全課程育人 全人式發(fā)展(階段總結(jié))

全課程育人全人式發(fā)展

連城縣實驗小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校階段工作總結(jié)

近年來，我校認(rèn)真貫徹落實全國、全省、全市、全縣中長期教育規(guī)劃綱要精神，圍繞“紅土?xí)�香”品牌建設(shè)和“兩個尊重”、“兩個規(guī)范”、“兩個幸�！钡囊�求，樹立“標(biāo)準(zhǔn)建校、規(guī)范辦校、特色強�！崩砟睿�遵循“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”思路，順依特色項目→學(xué)校特色→特色學(xué)校三個階段梯次，以特色項目打造為突破口，全面推進(jìn)我校特色化建設(shè)，大膽彰顯學(xué)校個性，逐步推進(jìn)以“全課程育人，全人式發(fā)展”為鮮明辦學(xué)特色的特色學(xué)校建設(shè)，取得了初步的效果。

一、“全課程育人，全人式發(fā)展”的內(nèi)涵

1.“全課程”的含義：學(xué)校教育內(nèi)容的總和全部都是課程，即：課表上列的、課堂上教的是課程，學(xué)校開展的各種形式的教育教學(xué)活動也是課程，學(xué)校的辦學(xué)理念、文化環(huán)境、規(guī)章制度、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的辦學(xué)歷史等等還是課程。

2.全課程育人：著力構(gòu)建顯性課程和隱性課程、學(xué)科課程和活動課程、共性課程和個性課程、基礎(chǔ)性課程和拓展性課程有機結(jié)構(gòu)的課程網(wǎng)，并最大限度地發(fā)揮各類課程的育人功能。

3.“全人”的含義：引用日本著名教育家小原國芳“全人教育”思想。他的這一思想是依據(jù)柏拉圖的“和諧就是善”以及裴斯泰洛齊的“和諧發(fā)展教育”思想創(chuàng)造出來的。小原國芳的“全人”指的是“完美和諧的人”，是指多方面和諧發(fā)展的人。我校提出的“全人”引申為多方面和諧發(fā)展、個性充分發(fā)展、人生各階段持續(xù)發(fā)展的人。

4.全人式發(fā)展：著力構(gòu)建學(xué)生“寬”（全面）、“高”（個性）、“長”（可持續(xù)）發(fā)展空間，讓學(xué)生在這個“三維空間”中實現(xiàn)最大限度的發(fā)展。

二、支撐、體現(xiàn)“全課程育人，全人式發(fā)展”辦學(xué)特色的特色項目特色項目與特色學(xué)校有密切聯(lián)系，打造特色項目是建設(shè)特色學(xué)校的突破口，特色學(xué)校需要一定的特色項目來支撐，依靠豐富、多樣的特色項目去顯現(xiàn)。依據(jù)“全課程育人，全人式發(fā)展”的內(nèi)涵和要求，學(xué)校著力打造六個特色項目：

1.特色價值觀

具有特色的價值觀是實現(xiàn)特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)必須遵循的價值原則，是學(xué)校開展各種特色教育教學(xué)活動的價值理念，是一所學(xué)校所有成員在創(chuàng)建特色學(xué)校過程中于內(nèi)心深處必須達(dá)成的“共識價值”。學(xué)校確定的特色學(xué)校的價值觀主要是：

（1）為了每一個學(xué)生的明天而教育。一是在關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的同時，重視學(xué)生其他學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展，讓學(xué)生的多元智能得到全面開發(fā)；二是在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時，重視學(xué)生個性發(fā)展，讓學(xué)生在智力優(yōu)勢領(lǐng)域不斷冒尖；三是在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的短期效果的同時，重視學(xué)生發(fā)展的長期效果，讓學(xué)生形成終身發(fā)展的愿望、習(xí)慣和能力。

（2）學(xué)生有差異，校園無差生。美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為，每個人都同時擁有多種智力，只是這多種智力在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。根據(jù)這個觀點，學(xué)校里沒有所謂的“好生”、“差生”的區(qū)別，學(xué)生間只有“差異”，每個學(xué)生都是獨特的，也是出色的。

