201*幼兒園師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃

201*幼兒園師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃

結(jié)隊(duì)日期：201*年1月--------201*年1月

一、從教者情況分析：

xxx師畢業(yè)于南京師范大學(xué)，專(zhuān)修英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)。今年八月進(jìn)入我們xx幼兒參加工作，是一名幼兒園新教師。這學(xué)期與我共同擔(dān)任中一班的教學(xué)工作。二、現(xiàn)狀分析：

xxx是一位新教師，在大學(xué)期間專(zhuān)修過(guò)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等師范生的必修課，但對(duì)幼兒園教材不熟悉。通過(guò)假期中的接觸了解及開(kāi)學(xué)至今的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孫萍是一位80后的小青年，在校學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，理論上比較有自己的見(jiàn)解，但動(dòng)手方面、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能上比較欠缺。孫老師有極高的工作熱情，喜歡孩子，能虛心請(qǐng)教。她性格溫和平靜，與幼兒之間的關(guān)系很親密，受到小朋友喜愛(ài)。在組織幼兒活動(dòng)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)在班級(jí)孩子教學(xué)的管理，有時(shí)候力不從心。根據(jù)孫萍老師的實(shí)際情況，我制定了以下的帶教計(jì)劃：三、發(fā)展目標(biāo)：

“以幼兒發(fā)展為本”是幼兒教育的基本理念，通過(guò)雙方的共同努力，深入學(xué)習(xí)“幼兒園教育綱要”，領(lǐng)會(huì)綱要精神，在互動(dòng)中使新教師認(rèn)識(shí)到幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)和要求，掌握教學(xué)基本技能，同時(shí)將自己學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用于自己的實(shí)際工作中，提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。能開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，順利完成教學(xué)任務(wù)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，樹(shù)立正確的教育理念，能用正確的教育理念指導(dǎo)教育實(shí)踐。熱愛(ài)幼教事業(yè)，體驗(yàn)教育成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。

2、掌握觀察幼兒的方法，能理解幼兒，尊重幼兒的發(fā)展，掌握幼兒的心理特點(diǎn)，進(jìn)一步與幼兒交往，使教育效果明顯有效。在日常活動(dòng)與幼兒習(xí)慣培養(yǎng)中能多注意觀察幼兒，抓住教育契機(jī)。

3、能抓住中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的教材，在指導(dǎo)老師的幫助下能較好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中能較好地完成教學(xué)目標(biāo)，能處理活動(dòng)中的突發(fā)事件，提高隨機(jī)應(yīng)變的能力。

4、加強(qiáng)各種專(zhuān)業(yè)技能練習(xí)，鼓勵(lì)她積極提高業(yè)務(wù)技能，克服不足之處，增強(qiáng)自身素質(zhì)。5、以學(xué)科帶頭人的模范帶頭作用感染新教師，進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)崗、愛(ài)生的情感。四、措施：

1、每周不定時(shí)聽(tīng)課，觀察其班級(jí)常規(guī)的養(yǎng)成情況，做到自評(píng)，點(diǎn)評(píng)結(jié)合，及時(shí)指導(dǎo)在活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，提出個(gè)人的建議，以便在以后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短。2、在制定周計(jì)劃的同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)選擇方法的指導(dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)。3、不定期的觀摩教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合自評(píng)和他人評(píng)等方式，不斷提高聽(tīng)評(píng)課4、注重一日生活常規(guī)的培養(yǎng)，采用觀摩和被觀摩的方法，使班級(jí)常規(guī)更加穩(wěn)定。5、共同進(jìn)行家訪活動(dòng)，通過(guò)商量與交流指導(dǎo)家訪工作的方法。6、每半學(xué)期進(jìn)行一次考評(píng)活動(dòng)，聽(tīng)取園考評(píng)小組指導(dǎo)。

7、每周有與新教師談心的時(shí)間，了解其思想狀況，共同探討教育心得。

五、活動(dòng)時(shí)間：

201*年1月201*年1月六、參加人員：師：xxx徒：xxx具體工作安排：

（第一學(xué)期）

九月份：簽定師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，指導(dǎo)新教師熟悉整冊(cè)教材，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中豐富提高，學(xué)習(xí)新課程理念。

