初中數(shù)學高效課堂教學心得體會

初中數(shù)學高效課堂教學心得體會

高武

教師在初中數(shù)學教學中應該激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。真正實現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。

一、激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

創(chuàng)設富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學生對數(shù)學有了更深刻的認識。

又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到�！边@樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生自學能力和合作探究精神。

在數(shù)學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：1、讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2、思考討論：①、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結果寫下來。③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結論又是什么？3、檢查學生動手討論的結果。（讓學生根據(jù)自己的結果回答問題）

4、讓學生總結出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。從而有效促進學生思維發(fā)展。

三、精心設計課堂練習,強化教學效率。練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：（1）練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。（2）練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉化（瞬時記憶短時記憶長時記憶）。（3）練習要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習時教師應習中要有反饋，教師要根據(jù)當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。

擴展閱讀：初中數(shù)學課堂有效教學的一點心得體會

初中數(shù)學課堂有效教學的一點心得體會

初步嘗試新課程教學，有許多感慨和體會，現(xiàn)從數(shù)學課堂有效教學上談一談我的一點體會。

新課程要求：教師是學生學習的合作者、引導者、參與者、促進者，數(shù)學教學活動，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中我們應根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應試教育向素質教育轉軌。以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。

一、激發(fā)學生的學習興趣，增強學生被動學習變主動學習的信心興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學教學質量，教師必需堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長久下去。那么怎樣激發(fā)學生的興趣呢？

（一）創(chuàng)設良好的活動情境

必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的活動情境，把數(shù)學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。（二）利用好奇心，誘發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用

各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。（三）讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心

當學生取得成功時，可以使學生產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學習興趣。二、培養(yǎng)學生自學能力

新課伊始，教師能否創(chuàng)設有趣的問題情境，引發(fā)學生有意義的心向，對整節(jié)課的教學十分重要。因此我根據(jù)學生的認知規(guī)律，按照中學數(shù)學教學大綱的要求，圍繞教學內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設計好自學思考題，并力求做到所設計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中我創(chuàng)設了這樣的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提問：

問題：①有一個圓鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要反把所有的碎片和這塊殘片都帶去？

②這個實際問題若從數(shù)學角度去觀察分析，同學們認為可轉化為什么問題？（讓學生探索、討論）學生甲：重新畫一個與原來相等的圓形鏡。學生乙：把玻璃殘片補成一個圓。

③要重新畫一個與原來相等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學情境能使學生探索的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié)，是他們初步的認知過程。

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