除此之外，學(xué)校還確定了“求真、和諧”的校風(fēng)、“愛生、勤業(yè)、創(chuàng)新讓教育成為事業(yè)”的教風(fēng)、“勤學(xué)、博學(xué)、活學(xué)讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)，構(gòu)建了剛性管理和柔性管理、民主管理和集中管理、精細(xì)管理和模糊管理、統(tǒng)一管理和差異管理、科學(xué)管理和文化管理、行政管理和學(xué)術(shù)管理有機結(jié)合的管理機制。

2.特色文化

一所真正的特色學(xué)校，必定會讓其特色文化的種子播撒在師生心靈的田地中，使之生根、發(fā)芽、成長，形成為師生的道德品質(zhì)、精神氣質(zhì)和人格特質(zhì)，使學(xué)校形成一種獨具特色的文化場，讓生活于其中的人不斷受到特別的熏染陶冶，形成文化育人特色。根據(jù)我校的辦學(xué)歷史，針對社會發(fā)展對人的本質(zhì)要求和新的教育價值觀，學(xué)校確定以蓮文化作為學(xué)校的特色文化，采取以下措施全面開展蓮文化建設(shè)：（1）挖掘蓮文化的豐富內(nèi)涵。學(xué)校初步提煉出善良、樸實、正直、豁達(dá)、誠信、自立、堅韌、感恩、奉獻(xiàn)等九種蓮的核心品質(zhì)作為蓮文化建設(shè)的主要內(nèi)容。（2）營造蓮文化的育人環(huán)境。創(chuàng)辦《小蓮蓬》校報；學(xué)生社團(tuán)以“小蓮蓬”命名，如“小蓮蓬文學(xué)社”、“小蓮蓬合唱團(tuán)”、“小蓮蓬記者”等；在教學(xué)樓走廊、樓梯布置蓮文化長廊，內(nèi)容有詠蓮詩詞、蓮品質(zhì)名言警句、蓮品質(zhì)小故事以及師生家長創(chuàng)作的“我的蓮品質(zhì)格言”、蓮品質(zhì)書畫等；創(chuàng)作校歌《出水蓮》。（3）開展蓮文化的主題活動�！吧徠焚|(zhì)月”活動：把蓮的九種品質(zhì)分別落實到學(xué)生在校期間的九個月中培養(yǎng)，一月一主題；“蓮子爭卡”活動：學(xué)生爭蓮葉綠卡、蓮花紅卡、蓮蓬金卡三個不同層次的賞識卡；“蓮文化特色班集體創(chuàng)建”活動：要求設(shè)計有蓮文化特色的班級名稱、提出有蓮文化特色的班級口號、布置有蓮文化特色的班級環(huán)境、開展有蓮文化特色的班級活動、建立有蓮文化特色的班級博客、形成有蓮文化特色的班級風(fēng)氣。

3.特色課程

開發(fā)具有鮮明個性特色的校本課程是滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需要、開發(fā)學(xué)生多元智能、促進(jìn)學(xué)生在智力優(yōu)勢領(lǐng)域冒尖和個性充分發(fā)展的重要保證。學(xué)校成立“六苑”，將全校的校本課程劃分為六大板塊共30多門課程：蓮蓬文學(xué)苑、蓮蓬數(shù)學(xué)苑、蓮蓬藝術(shù)苑、蓮蓬體育苑、蓮蓬科學(xué)苑和蓮蓬文化苑。同時，要高度重視各院課程項目和內(nèi)容的創(chuàng)新，大力提倡教師開發(fā)特色性校本課程，打造校本課程精品。

4.特色課堂

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)校的核心領(lǐng)域，構(gòu)建特色課堂是特色學(xué)校創(chuàng)建最重要的內(nèi)容。近年來，學(xué)校逐步構(gòu)建以“先學(xué)后教、多學(xué)少教”為核心思想的新課堂，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生，徹底改變傳統(tǒng)的牽

引性、被動性、依賴性的教與學(xué)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、獨立性、個性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，促進(jìn)學(xué)生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展。新課堂具有自主性、參與性、樸實性、針對性、生成性、發(fā)展性、開放性等鮮明特征，對促進(jìn)學(xué)生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展起著重要的作用。