十月份：師傅上示范課，并聽(tīng)徒弟的課，共同研討，共同備課。在教學(xué)實(shí)踐中，提煉教學(xué)特色，設(shè)立成長(zhǎng)目標(biāo)，使之能輕松駕奴課堂。師傅和徒弟共同探討多媒體技能的運(yùn)用。

十一月份：隨時(shí)隨地教研，研究教材、教學(xué)、提高專(zhuān)業(yè)技能，共同探討教學(xué)論文，推薦參評(píng)。不斷參加各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)不斷提高。

十二月份：指導(dǎo)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，研討如何上好復(fù)習(xí)課。

（第二學(xué)期）

三月份：指導(dǎo)制訂教學(xué)計(jì)劃，并學(xué)習(xí)幾篇教學(xué)新理念的文章。。

四月份：參加開(kāi)放周教研活動(dòng)，聽(tīng)課評(píng)課，共同備課。每月至少聽(tīng)徒弟2節(jié)課，并給出導(dǎo)評(píng)，使徒弟進(jìn)一步提高課堂教學(xué)能力。

五月份：交流教學(xué)案例，提出意見(jiàn)，及時(shí)整改。與徒弟商討為園內(nèi)匯報(bào)課一節(jié)，在大型教學(xué)活動(dòng)中與商討徒弟設(shè)計(jì)方案，完成上課任務(wù)。

六月份：上示范課，聽(tīng)徒弟課，共同研討。與徒弟商討選定一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)課題。七月份：指導(dǎo)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，撰寫(xiě)學(xué)生寄語(yǔ)、教學(xué)及個(gè)人工作總結(jié)。五、帶教成果（或達(dá)成度）

1、能較順利地開(kāi)展幼兒園一日活動(dòng)，熟悉一日活動(dòng)流程，能獨(dú)立帶班。

2、能獨(dú)立制定一日活動(dòng)計(jì)劃，初步設(shè)計(jì)適合中班幼兒年齡特點(diǎn)的集體活動(dòng)，能按照計(jì)劃實(shí)施活動(dòng)。

3、了解并實(shí)施保教結(jié)合的幼兒教育，對(duì)幼兒的保育工作有一定的敏感度。4、了解與家長(zhǎng)交流溝通的幾種方式，掌握與家長(zhǎng)的基本溝通技巧

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指導(dǎo)教師＿＿＿＿

指導(dǎo)內(nèi)容目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展指導(dǎo)時(shí)間201*年9月15日指導(dǎo)情況托班社會(huì)活動(dòng)《我的小臉》一、活動(dòng)目標(biāo)（一）正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱(chēng)和數(shù)量，了解它們?cè)谀樕系奈恢�。（二）知道眼、耳、嘴、鼻的用途。（三）教育幼兒要保護(hù)好眼、耳、鼻、嘴這些器官。二、活動(dòng)準(zhǔn)備男孩頭像一幅、幼兒人手一面鏡子三、活動(dòng)過(guò)程（一）利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名稱(chēng)、數(shù)量及位置1．教師：昨天，有位大哥哥到照相館照了一張相，他想叫我們班的小朋友看一看，(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我門(mén)說(shuō)話哩：小弟弟，小妹妹，我想出道題考考你們，你們誰(shuí)知道我這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么？2．幼兒看頭像正確說(shuō)出眼、耳、鼻、嘴的名稱(chēng)及數(shù)量。3．告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴在頭上的位置。（二）發(fā)給幼兒每人一面小鏡子，讓幼兒從鏡子里看清自己臉上的器官。（三）讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點(diǎn)了解鼻子的用途。（四）競(jìng)賽游戲：找眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。朱老師在這個(gè)活動(dòng)中，有些地方是很不錯(cuò)的：首先教師教態(tài)較好，很親切，分析有足夠的耐心去引導(dǎo)孩子投入到互動(dòng)中，并且自己能積極參與到幼兒的活動(dòng)中。其次從這個(gè)活動(dòng)來(lái)看，第一環(huán)節(jié)利用利用男孩照片頭像提問(wèn)，考考幼兒：“你們誰(shuí)知道我這圓圓的臉上都長(zhǎng)了些什么？”這一的導(dǎo)入形式較好，能激發(fā)幼兒的興趣。但是活動(dòng)中還有一些地方是不夠的，有以下幾點(diǎn)建議：1．目標(biāo)需要更改。目標(biāo)包含的內(nèi)容太多，對(duì)于托班寶寶來(lái)說(shuō)太難了，可以適當(dāng)更改“（一）大膽地正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱(chēng)和數(shù)量，了解它們?cè)谀樕系奈恢�。（二）能大膽地說(shuō)出臉上五官的名稱(chēng)。”2．這個(gè)活動(dòng)可以分層兩個(gè)或者三個(gè)課時(shí)來(lái)完成，根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力來(lái)安排活動(dòng)的開(kāi)展，做到循序漸進(jìn)。相信通過(guò)一些小的處理，朱老師的這個(gè)活動(dòng)會(huì)更加適合托班的寶寶。

