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師徒蘭青結(jié)對總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-28 23:32:30 | 移動端:師徒蘭青結(jié)對總結(jié)

師徒蘭青結(jié)對總結(jié)

二一年十月二十一日豐城二中

豐城二中藍(lán)青結(jié)對活動個(gè)人總結(jié)

歷史組李少南(真實(shí)原創(chuàng))

201*年,學(xué)校開展“藍(lán)青結(jié)對”活動,我很榮幸成為了吳建國老師的徒弟。吳建國老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),扎實(shí)的教學(xué)功底和前沿的教學(xué)理念,工作態(tài)度端正嚴(yán)謹(jǐn),待人接物謙虛和藹,是一位優(yōu)秀的老師、杰出的師傅。他在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助,真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用,使我在各方面有了較大的提高。作為徒弟,我成為了師徒藍(lán)青結(jié)對活動的一名受益者。

我在大學(xué)所學(xué)的專業(yè)是英語教育,后來從事的也是英語教學(xué)。研究生階段才開始學(xué)習(xí)歷史專業(yè),201*年從南昌大學(xué)畢業(yè),來到豐城二中,擔(dān)任高一歷史教學(xué)。在這以前,我從未進(jìn)行過歷史課堂教學(xué),對歷史教學(xué)是一片空白。接手高一歷史教學(xué)任務(wù),我心里忐忑不安,擔(dān)心歷史教不好,誤人子弟。心里的困惑使我在教學(xué)方面縮手縮腳,不敢隨意發(fā)揮,完全根據(jù)教材與參考資料,按部就班進(jìn)行。效果可想而知,非常不理想。

就在我感到困惑之時(shí),作為教研組組長的吳建國老師還有其他同行向我伸出了援助之手。他們積極認(rèn)真地聽、評我的課,在鼓勵(lì)我的同時(shí),也指出了我的許多不足之處,并熱心幫我解決,使我很快適應(yīng)了正常的歷史教學(xué)。從此在課堂上,不再困惑,不再拘束,漸漸地能做到自由發(fā)揮,教學(xué)效果有了顯著提高。

當(dāng)時(shí),學(xué)校雖然還沒有要求我參加藍(lán)青結(jié)對活動,但是吳建國老師早就成為了我的師傅。所以在后來的藍(lán)青結(jié)對活動中,我毫不猶豫地選擇了吳建國老師作為我的師傅。藍(lán)青結(jié)對活動開展之后,在校領(lǐng)導(dǎo)的真誠關(guān)懷下,在吳建國老師的無私幫助下,我認(rèn)真做好了以下幾件事情:

一是積極學(xué)習(xí),努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)教研水平。作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能在專業(yè)成長方面進(jìn)步更快,才能使自己跟上課改的步伐,才能做到與時(shí)俱進(jìn)。校領(lǐng)導(dǎo)周校長和熊書記

