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高一數學組 數學高效課堂教學心得體會

網站:公文素材庫 | 時間:2019-05-29 00:05:28 | 移動端:高一數學組 數學高效課堂教學心得體會

高一數學組 數學高效課堂教學心得體會

數學高效課堂教學心得體會

經過近一年來高效課堂的實施,我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉變。

下面我就說說自己的感受:教學是否有效,并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地,它不只是看你備課、上課的認真程度,更關注一個教師對課堂結構的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會:

(一)課堂教學模式應簡單實用

教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中,老師引導,小組合作,共同探究,然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟,匯報展示之后,臺下的學生如果誰有疑問,誰就可以隨時站起來進行質疑,主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率,師講得很少,真正把課堂還給了學生,把時間還給了學生,把教師的“一言堂”變成了“群言堂”,達到了“低耗時高效率”的教學目的,老師教得不累、教得輕松,學生學得快樂、學得扎實,并且效果相當好。同時也體現了以教師為主導,以學生為主體的教學思想。(二)其次教師要轉變教育教學的方式。

要注重學生實際,從學生的學習、生活實際出發(fā),從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的,必須改變教學策略和改進教學方法,改變學生的學習方式,把學什么變成怎么學,把被動地學轉為主動地去學。(三)、在課堂教學上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導和及時的反饋。

由于人數較多,新學生的數學層次參差,有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高,體現在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習,七年級的學生學習方法比較單一,可加強學法的指導。

(四)、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統評價手段,逐步實施多樣化的評價手段與形式:既關注學生知識與技能的理解與掌握,又關注學生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關注學生的學習結果,又關注他們在學習過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復教育的基礎上,注意發(fā)掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。如鄭亞來同學平時不太安份,但數學測評做得比較多,我及時班中表揚了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學習更加積極。有好幾個學生基礎較差,接受能力較弱,我反復強調會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學。同時,我加強課外的輔導,想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。只有在教學的實施中,不斷地總結與反思,才能適應新的教學形勢的發(fā)展。事實證明,小組互助學習在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時,調動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流,而且對于差生的轉化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學科教學質量有了大幅度提高。

擴展閱讀:談高中數學高效課堂有效教學

談高中數學高效課堂有效教學

摘要:數學課堂要大力實施人本主義教學,以學生為本,有效激發(fā)學生學習數學的興趣,提高學生的數學思維能力,發(fā)展學生的數學應用意識。新課程背景下,要求在教學活動中充分調動學生的積極性和主動性,高度重視學生在教學過程中的主體地位,改變原來教師為主體的狀況。

關鍵詞:構建高中數學高效課堂教學有效性

構建高中數學高效課堂,應以新課程倡導的基本理念及當前先進的教育教學理論為指導,倡導閱讀自學、自主探索、動手實踐、合作交流等學習數學的方式,以“先學后教”“當堂訓練”“預習一展示一反饋”教學模式為基礎,全面提高學生的數學素養(yǎng)。因此,激發(fā)學生的學習興趣,對于構建高效的數學課堂尤為重要。一、數學高效課堂教學模式

我,F在進行的“5305高效課堂”即一課分為3段:5分鐘復習30分鐘課堂討論5分鐘總結。30分鐘內讓學生8人分為一組進行集體討論,分析問題,解決問題。課堂教學模式基本流程為:創(chuàng)設情境自主探究合作交流建構知識拓展運用反思歸納。

以上并非一中機械、僵化的模式,根據幾個環(huán)節(jié)的特點可以靈活調節(jié),變化應用,實踐證明效果較好。二、倡導學生課前自主預習

課前自主學習我們通常也稱之為課前預習,指學生在上課之前根

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