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指導(dǎo)內(nèi)容以?xún)焊璧男问揭龑?dǎo)幼兒掌握印畫(huà)方法指導(dǎo)時(shí)間201*年9月25日指導(dǎo)情況分析托班美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》一、活動(dòng)目標(biāo)（一）引導(dǎo)幼兒選擇不同形狀、不同的蔬菜選擇蘸取各種顏色的顏料進(jìn)行印畫(huà)。（二）讓幼兒體驗(yàn)蔬菜作畫(huà)的新鮮感及樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備顏料、蔬菜、美術(shù)材料冊(cè)三、活動(dòng)過(guò)程（一）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種蔬菜，知道蔬菜可以食用，出示一幅蔬菜印畫(huà)作品，讓幼兒了解蔬菜還可以印畫(huà)。（二）教師示范操作蔬菜印畫(huà)，講解重難點(diǎn)。（三）幼兒在教師的引導(dǎo)下，嘗試印畫(huà)。（四）整理，小結(jié)�！妒卟擞‘�(huà)》活動(dòng)充分顯示了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的過(guò)程中用不同的工具進(jìn)行大膽地繪畫(huà)的特點(diǎn)，活動(dòng)在幼兒已認(rèn)識(shí)各種蔬菜為前提進(jìn)行的。由于是托班的年齡特點(diǎn)，朱老師采用了幼兒先集體觀察老師進(jìn)行變魔術(shù)的方法幼兒能合作的繪畫(huà)形式進(jìn)行大膽地嘗試。讓幼兒體會(huì)到活動(dòng)中的快樂(lè)。但是托班的孩子操作能力存在差異，有的孩子會(huì)按著自己的想法去印畫(huà)，全然不顧引出來(lái)的畫(huà)效果如果，這時(shí)我們的教師就需要關(guān)注個(gè)體了，而不能把網(wǎng)撒下去，就不管拉網(wǎng)和收成了。如何幫助托班幼兒掌握印畫(huà)的方法也是值得朱老師思考的。我建議以?xún)焊璧男问綆椭�幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)有關(guān)印畫(huà)的技能,兒歌對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),能進(jìn)行很好的理解,易懂易學(xué)。幼兒也能通過(guò)相互的學(xué)習(xí),去體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)同時(shí)也促進(jìn)了社會(huì)性發(fā)展。。。

