)。比如非常好、很好，你真棒等。

小組長(zhǎng)培訓(xùn)材料發(fā)表日期：201*年10月15日出處：原創(chuàng)作者：寒江雪已經(jīng)有593位讀者讀過此文同學(xué)們，我們來干什么來了？學(xué)習(xí)。要想學(xué)習(xí)最需要什么？最需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，怎樣才能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？方法只有一個(gè)：讓每一名同學(xué)都學(xué)起來，怎么讓每一名學(xué)生都一心撲在學(xué)習(xí)上，是擺在我們面前的首要任務(wù)。為了讓每一名同學(xué)每節(jié)課都能有所收獲，每個(gè)班都建立了學(xué)習(xí)小組，選出了在座的各位小組長(zhǎng)。當(dāng)上小組長(zhǎng)就意味著肩上挑起了本小組學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，可謂是任重而道遠(yuǎn)。有人說“一個(gè)好校長(zhǎng)等于一所好學(xué)校，一個(gè)好班主任就等于一個(gè)好班級(jí)。”，那么，也可以這樣說，“一個(gè)好小組長(zhǎng)就等于一個(gè)好的小組�！毙〗M長(zhǎng)究竟是一個(gè)什么角色？小組長(zhǎng)要干什么？怎么干呢？一、小組長(zhǎng)的角色小組長(zhǎng)就是小老師。我們學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)必須有極強(qiáng)的責(zé)任心，有責(zé)任心的同學(xué)大多是日后有出息的同學(xué)，有了責(zé)任心就會(huì)驅(qū)使我們?nèi)ニ伎际裁词虑樵撛谑裁磿r(shí)候怎么做做，遇到困難就去思考用什么方法克服，一個(gè)人有了責(zé)任心，就有了主動(dòng)性，就會(huì)干什么象什么，干什么都能干出點(diǎn)名堂。小組長(zhǎng)是小老師，小老師就得成績(jī)好，只有學(xué)習(xí)成績(jī)好了，才能得到更多同學(xué)的信服，才能在日常管理工作中獲得更多的主動(dòng)權(quán)。因此，在平時(shí)要時(shí)刻關(guān)注小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)成績(jī)，協(xié)助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，把成績(jī)更上一層樓，同時(shí)也要兼顧他們的思想變化，及時(shí)給出適當(dāng)?shù)氖柰�，在他們覺得消極無力的時(shí)候立刻給出溫暖和鼓勵(lì)；在他們驕傲自滿時(shí)及時(shí)說服和講清道理，時(shí)刻掌握他們的思想意識(shí)和特點(diǎn)，和他們成為好朋友，必要時(shí)還要請(qǐng)班主任老師給予一定的幫助。二、小組長(zhǎng)的職責(zé)老師是課堂的組織管理者，小組長(zhǎng)就是小組的組織管理者，怎么當(dāng)好小老師呢？1、上課保證組員的聽課效率和交流討論、回答問題的積極性。組長(zhǎng)要提醒組員聽課時(shí)認(rèn)真聽講，思考時(shí)投入思索，交流時(shí)積極發(fā)言，回答問題是踴躍參與。上課睡覺的不能出現(xiàn)在我們小組，老師講課是做小動(dòng)作的不能出現(xiàn)在我們小組，老師要我們回答問題時(shí)，默不作聲不能出現(xiàn)在我們小組，討論時(shí)大聲說話的不能出現(xiàn)在我們小組，交流時(shí)說與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的不能出現(xiàn)在我們小組�；卮饐栴}要積極主動(dòng)，聲音要洪亮。本組學(xué)生不能出現(xiàn)問而不答，回答不完整時(shí)，本組其它學(xué)生要立即補(bǔ)充完善。老師在的時(shí)候，我們是老師的得力助手，老師不在的時(shí)候，更要組織好本組成員，去預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)。做到老師在和不在一個(gè)樣。2、管理本小組的課堂紀(jì)律，包括自習(xí)課，保證本組沒有睡覺的，沒有亂講話的，沒有亂走動(dòng)的，上課了沒有不翻開課本的，沒有不學(xué)習(xí)的。以后在學(xué)校檢查中，如果哪個(gè)組出了問題，就和組長(zhǎng)談，咱們比一比哪個(gè)小組長(zhǎng)對(duì)小組成員管理的好。3、督促小組成員完成作業(yè)，組員做作業(yè)有困難上提供及時(shí)的幫助，但不讓本組成員抄襲作業(yè)，督促小組成員改正作業(yè)錯(cuò)誤。（督促學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要講方法，講策略。