高效課堂建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)孫云珍

高效課堂建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)

----利用“分層次”教學(xué)構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂

魯家溝初級中學(xué)孫云珍

建立“高效課堂”是我校在創(chuàng)建教育新品牌，實現(xiàn)第二次跨越的進(jìn)程中，在教學(xué)方面提出的具體目標(biāo)，對深化課改，構(gòu)建新型課堂和師生關(guān)系，落實素質(zhì)教育具有重要意義�！案咝дn堂”的核心理論是通過教師的“高效教學(xué)”促進(jìn)學(xué)生“高效學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)師生互動，學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，信息技術(shù)日新月異的發(fā)展使得初中信息技術(shù)課堂教學(xué)不斷面臨新的挑戰(zhàn)，如何改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實現(xiàn)“高效課堂”，是眾多初中信息技術(shù)課教師努力思考和探索的問題。作為一名剛走上信息技術(shù)教師崗位不到一年時間的新教師，我在學(xué)習(xí)老教師教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，不斷補充理論知識的同時，也及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，思考和探索新的教學(xué)方法，面對如何構(gòu)建信息技術(shù)“高效課堂”這個問題，我努力嘗試著一種適合不同層次的學(xué)生的教學(xué)模式分層次教學(xué)，有針對性的因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上找到自己的位，通過課堂學(xué)習(xí)能夠在自己的水平線上有所發(fā)展，有所提高，最大限度提高課堂效率。一．目前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中信息技術(shù)的教學(xué)是在計算機(jī)基礎(chǔ)操作，常用軟件使用的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時，由于信息技術(shù)不參加中考，考試壓力相對較小，在實踐素質(zhì)教育方面承擔(dān)了相對重的任務(wù)。常有老師羨慕地說：“當(dāng)信息技術(shù)課老師真好，學(xué)生上課積極性那么高，課后又不要批改作業(yè)，真是幸福又輕松啊�！比欢�，作為信息技術(shù)課的教師，對這門課程卻是“想說愛你不容易”。要真正上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，難度絕不在語數(shù)外等科之下。學(xué)生的積極性源自哪里？沒有課后作業(yè)，學(xué)生對課堂知識的消化、吸收與鞏固如何完成？如何將學(xué)生對電腦、網(wǎng)絡(luò)的喜歡轉(zhuǎn)化成對信息技術(shù)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動力……

就目前我校的學(xué)生而言，學(xué)生來自魯家溝各個小學(xué)。雖然學(xué)生們都能進(jìn)行計算機(jī)的基礎(chǔ)操作，但是由于小學(xué)階段學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，教材的不同以及學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科興趣的差異，學(xué)生的計算機(jī)知識積累懸殊極大。就一個班而言，從僅能夠上網(wǎng)聊天到能夠制作動畫作品編寫程序各個層次的學(xué)生都有。但是，由于所有學(xué)生都使用統(tǒng)一教材，每節(jié)課要求所有學(xué)生所掌握的知識點都一樣，

在實際的難免會造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃太飽”，而基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。再加上信息技術(shù)每周只有一節(jié)課，而新教材每章節(jié)的知識點相對較多，信息技術(shù)同樣面臨會考的壓力，這就使得部分信息技術(shù)課程不得不按照傳統(tǒng)方法講授知識點。在這種情況下，勢必會有部分學(xué)生在課堂上無所事事，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情大為降低，有些學(xué)生甚至?xí)�產(chǎn)生挫敗感。這可能就是很多信息技術(shù)教師認(rèn)為課堂紀(jì)律不好的原因，在這種情況下，實現(xiàn)信息技術(shù)的“高效課堂”具有相當(dāng)?shù)碾y度。

二、分層次教學(xué)與“高效課堂”