5.特色活動

活動是落實特色學(xué)校建設(shè)理念的重要載體。學(xué)校全面深入開展“書香蓮蓬”創(chuàng)建活動，逐步形成師生讀書活動的特色。在教師讀書方面，學(xué)校落實教師每學(xué)年讀書“五個1～2”要求(讀1～2本教育教學(xué)名著、系統(tǒng)整理1～2種現(xiàn)代教育教學(xué)理論、跟蹤閱讀1～2種教育教學(xué)報刊雜志、撰寫1～2篇讀書心得體會、摘抄1～2萬字的教育教學(xué)理論資料)，堅持每學(xué)期向教師贈送教育名著，并開展教育名著閱讀“四個一”活動（每學(xué)期閱讀一本教育名著、撰寫一篇讀書心得體會、召開一次讀書報告會、進(jìn)行一次優(yōu)秀心得體會匯編），并制訂《連城縣實驗小學(xué)書香教師基本要求》，定期評選書香教師。在學(xué)生讀書方面，學(xué)校構(gòu)建“學(xué)生、教師、家長讀書共同體”，以背古詩和課外閱讀過級活動為載體，持之以恒地開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生讀書活動，堅持每年評選“雙百之星”“雙十明星”以及書香班級和書香家庭。

6.特色評價

評價具有鑒定、改進(jìn)、激勵、管理等功能，特色學(xué)校創(chuàng)建必須以相應(yīng)的特色評價作為導(dǎo)向。學(xué)校逐步建立和完善以下三種評價機制：

（1）全學(xué)科評價：既有對語文、數(shù)學(xué)科教與學(xué)的評價，也在逐步建立和完善對品生（品社）、英語、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)以及校本課程、綜合實踐活動等非語數(shù)課程教與學(xué)的評價機制。

（2）多項目評價：學(xué)生評價方面，每個學(xué)科既有綜合性評價，也有單項性評價；既有知識與技能、過程與方法的評價，也有情感、態(tài)度與價值觀的評價。教師評價方面，徹底打破主要依靠教學(xué)成績來評價的模式，建立和完善學(xué)科項目評價和綜合項目評價、常規(guī)項目評價和特色項目評價、硬性項目評價和軟性項目評價有機綜合的評價機制。

（3）差異性評價：既有對每一個學(xué)生達(dá)到教材“基本要求”的情況進(jìn)行評價，也有對優(yōu)生達(dá)到教材“上線要求”的情況進(jìn)行評價；既有對學(xué)生各方面發(fā)展進(jìn)行綜合性評價，也有針對學(xué)生智力優(yōu)勢領(lǐng)域進(jìn)行單項性評價。學(xué)校每年一次的“語文、數(shù)學(xué)智能競賽”和“小星星陽光少年”評選是“差異性評價”的較成功的做法。

三、創(chuàng)建特色學(xué)校的主要經(jīng)驗1.更新觀念，形成共識

特色學(xué)校是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實踐，形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。特色學(xué)校就是個性化的學(xué)校，是認(rèn)識和優(yōu)化了個性的學(xué)�！，F(xiàn)代戰(zhàn)略管理理論認(rèn)為，差異化和集中度（實際上就是“特色”）是組織的基本競爭戰(zhàn)略。很明顯，只有堅持特色發(fā)展，才能真正提升學(xué)校的核心競爭

力。特色強校是學(xué)校變革的新取向，有特色的教育才是有質(zhì)量的教育。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*～2020年）》明確指出要“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦學(xué)特色、辦出水平”。學(xué)校只有通過特色學(xué)校建設(shè)這種內(nèi)涵式的發(fā)展道路，才可能在國家有限的教育投入下促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量。學(xué)校組織班子成員和全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)特色學(xué)校創(chuàng)建理論和全國各地特色學(xué)校創(chuàng)建的經(jīng)驗，更新理念，明確目標(biāo)，形成創(chuàng)建特色學(xué)校的“共識價值”。

