語文教研組高效課堂教學(xué)總結(jié)
《初中語文先學(xué)后教模式的構(gòu)建與實踐》課題總結(jié)
201*-201*學(xué)年第二學(xué)期
語文教研組有7位語文教師參與了課題研究,這是一個銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀課題研究小組。組內(nèi)教師具有良好的語文素質(zhì)和扎實的業(yè)務(wù)功底,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育科研氣氛濃厚。
回顧本學(xué)期的工作,課題組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實。本學(xué)期的課題活動根據(jù)本學(xué)期初的課題計劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從上好每一節(jié)常態(tài)課入手,有目的,有計劃,有步驟地開展著,F(xiàn)將取得的成績總結(jié)如下:
一、小組合作學(xué)習(xí)方式深入人心
今年我校各個班級都積極采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式,從座位的安排,小組評價體系的制定,以及小組合作學(xué)習(xí)的座談會等等都可以看出我們學(xué)校每個人都在努力使小組合作融入到我們的新課改中去。語文教研組在課改春風(fēng)中首當(dāng)其沖,展開了小組合作學(xué)習(xí)的各個活動。
1、首先,我們組織所有的語文教師進(jìn)行了一次小組合作學(xué)習(xí)的主題活動,讓各位老師對小組合作學(xué)習(xí)有了更深的體會和認(rèn)識,我們從小組的安排,課堂上的小組合作學(xué)習(xí),課堂上教師的評價,作業(yè)的改進(jìn)等等方面去談,人人參與,人人發(fā)言。活動后讓每一位教師都回去針對自己的課堂,圍
繞自己的學(xué)生,進(jìn)行研究,將自己對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識用到自己的課堂上面去,最終形成文字記錄。
2、其次,我們安排初二年組教師王玉紅外出聽取優(yōu)秀教師關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的先學(xué)后教課堂示范課,然后,展開了教研組內(nèi)的研討交流。語文教師廣泛吸收別人的優(yōu)點,知道自己的不足,更好的改進(jìn)了自己的方式,讓小組合作學(xué)習(xí)更完善,讓學(xué)生和老師更輕松。
3、我們所有語文教師都大膽積極的迎接了各級領(lǐng)導(dǎo)、教師的推門聽課,各位老師在自己的常態(tài)課上融入了小組合作的學(xué)習(xí)模式,取長補(bǔ)短,課后相互交談,這樣的模式提高了各位語文教師的教學(xué)水平,使她們更好的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。教師駕馭課堂的能力取得了明顯的突破。
4、我們還觀看了一段有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的編制和組建的視頻,老師們對小組合作學(xué)習(xí)有了更深了了解,本學(xué)期下來,小組合作已經(jīng)深入了人心。
二、強(qiáng)抓課前預(yù)習(xí),提高課堂效率
本學(xué)期,我們語文教研組除了積極開展小組合作學(xué)習(xí)之外,為了提高課堂教學(xué)的效率,讓教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)中解脫出來,我們加強(qiáng)了課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備,剛開始,我們只是試著讓各位老師在課前一天安排學(xué)生預(yù)習(xí)第二天所學(xué)課文,課堂上教師明顯感覺教學(xué)輕松了一些,但是由于學(xué)生不知道怎樣預(yù)習(xí),不知道預(yù)習(xí)哪些方面,所以往往做了很多無
用功,而且有部分學(xué)生由于不知道怎樣預(yù)習(xí),所以索性不預(yù)習(xí)了,因此,產(chǎn)生的效果并不怎么好,這樣對提高課堂實效起不了多大效果。學(xué)生學(xué)的還是比較累,并沒有從繁重的教學(xué)中解脫出來,所以我們開始制定導(dǎo)學(xué)案,為了更好的制定和使用導(dǎo)學(xué)案,充分展示了高效課堂的教學(xué)模式,讓我們受益匪淺。我們還針對導(dǎo)學(xué)案開展了一次講座,讓各位教師明白,提高教學(xué)效率就必須養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,提高預(yù)習(xí)效果,教師要學(xué)會制作導(dǎo)學(xué)案,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計,將學(xué)習(xí)的重心前移,充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系,主要依據(jù)五大環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研討課內(nèi)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂檢測評估課后拓展延伸。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用導(dǎo)學(xué)案,促進(jìn)學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。