在探索建立信息技術(shù)“高校課堂”的過程中，我想到了分層次教學(xué)。分層次教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和不同個性，為促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展而采取的教學(xué)模式。分層次教學(xué)的最基本的理論支撐是因材施教，要真正做到因材施教，必須對施教的“材”有清楚準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握。教師要在充分了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的基礎(chǔ)上，在尊重學(xué)生意愿的前提下，將學(xué)生分為不同層次，并且將各層次學(xué)生按一定規(guī)律排列，原則是既考慮不同層次學(xué)生的授課、檢查方便又能兼顧同學(xué)之間的協(xié)作互助。在課堂教學(xué)中，注意充分利用好多媒體教學(xué)管理系統(tǒng)的分組管理功能實施分層教學(xué)�；�本原則是：目標(biāo)分層、作業(yè)分層，教學(xué)分合有序、學(xué)生協(xié)作互助，使不同層次學(xué)生每節(jié)課都能各盡其能，學(xué)有所獲。在施行分層次教學(xué)過程中注意切實貫徹“最新發(fā)展區(qū)域”原則，對各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求制定應(yīng)適當(dāng)越過學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，讓學(xué)生通過一定努力方能獲得成功的喜悅，使學(xué)生都能在各自不同的基礎(chǔ)上有提高。

合理的運用分層次教學(xué)，能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用課堂的時間和教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，這和“高效課堂”的判斷標(biāo)準(zhǔn)是一致的。在分層次教學(xué)過程中，必將大量開展師生互動和學(xué)生自主探究與協(xié)作，這也是素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)。

綜上所述，在信息技術(shù)課中實行分層次教學(xué)，將有效的克服教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣愛好之間的矛盾，真正做到以人為本，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，減少學(xué)生心理壓力，有利于學(xué)生的心理健康，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，適應(yīng)學(xué)生的“差異性”，滿足學(xué)生對不通內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要，讓不通層次的學(xué)生獲得成功的喜悅，為課堂注入了新的活力，實現(xiàn)了師生的充分互

動，符合“高效課堂”的目標(biāo)要求。

擴(kuò)展閱讀：杜郎口

三佳中學(xué)“杜郎口教學(xué)模式”

教改方案

杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念，獨具特色的“三三六”教學(xué)模式，震撼了全國基礎(chǔ)教育界。在課堂教學(xué)中，杜郎口教學(xué)追求突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)教師有效講解，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等理念，與新課改理念完全一致。為全面貫徹國家教育方針，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益，決定全面開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改活動。為確保這項工作的順利進(jìn)行，現(xiàn)制定如下方案：一、指導(dǎo)思想

以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口的先進(jìn)教育教學(xué)理念，教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，大大推進(jìn)三佳中學(xué)課程改革工作，構(gòu)建適合學(xué)校實際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式。提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點，大面積，大幅度提高三佳中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長：朱永全（校長）

副組長：宋曉暉（副校長兼教導(dǎo)主任）

王麗軍（教研室主任）侯建輝（副教導(dǎo)主任）

成員：語文--------董云珍史金鳳葛秀斌

數(shù)學(xué)--------蘇杰孫麗霞楊小玲英語--------米麗萍賈堅青黃翠萍政史地------閆采文孟風(fēng)元楊釗森生化物------王麗軍宋月桂劉海萍各班主任三、實施步驟

我校學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)經(jīng)驗大體分為四個步驟，即宣傳發(fā)動階段，模仿試驗階段，全面落實階段，總結(jié)創(chuàng)新階段。各階段具體要求如下：第一階段：宣傳發(fā)動階段（201*年9年份）1.召開全體教師會，校長宣講進(jìn)行教學(xué)改革的必要和重要性。：“思想是行動的先導(dǎo)”。要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來，要深刻理解學(xué)習(xí)杜郎口教改實驗是關(guān)于我校發(fā)展興旺的大事，要在全校上下形成這樣一種理念：學(xué)習(xí)杜郎口教改實驗是全校工作的中心，一切圍繞教改，一切服從和服務(wù)于教改。2.組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)改革的經(jīng)驗，掌握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。運用“拿來主義”取其精華，為我所用，學(xué)習(xí)過程以自學(xué)方式為主，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)為輔。3.各班主任要在本班中做好各種準(zhǔn)備工作，比如介紹杜郎口學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)情況，講解進(jìn)行課堂教改給學(xué)生帶來的好處等等，使學(xué)生樂意接受改革，樂意改變自己。4.要做好改革實施的物質(zhì)準(zhǔn)備工作及宣傳工作。

