一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2

一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年第二學(xué)期）

忙忙碌碌的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，在這學(xué)期，為了讓一年級(jí)二班的25名民族學(xué)生都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，并且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我在他們每位學(xué)生的身上都花了很多的精力，下面我就把本學(xué)期在培優(yōu)補(bǔ)差中所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴工作做個(gè)總結(jié)：

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性很強(qiáng)，而小學(xué)生卻是以形象思維為主。而我所帶的這個(gè)班的孩子，由于連最基本的聽(tīng)懂漢語(yǔ)都成了問(wèn)題，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)要掌握課本中的知識(shí)是有一定難度的，對(duì)于我備課、上課和輔導(dǎo)無(wú)疑也是一種挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，提高全體學(xué)生的總體成績(jī)就必須要做好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。

一年級(jí)二班共有學(xué)生25人，其中有維族族學(xué)生21人，哈族3人，回族學(xué)生1人，沒(méi)有漢族學(xué)生，由于缺少學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，他們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握也有很大困難。但是教學(xué)工作不能因?yàn)樗麄冇欣щy就對(duì)他們敷衍了事，任其發(fā)展。在教學(xué)中為了顧及班里全體同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，努力培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中不僅要關(guān)注哪些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更要照顧那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，使每一位學(xué)生都能夠意識(shí)到，老師不僅僅只是喜歡學(xué)習(xí)好的同學(xué)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)有困難的差下生，老師同樣是非常關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。

我們班上很多孩子學(xué)習(xí)有困難不是因?yàn)楸�，也不是因�(yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而是因?yàn)樗麄兲幵谝粋�(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍非常不好的語(yǔ)言環(huán)境中，所以在課余生活中我讓他們?nèi)ズ蛣e的班那些漢族孩子一起游戲，交流中盡量克制自己使用漢語(yǔ)交流。因?yàn)橐獙W(xué)好數(shù)學(xué)首先要培養(yǎng)他們學(xué)好漢語(yǔ)，靠書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)當(dāng)在生活中掌握必備的聽(tīng)說(shuō)漢語(yǔ)的本領(lǐng)。給他們講故事，和他們一起做游戲。在愉快的學(xué)習(xí)生活中，循序漸進(jìn)，潛移默化地提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，而且我認(rèn)為這不是只有語(yǔ)文教師才有的責(zé)任和義務(wù)。我教數(shù)學(xué)的老師同樣有責(zé)任教育他們會(huì)說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)。在這一明確目標(biāo)的驅(qū)使下，我們班的維族和哈族學(xué)生在聽(tīng)漢語(yǔ)說(shuō)漢話方面都有很大的進(jìn)步，數(shù)學(xué)成績(jī)逐步有所提高，有一份耕耘就有一分收獲，在期末考試中，他們的成績(jī)比我預(yù)先估計(jì)的要高一些都提高了幾分。在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,我采取了這樣一些措施:1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)作業(yè)和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。鼓勵(lì)優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

7、對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。8、激勵(lì)機(jī)制，多給學(xué)困生在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題

總之,在一學(xué)期的時(shí)間里,雖然我在培優(yōu)補(bǔ)差取得了一定的成績(jī),但還存在著一些問(wèn)題,如在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行解決問(wèn)題的輔導(dǎo)中，因語(yǔ)言溝通困難，這些學(xué)生，閱讀能力差，分析問(wèn)題的能力還很有限，以至于列式出錯(cuò)。依據(jù)學(xué)生平時(shí)測(cè)驗(yàn)分析，這一信號(hào)清楚的說(shuō)明，我的教育教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要有恒心，有毅力，培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。

孫明強(qiáng)

201*年6月17日

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一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

一學(xué)期以來(lái),在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高�，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下:

1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用：

“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

2、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合：

在工作過(guò)程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷�確看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革：

充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭(zhēng)做到精講精練�？焖俜答�,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

4、優(yōu)先課堂提問(wèn)法：

課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的5、實(shí)行分層教學(xué)：

在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

6:及時(shí)表?yè)P(yáng)法:

學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

具體措施：

1、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。2、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析不足，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。

5、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

8、激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題

友情提示：本文中關(guān)于《一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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