2.建立相應(yīng)的管理制度

特色學(xué)校建設(shè)離不開制度的支撐，制度建設(shè)是特色學(xué)校建設(shè)的保障。學(xué)校根據(jù)特色學(xué)校建設(shè)的要求和進(jìn)程，不斷改革和創(chuàng)新各項管理制度，并引導(dǎo)師生樹立正確的創(chuàng)建制度與遵守制度的態(tài)度和價值觀，在內(nèi)心里真正樹立制度意識，使創(chuàng)建特色學(xué)校的理念和要求落實到學(xué)校的各項工作和師生的各項行為中。特別是作為創(chuàng)建特色學(xué)校突破口的特色項目打造，學(xué)校在制度建設(shè)上打破常規(guī)，建立“特區(qū)”，給特色項目執(zhí)行者以更大的創(chuàng)造和發(fā)展空間。

3.正確處理好“三個關(guān)系”

創(chuàng)建特色學(xué)校是一個長期進(jìn)取和積淀的過程，在這個過程中要處理好以下三個關(guān)系：（1）規(guī)范與特色的關(guān)系。學(xué)校是在規(guī)范辦學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展特色，特色是在規(guī)范辦學(xué)中，就某一教育要素的拓展與豐富，是在規(guī)范基礎(chǔ)上的個性優(yōu)化，以此推動學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。所以，不能以犧牲學(xué)校整體中的部分要素為代價，去突出某些教育要素。（2）一般發(fā)展與特色發(fā)展的關(guān)系。在普及性發(fā)展、一般性發(fā)展的基礎(chǔ)上突出特色，在形成特色以后，充分發(fā)揮特色優(yōu)勢，發(fā)揮特色的連帶、輻射的影響作用，促進(jìn)一般發(fā)展，形成一般發(fā)展與特色發(fā)展的良性互動關(guān)系。（3）穩(wěn)定與創(chuàng)新的關(guān)系。創(chuàng)建特色學(xué)校是一個持久追求辦學(xué)獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程。特色需要歷時，需要固化，需要穩(wěn)定。當(dāng)然，穩(wěn)定是相對的，創(chuàng)新才是絕對的，有“新”才有“特”，要提倡建立在穩(wěn)定基礎(chǔ)上的特色創(chuàng)新。

4.著力打造特色項目

在課程改革的環(huán)境中，以學(xué)校的實際出發(fā)，打造特色項目，是創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口。學(xué)校根據(jù)教育改革和發(fā)展的新形勢，針對社會發(fā)展對人的本質(zhì)要求，認(rèn)真分析本校的優(yōu)勢和劣勢，充分運用各種校本資源和社會資源，合理選擇和打造本校特色項目，構(gòu)筑學(xué)校新的可持續(xù)發(fā)展的平臺。在打造好特色項目的基礎(chǔ)上，讓特色項目體現(xiàn)出來的先進(jìn)性、獨特性和優(yōu)質(zhì)性，逐漸向?qū)W校工作各個方面持續(xù)擴(kuò)散，經(jīng)過不斷深化和不斷發(fā)展，不斷提升實踐層次、理論層次和文化層次，形成學(xué)校獨特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益，學(xué)校逐步進(jìn)入特色學(xué)校的境界。

5.高度重視學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校文化是學(xué)校的DNA，是學(xué)校的靈魂，是育人之本，是特色學(xué)校建設(shè)的核心。學(xué)校文化既可以成為學(xué)校特色的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，同時也是學(xué)校特色培育的氛圍與環(huán)境。學(xué)校把文化建設(shè)貫穿于特色學(xué)校建設(shè)的始終，逐步構(gòu)建學(xué)校的核心價值觀，讓學(xué)校所有成員在內(nèi)心深處達(dá)成共同的價值理

念、價值原則和價值規(guī)范，并將其滲透到學(xué)校的各個方面、各個環(huán)節(jié)；加強校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及校園文化環(huán)境、班級文化環(huán)境、辦公室文化環(huán)境建設(shè)，積極開展豐富多彩的、具有學(xué)校特色的文化建設(shè)活動；根據(jù)“守正創(chuàng)新”的原則，不斷創(chuàng)新學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容，使先進(jìn)的、高品位的學(xué)校文化成為學(xué)校的強勢之化、主導(dǎo)文化，形成學(xué)校獨具特色的文化特征。

四、創(chuàng)建特色學(xué)校存在的主要問題

1.辦學(xué)的核心價值觀體系還不夠完善。辦學(xué)價值觀引領(lǐng)著學(xué)校辦學(xué)特色的形成。學(xué)校還要進(jìn)一步更新辦學(xué)理念，構(gòu)建并不斷完善學(xué)校辦學(xué)的核心價值觀體系。

