構(gòu)建快樂高效課堂(學(xué)習(xí)心得)

“構(gòu)建快樂、高效課堂”的小小想法

武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)新城小學(xué)李琴

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所，學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校中的主要活動。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量關(guān)系到教學(xué)的效果和教育的成敗。因此，構(gòu)建快樂、高效的課堂是得讓我們教師深思的問題。也是國家最近提出的教育主題，也是我們學(xué)校遵循的教育方向。所以學(xué)校給了我們許多學(xué)習(xí)的機會。

201*年3月27日我有幸參加了高效課堂教學(xué)展示活動。當(dāng)天我們乘坐學(xué)校為我們準(zhǔn)備的車輛經(jīng)過一個多小時的顛簸來到二炮學(xué)院的興源賓館上到六樓，又下五樓，再上六樓才能來到大報告廳，這時課已經(jīng)開始，不過只是教師和學(xué)生們的熱身，從教師風(fēng)趣、幽默的語言中，我被感染了，我就像一名小學(xué)生一樣把自己置身了學(xué)習(xí)的行列。

第一節(jié)課是江蘇丹陽實驗小學(xué)的張學(xué)偉老師用五年級學(xué)生上六年級的課《景陽岡》。剛開始感覺學(xué)生和我們的學(xué)生沒有什么兩樣，讀書、回答問題都是那么多簡單，沒有一點激情，但通過老師的激發(fā)，學(xué)生都很快和老師配合在一起，積極地參與學(xué)習(xí)。特別是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生表演武松打虎是老虎的反應(yīng)和動作，真是太精彩了。

第二節(jié)課是北京的一個區(qū)教研室教研員吳琳老師講的蘇教版四年級課文《生命生命》，這篇課文雖然我們鄂教版教材沒有，以前老教材人教版也沒見過，但這篇文章絕對是一篇感動人心的文章。整節(jié)課孩子們和教師的互動很積極。老師的語言也是那么動聽，我都快被陶醉了。給我印象最深的是教師為了學(xué)生能更好的理解生命的強烈，在每個生物面對生命時所處的境界，給學(xué)生了幾個詞：困境、逆境、絕境、險境，學(xué)生能夠通過教師的指導(dǎo)找準(zhǔn)詞。我很感動。讓學(xué)生通過不同形式的讀去體會文意。教師朗讀得很美，學(xué)生也別感染了，也讀得很美。從讀中學(xué)生也很好理解文本。我們也要不斷提高自己的語言水平。

這次學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到：

１、新課堂要求學(xué)生互動、師生互動，但只有真正有效的交往與互動，學(xué)生獲取的知識才是“貨真價實”的。

２、新課堂要求教學(xué)情景化，但不是為情景而情景，而應(yīng)是教師與學(xué)生心理不斷調(diào)控的畫面，應(yīng)學(xué)生動而動，應(yīng)情景而變，這種“動態(tài)生成”的課堂才能煥發(fā)出勃勃生機，才能顯現(xiàn)真正的活力。

３、適合的才是最好的。在平時的教學(xué)實踐中，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，我們不妨借鑒一些名師的教學(xué)設(shè)計，但決不能完全照搬，應(yīng)博采眾長，為我所用，同時從實際出發(fā)，進(jìn)行優(yōu)化組合，以取得最佳的教學(xué)效果。

４、教師的個性特點也不容忽視：同樣的教材，同樣的學(xué)生，教師的個性不同，所選擇的教學(xué)策略也應(yīng)符合自身的特點，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，選擇自己最擅長的教法。

通過多方面的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)悟到自己必須得行動起來，要不斷提升自我才行。多學(xué)習(xí)，多嘗試，找到更適合自己和學(xué)生的方法。

下面我針對平時的教學(xué)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的小小體會。一、課堂上讓學(xué)生看到你的微笑。在平時的課堂教學(xué)中，我盡量讓自己的語言更幽默，讓每個學(xué)生感受到老師的真誠的微笑，同時也讓每個孩子感受到在這個集體里都是平等的。老師要多用微笑、目光的交流來流露你對所有孩子的關(guān)注。經(jīng)常讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。并承認(rèn)學(xué)生的個性差異，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，讓學(xué)生體會成功的愉悅。我班原來有一個在娘肚子里吃藥打針后生下來的孩子，學(xué)習(xí)上面我不會給她太高要求，但課堂上發(fā)現(xiàn)她書寫很認(rèn)真，我會讓其他孩子向她學(xué)習(xí)，最后“六一”兒童節(jié)，班上46個孩子和我有43票同意她加入少先隊，而且是從6個候選人中脫穎而出。

