英語高效課堂研究總結

英語高效課堂研究總結

通過學習英語高效課堂的新理念和課堂實踐，使我對英語高效課堂的構建有了全新的認識和掌握。對此學習，我談一點自已學習中所得到有關的啟發(fā)和總結。

一.對英語高效課堂的概念有了更全面的把握

構建有效課堂教學，是實施素質(zhì)教育的基本前提，是新課改，新教材的需要。作為新時代的教師，要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，精心設計教學，把語言知識和運用語言相結合。針對課型的特點，運用靈活、科學的教學方法，力求課堂高效有序，著力提高教學質(zhì)量。

二.對教師與學生明確地分工更加清楚了教師：

（一）、靈活處理教材，充分備課，樹立全新的教學理念新課程理念強調(diào)，教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教課書”的過程。教材只是一種教學工具，我們的教學過程中不能過分依賴教材，束縛在教材所規(guī)定的內(nèi)容里，教師要在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，結合本地實際，特別是聯(lián)系學生的實際學習情況對教材內(nèi)進行挖掘、編排和再創(chuàng)造，并有的放矢地進行教材的知識與能力的拓展，教學設計新課程標準概念以及學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)“在用中學”的任務型教學模式；能將教材與社會熱點、日常生活有機地結合恰當進行教學情景設計，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的主動性和參與性，促使學生在聽中學、在讀中學、在合作中學，在解決實際問題的語言環(huán)境中吸收知識、活化知識，并形成學習技能，實現(xiàn)學以致用的目的。因此，教師在教學中要遵循“課標”，活化教材，從學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，充分備課，注意細節(jié)，切實提高課堂教學的有效性。

（二）、合理使用教學方法，不要盲目從新

隨著新課程改革的推進，許多新的教學方法也隨之產(chǎn)生。有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往課程實施中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，設計的課堂活動練習形式多樣、內(nèi)容豐富，一會兒小組活動，一會兒雙方辯論，一會兒模擬采訪，一會兒劇情表演，學生情緒高漲，參與積極，課堂表象熱烈，但是究其課堂教學實質(zhì)，結果卻不是那么盡如人意。如果熱烈的表象下是空洞的課堂教學，那么這些熱烈的話題和放任自流的活動對學生學習就沒有實質(zhì)性的幫助，教師沒有關注課堂教學的細節(jié)問題，最終就會導致無效或低效的教學行為。

（三）、加強教師自身素質(zhì)，提高課堂教學的有效性

新課程改革實施的今天，課堂教學以學生為中心并不意味教師的地位和作用的削弱，反而是對教師的基本功、課堂教學組織能力和教學技巧方法上提出了更高的要求，教師能力的高低直接影響著英語課堂教學的質(zhì)量，這就要求英語教師應具備扎實的課堂學術水平、科學的課堂管理能力和很強的運用英語能力的素質(zhì)。

（四）、培養(yǎng)學生自主學習的能力

素質(zhì)教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。為此，教師在教學中應該從以下幾個方面著手培養(yǎng)學生的自學能力：（1）建立和諧融洽的師生關系。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他們會積極主動地探索這門學科的知識，這也能促進學生自主學習意識的形成；（2）創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿意學。學生愿意學，就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了；（3）鼓勵學生大膽質(zhì)疑，樂于思考，獨立自學。教師在課堂中要營造輕松的學習氛圍，讓學生在學習中自由自在、無拘無束，使學生真正掌握學習的主動權，成為學習的主人，這樣學生就會積極自主地參與學習，主體性得以充分發(fā)揮�？傊�，教師的角色應從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者、參與者，改變由教師滿堂灌、壟斷課堂的局面，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步掌握學習策略，變被動接受為主動學習，并成為一個“會學習”的學生。

學生：

學會自主學習。課前預習、課上上課積極聽講，課后及時復習，有問題要及時解決。要鞏固一天所學的內(nèi)容。

三.對教學評價更加清楚

評價是英語課堂教學的重要組成部分，是有效構建課堂交互活動的重要保障。教師應及時評價學生的課堂活動，恰當?shù)脑u價可以使學生深受鼓舞，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學習狀況，提高學習熱情，從而產(chǎn)生巨大的學習動力。

教師的評價語言對學生的學習行為具有明確的指導性、啟迪性和激勵性，是學生學習的助推器。教師對學生所付出的努力給予肯定與贊許，使學生在學習過程中“不斷體驗進步與成功，建立起自信”，④從而大大提高課堂教學效果。

為了提高課堂評價的有效性，教師應選用準確的評價語言，同時注意評價語言的多樣性、有效性。教師應注重發(fā)展性評價，講究評價的藝術，要善于運用語調(diào)、眼神、體態(tài)、語言等各種手段對學生學習時出現(xiàn)的情況給予及時的評價。除了學習上的良好表現(xiàn)，對于學生在課堂上表現(xiàn)出來的良好的思想品質(zhì)和道德情操等都要給予及時的肯定和表揚，從而提高課堂語言教學的思想性。對于不同層次的學生教師要有不同的評價標準，在評價過程中要區(qū)別對待，這樣才能激發(fā)不同層次學生學習的積極性，促進其思維發(fā)展。毫無疑問，恰如其分并能激起學生學習的評價是有效課堂的催化劑。

總之，新課程倡導“讓每個學生得到發(fā)展”。要讓每個學生在課堂中都有不同程度的收獲，關鍵還在于課堂教學的有效性。在教學活動中，教師必須要關注課堂，不斷提升自身素質(zhì)，采用有效的教學方式和手段，用最少的時間，取得最優(yōu)的教學效果，努力構建有效的課堂教學，真正使有效教學的理念服務于我們的課堂教學，從而提高學生綜合運用語言的能力，并培養(yǎng)他們高尚的道德

友情提示：本文中關于《英語高效課堂研究總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，英語高效課堂研究總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《英語高效課堂研究總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/636051.html

• 上一篇：《優(yōu)化教學模式構建高效課堂》 階段總結
• 下一篇：高效課堂階段性總結)