2.課程建設(shè)的特色還不夠明顯。課程建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)特色形成的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。如何根據(jù)學(xué)生全面、個性、可持續(xù)發(fā)展的要求，對國家課程和地方課程進(jìn)行校本開發(fā)，建設(shè)豐富多樣且個性突出的校本課程，還有大量的工作要做。

3.師生評價制度不夠完善。構(gòu)建科學(xué)合理的評價制度是學(xué)校辦學(xué)特色形成的關(guān)鍵手段之一。學(xué)校的“全學(xué)科評價”、“多項目評價”、“差異性評價”還有許多要進(jìn)一步完善的地方。

二O一二年四月

擴(kuò)展閱讀：文化育校課程育人

文化育校課程育人構(gòu)建和諧提升品位

一年來，我校的各項工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，認(rèn)真貫徹落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，圍繞“構(gòu)建和諧校園，提升育人環(huán)境”這一主題安排部署學(xué)校的各項工作，扎實有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了一系列的成績。201*年獲得“渭南市文明校園”、韓城市“平安校園”、“韓城市教育工作先進(jìn)集體”、“韓城市小學(xué)教學(xué)質(zhì)量一等獎”、“韓城市小學(xué)學(xué)科競賽優(yōu)勝集體”、“創(chuàng)先爭優(yōu)活動先進(jìn)集體”、“渭南市蛋奶工程、五老教育監(jiān)督先進(jìn)集體”等集體榮譽稱號。教師有8人次獲市級及以上榮譽獎勵（魚繼華、焦小青、孫曄、呂永妮、王紅霞）；學(xué)生有3人次參加市級競賽并獲獎（楊琳雪、孫潔、樊榮）。現(xiàn)就我校一年來的工作情況做以匯報：

一、活動載體，主題教育，加強青少年思想道德建設(shè)。

加強青少年思想道德建設(shè)是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)，更是我們教育工作者的首要任務(wù)。我校由政教處安排，少隊部、教導(dǎo)處配合落實，根據(jù)各級德育教育會議精神，結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日和學(xué)生思想現(xiàn)狀，制定出學(xué)校德育計劃和活動安排，做到每周一次主題教育，兩周一次小型活動，重大節(jié)日組織全體師生參與的大型活動。每次活動都有詳細(xì)的活動計劃及實施方案，有評比以及獎勵激勵辦法，確�；顒佑行蜷_展并收到教育效果。一年來，我們開展小、近、實的活動數(shù)次，開展“禮儀伴我行，禮儀在身邊”習(xí)慣禮儀系列教育，針對問題開展周專題教育和節(jié)日主題活動。組織開展了主題書信活動、愛國主義讀書《光輝的旗幟》征文及演講系列活動、“同在藍(lán)天下，快樂共成長”結(jié)對幫扶活動、革命傳統(tǒng)教育報告、“學(xué)黨史、憶黨恩、熱愛黨、跟黨走”黨在我心中讀書歌詠活動、“美麗世園，和諧陜西”宣傳教育活動、“擁抱陽光，快樂健康”、“誦讀經(jīng)典，感悟成長”、“紅心向黨與愛同行快樂成長”六一活動、“紅領(lǐng)巾心向黨，隊旗伴我成長”演講賽等。并制作醒目標(biāo)語布置在校園花壇和墻壁，向?qū)W生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，使學(xué)生在實踐中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會踐行、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會合作，切實將品德教育具體化、形象化，使德育教育在我校蔚然成風(fēng)。

二、以人為本，強化管理，扎實落實“兩個常規(guī)”。（一）管理常規(guī)

1、文化育校，課程育人。

校園就應(yīng)該是感知教育的樂園，因而我們注重發(fā)揮它的育人作用，讓校園的每一寸土地，每一面墻壁都會說話，隨時隨處都滲透著對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。一年來，我校在校園文化建設(shè)方面新增“五愛”文化標(biāo)語20余塊、“三字經(jīng)”教育文化牌38塊及德育教育標(biāo)語牌8塊，更換校園櫥窗4塊，各班教室班風(fēng)標(biāo)語6副、眼保健操示范牌6塊，各班建有公示牌和展示臺，充實班級和校園文化。下發(fā)禮儀教育專題教育資料4份，安排專題班會講座。同時，要求課程教學(xué)注重思想和做人教育，挖掘教材的育人素材，滲透于每節(jié)課，體現(xiàn)課程育人。我們注重提升校園班級文化品位，強化環(huán)境育人功能，達(dá)到文化育校，課程育人。