做作業(yè)之前先理知識(shí)，再做作業(yè)。督促本組成員）4、明確幫扶對(duì)象，帶頭幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)，與成績(jī)差的同學(xué)交朋友，在組內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。成績(jī)好的同學(xué)要有耐心幫助成績(jī)差的同學(xué)，應(yīng)能認(rèn)識(shí)到幫助成績(jī)差的同學(xué)提高成績(jī)是件不輕松的事兒。幫助一個(gè)人，需要有付出的心態(tài)，需要有愛心，當(dāng)然也需要有助人的能力。人生的意義之一就是不斷用各種形式幫助其它人走向成功。共享你的知識(shí)與資源、時(shí)間與精力、友情與關(guān)愛，從而持續(xù)為他人提供價(jià)值，一定要記得：幫助他人其實(shí)是在幫自己。你將會(huì)獲得更多的快樂、友誼、朋友、關(guān)愛和寬容。管理就是服務(wù)，管理者就是服務(wù)者，你的愛心越大給予別人的幫助就越多，我們能為組員提供多少幫助，就能得到組員多少支持。一個(gè)人的能力越大，威信就越高，就越受別人的尊敬，開展起工作來就越容易，工作就越出色。在這兒我們要消除幾個(gè)誤會(huì)。誤會(huì)一：教別人會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)。（1）要當(dāng)小老師，要教會(huì)別人知識(shí)，自己必須得先學(xué)會(huì)，不但自己要學(xué)會(huì)，而且還要把知識(shí)講出來，講給不會(huì)的人，在我們教別人的同時(shí)，我們就會(huì)思考，用什么方法怎么講就講清了，（2）同學(xué)不會(huì)這個(gè)問題，問題不在這個(gè)問題本身，而是究于與這個(gè)問題相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的不扎實(shí)，教會(huì)他這個(gè)問題，你要給他講還要補(bǔ)充相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，在教別人的同時(shí)，你不但對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更深入更透徹，你還復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)。并且講的多了，你就會(huì)用學(xué)科語(yǔ)言，描述問題，而這恰恰是中考所要求的，做到這一點(diǎn)對(duì)于中考是何等的重要呀。（3）根據(jù)《學(xué)習(xí)金字塔》理論我們知道，轉(zhuǎn)教別人，兩周以后，知識(shí)保持率在90%，你教別人，看上去費(fèi)時(shí)間，可你想想這點(diǎn)知識(shí)以后你就永遠(yuǎn)會(huì)了，省了期中期末、初三復(fù)習(xí)的時(shí)間，一算帳就清楚，實(shí)際是省了時(shí)間。在教別人的同時(shí)，我們學(xué)會(huì)了交流的技巧，學(xué)會(huì)了交流的方法，鍛煉了我們的表達(dá)能力，理解能力，思維能力，鞏固了我們的新知識(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還提高了自己小組的整體成績(jī)，這是一舉何得呀。做到這些，一個(gè)學(xué)生就擁有了老師的素質(zhì)，這時(shí)我們和其他同學(xué)比起來，我們是何等的有能力，同時(shí)我們有時(shí)多么的自豪呀。誤會(huì)二：教會(huì)別人，超過我我不就落后了嗎？首先說這種可能性有，但不大，就說真有，也不是什么壞事，你幫助了自己的組員，你多有成就感呀，你多么了不起呀。換個(gè)角度說，你培養(yǎng)了一個(gè)讓自己永遠(yuǎn)不去驕傲的對(duì)手，讓自己不停地努力，這不恰恰是在幫助自己?jiǎn)�？另外，我們的�?jìng)爭(zhēng)對(duì)手不僅僅是本組的成員，也不僅僅是本班的，本校的，最大的對(duì)手是全縣的學(xué)生，我們班每個(gè)同學(xué)成績(jī)好了，你優(yōu)秀才叫優(yōu)秀。小組長(zhǎng)是小組的領(lǐng)頭雁，小組長(zhǎng)領(lǐng)先程度往往決定著本組的學(xué)習(xí)水平。在日常學(xué)習(xí)中，你們可能會(huì)遇到許許多多解決不了的問題，這就需要組長(zhǎng)之間經(jīng)常交流，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒管理辦法，特別是對(duì)于小組內(nèi)的不和諧振因素，我們應(yīng)該怎樣處理？處理不了的要請(qǐng)老師幫助你解決。我相信每個(gè)小組長(zhǎng)都會(huì)積極發(fā)揮自己的作用，把自己的小組帶的有模有樣，有板有眼兒的。

