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六年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-28 23:41:16 | 移動端:六年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)

六年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)

六年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)

一個班級中起帶頭作用的應該是優(yōu)等生了,他們在課堂上可以帶動學習的氣氛,在班級的學習風氣的培養(yǎng)中也起著重要的帶頭作用,這些學生如果始終處于積極進取的學習狀態(tài),那么一個班級中就會有更多的學生被帶動起來,尤其是可以帶動一部分中間的學生。而差等生雖然人數(shù)少,但如果不能合理加以引導,他們在班級中表現(xiàn)出來的負面作用同樣不可忽視。所以,在本期工作中,我不僅在優(yōu)等生的培養(yǎng)上下了功夫,對于后進生同樣給予了很大的關注。在工作中,為了調(diào)動他們的積極性,一是在課堂的提問上,對于比較簡單的問題,我就交給那些成績比較差的同學,使他們在回答問題中找到成就感。有一定難度的問題我就交給優(yōu)等生來回答,同時會讓多個優(yōu)等生來回答同一個有難度的問題,這樣在比較中讓他們發(fā)現(xiàn)對方的思維方式,了解自己和他人思考問題的不能,以使他們能夠從不同的角度去思考問題。二是在作業(yè)的要求上也不一樣,比如一篇要求背誦的課文,對于優(yōu)等生,我要求他們不僅要背的熟練,而且有些詩文還要求他們必須準確的默寫下來。而對于差等生,我只要求他們背其中的重點部分,默寫其中的重點段落,或者有時候可以讓他們把課文分成幾次去背,這樣把大困難給他們分解成小困難,學生覺得可以克服,自己就愿意去做了。另外,對于學生學習積極性的調(diào)動,不管是優(yōu)等生還是差等生,他們都需要老師的關注,需要老師的認可,所以,在工作中,當學生有了點滴進步的時候,我總不忘隨時送上對他們的表揚,而且,正所謂“愛是一切力量的源泉”,在和他們交往的過程中,我用自己真誠的愛去對待他們,當他們遇到困難時,我及時給予他們幫助,當他們犯錯誤時,我也會有風馳雷鳴般的訓斥,然而在訓斥過之后,我往往會再和他們進行心與心的交流,讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤。在培優(yōu)補差工作中,我始終牢記“平等”二字,優(yōu)等生和差等生在我眼里都是一樣可愛的孩子,都一樣是可以進步的學生,所以,學生從來沒有因為自己是優(yōu)等生就可以破例,也沒有因為是差等生就不敢接近我,相反他們反而和我走得更近,說的最多。本期的培優(yōu)補差工作中,我有付出,所以也就有收獲,但我知道,培優(yōu)補差的路途還很遠,尤其是差等生很容易出現(xiàn)反復的現(xiàn)象,所以,在今后的工作中,我還要繼續(xù)努力,多看這方面的理論,結(jié)合學生的實際,制定出更多更好的方法,以讓更多的學生看到自身的價值,爭取更大的進步。

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培優(yōu)補差工作計劃

教師:石海榮

一、指導計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助后進生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力,并能協(xié)助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標:

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容:

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,會做題,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄,仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、培優(yōu)對象:

王水英王文潔左玉龍丁涵吳麗君陳紫瓊黃瑞左疆

五、補差對象:

黃立森黃澤棟楊楚左路田維珍石倩張林峰

六、主要措施:

1.課外輔導,利用課余時間。在限定的課堂教學時間內(nèi),是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,組織課外輔導,作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們閱讀,布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,指定他們對其他學生進行輔導,使他們的知識擴大到更大的領域,技能、技巧達到更高的水平,使他們永遠好學上進,聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,在每周的星期二、四下午課外活動定期對后進生進行輔導,對當天所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,進行個別輔導。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

2.采用一優(yōu)生帶一差生,一幫一行動。3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面批改,指出錯誤,耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進生彌補知識上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強他們學好語文的信心。另外,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,以此來提高他們的學習成績。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,對后進生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證后進生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。8.重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決后進生的學習問題。我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,讓后進生總結(jié)自己的進步?傊,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

二一一年九月四日

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