2、三學(xué)三比，爭當(dāng)模范。

在全體教師中積極開展“比學(xué)”活動，鼓勵教師間互相競爭，互相學(xué)習(xí)，在全體教師中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的氛圍，促使各項工作高質(zhì)量完成。

（1）每周一次集體政治學(xué)習(xí)，加強教師的政治理論水平，強化思想道德修養(yǎng)，規(guī)范教師的從教行為，提高教師師德修養(yǎng)，塑造教師良好育人形象。

（2）每周1小時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師學(xué)習(xí)新的教育理論，了解教育動態(tài)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，全面提高教師的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（3）每兩周開展一次教師校本培訓(xùn)活動，分析教師在教學(xué)中遇到的難題，幫助教師解決困惑，同時，依據(jù)我校教師的實際情況，我們本學(xué)期將培訓(xùn)內(nèi)容確定為“教學(xué)反思如何寫”和如何構(gòu)建輕松和諧的課堂”兩大方面。

（4）以賽教活動為契機，鼓勵教師間互相學(xué)習(xí)，取長補短，同時，對于每次的學(xué)習(xí)機會，爭取讓每位教師都參與，比如在市教研室組織的“陽光師訓(xùn)”活動中，我�？朔�困難，安排6名教師參加了此次活動，并在活動結(jié)束后分業(yè)組召開了研討會，使這次活動讓更多得教師受益，這對于我校教師整體水平的提高起到了很好的作用。

（5）課改工作有成效。一年級的語文教師衛(wèi)韓華為了加強學(xué)生對拼音的掌握，讓每位學(xué)生每天用拼音對家長、老師、同學(xué)等說一句話，這一舉措，既強化了學(xué)生對拼音的掌握，又鍛煉了學(xué)生的說話能力，可謂一舉兩得。二年級的強娜老師為了增加學(xué)生的閱讀量，每節(jié)語文課前用5分鐘時間組織學(xué)生進(jìn)行好詞好句朗讀與背誦，為學(xué)生的寫說話積累素材。六年級的焦小青老師為了改變學(xué)生作文不會寫、沒啥寫的難題，組織學(xué)生深入生活，了解生活，利用他們對一次勞動的感受，使學(xué)生認(rèn)識到作文就是將自己心里想的潤色后寫出來，就寫自己實實在在的感受，有了這一體會，學(xué)生寫作文再也不叫難了，改變了學(xué)生對作文課的看法。一年級的數(shù)學(xué)教師呂永妮，利用自己的特長將自己的數(shù)學(xué)課設(shè)計的充滿趣味，在課堂教學(xué)活動設(shè)計上，她動了心思，她利用豐富的肢體語言來吸引學(xué)生，將一些數(shù)學(xué)結(jié)論編成歌兒讓學(xué)生唱，現(xiàn)在，她的數(shù)學(xué)課學(xué)生可喜歡了。六年級的魚繼華老師，將數(shù)學(xué)作業(yè)的批改作為自己本學(xué)期的一個研究課題，她依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，從學(xué)科特點、上課情況、學(xué)生具體情況三方面給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改，寫出適當(dāng)?shù)呐�語，使每一次的作業(yè)批改都是一次與學(xué)生的心理對話，也克服了作業(yè)無法面批的弊端，同時，由于作業(yè)批語結(jié)合了每位學(xué)生的具體情況，使得作業(yè)批改與學(xué)生的思想教育有機結(jié)合了起來，收到了事半功倍的效果。

（二）教學(xué)常規(guī)

1、雙查展評，落實常規(guī)。

我們的備課做到了教研組周查，學(xué)校月查的雙查制度。對于每次檢查的情況，及時反饋，促進(jìn)同志不斷改進(jìn)，對于作業(yè)，也做到了定期檢查，并且在作業(yè)檢查中，評出了作業(yè)檢查中表現(xiàn)優(yōu)異的班級，進(jìn)行表揚與獎勵。每學(xué)期我們都會進(jìn)行作業(yè)、備課展評，促進(jìn)教師間互相學(xué)習(xí)，共同提高。