二一年十月二十一日豐城二中

每次利用各種大會,號召我們青年教師要努力學(xué)習(xí),不斷提高。吳建國老師也經(jīng)常教育我,要多學(xué)習(xí),向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí)。此外還要多閱讀,廣泛閱讀歷史教學(xué),歷史研究,心理學(xué),教育學(xué)等方面的專業(yè)雜志和書籍。在校領(lǐng)導(dǎo)的鞭策和吳建國老師的督促下,教學(xué)方面,我做到認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,吃透教材,遇到教學(xué)中的難點(diǎn)疑點(diǎn),積極向同行尤其是吳建國老師請教,并虛心接受他們的建議,彌補(bǔ)不足,提高教學(xué)能力;閱讀方面,我訂閱了好幾本與專業(yè)有關(guān)的雜志,如《史學(xué)理論研究》《中國歷史研究動態(tài)》《歷史研究》《中國經(jīng)濟(jì)史研究》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《國外教育研究》等,同時(shí)購買了如《做好歷史教師的條件》《學(xué)會教學(xué)》《教學(xué)不孤獨(dú)》以及150多本的歷史專業(yè)方面的書籍等。利用業(yè)余時(shí)間,仔細(xì)認(rèn)真閱讀這些專業(yè)雜志和書籍,從中汲取了大量的專業(yè)營養(yǎng),為我專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)教研的提高打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二是努力實(shí)踐,將所學(xué)理論知識運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)教研中。學(xué)以致用,這是學(xué)習(xí)的目的,也是學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。只學(xué)不用,等于沒學(xué);只用不學(xué),難以提高。因此,校領(lǐng)導(dǎo)周校長、熊書記和吳建國老師非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐相結(jié)合。廣泛閱讀專業(yè)書籍和雜志,可以接觸到前沿的教育教學(xué)理論知識。但是僅僅停留在廣泛閱讀的層次上,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此我養(yǎng)成了經(jīng)常寫總結(jié)寫反思的習(xí)慣,只要讀到與教育教學(xué)緊密相關(guān)的文章,或有很大的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)意義的理論文章,我常以“讀后感”的形式記錄下來,并且不斷地把這些理論知識試著運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中,從而達(dá)到提高專業(yè)素質(zhì),促進(jìn)日常教學(xué)的目的。同時(shí),我積極參加學(xué)校、市、省組織的優(yōu)質(zhì)課評比和論文參評活動,以此加深對新課改的理解和掌握。再有,我在網(wǎng)易、新浪,中國江西和中國教育在線等網(wǎng)站開設(shè)博客,經(jīng)常在博客中發(fā)表文章,一方面鍛煉自己的文筆,另一方面利用這個(gè)平臺和許多同仁共同探討教育教學(xué),以期相互促進(jìn)、共同提高。此外,積極參與“中學(xué)歷史教學(xué)園地網(wǎng)”開展的活動,與網(wǎng)站站長以及國內(nèi)諸多特級名師建立了友好關(guān)系,積極向他們求學(xué)請教,并且也經(jīng)常上傳一些自己原創(chuàng)的課件、論文、教學(xué)

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反思等,以此促進(jìn)自己在專業(yè)方面的快速成長。

三是深入班級,著力加強(qiáng)班級管理工作。周校長和熊書記經(jīng)常要求我們班主任要多接觸學(xué)生,多了解他們的思想動態(tài),并及時(shí)幫助他們解決生活學(xué)習(xí)方面的困難,從而培養(yǎng)他們以十足的信心和高昂的斗志去迎接高考。本學(xué)期,在周校長和熊書記的鼓勵(lì)與督導(dǎo)之下,在吳建國老師的幫助之下,我加大了與學(xué)生交流的頻度和力度,堅(jiān)持每天晨讀找學(xué)生談心,主動去了解他們的思想,聆聽他們的心聲,幫助他們解決所面臨的困難,使他們?nèi)σ愿巴度氲綄W(xué)習(xí)中去。每個(gè)學(xué)生都希望自己能得到老師的重視和鼓勵(lì)。因此我抓住學(xué)生的這一心理,努力去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),并與各任課老師溝通,從任課老師那多獲取表現(xiàn)好的同學(xué)以及他們的先進(jìn)事跡,適宜地在班級公開表揚(yáng),肯定他們的做法。與此同時(shí),對于那些做得不夠好的,在班級內(nèi)委婉地指出來,并對此類學(xué)生寄予厚望,希望他們改掉缺點(diǎn),積極向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣,懲“惡”揚(yáng)善,賞“罰”分明,不僅在我自己的課堂上,在各任課老師的課堂上,也都形成了一股求上進(jìn)、爭先進(jìn)的良好氛圍。每天找學(xué)生談心,畢竟數(shù)量有限,為了全面、及時(shí)了解到每一位學(xué)生的狀況,我要求同學(xué)們每周寫反思交給我。學(xué)生有什么困惑,有什么難處,都會傾訴在反思中。反思交上來了以后,我要求自己在一兩天內(nèi)看完,并且給每一篇反思寫上鼓勵(lì)性的評語。在反思中發(fā)現(xiàn)問題,立即找到學(xué)生,幫他們分析問題,共同探討解決的辦法,并不斷地鼓勵(lì)他們,使他們能及時(shí)走出陰影,重新投入到學(xué)習(xí)中去。經(jīng)過努力,在本學(xué)期,我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn),并且仍在不斷進(jìn)步提升之中。