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指導(dǎo)內(nèi)容如何有效調(diào)節(jié)多種感官參與活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)間201*年10月9日指導(dǎo)情況托班綜合活動(dòng)《小腳踩踩踩》一、活動(dòng)目標(biāo)（一）幫助幼兒進(jìn)一步了解腳的用途及其保護(hù)的方法。（二）啟發(fā)幼兒運(yùn)用感官感知、體驗(yàn)小腳踩在不同材料平面上的感覺(jué)，發(fā)展幼兒的感知觀察力，讓幼兒體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。（三）初步培養(yǎng)幼兒用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)感受的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）創(chuàng)設(shè)由貝殼、軟墊、瓷磚、塑料等不同材料鋪成的小路。（二）顏料、泡沫板、抹布。三、活動(dòng)過(guò)程（一）引出問(wèn)題，啟發(fā)思考1．在教師的帶領(lǐng)下，邊念兒歌，邊做腳丫操，引發(fā)幼兒以活動(dòng)的興趣。2．提出問(wèn)題：“我們每個(gè)人都有一對(duì)寶貝，它能帶著我們?nèi)ハ肴サ牡胤�，你們知道它是誰(shuí)嗎？”3．引導(dǎo)幼兒講述小腳用途（走路、踢球、跳舞、蹬車(chē)等）。4．我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小腳？（二）感知表達(dá)活動(dòng)1．讓幼兒赤腳走在不同材料鋪成的小路上，體驗(yàn)?zāi)_底接觸這些材料的真實(shí)感受。2．啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)小腳踩在這些材料上的體驗(yàn)和感受。（三）光腳作畫(huà)：印地毯�；顒�(dòng)的預(yù)設(shè)：根據(jù)托班幼兒現(xiàn)狀他們好動(dòng)，愛(ài)用腳踢石子，不會(huì)慢慢的走分析路，常常跑來(lái)跑去。那么如何在各種活動(dòng)中保護(hù)自己的小腳免受傷害？“我的小腳”引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的小腳進(jìn)行觀察、感受腳的作用，穿鞋要合腳及了解保護(hù)小腳的簡(jiǎn)單方法。重難點(diǎn)的把握：通過(guò)穿大小鞋活動(dòng)是更高一層次的經(jīng)驗(yàn)提升，讓孩子在動(dòng)作技能的練習(xí)和感知體驗(yàn)中得出結(jié)論，穿鞋要合腳。在這個(gè)過(guò)程中，即要重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)幼兒自立的嘗試。引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)互相交流，幼兒除了自己的親身體驗(yàn)知道穿過(guò)大或過(guò)小的鞋對(duì)小腳生長(zhǎng)都不利，只有穿合適的鞋小腳才會(huì)漂亮健康。在整個(gè)活動(dòng)中讓幼兒在情景化、游戲化、生活化中有效調(diào)節(jié)多種感官參與活動(dòng)，極大限度地發(fā)揮自主性從中獲得保護(hù)小腳的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。。

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指導(dǎo)內(nèi)容抓住切入點(diǎn)，進(jìn)行有效反思指導(dǎo)時(shí)間201*年10月28日指導(dǎo)情況托班科學(xué)活動(dòng)《小兔和大蘿卜》一、活動(dòng)目標(biāo)（一）初步了解蘿卜有各種各樣的，并有興趣找一找“一樣的蘿卜”。（二）嘗試用塑料小刀切蘿卜條，樂(lè)意用蘿卜喂兔子。二、活動(dòng)準(zhǔn)備實(shí)物蘿卜（白蘿卜、紅蘿卜、胡蘿卜）若干；選擇三個(gè)較大的蘿卜代表貼上眼睛、嘴巴；三個(gè)小籃子；塑料小刀每人一把；小碗每人一個(gè)。三、活動(dòng)流程（一）直接導(dǎo)入，感知蘿卜的特征出示三個(gè)蘿卜代表，并逐一用蘿卜的口吻介紹：“我是長(zhǎng)長(zhǎng)的胡蘿卜，哪個(gè)小寶貝喜歡我？”“我是圓圓的白蘿卜，誰(shuí)愿意和我做好朋友?”“我們長(zhǎng)得不一樣！”（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的蘿卜特點(diǎn)）（二）我和蘿卜玩幼兒選擇一個(gè)自己喜歡的蘿卜，用語(yǔ)言表達(dá)：“我要蘿卜”“我要白蘿卜！”“我喜歡胡蘿卜！”請(qǐng)幼兒和蘿卜玩會(huì)兒，摸一摸、聞一聞，讓蘿卜滾一滾。（三）蘿卜歸類(lèi)。請(qǐng)幼兒將手中的蘿卜放在有相同蘿卜的籃子里。（四）切蘿卜。1．教師將蘿卜切成長(zhǎng)條，示范將蘿卜條切成小段的正確方法，告訴幼兒切時(shí)要注意安全，不能切到小手。2．幼兒取材料，嘗試切蘿卜，切完放入小碗。（五）我來(lái)喂小兔。大家一起帶著切完的蘿卜丁去飼養(yǎng)角喂兔子。朱老師的反思：孩子們很喜歡切的工作，我們把蘿卜切成長(zhǎng)條后他們操作起來(lái)分析也較容易，但對(duì)有的孩子還是有難度的，宋安琪開(kāi)始切不下來(lái)，但她不想放棄，就一遍一遍的試，一不小心刀子到手上去了，還笑著說(shuō)：“我手沒(méi)破，我能切下來(lái)！”最后她也切出了很多蘿卜丁，雖然很吃力但很開(kāi)心。把握孩子們的興趣點(diǎn)才能讓活動(dòng)更具活力，讓每一個(gè)孩子都有嘗試的機(jī)會(huì)才能讓孩子在不斷進(jìn)取中得到成長(zhǎng)。建議：我覺(jué)得活動(dòng)中可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)：縱向切開(kāi)蘿卜后，請(qǐng)小朋友看了里面的花紋，孩子們就會(huì)產(chǎn)生了“吃”的念頭，那就可以請(qǐng)每個(gè)小朋友品嘗了一小塊蘿卜，大多數(shù)小朋友吃完可能會(huì)說(shuō)出不同的味道，說(shuō)明孩子們的味覺(jué)很靈敏。這個(gè)活動(dòng)中，朱老師的反思還是比較淺顯的，沒(méi)有深入剖析，如講到“興趣點(diǎn)”“嘗試的機(jī)會(huì)”，可以例舉自己做得好的地方還有不夠的地方，這樣的反思才不會(huì)顯得那么“空洞”。

