“構建高效課堂”個人研修總結 周苡嫻

“構建高效課堂”個人研修總結

西街小學周苡嫻

在新課程改革的今天，“高效”已經(jīng)成為了課改的主流話題，而“高效課堂”則體現(xiàn)了課改的理念。課堂是一個舞臺，一個充分展示自我的舞臺，以傳授給學生知識為主。但是在這個舞臺上，傳授給學生的不僅是知識，更是對教師自我的一個展示。新課改要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學模式，以教師作為引領，使學生在快樂中學習。我認為高效課堂的實質(zhì)應是在教學活動中，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。也就是說課堂上的每一分鐘，都得盡其所用，使每一位學生都有所收獲，有所提高。如何打造小學語文高效課堂呢？我認為應從以下幾個方面入手：一、以人為本，使學生全員參與

教師是課堂的引領，學生是學習的主體。學生只有在課堂上有了充分的時間和空間，才能自主學習，才能真正實現(xiàn)他們的主體地位。我們傳統(tǒng)的教學模式盡管并不是完全的“滿堂灌”，但是學生并沒有參與到教學活動中來，只是被動的聽，遇到重點地方老師說“動筆記一記”，才拿起筆來記到課本上，他們對于老師有太多的依賴性，而老師這時也助長了他們的懶惰心理。

因此，在以后的教學過程中，教師要充分利用教學資源，巧妙創(chuàng)設教學情境，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中完成學習任務。把以往的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，讓學生真正成為學習的主人。

二、多多贊賞，使學生樂于進步

無論是大人還是孩子，都喜歡聽贊賞的話，當孩子們學習了一項新本領向你顯示的時候，如果夸贊了他，他便會不斷地向他人顯示，不斷的追求更好的。如果我們教師把這種賞識運用到教學過程中，對于孩子們的點滴進步，多多贊賞，多多鼓勵，孩子們一定會更加樂于學習，樂于進步�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”教師的任務不僅僅是教授給學生知識，更重要的是教給學生學習知識的方法。課堂上教師應當及時的鼓勵，給更多孩子表現(xiàn)的機會，使每一位學生都參與討論，讓整個課堂“動”起來。學生對學習有了興趣，有了熱情，成績自然也就提高了。

“學高為師，身正為范”教師要用一顆真誠的心，來感染每一位學生，用自身的言行，潛移默化的教育孩子如何學習，如何做人，如何做事。

三、精心備課，使學生積極有效參與課堂

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功。”教師為主導，學生為主體，把課堂真正還給學生，但是并不意味著教師就輕松了。一堂好課，首先要求的是教師在課后的精心備課。要使學生在課堂上的活動有意義，就得加強課后的預習。學生的預習其實就是在老師的指導下自己完成學習任務的過程，教師要做的就是幫助學生明確學習任務，引導學生掌握學生方法。教師的精心備課，精心準備，就會把學生帶入一種能學、想學的學習氛圍之中，使學生不僅能積極的參與課堂，更能夠有效的參與課堂。

課堂是我們教學的主陣地，我們只有理性的認識課堂教學，客觀的面對課堂教學中所存在的問題，才能不斷的改進課堂教學，營造出良好的學習氛圍，使教師“樂教”，學生“樂學”。

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構建高效課堂“三段式”課堂模式個人研修總結史家寨鎮(zhèn)初級中學岳云香開展校本研修是新課程改革的必然結果和客觀要求，是基礎教育發(fā)展面臨新形勢新變化的必然要求.。由于我校是一所農(nóng)村中學，學生基礎較差，差異很大。諸多因素和以往傳統(tǒng)教學思想、教學觀念和方法制約了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這也就給學生將來的全面發(fā)展帶來影響。自我縣開展構建高效課堂以來，我校有幸被列為試點之一。時常得到各級領導及專家的蒞臨指導和示范課的交流活動。因而構建“高效課堂”是我校教改實驗的熱點和重點，更是我校提升質(zhì)量的重點和難點�！叭�段式”教學模式（即課堂分為自主學習---展示遷移-整理測評三個階段）的實施，對我們教師個人的理論水平及課堂駕馭能力都有了很大的提高。本人主要有以下幾個方面的做法：

第一、認真編寫導學案，這是實現(xiàn)英語高效課堂的前提。在初學高效課堂時學校就在編寫導學案方面做了專題培訓。首先我們認識到了編寫導學案的重要性，只有教師編寫好了導學案，學生才能有目的的自學，重難點才能更明確的把握，學習方法才能具體，所以我們對導學案在思想上高度重視，認真?zhèn)湔n，查閱資料，讓導學案能夠很好的指導學生全程學習。首先，我們抓住并落實集體備課制度，先由主備人提出草案，然后同學科老師在規(guī)定的時間對學習內(nèi)容和學習形式在主備人初稿的基礎上集體商定，包括教學重難點的把握、自學指導、展示遷移的學生活動、整理測評的形式及試題都要進行精心研究。并初步形成了我們的“三段式”的導學案的模式。