2、校本研訓(xùn)，促進(jìn)成長。

為了便于在教學(xué)中積累經(jīng)驗，我校每位教師都寫有教學(xué)手記。教師針對自己一周中的某一節(jié)課進(jìn)行反思，寫出自己的亮點，明確自己的不足。這一做法，對于教師的成長提高起到了很好的作用。

每學(xué)期初，我校就在全校掀起聽課評課活動，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高，我校評每一節(jié)課時，采用教師先自評，再同志點評，最后組長總評。真正做到了教師間互相學(xué)習(xí)，共同提高。我們還在師生的課余時間開展一系列教育教學(xué)活動，如“低段百字競賽”“禮儀在我身邊”作文競賽、“一至六年級的數(shù)學(xué)試題競賽”“紅領(lǐng)巾心向黨、隊旗伴我成長”演講賽等活動，一使學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成；二使學(xué)生廣泛的求知欲和特長得到培養(yǎng)和發(fā)展：三使學(xué)生的個人能力得到展示，自信心得到激發(fā)和肯定。

三、“五愛”教育，安全防范，創(chuàng)建和諧校園。

1、五愛教育，樹立三觀。我校積極開展“五愛”教育，做到五個結(jié)合。一是進(jìn)行“愛自己”教育與“三生”（生命、生存、生活）“兩法”（《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)法》）教育相結(jié)合，教育學(xué)生珍愛生命、珍惜生活、學(xué)會生存、尊規(guī)守紀(jì)愛自己。讓每一位學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，關(guān)愛自己；珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣；學(xué)習(xí)生存知識，保護(hù)珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力；學(xué)習(xí)法律，了解法規(guī)，增強法制觀念，提高法律意識。二是進(jìn)行“愛父母”教育與中華傳統(tǒng)美德和感恩教育相結(jié)合。繼承尊老敬老愛老的傳統(tǒng)美德，理解養(yǎng)育之恩，學(xué)會知恩，進(jìn)而學(xué)會感恩，才會以報恩之心愛父母。三是進(jìn)行“愛老師”教育與“蠟燭精神、春蠶精神、奉獻(xiàn)精神”和尊重教育相結(jié)合。結(jié)合9月10日教師節(jié)，讓學(xué)生體驗教師一天的工作，進(jìn)行換位體驗活動，從而使學(xué)生理解教師的良苦用心，感知教師的辛勤奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教師的言行表率，學(xué)會尊重和尊愛教師。四是進(jìn)行“愛他人”教育與助人為樂和合作教育相結(jié)合�！凹核�不欲，勿施于人”。學(xué)會換位思考為他人著想，體驗助人之樂，共享合作的成功愉悅，學(xué)會合作，進(jìn)而愛他人。五是進(jìn)行“愛祖國”教育與革命傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代國情教育相結(jié)合。了解革命的艱辛犧牲和中國共產(chǎn)黨的偉大，了解現(xiàn)在的國情和中國的強大及生活的優(yōu)越，進(jìn)行理想信念教育和愛國主義教育，進(jìn)一步樹立愛國觀念和正確的世界觀、人生觀、價值觀�！拔鍚邸苯逃�的實施，使學(xué)生思想上得到了洗滌，精神上得到了提升，同學(xué)之間相互關(guān)愛、互相幫助。