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指導(dǎo)內(nèi)容講解、示范不能少，個(gè)別、集體都重要指導(dǎo)時(shí)間201*年11月6日指導(dǎo)情況托班美工活動(dòng)《媽媽的項(xiàng)鏈》一、活動(dòng)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)將長(zhǎng)條形蠟光紙粘貼在繩子上的技能。（二）在粘貼時(shí)，能將各種顏色間隔開(kāi)來(lái)。正確使用漿糊。（三）將做好的項(xiàng)鏈送給媽媽?zhuān)�培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備各色蠟光紙彩條、繩子、漿糊、抹布三、活動(dòng)過(guò)程（一）談話引入媽媽平時(shí)又要上班又要照顧寶寶，真辛苦，那我們送什么禮物給媽媽呢？（二）出示范樣，引導(dǎo)幼兒觀察這是我給媽媽準(zhǔn)備的禮物，你們看看這是什么？你們知道它是怎么做的嗎？（三）教師示范制作方法先拿一張彩條，抹上漿糊，將彩條折起來(lái)粘在繩子上。再換一種不同顏色的彩條粘在繩子上，一個(gè)挨一個(gè)地粘，一直將繩子粘滿。（四）提出制作要求：輕輕地蘸膠水，不要抹得太多，全部粘好后，將手在抹布上擦干凈。（五）幼兒操作，教師指導(dǎo)。（六）相互欣賞自己制作好的項(xiàng)鏈。活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)教師的提問(wèn)，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感以及完成作業(yè)的“興分析趣”。媽媽過(guò)生日了，媽媽非常辛苦，也非常喜歡我，我做了一串美麗的項(xiàng)鏈（出示項(xiàng)鏈范例）。準(zhǔn)備送給媽媽還要對(duì)她說(shuō)“媽媽?zhuān)�您辛苦了！你們的媽媽也很辛苦，而且也很�?ài)你們，你們想不想做一串項(xiàng)鏈送給她？經(jīng)過(guò)一陣思考后，學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法和技能，并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長(zhǎng)短的小段。還練習(xí)串吸管的技能，發(fā)展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。最后,教師總結(jié)“小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)，準(zhǔn)備跟媽媽說(shuō)一句什么話？”引起思考。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的講解是很重要的。朱老師在講解過(guò)程中能按照操作順序講解，但是沒(méi)有及時(shí)地示范，我認(rèn)為是不夠的。如果教師在最后環(huán)節(jié)一邊講解一邊示范，就能加深幼兒的印象，操作起來(lái)就更方便了。因?yàn)轫?xiàng)鏈需要一個(gè)一個(gè)紙環(huán)粘貼套起來(lái)，托班寶寶對(duì)以粘貼就已經(jīng)很難把握了，所以教師的示范尤為重要，在開(kāi)始的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)集體合作制作一串項(xiàng)鏈，等到幼兒基本掌握了，再讓孩子獨(dú)立完成。這樣的安排可能會(huì)獲得更好的效果！