在總結(jié)自己的小小成績時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己存在著諸多的不足:一是學(xué)習(xí)過程中仍存在著懶惰浮躁的思想。面對著浩瀚的書籍和網(wǎng)絡(luò)知識,有時(shí)心情難免感覺浮躁,束手無策,無從下手,不能做到踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印去認(rèn)真學(xué)習(xí)消化。對于某些質(zhì)量好的文章,會用囫圇吞棗的方式解決。結(jié)果耗費(fèi)了時(shí)間,卻沒有取得實(shí)際效果。

二是對新課改的理解還不夠深入,對新課改的理念還不能真正掌握。接觸新課改也有這么長時(shí)間了,但是在平時(shí)似乎還難以找到將新

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課改理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去的切入點(diǎn),因此日常教學(xué)仍多用傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸方式,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)與實(shí)踐成了兩張皮。

三是班級管理還存在著某些漏洞。有些學(xué)生,上課仍會打瞌睡覺;也有一部分學(xué)生由于成績差,對高考和未來失去信心,因此經(jīng)常坐在教室內(nèi)發(fā)呆;對于個(gè)別學(xué)生,尤其是學(xué)體育的學(xué)生,管理還不到位,遲到缺課時(shí)有發(fā)生。

四是班級成績在同類班級排名中還處于中下水平,優(yōu)生率不高,各科成績偏差。

針對以上問題,我將從以下幾個(gè)方面嚴(yán)格要求自己,鼓足干勁,力爭上游,多快好省地發(fā)展自己,建設(shè)班級,提升成績:

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)行;同時(shí)克服懶惰浮躁的心理,積極做到認(rèn)真做人,做認(rèn)真人,踏實(shí)做事,做踏實(shí)事。

二是深化對新課改的理解和掌握,不斷學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新,克服困難,將所學(xué)理論知識積極運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,使新課改理念與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,從而促進(jìn)自己教學(xué)改革的進(jìn)行。

三是加大對班級的管理力度,使班級管理工作更上一個(gè)臺階。采用抓兩頭、重中間的方式,一方面積極關(guān)注優(yōu)生的學(xué)習(xí)狀況,著力解決差生的轉(zhuǎn)化工作,另一方面也要重視中間部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài),鼓勵(lì)他們不斷向前靠攏。

四是重點(diǎn)放在解決班級學(xué)習(xí)困難、提高班級學(xué)習(xí)成績方面,力爭每次考試都有進(jìn)步。

五是不斷反思,反思教學(xué)管理中存在的問題,并積極向領(lǐng)導(dǎo)、吳建國老師、同行學(xué)習(xí),全面提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)管理水平,爭做一名合格的人民教師。

擴(kuò)展閱讀:師徒結(jié)對總結(jié)修改版

201*201*學(xué)年度師徒結(jié)對徒弟總結(jié)

音樂學(xué)科組周妍

白駒過隙,時(shí)間過得真快,我進(jìn)入職教中心已經(jīng)一年多了,學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動,使我獲益匪淺,師傅教師的“傳、幫、帶”加速了年輕教師的快速成長;仡欉@這一年多,可謂是酸甜苦辣,一應(yīng)俱全。在師傅楊宏光老師、領(lǐng)導(dǎo)及其他老師們的關(guān)愛下,我逐漸適應(yīng)了職教中心的教育教學(xué)工作,熟悉了學(xué)生與課堂,了解了教師的職責(zé)。

在過去的一年中,我跟隨楊老師進(jìn)行音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。他在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助,真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用,使我在各方面有了較大的提高。在教育教學(xué)中楊老師伴隨我一路走來,使我在成長中變得成熟、堅(jiān)毅!

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),教師被社會所賦予的期望值很高。在我的學(xué)生時(shí)代,一直這樣樂觀地理解教師所受到的尊重,卻不知道教師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。來到職教中心,讓我意識到了肩頭所承擔(dān)的重任。作為班主任,繁雜的班務(wù),繁重的課時(shí)量,來自教學(xué)的壓力,來自學(xué)生和家長的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏,情況的生疏,使年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題,往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。這時(shí)學(xué)校及時(shí)推出了“拜師結(jié)對活動”,為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺。我有幸拜楊宏光老師為師,在這一年多的拜師學(xué)藝中,可謂收獲滿滿。