實(shí)驗(yàn)三�。盒〗M長(zhǎng)培訓(xùn)材料

作者：liutao來源：靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小組長(zhǎng)培訓(xùn)材料(一)

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)職責(zé)：

1、組長(zhǎng)首先應(yīng)該做到以身作則、正直公正、積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)。全權(quán)負(fù)責(zé)本組的一切工作。是班級(jí)中本組的學(xué)習(xí)帶頭人和組織領(lǐng)導(dǎo)者。

2、組長(zhǎng)應(yīng)該有集體榮譽(yù)感。始終想老師之所想，急老師之所急，工作上要有服從意識(shí)和超前意識(shí)。思想上要有要求上進(jìn)和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木�神�?/p>

3、組長(zhǎng)應(yīng)該做好每天作業(yè)的收交工作，并且及時(shí)記錄和上報(bào)作業(yè)情況。組長(zhǎng)要禁止組員的作弊行為。

4、組長(zhǎng)應(yīng)該熱情關(guān)心幫助每一位組員，努力不讓任何一位組員掉隊(duì)。

5、組長(zhǎng)要督促組員認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，糾正組員的不良行為。

6、組長(zhǎng)在課堂上要主動(dòng)發(fā)言，積極帶領(lǐng)組員配合任課教師。7、組長(zhǎng)應(yīng)該能夠在課堂上有效組織組員高效完成老師布置的學(xué)習(xí)討論任務(wù)，并且能夠把結(jié)果匯總精煉，可以做發(fā)言。8、組長(zhǎng)要做好平時(shí)和考前復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)檢查默寫工作。9、組長(zhǎng)要積極協(xié)助課代表維持課堂紀(jì)律，配合課代表做好收交作業(yè)、抽查作業(yè)等各項(xiàng)工作。

10、組長(zhǎng)要統(tǒng)計(jì)每節(jié)課組員發(fā)言次數(shù)，發(fā)言少的組長(zhǎng)要督促教育。每個(gè)組發(fā)言總次數(shù)最少的要受罰。11、組長(zhǎng)要有帶領(lǐng)本組爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的精神。

注：1、每?jī)蓚�(gè)月評(píng)選優(yōu)秀組長(zhǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。2、課代表從組長(zhǎng)中選擇。

3、不對(duì)小組考試成績(jī)排位，只評(píng)比小組精神風(fēng)貌和作業(yè)質(zhì)量。

組長(zhǎng)要做到四個(gè)學(xué)會(huì)：

一、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)

1、要有個(gè)人責(zé)任感。小組里的每個(gè)成員都要為小組的學(xué)習(xí)任務(wù)承擔(dān)一部分責(zé)任，不要有依賴思想，也要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激勵(lì)自己努力參與小組合作學(xué)習(xí)。2、小組長(zhǎng)在合作時(shí)要求學(xué)會(huì)傾聽，懂得尊重別人，對(duì)別人的發(fā)言要能表示出贊同或提出不同的見解。

3、小組長(zhǎng)要清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要小組長(zhǎng)清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題

二、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)

1、熟悉小組合作學(xué)習(xí)的流程，要有不同問題不同的合作交流的程序。精確的把握學(xué)習(xí)時(shí)間，確保小組成員在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間干恰當(dāng)?shù)氖�，討論與本課程有關(guān)的話，不說無關(guān)的話題。

2、及時(shí)組織本組成員展開討論和結(jié)束討論。必要時(shí)要阻止小組成員的不規(guī)范的動(dòng)作和語(yǔ)言。

三、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度

1、小組長(zhǎng)要自信心足，回答問題聲音洪亮，起帶頭作用。

2、小組長(zhǎng)在課堂上要清楚的知道小組成員對(duì)知識(shí)的掌握程度，在學(xué)生板演、回答提問、交流發(fā)言方面，小組長(zhǎng)一定作好調(diào)控，要有針對(duì)性，不要只讓優(yōu)生參與。

四、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員，互幫互助

1、嚴(yán)于律己，以身示范，帶頭謙讓，又要謙讓他人。

2、帶動(dòng)其他組員建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠(chéng)相待、榮辱與共，不計(jì)較個(gè)人的利益得失。3、小組長(zhǎng)帶頭幫助學(xué)困生，中等生幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在組內(nèi)形成互幫互助的氛圍。