1)總務(wù)處要在改革啟動之前，備好供學(xué)生反饋用的小黑板，教室兩側(cè)窗戶，都配備好窗簾以保證大白天能高效使用投影儀（不反光），每位學(xué)生配備投影片或玻璃板，便于靈活地高效的反饋學(xué)習(xí)情況。

2)政教處要采取措施，渲染教改氣氛，營造有利于教學(xué)改革的環(huán)境，可以擬一份《告學(xué)生家長書》闡述我校教改實驗的目的和意義，特別是教改給學(xué)生發(fā)展帶來的好處，贏得家長和社會的認(rèn)可支持。

第二階段，模仿試驗階段。

以骨干教師為龍頭，要求作學(xué)習(xí)的排頭兵，帶頭學(xué)，帶頭寫，帶頭講。201*年10月前兩周，抓重點學(xué)科，重點教師集中學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)，群策群力，共同探討務(wù)必在10月中旬拿出引路課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自參加骨干教師的備課，講課，聽課，修改，各個環(huán)節(jié)予以指導(dǎo)和幫助。同時邀請市直學(xué)校的名師，市局教研領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)。第三階段，全面落實階段。（201*年10月下旬）

本階段大體目標(biāo)是，做好從理論到實踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實踐和探索我�！岸爬煽诮虒W(xué)”課堂模式。課堂時間規(guī)定：“15+30”即教師一節(jié)課講解不得超過15分鐘，學(xué)生活動不少于30分鐘；四大模塊：預(yù)習(xí)-----展示-----反饋-----補救。課堂流程：

(一)預(yù)習(xí)交流，時間7分鐘。學(xué)生根據(jù)教師提前印發(fā)的預(yù)習(xí)提綱在課下預(yù)習(xí)的前提下，進(jìn)行組內(nèi)討論交流，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成本節(jié)課重難點，要求初步達(dá)成目標(biāo)。

(二)展示提升，時間10分鐘，1.各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組內(nèi)容組容進(jìn)行展示，講解，分析；2.各小組結(jié)合其它小組展示情況，對其它組內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，3.期間教師可巡查，小組互查，黑板或投影片抽查等形式展示預(yù)習(xí)成果。

(三)點撥引導(dǎo)，時間10分鐘，點撥預(yù)習(xí)中無法解決的重難點問題，解答疑難問題，補充學(xué)習(xí)時問題不完善的地方。引導(dǎo)學(xué)生討論，延展，拓深。

(四)達(dá)標(biāo)測評，時間12分鐘，教師以試卷，檢測式學(xué)案，小型試題測試為主檢測。全面掌握學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)掌握情況。留2分鐘學(xué)生互查，教師巡查。

(五)補救改正，時間6分鐘，1.對學(xué)習(xí)過和尤且達(dá)標(biāo)測評過程中的共性問題及時解決，要么共同講解，要么組織兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵，努力做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊。2.正確引導(dǎo)學(xué)生們新的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵學(xué)生們主動參與，要敢說敢做，大膽展示。

本階段要通過組織公開課，研討課，示范課，課堂教學(xué)比賽，經(jīng)驗交流會，專題培訓(xùn)，校本培訓(xùn)等多種形式提高教師運用新的課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精心高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。

第四階段，總結(jié)創(chuàng)新階段（本學(xué)期末）

1、總結(jié)經(jīng)驗。以書面形式及時總結(jié)學(xué)習(xí)杜郎口教改經(jīng)驗活動成功經(jīng)驗，以專題講座，示范課等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒，發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2、開拓創(chuàng)新。在階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時總結(jié)教改中存在問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，把實驗引向深入，對學(xué)校課堂教學(xué)改革提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。

3、獎勵先進(jìn)，人人達(dá)標(biāo)。學(xué)校召開階段性成果表彰會，對教改中表現(xiàn)突出的班級，教師進(jìn)行表彰獎勵，優(yōu)先評比評先。以激發(fā)老師們積極投入到實驗中。四保障措施

1、校長掛帥，親自抓學(xué)校的教學(xué)改革。

2.定期對教師進(jìn)行教學(xué)理念，教學(xué)方法等方面培訓(xùn)。

3.積極協(xié)調(diào)上級主管部門到學(xué)校指導(dǎo)，以得到他們最大的支持和幫助。

4.將本次教學(xué)改革納入教師們的年度考核方案中。

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