勾莊中心幼兒園“幫教結(jié)對(duì)”指導(dǎo)記錄

指導(dǎo)教師＿＿＿＿

指導(dǎo)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)與回應(yīng)指導(dǎo)時(shí)間201*年11月23日指導(dǎo)情況小班藝術(shù)活動(dòng)《快樂(lè)恰恰恰》一、活動(dòng)目標(biāo)：（一）愿意用身體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲中“恰恰恰”的節(jié)奏。（二）感受樂(lè)曲歡快的情緒，享受與同伴一起游戲的快樂(lè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：節(jié)奏圖譜一張、音樂(lè)《快樂(lè)恰恰恰》。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，感受樂(lè)曲的旋律1．今天我們要去小熊家去做客，他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的食物。我們出發(fā)吧！2．出示圖片，介紹小熊一家。3．播放音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)他們一家在唱什么？我們也來(lái)高興地唱一唱�。ǘ�）用動(dòng)作表現(xiàn)“恰恰恰”的音樂(lè)節(jié)奏1．播放課件，看看他們?cè)诟墒裁矗?．教師哼著音樂(lè)旋律，分段引導(dǎo)幼兒嘗試表現(xiàn)洗菜、切菜、炒菜的動(dòng)作。3．播放課件，幼兒完整表現(xiàn)洗菜、切菜、炒菜的動(dòng)作。4．分享炒好的菜：隨音樂(lè)節(jié)奏做聞一聞、嘗一嘗的動(dòng)作。（三）隨“恰恰恰”的音樂(lè)節(jié)奏快樂(lè)舞蹈1．大家都吃飽了嗎？讓我來(lái)摸摸肚子！我們跳跳舞吧，隨音樂(lè)《快樂(lè)恰恰恰》做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。2．跟著音樂(lè)走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。提問(wèn)的設(shè)計(jì)技巧，看似隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)際上功夫在“課堂”外。它要求教師既備教材、教法，又要備幼兒，按照教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平。一、提問(wèn)內(nèi)容的啟發(fā)性與幼兒的回應(yīng)。提問(wèn)內(nèi)容要抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在矛盾及其變化發(fā)展的思考，為幼兒提供思考的機(jī)會(huì)，并能在提問(wèn)中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力，盡量少問(wèn)非此即彼的問(wèn)題。二、提問(wèn)內(nèi)容的趣味性與幼兒的回應(yīng)。提問(wèn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力，使幼兒感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受知識(shí)。三、提問(wèn)內(nèi)容的針對(duì)性與幼兒的回應(yīng)。結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性的提問(wèn)，把活動(dòng)的“筋骨”抽出來(lái)，將有助于幼兒主動(dòng)建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。四、提問(wèn)內(nèi)容難易度與幼兒的回應(yīng)在選擇幼兒回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該因人而異。提問(wèn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，達(dá)不到啟發(fā)的目的；提問(wèn)內(nèi)容太難，幼兒無(wú)從下手。在這個(gè)活動(dòng)中，朱老師的提問(wèn)與回應(yīng)方面把握地還是不夠的。例如：幼兒錯(cuò)將洗菜說(shuō)成了洗手時(shí)，教師直接否定了孩子的回答。這樣是不合理的。教師可以回應(yīng)孩子：“是呀，洗菜之前可要把小手洗干凈，這樣才是講衛(wèi)生呢�！�

相信只要朱老師多嘗試和學(xué)習(xí)，提問(wèn)與回應(yīng)的技巧會(huì)越牢越好。分析

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