關(guān)于那段孤單的日子的作文 本文簡(jiǎn)介：

那段孤單的日子——鄭成暢陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，樹上傳來(lái)空靈、活潑的鳥叫聲，一張張笑臉沐浴在陽(yáng)光中。然而似乎只有我不能為這好天氣展開笑顏，與周圍歡樂(lè)氣氛那么的格格不入。走進(jìn)了教室，同學(xué)們的說(shuō)笑聲戛然而止，我的出現(xiàn)引發(fā)了他們的陣陣議論聲，我仿佛是闖進(jìn)了宮殿的骯臟不堪的乞丐，被所有的人孤立。望向我的位置，我

關(guān)于那段孤單的日子的作文 本文內(nèi)容：

那段孤單的日子——鄭成暢

陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云，樹上傳來(lái)空靈、活潑的鳥叫聲，一張張笑臉沐浴在陽(yáng)光中。然而似乎只有我不能為這好天氣展開笑顏，與周圍歡樂(lè)氣氛那么的格格不入。

走進(jìn)了教室，同學(xué)們的說(shuō)笑聲戛然而止，我的出現(xiàn)引發(fā)了他們的陣陣議論聲，我仿佛是闖進(jìn)了宮殿的骯臟不堪的乞丐，被所有的人孤立。望向我的位置，我視若知己、知音的同桌，看見(jiàn)我也將身子往里頭挪。那種“眾叛親離、孤立無(wú)援”的感覺(jué)，我至今記憶猶新，且久久不能忘懷。

說(shuō)到原因，還真有些令我不知所措。

一日，我們班的成績(jī)擔(dān)當(dāng)陳學(xué)霸忘了帶作業(yè)。同學(xué)們很團(tuán)結(jié)，齊齊勸說(shuō)老師不要因此扣他的分，老師想了想，說(shuō)扣不扣分由班長(zhǎng)決定時(shí)，我應(yīng)聲而起。這時(shí)，我感受到了同學(xué)們灼熱的目光。他們自然是不希望扣分的，因?yàn)檫@樣全班都可以拿到班主任許下的十分個(gè)人分——只要一周不扣班級(jí)分。

我在思量著。

“扣不扣，班長(zhǎng)？”同學(xué)們急切地問(wèn)。

“扣�！边@就是我思量的結(jié)果。

“為什么呢？”老師似乎饒有興趣。

于是，我一邊看著愕然的陳學(xué)霸，一邊以“扣了就會(huì)記住，就沒(méi)有了下次”為中心解釋了一番，然后等待著類似“公正廉潔”的評(píng)價(jià)。

沒(méi)想到，我等來(lái)的卻是一片冷眼與白眼。在廣播宣布我們班以一分之差——正是那一分班級(jí)分——無(wú)緣評(píng)比第一時(shí)，那冷眼與白眼讓我猶如置身三九寒冬之中。我害得全班都得不到那十分個(gè)人分。

于是就有了開頭的一幕——而且這樣的情況已重復(fù)了兩周。所以當(dāng)同桌挪開身子時(shí)，我已沒(méi)有了第一次那樣的驚訝與心碎，只有深不見(jiàn)底的孤單。

上課、起立、問(wèn)號(hào)、坐下……恍惚了兩節(jié)課，我突然被老師叫了起來(lái)。

“該不該扣？”這句提問(wèn)讓我拉回自己的思緒，環(huán)顧四周。同樣的老師，同樣不知所措的陳學(xué)霸，只是目光由灼熱成了冰冷。

我心里躊躇開了，是該堅(jiān)持自己賞罰分明的原則呢？還是遵從同學(xué)們呢？

我剛想腦袋發(fā)熱一把，再答一次“扣”，并希望同學(xué)能明白我的苦心，然而兩周以來(lái)的情形又出現(xiàn)在我的腦子里，那被孤立的絕望……

“不該扣，既然扣了記不住，那就罰他多做一些題就行了，沒(méi)必要因?yàn)橐粋�(gè)人的錯(cuò)影響了全班同學(xué)的分?jǐn)?shù)。”我一氣呵成地回答老師。

他的眼光重回溫暖，陳學(xué)霸松了口氣，老師也挺給面子地沒(méi)有扣分。我坐下后，立刻被同桌輕撞了下，隨之而來(lái)的是一句：“好樣的�！�

放學(xué)了。還是明媚的陽(yáng)光，還是無(wú)云的藍(lán)天，還是沐浴其中的一張張笑臉。只是其中再?zèng)]有了絲毫違和與冷冰冰。

我明白，那段孤單的日子終于成了往事。

看來(lái)，只要是不合民心的決定，再“用心良苦”也沒(méi)用呵！

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