六年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)

六年級語文培優(yōu)補差工作總結(jié)

一個班級中起帶頭作用的應(yīng)該是優(yōu)等生了，他們在課堂上可以帶動學(xué)習(xí)的氣氛，在班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)中也起著重要的帶頭作用，這些學(xué)生如果始終處于積極進取的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么一個班級中就會有更多的學(xué)生被帶動起來，尤其是可以帶動一部分中間的學(xué)生。而差等生雖然人數(shù)少，但如果不能合理加以引導(dǎo)，他們在班級中表現(xiàn)出來的負面作用同樣不可忽視。所以，在本期工作中，我不僅在優(yōu)等生的培養(yǎng)上下了功夫，對于后進生同樣給予了很大的關(guān)注。在工作中，為了調(diào)動他們的積極性，一是在課堂的提問上，對于比較簡單的問題，我就交給那些成績比較差的同學(xué)，使他們在回答問題中找到成就感。有一定難度的問題我就交給優(yōu)等生來回答，同時會讓多個優(yōu)等生來回答同一個有難度的問題，這樣在比較中讓他們發(fā)現(xiàn)對方的思維方式，了解自己和他人思考問題的不能，以使他們能夠從不同的角度去思考問題。二是在作業(yè)的要求上也不一樣，比如一篇要求背誦的課文，對于優(yōu)等生，我要求他們不僅要背的熟練，而且有些詩文還要求他們必須準確的默寫下來。而對于差等生，我只要求他們背其中的重點部分，默寫其中的重點段落，或者有時候可以讓他們把課文分成幾次去背，這樣把大困難給他們分解成小困難，學(xué)生覺得可以克服，自己就愿意去做了。另外，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，不管是優(yōu)等生還是差等生，他們都需要老師的關(guān)注，需要老師的認可，所以，在工作中，當學(xué)生有了點滴進步的時候，我總不忘隨時送上對他們的表揚，而且，正所謂“愛是一切力量的源泉”，在和他們交往的過程中，我用自己真誠的愛去對待他們，當他們遇到困難時，我及時給予他們幫助，當他們犯錯誤時，我也會有風(fēng)馳雷鳴般的訓(xùn)斥，然而在訓(xùn)斥過之后，我往往會再和他們進行心與心的交流，讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤。在培優(yōu)補差工作中，我始終牢記“平等”二字，優(yōu)等生和差等生在我眼里都是一樣可愛的孩子，都一樣是可以進步的學(xué)生，所以，學(xué)生從來沒有因為自己是優(yōu)等生就可以破例，也沒有因為是差等生就不敢接近我，相反他們反而和我走得更近，說的最多。本期的培優(yōu)補差工作中，我有付出，所以也就有收獲，但我知道，培優(yōu)補差的路途還很遠，尤其是差等生很容易出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，所以，在今后的工作中，我還要繼續(xù)努力，多看這方面的理論，結(jié)合學(xué)生的實際，制定出更多更好的方法，以讓更多的學(xué)生看到自身的價值，爭取更大的進步。

擴展閱讀：小學(xué)語文六年級培優(yōu)補差工作計劃

培優(yōu)補差工作計劃

教師：石海榮

一、指導(dǎo)計劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、制定目標：

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄，仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、培優(yōu)對象：

王水英王文潔左玉龍丁涵吳麗君陳紫瓊黃瑞左疆

五、補差對象：

黃立森黃澤棟楊楚左路田維珍石倩張林峰

六、主要措施：

1．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學(xué)生進行輔導(dǎo)，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學(xué)上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四下午課外活動定期對后進生進行輔導(dǎo)，對當天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

2．采用一優(yōu)生帶一差生，一幫一行動。3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，后進生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進生。在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。

5．對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學(xué)習(xí)問題。我打算布置適當、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。總之，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

二一一年九月四日

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