對我這樣一個(gè)新教師來說,什么都是新鮮的,什么又都是陌生的,我很榮幸能成為楊老師的徒弟。我和楊老師同時(shí)承擔(dān)安檢專業(yè)高一年級音樂課的教學(xué)工作,工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相似,為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件。而且楊老師特別的謙虛與溫和,平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次問他問題,他總會不厭其煩地向我說說他的想法,在相互的探討與思考中讓我在楊老師的身上學(xué)到了不少東西!在楊老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助下,我與新課改共同成長。楊老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助,使我在各方面都有了很大的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@:

首先,作為一名青年教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此,在楊老師的要求、指導(dǎo)下,我堅(jiān)持

平時(shí)及時(shí)充電,不斷更新自己的教育觀念。在平時(shí)的教學(xué)中,我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真編寫每一篇教案,遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn),主動向師傅請教,與師傅共同鉆研教材和備課,主動讓師傅指導(dǎo)教案,虛心接受師傅的建議,修改不足。特別是我剛開始從事教學(xué)工作,把握不好學(xué)生的特點(diǎn),一節(jié)課,我講得辛苦,學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后,主動給我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動課堂氣氛、如何組織課間游戲、如何進(jìn)行小組合作聽到師傅多年的經(jīng)驗(yàn)之談,我如獲至寶。在師傅的指導(dǎo)下,經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、摸索,我的課堂已經(jīng)開始變得活潑生動。

其次,互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式,這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為直接的一種方式。楊老師上課非常有激情,在聽課的過程中,這種激情不僅感染了學(xué)生,也感染我使我也充滿了激情,用自己的熱情帶動學(xué)生的積極性。我感到師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間,使我們在有意無意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,師傅還把自己購買的一些書或者覺得特別好的書籍、光盤資料等推薦給我,從而使我備課更加豐富、充分,從而得到提高。

更督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是楊老師不定期的隨堂聽課,雖然讓我有些措手不及,但卻自然而毫無隱藏的暴露了我的缺陷,事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué),從而督促我不斷的改進(jìn),也就是在這樣不斷的危機(jī)中磨練了我的從容,終于順利的完成了這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

師傅給我評課時(shí),會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽完課后,就會從聽的角度體會到我的做法好不好,評課時(shí)就會反饋給我,從而起到了肯定或否定的效果,讓我以后可以有意識地進(jìn)行調(diào)整。比如:在對某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上,我可能從教師的角度覺得這樣處理比較得當(dāng),但又不知其效果會如何,而師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來體會學(xué)生的反應(yīng)情況和所取得的效果。師傅不僅在理論上進(jìn)行指導(dǎo),更是在具體的課中與我反復(fù)研討,每一個(gè)環(huán)節(jié),甚至每一句評價(jià)語言等都悉心琢磨,使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)要求,努力進(jìn)行教學(xué)研究,力爭把多個(gè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)整合,努力達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。

同樣在聽師傅課的過程中我也有很大收獲。課堂上,楊老師有著豐富的評價(jià)語言,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在他的課中,時(shí)間總是在不知不覺間就流逝了,足見楊老師扎實(shí)的教學(xué)功底。師傅的課很多方面都體現(xiàn)了他的教學(xué)理念,

思想的靈動,使我受益匪淺。楊老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng),思路清晰,課堂富有激情與活力。他的課給人感覺從容不迫,教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連,如行云流水一般,課堂氣氛也很好!真正地做到了讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。課后我們坐在一起交流上課后的體會,在多次聽師傅課的過程中,我慢慢體味到了他思想的靈動,并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處,在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中,我似乎感悟到楊老師課堂的真諦,并對我以后的教學(xué)產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。

此外,楊老師的為人處事,經(jīng)驗(yàn)心得,他的熱情、真誠與自信,常常讓我在感動之余,獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作的動力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

學(xué)校組織的“師徒結(jié)對”活動,使我受益匪淺,我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會,作為青年教師的我,更深知自己的責(zé)任重大,F(xiàn)在又是一個(gè)起點(diǎn),以后的教學(xué)過程中仍然會有陌生的事情發(fā)生,所以今后我要更加主動地、虛心地向師傅多學(xué)習(xí),多請教,努力工作,不斷地提高自身的素質(zhì),積極創(chuàng)新,不斷提高,多聽聽師傅的課,在師傅的“傳、幫、帶”下,茁壯成長,向更高的目標(biāo)邁進(jìn),向?qū)I(yè)型教師發(fā)展。

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