第二、要落實好學生的預習自學，這是英語高效課堂的前提。有了能夠指導學生學習的導學案，接下來就是要落實好學生的自學。因為只有每個學生對所學知識預習好了，將能夠自學會的知識通過自主學習或小組合作都學會了，才能在展示中有內(nèi)容可展示，才能知道自己的問題所在，進而更好的解決問題。我是這樣指導學生預習的：

首先，自學要有要有規(guī)定的時間和明確的任務。自學的內(nèi)容主要包括預習本節(jié)課的單詞、句型、語法現(xiàn)象等。此時，教師要說明需要記憶的詞匯，達到會讀、會寫的要求，單詞較多時，要求學生利用課余時間去寫。根據(jù)學習目標中教師所列出的句型，學生通過查資料，教師分別指導等方法，讓學生分析句子的結構形式，把所出現(xiàn)的語法現(xiàn)象整理在筆記本上，對出現(xiàn)的疑難問題要標出來，在互動環(huán)節(jié)中解決。并且自學后一定要展示，這樣他自學會更認真，比如朗讀、翻譯和回答簡單的問題是每個人都有可能要展示的。

其次，指導學生對學、群學，解決自學時存在的問題，培養(yǎng)學生合作學習的精神。比如在單詞課文的讀音方面，課文意思的理解方面，知識的靈活運用方面，如果自己覺得有問題，可以向他人請教，本組的、外組的、全班范圍都可以進行詢問請教。在討論問題時，大家集思廣益，小組成員互相合作，有爭議時各抒己見，最后達成共識，將小組結果作為集體智慧的結晶，向全班同學展示。

再次，充分發(fā)揮小組長的監(jiān)督指導檢查作用。督促本組成員落實好預習、完成導學案、對疑難問題進行記錄、并對重難點進行適當練習。學習時尤其注意個別同學缺乏群體意識與交往技能，只關注自己發(fā)言的機會，不善于傾聽別人的見解；讓學習好的同學充當指揮者的角色；并不出現(xiàn)將小組內(nèi)妨礙獲勝的同學排斥在外；比賽之后互相埋怨等情況。因此，培訓小組長采用多種措施培養(yǎng)學生合作的意識和技能，使學生學會傾聽；學會合作；學會分享；學會互相幫助。

第三、鼓勵學生課堂上大膽展示，這是實現(xiàn)課堂高效的保證。學生在通過結合導學案自學后，在課堂中，按照備課時設計的活動，鼓勵學生大膽展示。通過學生自己學習和在課堂上傾聽他人的學習結果，對所學知識更加完善。把課堂真正交給學生，教師在課堂上僅僅作為一名“聽眾”，做到學生能解決的問題堅決不講，需要時只做適當?shù)狞c撥，不做過多的講解，讓學生做課堂的主人。并要鼓勵學生敢于展示，并指導學生如何去更好的展示，這樣才能讓自學的成果充分顯示出來。讓學生通過自己的實踐讓知識學會，掌握的牢固，真正達到高效。

第四、完善評價機制，調(diào)動學生的積極性，這是實現(xiàn)英語課堂高效的動力。一般學生在初學英語時，興趣會比較高，也比較積極。但是隨著學習內(nèi)容的增加，詞匯量的變大，語法知識的深入，很多學生覺得很難，就會失去興趣，甚至放棄。也有的在學，也是被動學習。這樣的學習效果肯定是不好的。所以如果想要英語課堂學習高效，就必須有并完善評價獎勵機制，激發(fā)學生的積極性。從教師自身對學生的熱情上，從教師鼓勵性的語言上，從量化機制評價上，都形成對學生積極的引導。評價可以是多方面的。我們主要在以下幾點進行：導學案完成的評價、預習作業(yè)完成的評價、課堂展示的評價、傾聽他人并積極質(zhì)疑的評價、糾正錯誤的評價、完成作業(yè)的評價等。所與這些都會給學生以鼓勵，調(diào)動他們的積極性，促使他們在學習中自覺預習、積極展示、認真聽講、認真完成作業(yè)，而做到了這些，就一定會提高課堂效率的。

總之，構建高效課堂，推進素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，就是在教學中變“學會”為“會學”，努力創(chuàng)建學習型課堂。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！彼�以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，從而使學生在探索知識的過程中，不斷進行創(chuàng)新。課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎知識，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能達到高效課堂教學的效果。

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