4、組長(zhǎng)布置任務(wù)時(shí)，不要以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人，要平易近人。

走近太谷才發(fā)現(xiàn)孩子需要的是“學(xué)堂”

全國(guó)課堂改革論壇暨現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)觀感

作者：霍建明文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：49更新時(shí)間：201*-5-4

★★★

【

黃石十中霍建明

四月下旬我榮幸成為區(qū)教育局組織的課改觀摩團(tuán)團(tuán)員，參加了“太谷全國(guó)課堂改革論壇暨現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)”。深感太谷

經(jīng)歷著一個(gè)從激情入到理性反思的過程。這里將個(gè)人的體會(huì)以觀感向領(lǐng)導(dǎo)作個(gè)匯報(bào)。不對(duì)處，請(qǐng)指正。

授法”已劍走偏鋒演變成“滿堂灌”。

去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，課堂是“教堂”：教師對(duì)求知若渴的學(xué)子行時(shí)間加汗水式的知識(shí)傳授，培養(yǎng)和造就了適應(yīng)當(dāng)時(shí)

才快出人才”的各級(jí)各類的人才。課堂是教師表演的舞臺(tái)，講臺(tái)是學(xué)生向往的傳道、授業(yè)、解惑的天地。人們把當(dāng)時(shí)

“講授法�！爆F(xiàn)在在新時(shí)代的形式下，這種方法已定性為“滿堂灌”。把“滿堂灌”的課堂稱為傳統(tǒng)課堂。

時(shí)代的展，社會(huì)大的變革，社會(huì)已經(jīng)不需要傳統(tǒng)課堂造就的人才�！皾M堂灌”呈現(xiàn)出了教條化、模式化、單一化、

弊端。太谷的專業(yè)研究人員直接指出了它比“三聚輕氨”“瘦肉精”“塑化劑”還要危害。可以說“滿堂灌”已成為

堂卻不為一線老師所深刻認(rèn)識(shí)和警醒。我梳理了一下“滿堂灌”的十一大危害：

灌”讓教師加班加點(diǎn)，體力透支大。無休止的加班加點(diǎn)讓教師休息不了，犧牲休息時(shí)間，超負(fù)荷工作。導(dǎo)致身體透

撂下病痛，沒有安康的晚年，晚年凄慘。

灌”加重教師的負(fù)擔(dān)，偷走了教師的幸福，失去了個(gè)人的休閑空間。滿堂地講，學(xué)生吸收不了，消化不了，導(dǎo)致學(xué)

，為了學(xué)生掌握，于是反復(fù)地講，必然占用教師空閑的時(shí)間。下班回不了家。休閑時(shí)間是自已的，卻占用了，何來幸

福感。灌”透支了學(xué)生的健康，失去了活力。“滿堂灌”必然服務(wù)于應(yīng)試教育，應(yīng)試教育必然讓學(xué)生每天為題海為伴，解

生視力受損不到一兩年功夫視力近視，配戴眼鏡的學(xué)生增多。

灌”喪失了學(xué)生的語(yǔ)言功能。教師“滿堂灌”，整節(jié)地講，學(xué)生只是聽，不能動(dòng)，沒有了活動(dòng)，沒有了足夠的表達(dá)

話，也沒有膽量在別人面前表達(dá)。自然說話結(jié)結(jié)巴巴，喪失了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)功能。孩子一句話也不與父母說。

灌”是學(xué)生厭學(xué)、流失的推手。滿堂灌讓學(xué)生不能動(dòng)口，又沒有機(jī)會(huì)問，每天有一兩句話聽不懂，兩個(gè)月下來就是

生考試得分低，興趣就沒有了。沒有了趣味，他就不會(huì)聽，也就去玩也就去睡覺，風(fēng)華正茂的孩子，時(shí)間一長(zhǎng)，他就

了。

灌”是中差生的制造者。中差生是一個(gè)一個(gè)特點(diǎn)，教師只顧自已講，找不到學(xué)生不懂在哪里。也找不到每一個(gè)學(xué)生

若是輔導(dǎo)也沒有針對(duì)性�！皾M堂灌”只管自已講過了，不管學(xué)生聽沒聽，懂不懂，只管度不管效果。

灌”是逆反判逆的制造者。“滿堂灌”導(dǎo)致學(xué)生是個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)，沒有了團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)是虛的，集體是空的。除了學(xué)習(xí)