各位教師在認(rèn)識了導(dǎo)學(xué)案之后,明白導(dǎo)學(xué)案的必要性,所以針對自己的教學(xué)都紛紛制定了導(dǎo)學(xué)案,雖然在最初的使用上有些困難,但是這需要長久的實驗,一步步的改進(jìn)與適應(yīng)。
三、搭建平臺,展示中青年教師風(fēng)采。
我們課題組語文教師年齡均在37歲和42歲之間,教齡最短的都已12年了,這些教師是我們語文教研組的骨干力量,是校語文工作的生力軍。為切實加強(qiáng)中青年教師的課堂教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,鼓勵青年教師積極參加各級各類
比賽,不斷提高自身修養(yǎng)。本學(xué)期,在總局教研員下基層調(diào)研中,我們共準(zhǔn)備了課型不同的5節(jié)課,最終程艷玲、王玉紅、張連華和王曉穎四位老師推出了自己的課,得到了教研員戚甫筠中肯的評價,在努力搭建的先學(xué)后教課堂模式中,我們的教師初嶄頭角,展示了語文教師積極進(jìn)取的風(fēng)采,提高了自身的語文教學(xué)素養(yǎng)。
四、網(wǎng)上教研,積極探索構(gòu)建新型靈動的高效課堂本學(xué)期,我們語文不但在內(nèi)部加強(qiáng)了業(yè)務(wù)聯(lián)系,而且也與其他農(nóng)場、市縣,甚至省級教研員取得了聯(lián)系。所有課題組教師均建立了和戚老師的單線聯(lián)系。這樣的溝通方式大大促進(jìn)了語文教師教育科研的能力,為自身的良性發(fā)展做好了鋪墊。7月10日、11日語文組四位教師又到齊齊哈爾參與了中語會支教活動,認(rèn)真聽取觀摩了余映潮的評課指導(dǎo),一節(jié)示范課和《什么是一節(jié)好課》的講座等活動后,又與中語會理事長鄭國民教授和專家余映潮等取得了長期的聯(lián)系。由此,本學(xué)期我們教研組建立了龐大的教研網(wǎng),營造了濃厚的教研氛圍。
五、對比鮮明,高效課堂現(xiàn)光芒
通過實踐證明,語文組實施的先學(xué)后教模式真正體現(xiàn)了以生為本的新課改理念,學(xué)生真正成為課堂的主人,我們的課堂中學(xué)生得以自由的展現(xiàn)自我,大膽的質(zhì)疑,小組內(nèi)部的自查與互查都大大彰顯了新課改的魅力。以六年級為例,任
教一班、二班和三班的語文教師沒有參加此課題研究,在學(xué)生素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于四班的情況下,期末的成績都落在了四班后面。而四班的外語、數(shù)學(xué)成績都在語文學(xué)科后面更是最有力的證明。
雖然本學(xué)期我們語文教研組在課題研究方面取得的成績有限,但是我們每個人都學(xué)到了很多的知識,有了成長。相信在下學(xué)期,管局先學(xué)后教大賽中會有突出的作為。我們會利用業(yè)余時間,假期時間好好充電,在構(gòu)建高效課堂的路上作出更大的貢獻(xiàn),沒有最好,只有更好。
高效課堂教學(xué)總結(jié)
(語文教研組)
良屯小學(xué)201*-10
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高效課堂教學(xué)總結(jié)(語文教研組)
我校語文教研組現(xiàn)有語文教師6人,這是一個銳意進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀集體。組內(nèi)教師具有良好的語文素質(zhì)和扎實的業(yè)務(wù)功底,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),教育教學(xué)氣氛濃厚。
回顧本學(xué)期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實。本學(xué)期的教研活動根據(jù)本學(xué)期初的教研計劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從上好每一節(jié)常態(tài)課入手,有目的,有計劃,有步驟地開展著。具體如下:
一、小組合作學(xué)習(xí)方式深入人心
今年我校各個班級都積極采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式,從座位的安排,小組評價體系的制定,以及小組合作學(xué)習(xí)的座談會等等都可以看出我們學(xué)校每個人都在努力使小組合作融入到我們的新課改中去。語文教研組也乘著這股東風(fēng),展開了小組合作學(xué)習(xí)的各個活動。