2、強化安全，促進(jìn)和諧。

教育為先，預(yù)防為主。（1）經(jīng)常召開班主任會議，傳達(dá)上級會議精神和要求，與班主任、學(xué)生簽定責(zé)任書，每月定期檢查房屋、線路、水管，并進(jìn)行及時維修、整改。學(xué)校進(jìn)行封閉式管理，加強門禁制度，嚴(yán)格學(xué)生請假制度，對出入校園人員把好出入關(guān)、審查關(guān)，填好登記表；定期對班級學(xué)生管制刀具進(jìn)行檢查收繳；學(xué)校內(nèi)部的實驗室、圖書室、微機室等重要部室定期排查。各班成立安全監(jiān)督員，對學(xué)生請假進(jìn)行登記通報。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，關(guān)愛教育，確保對每個學(xué)生全程愛心管護(hù)。（2）“蛋奶工程”做到專人管理、專人發(fā)放，造冊簽字、責(zé)任到人，確保學(xué)生生活飲食安全。（3）加大宣傳教育力度，增強學(xué)生的食品衛(wèi)生、安全意識。加大管理力度，杜絕“三無”、腐爛、變質(zhì)和不安全的食品流入學(xué)校；食堂生產(chǎn)加工加強衛(wèi)生監(jiān)管，嚴(yán)格操作規(guī)程。學(xué)校通過健康教育，告誡學(xué)生不吃霉變食品，不買三無產(chǎn)品，不喝生水冷水，教育學(xué)生增強自我防護(hù)意識。三是利用校園廣播、黑板報、專題講座，開展健康和食品安全知識的宣傳，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活習(xí)慣。加大對學(xué)校周邊飲食攤點的監(jiān)控力度。

設(shè)施維護(hù)加強“三防”（防電、防火、防盜）。我校照明電路建設(shè)規(guī)范、電線全新，教室開關(guān)都是新配備，用電安全有保障；實驗室、圖書室，按有關(guān)要求配備了滅火器；微機室、語音室安裝了防盜門；樓梯有明顯的上下行標(biāo)志；學(xué)校體育器械安裝使用情況良好，且上述專室都有專人管理。

周邊排查環(huán)境整治。我校在認(rèn)真貫徹執(zhí)行各級政府關(guān)于加強社會治安綜合治理工作的有關(guān)規(guī)定，配合派出所不定期對校園周邊進(jìn)行巡查，及時排除不安全隱患，化解矛盾，把影響學(xué)校穩(wěn)定的苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，為師生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和教書育人環(huán)境。

四、以生為本，全程關(guān)注，營造寄宿溫馨之家。

本學(xué)期初，為了給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，學(xué)校對教室的墻壁進(jìn)行了仿瓷處理，并油漆了桌椅板凳，為同學(xué)們創(chuàng)造了一個干凈、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，本學(xué)期的寄宿生增多，在寄宿生的管理方面學(xué)校是下了很多心思，從寄宿生的住宿條件改善到一周的伙食安排，從每餐的發(fā)放到晚間的陪護(hù)，學(xué)校制定了相關(guān)的制度。為了讓寄宿生住得舒服，吃的舒心，學(xué)得開心，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)緊張的情況下，擠出錢來為學(xué)生安裝了空調(diào)，確保學(xué)生在校不受凍。為了保證飲食的衛(wèi)生與安全，學(xué)校投資裝修了廚房，學(xué)校為學(xué)生真正為寄宿生營造了一個溫馨的家。

五、存在問題與設(shè)想

1、因天雨學(xué)校東邊地基下沉，圍墻向東傾斜裂縫，廁所地基下陷，存在安全隱患。已上報項目辦，爭取立項解決。

2、教師宿舍嚴(yán)重不足且現(xiàn)有宿舍墻體裂縫。學(xué)生住宿條件不達(dá)標(biāo)，宿舍為教室，占用了部室且不符合寄宿要求。學(xué)生食堂配套設(shè)施不足，學(xué)生無固定就餐場所。建議建設(shè)寄宿綜合樓，改善教師學(xué)生住宿生活就餐條件。

3、教師缺編，教學(xué)人員緊張更沒有體音美計算機專職教師和生活教師，建議協(xié)調(diào)人員緩解教師缺編。

總之，在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我們立足學(xué)校實際，開拓進(jìn)取，大膽實踐，取得了不俗的成績。在今后的歲月里，相信有上級領(lǐng)導(dǎo)的積極支持，有全體教職工的積極努力，芝川中心小學(xué)的明天一定會更加美好。

芝川小學(xué)201*年12月

友情提示：本文中關(guān)于《全課程育人 全人式發(fā)展(階段總結(jié))》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，全課程育人 全人式發(fā)展(階段總結(jié))：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《全課程育人 全人式發(fā)展(階段總結(jié))》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/636040.html

• 上一篇：階段性總結(jié)報告編制規(guī)程
• 下一篇：科拉小學(xué)小班化教學(xué)總結(jié)