體展的環(huán)節(jié)。有心思不與家長(zhǎng)說，不與老師說。每天回家只是吃飯、睡覺、學(xué)習(xí)，機(jī)械地度過每一天。三天不與家

也不理你，還嫌你煩。

灌”大量占用學(xué)生思考時(shí)間。

灌”讓優(yōu)秀學(xué)生受到太多的干擾，

堂灌”的備課是低層次。因?yàn)樗�是教條的，只是注重知識(shí)的落實(shí)而不是考點(diǎn)的落實(shí)。

堂灌”固話了老師思維。

習(xí)合作小組”是一種新型的教育模式和學(xué)習(xí)方式。

標(biāo)指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教育模式和學(xué)習(xí)方式。

理念有：知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的。能力是練出來的，不是聽出來的。“課堂”變“學(xué)堂”，解決的是“如何學(xué)

”。時(shí)間加汗水型的教師是差教師，是不適應(yīng)時(shí)代的展的�！皾M堂灌”的教師是差教師，教學(xué)方法干擾了優(yōu)秀生制

，干擾越大，差生越多，差生是講出來的。小組合作學(xué)習(xí)是“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”，人人是講解員，組內(nèi)交流

每個(gè)學(xué)生言的機(jī)會(huì)增加，個(gè)人意見交換變得容易且便捷，組內(nèi)互相補(bǔ)充、啟，變個(gè)人思考為團(tuán)體思考和創(chuàng)造。小

公平教育，給每一位學(xué)生提供了同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)資源，享受著公平、平等，學(xué)生有了問題的驅(qū)動(dòng)，課堂就有了

合作學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生解惑的渠道，講解的形式呈現(xiàn)多樣性、交流具有針對(duì)性，滿足了不同層次的需求。

合作小組”建設(shè)操作方案：

分組原則：力求各小組實(shí)力均衡，兼顧男女搭配、性格互補(bǔ)、文理相輔、成績(jī)互補(bǔ)、個(gè)頭搭配、意愿相吸、愛好搭意心理特征與家庭情況，組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組。體現(xiàn)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。小組成員間具有一定的互補(bǔ)性

組與組間的同質(zhì)，以便促組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。

合作理念：二人或四人或六人合作。杜絕為合作而合作，要團(tuán)中求通盼合作，缺中求全需合作，異中求同要合作，

孤中求伴找合作，將合作揮極致。學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一對(duì)一、也不是一幫一，而是雙向資源、互贏效應(yīng)。二人合作，有

合作，有利掃清思維障礙。

）分組步驟：以班級(jí)42人為例，第一步，班內(nèi)排名分號(hào)，1－7名為1號(hào)；8－14名為2號(hào)；15－21名為3號(hào)；22－

5號(hào)為5號(hào)；16－42名為6號(hào)。第二步，確定大組長(zhǎng)，一般地1號(hào)為大組長(zhǎng)，可以微調(diào)，如四個(gè)男組長(zhǎng)，三個(gè)女組

能力：會(huì)分工、會(huì)督促，會(huì)提高。有幫扶能力，帶動(dòng)積極性，引領(lǐng)大組達(dá)到新層次。確定大組成員，一般地從1號(hào)、

、5號(hào)、6號(hào)中各一人組成大組。因考慮搭配，必有所調(diào)整。若有調(diào)整，原則是同號(hào)調(diào)整。第三步，確定小組長(zhǎng)及座位

1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)為小組長(zhǎng)，坐后排。從前往后是：5、2、6、3、4、1.組員要有三個(gè)能力：明分工、會(huì)傾聽、會(huì)吸收

班級(jí)的座位，便于后續(xù)學(xué)習(xí)中前后輪換、左右輪換。從而方便程度最高，麻煩程度最低。此后要做階段性隨機(jī)調(diào)整，

察、評(píng)比，也許會(huì)因?yàn)楫?dāng)初小組初建時(shí)無法預(yù)設(shè)的情況，小組成員間的配合、小組間的實(shí)力出現(xiàn)一些問題，這時(shí)

行小調(diào)整，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，學(xué)會(huì)與不同的人合作。

地對(duì)“學(xué)習(xí)合作小組”的培訓(xùn)。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的可行的學(xué)習(xí)方式，但合作意識(shí)要長(zhǎng)期培養(yǎng)。首先要行分工，體現(xiàn)小組活動(dòng)是集體行為

分工方式可采用自薦式、民主式、指定式。具體分工有：正組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記分員、紀(jì)律監(jiān)督員、匯報(bào)員、時(shí)間控制