1、首先,我們組織所有的語文教師進(jìn)行了一次小組合作學(xué)習(xí)的主題活動,讓各位老師對小組合作學(xué)習(xí)有了更深的體會和認(rèn)識,我們從小組的安排,課堂上的小組合作學(xué)習(xí),課堂上教師的評價,作業(yè)的改進(jìn)等等方面去談,人人參與,人人發(fā)言;顒雍笞屆恳晃唤處煻蓟厝メ槍ψ约旱恼n堂,圍繞自己的學(xué)生,進(jìn)行研究,將自己對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識用到自己的課堂上面去,最終形成文字記錄。
2、其次,我們積極安排各位老師外出聽取優(yōu)秀教師關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的課堂示范課,吸收別人的優(yōu)點,知道自己的不足,更好的改進(jìn)
自己方式,讓小組合作學(xué)習(xí)更完善,讓學(xué)生和老師更輕松。
3、我們要求所有語文教師大膽積極的推門聽課,各位老師在自己的常態(tài)課上必須融入小組合作的學(xué)習(xí)模式,取長補(bǔ)短,課后相互交談,旨在提高各位教師的教學(xué)水平,更好的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。
4、我們觀看了一段有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的編制和組建,老師們對小組合作學(xué)習(xí)有了更深了了解,小組合作已經(jīng)深入了人心。
二、強(qiáng)抓課前預(yù)習(xí),提高課堂效率
本學(xué)期,我們語文教研組除了積極開展小組合作學(xué)習(xí)之外,為了提高課堂教學(xué)的效率,讓教師和學(xué)生從繁重的教學(xué)中解脫出來,我們加強(qiáng)了課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備,剛開始,我們只是試著讓各位老師在課前一天安排學(xué)生預(yù)習(xí)第二天所學(xué)課文,課堂上教師明顯感覺教學(xué)輕松了一些,但是由于學(xué)生不知道怎樣預(yù)習(xí),不知道預(yù)習(xí)哪些方面,所以往往做了很多無用功,而且有部分學(xué)生由于不知道怎樣預(yù)習(xí),所以索性不預(yù)習(xí)了,因此,產(chǎn)生的效果并不怎么好,這樣對提高課堂實效起不了多大效果。學(xué)生學(xué)的還是比較累,并沒有從繁重的教學(xué)中解脫出來,所以我們開始制定導(dǎo)學(xué)案,為了更好的制定和使用導(dǎo)學(xué)案,充分展示了高效課堂的教學(xué)模式,讓我們受益匪淺。
我們還針對導(dǎo)學(xué)案開展了一次講座,讓各位教師明白,提高教學(xué)效率就必須養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,提高預(yù)習(xí)效果,教師要學(xué)會制作導(dǎo)學(xué)案,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計,將學(xué)習(xí)的重心前移,充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系,主要依據(jù)五大環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研討課內(nèi)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂檢測評估課后拓展延伸。在先
學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用導(dǎo)學(xué)案,促進(jìn)學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。
各位教師在認(rèn)識了導(dǎo)學(xué)案之后,明白導(dǎo)學(xué)案的必要性,所以針對自己的教學(xué)都紛紛制定了導(dǎo)學(xué)案,雖然在最初的使用上有些困難,但是這需要長久的實驗,一步步的改進(jìn)與適應(yīng)。三、搭建平臺,展示青年教師風(fēng)采。
青年教師是我們語文教研組的骨干力量,是校語文工作的生力軍。為切實加強(qiáng)青年教師的課堂教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,鼓勵青年教師積極參加各級各類比賽,不斷提高自身修養(yǎng)。本學(xué)期,語文組陳娟教師積極參加片級語文好課評比,雖然沒有取得很好的成績,但是在競賽中展示風(fēng)采,提高了自身的教學(xué)素養(yǎng)。
雖然本學(xué)期我們語文教研組沒有取得多少成績,但是我們每個人都學(xué)到了很多的知識,有了成長。
高效課堂教學(xué)總結(jié)
(語文教研組)
良屯小學(xué)201*-10
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