初中英語高效課堂心得體會(huì)論文

初中英語高效課堂的心得體會(huì)

摘要：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。所以課堂教學(xué)的效益的最大化也就是我們所追求的高效課堂是我們一直在探索的一個(gè)核心課題。

關(guān)鍵詞：初中，英語教學(xué)，高效課堂，心得體會(huì)

中圖分類號(hào)：g632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1002-7661（201*）13-086-01

隨著課堂教學(xué)改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。

一、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。

但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。建立和諧的師生關(guān)系。教師要利用和創(chuàng)造一切契機(jī)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生情感，使學(xué)生“親其師，信其道”，在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的興趣和動(dòng)機(jī)；努力營造學(xué)生敢說、敢想、敢做、不屈從于權(quán)威的開放氛圍，在教學(xué)過程中用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)；重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不同的想法和意見，樹立學(xué)生繼續(xù)努力的信心；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，抱寬容的態(tài)度，允許其存在。建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生喜歡教師到喜歡這門學(xué)科。創(chuàng)建良好的情感氛圍，從而影響其學(xué)習(xí)效果。

在我的教學(xué)過程中，我也正在感受著這句話給我?guī)�來的效果。在同我班孩子教學(xué)的過程之中，我體會(huì)到了師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞，能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)好效果，而學(xué)生在課堂上也能輕松愉快且高效接受新知識(shí)。課后和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的，能及時(shí)了解學(xué)生的所想所思所做及所獲。學(xué)生有問題教師能及時(shí)幫助溝通及解決。所以無處不以德育為先！

二、在課堂上，組織豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)

愛玩是孩子的天性，競爭也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對(duì)這一點(diǎn)我們在平時(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語教學(xué)游戲化，競賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。競賽和游戲也是學(xué)生最樂于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段。我記得自己在講語法課時(shí)，主要思路是想將枯燥，死板的知識(shí)點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運(yùn)用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整

擴(kuò)展閱讀：初中英語合作學(xué)習(xí)與高效課堂研究論文

初中英語合作學(xué)習(xí)與高效課堂研究

摘要：隨著新課改的持續(xù)深入，新的課標(biāo)對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求。所以很多初中一線英語教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)過程中不斷深化教學(xué)研究，不斷更新初中英語教學(xué)理念以及教學(xué)方法，最大程度地協(xié)調(diào)課堂教學(xué)中的各個(gè)組成部分以提高效率。本文主要研究小組合作學(xué)習(xí)與高效課堂，提出合作學(xué)習(xí)措施。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)高效課堂合作模式

從新課改的持續(xù)發(fā)展來看，在初中英語中要切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，就要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。在此基礎(chǔ)上，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式，從而建立有助于學(xué)生進(jìn)步和提升的初中英語高效課堂教學(xué)模式。經(jīng)過新課改以來的持續(xù)探索，在充分考到初中英語的學(xué)科基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，切實(shí)提升高效教學(xué)的效率。將課堂徹底交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用。這也有利于素質(zhì)教育的全面落實(shí)，切實(shí)為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本文主要探討小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的嘗試運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。

二千多年前，我國就產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的思想。在西方，亞里士多德、柏拉圖、奧勒留、托馬斯阿奎那等人都曾在著作里論述過合作學(xué)習(xí)的思想。十八世紀(jì)，英國廣泛使用合作性學(xué)習(xí)小組；19世紀(jì)初，合作學(xué)習(xí)的方式傳入美國，并不斷發(fā)展。二十世紀(jì)六七十年代合作學(xué)習(xí)在美國重新興起且至今都盛行不衰。國外對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了較為深入的研究，但在不同的國家，合作學(xué)習(xí)的研究角度、實(shí)踐方式、學(xué)習(xí)模式、甚至表述稱謂都相差甚遠(yuǎn)。我國教育學(xué)者王坦認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系�！�

本文主要探討的是互助合作學(xué)習(xí)和構(gòu)建-合作學(xué)習(xí)模式，主要是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)的利用教學(xué)中的動(dòng)態(tài)因素互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；以小組協(xié)作為組織形式，以學(xué)生合作為主要活動(dòng)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為目的。

本文從分析英語小組合作模式出發(fā)，提出了若干條英語合作學(xué)習(xí)的措施。一、小組劃分

小組劃分可以按分層劃分，也可以按互助劃分。我主要是按小組互助的原則劃分，劃分的原則是小組成員能夠互相幫助、共同促進(jìn)，以小組的共同進(jìn)步為主要目標(biāo)。我把全班分成若干四人小組，盡量確保各小組的平均分相差不遠(yuǎn)，特別是把基礎(chǔ)較差的學(xué)生平均分配到各組，讓好學(xué)生帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)，任務(wù)設(shè)計(jì)由易到難，讓所有同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)。然后把每兩個(gè)成績相當(dāng)?shù)男〗M形成一組競爭對(duì)手。把小組四人按成績從高到低編為一、二、三、四號(hào)，根據(jù)每人的成績，分別在小組承擔(dān)不同的任務(wù)。如一號(hào)負(fù)責(zé)改聽寫本、二號(hào)負(fù)責(zé)檢查音標(biāo)、三號(hào)負(fù)責(zé)檢查背書（檢查背書可以對(duì)照課本，所以

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