衛(wèi)生監(jiān)督員。全本著“人人有事做，事事有人做”團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人要承擔(dān)特定的職責(zé)，一人多職，明確自已要做什么。

。一是組長(zhǎng)的培訓(xùn)。二是組員的培訓(xùn)。三是班主任培訓(xùn)。四是科任老師的培訓(xùn)。每一個(gè)培訓(xùn)要有主題，針對(duì)性要強(qiáng)。

。一是組長(zhǎng)或優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)。二是組員或差生的家長(zhǎng)會(huì)。將課改的意義、方案、前景告家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解

要制定班級(jí)小組活動(dòng)考評(píng)細(xì)則。德育處要求班主任長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生行養(yǎng)成教育。一方面細(xì)化養(yǎng)成教育，另一方面一周一

養(yǎng)成教育細(xì)化為知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生熟記于心，能說得出來，再一周一周地從“行”上去落實(shí)。

課堂教學(xué)改革。

來后，4月25日上午我在805班上了一節(jié)課改課，我校全體數(shù)學(xué)教師參加了聽課，還有莫書記、教科主任、教導(dǎo)主任

午全體聽課人員參加了評(píng)課。大家對(duì)這種形式的課既覺得新鮮又有了一些困惑。

認(rèn)為：聽了這節(jié)課，對(duì)分組有了一定的印象。分組學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生，對(duì)相互學(xué)習(xí)給了一個(gè)新的模式。他產(chǎn)生的憂

會(huì)做題也不會(huì)說，合作能力差，有的還沒有積極性怎么辦？

說：太谷在分組方面已經(jīng)有一個(gè)模式，隨著課改的深入，科學(xué)分組是關(guān)鍵。目的是讓學(xué)生能獨(dú)學(xué)、能對(duì)學(xué)、能群學(xué)認(rèn)為：采用導(dǎo)學(xué)案，行小組合作學(xué)習(xí)，按照24字行操作，是能行的。學(xué)生未必能真正地握。學(xué)習(xí)效率可能

么辦？

說：24字說出了教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)行中對(duì)教師提出了具體的操作要求。比喻“閱讀感悟”讓學(xué)生獨(dú)

讓學(xué)生獨(dú)做，自學(xué)檢測(cè)題的題目難度要低于練、習(xí)題�！昂献鹘涣鳌弊寣W(xué)生對(duì)學(xué)和群學(xué)，學(xué)生間交流，小組間交

問題。在這三個(gè)環(huán)節(jié)的行中，教師要做到六件事：靜悄悄、不輔導(dǎo)、眼觀六路耳聽八方、現(xiàn)什么地方必須講、決

題寫在黑板上。課改就是要提高效率，效率提高了，學(xué)生成績(jī)就會(huì)上升。太谷成功就是例子。北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)

過，主動(dòng)性有了結(jié)果肯定會(huì)好；過程完善了結(jié)果不會(huì)差；程序性走過了孩子不會(huì)差。

認(rèn)為：這節(jié)課老師講得很少，體會(huì)到了課改的本源，就是要讓學(xué)生說，將課堂變學(xué)堂。導(dǎo)學(xué)案也寫得很好。初三新

行課改？

說：太谷推出了四種課型，分別是新學(xué)課、練習(xí)課、試卷評(píng)講課、復(fù)習(xí)課。每一種課型都有一個(gè)模式。

認(rèn)為：這是一節(jié)新授課，老師很好地體現(xiàn)了新學(xué)課的模式，學(xué)生被調(diào)動(dòng)了起來。在課堂時(shí)間的分配上還可以從導(dǎo)學(xué)

內(nèi)容，做一些刪減。如自主學(xué)習(xí)內(nèi)容以簡(jiǎn)單為主，一做就會(huì)，一做就懂，將時(shí)間集中在運(yùn)用上。

說：北京師范大學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)院校長(zhǎng)陳鎖明對(duì)高效課堂的理解是有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大限度的展；有效投入

有效教有效學(xué)。他還用三點(diǎn)概括了課堂的本質(zhì)，一是課堂是有利于學(xué)生的學(xué)不是方便教師的教；二是學(xué)生是主體，

培養(yǎng)自學(xué)和自育。由客體向主體轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變，由被學(xué)到自學(xué)轉(zhuǎn)變，由被育到自育轉(zhuǎn)變；三是教師要用理

識(shí)）、漁（能力）和欲（興趣、主動(dòng)、能動(dòng)力）。

待著，課改的春天來到。

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