二、課堂上讓學(xué)生聽到表揚和鼓勵。

在課堂上及時給學(xué)生表揚，肯定好的，哪怕發(fā)現(xiàn)某一個同學(xué)的一個小小的閃光點也要及時表揚。盡量不使用批評語，多給學(xué)生以鼓勵，促使學(xué)生積極向上。使他們深信自己是會進(jìn)步的。我們班有個智力比平常學(xué)生稍微差一點的孩子，孩子父母對他付出很多心血，對他期望不高，只要他能和同學(xué)們一起快樂成長。但孩子渴望的眼神，讓我不禁動了更多的心思，平時摸摸孩子的頭，拍拍他的肩，給他許多贊揚和鼓勵，令我很驚喜的是，有一次語文課，他主動舉手了，而且回答正確了一個不是很簡單的問題，當(dāng)時所有的同學(xué)和我都自發(fā)地給予了他掌聲，他也靦腆地笑了，看見孩子的進(jìn)步是我最大的快樂。

三、在課堂上多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會。

課堂本應(yīng)是師生共同參與的場所，但是教師一味牽著學(xué)生的鼻子走，那是無效的。師生間需要進(jìn)行交往、對話和溝通。但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們教師要改變觀點，應(yīng)該從機械向?qū)W生灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)他們的積極學(xué)習(xí)和思考以及自我反思的習(xí)慣和能力。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和反思習(xí)慣形成后，學(xué)生的發(fā)展性思維和能力就會比較好地向前躍進(jìn)，課堂教學(xué)基本實現(xiàn)了高效。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會有學(xué)習(xí)的快樂。這樣就構(gòu)建了快樂、高效的課堂。

四、課堂一定要有吸引學(xué)生的地方。

一節(jié)課如果沒有吸引學(xué)生的地方，那么這節(jié)課就沒有什么效果，因為學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的興趣。因為興趣是學(xué)生最好的老師。也許這節(jié)課吸引學(xué)生的是激趣導(dǎo)入部分，開始就讓課堂變得生動，吸引了學(xué)生的眼球，讓課堂變得春意盎然。也許這節(jié)課吸引學(xué)生的會是教師手中的一張小小的卡片，我吸引學(xué)生的地方就是一次次簡筆畫，通過畫圖幫助學(xué)生理解課文。比如一張簡單的山水畫，幫助學(xué)生理解“天門中斷楚江開”，只要學(xué)生對我這節(jié)課產(chǎn)生興趣，我成功的機會就變大，學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率就變高。

五、課堂上還要多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

從平時的教學(xué)中，我們可以體會到學(xué)生喜歡教師采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。所以我們平時教學(xué)中要充分利用學(xué)生的多種感官，使學(xué)生獲得不同的體驗，培養(yǎng)不同方面的技能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如動手能力、觀察能力、表達(dá)能力、思維能力等。所有的名師都是從平凡中走出來的，我們鄂教版三年級課文《老師領(lǐng)進(jìn)門》給了我更多肯定的提示，我的語文課堂也是有許多個故事，通過這許多的故事，我也想培養(yǎng)學(xué)生們“聽、說、寫”的能力。

總之構(gòu)建快樂、高效的課堂不是一日之功，這是給我們每一位教師的極大挑戰(zhàn)，只要我們努力大膽地實踐，不斷在平時教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，腳踏實地，認(rèn)真規(guī)范課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益，我相信我們的課堂會越變越好。

擴展閱讀：學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂心得體會

學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂心得體會

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂45分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。在教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。

所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率，提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

學(xué)校要求教師要積極投身于課改實驗的研究與實踐，在平日教學(xué)中，努力創(chuàng)建和實施和諧高效、思維對話課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對話課堂的實踐中，實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”，使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個全新的亮點。

課堂是素質(zhì)教育最重要的載體，學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要陣地，學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對學(xué)生的成長具有重大影響。做為一名教師，如何把上述精神貫徹落實，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在理論上充實自己，深刻領(lǐng)會上級精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗實踐，活學(xué)活用，融會貫通。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長時間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。同時應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況及接受能力，制定切實可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習(xí)過程才會讓學(xué)生把知識記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計幾道有針對性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤，應(yīng)該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。

同時我們教師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”；并注重提高學(xué)生活動的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開放式思維對話的課堂氛圍，做到既生動活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識，全面把握“和諧高效，思維對話”型課堂，不難走出自己的路子。

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