201*四年級下學期語文工作總結(jié)蘇教版
201*年春季學期四年級2班語文教學工作總結(jié)
這學期我繼續(xù)擔任四年級(2)班的語文、數(shù)學教學及輔導員工作,回顧這一學年,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方,F(xiàn)將本學年的工作做一個小結(jié),便以促進提高。
一、本班語文水平的實際情況:
本班總?cè)藬?shù)為35人。這學期語文成績穩(wěn)中有稍稍的進步。學生語文基礎(chǔ)較突出的同學有好幾個,但同時也有學習基礎(chǔ)差,學習習慣較差的同學,成績不夠穩(wěn)定。還存在以下幾點不足:
1、大量的生字詞不過關(guān),閱讀困難,朗讀水平差,作文水平有待提高。2、語文課上發(fā)言較少,表達能力不高。3、漢語拼音能力差
4、個別家長疏于管教,學生作業(yè)難以完成,所學的知識得不到鞏固二、具體措施
1、制定合理的教學計劃。
根據(jù)教學大綱的要求,以及教材的編寫特點,結(jié)合本學生的實際情況,我制定了教學計劃。課堂是學生學習知識、獲取知識的地方。在本學期我認真做好“備、教、改、輔”工作。為了上好每一節(jié)課,為了讓學生掌握好語文知識,我做好每一節(jié)課課前準備,深鉆教材。并結(jié)合本班的實際情況,運用輕松愉快的教學方式,激發(fā)學生的學習興趣。在語文課堂教學中,貫徹新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學氛圍。運用先進的教學手段,激發(fā)學生的學習積極性,鼓勵他們在課堂上敢說敢想,做學習的主人。體現(xiàn)以學生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式。在課堂上注意引導學生主動探究,自主獲取知識,提高他們的思考問題和解決問題的能力。
2、規(guī)范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養(yǎng)成,有利于教學的實施,更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面:
(1)、課前預習,課后復習。每天放學時都為學習布置具體預習任務(wù),并適時教給學生預習的方法。新課授完,必要求復習。用小組長檢查,教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間,學生知道該如何預習了,也能自覺復習啦。
(2)、正確的上課方法。認真聽講,積極思考。學會聽課,學會做筆記。(3)、寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強調(diào)文字書寫的重要性,并適時進行寫字訓練與指導。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
3、用扎實多樣的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力
教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新鮮血液,更新知識結(jié)構(gòu)!笆谥贼~,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮。”可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。對于四年級的學生而言,掌握學習方法,就能將自己從低年級那種死記硬背的方法中解脫出來,學習更多更有用的知識。但這需要一個較長時間,且需要一個反復訓練過程。
為此,我針對不同的知識板塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎(chǔ)——字詞、背誦緊抓不放;擴大積累——課外閱讀,讀書筆記(摘記)或日記天天都寫;訓練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,反復錘煉;作文訓練——循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學生放飛思想,大膽發(fā)揮教學有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒的訓練,使學生初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
3、加強培優(yōu)補差的工作,全面促進學生發(fā)展
為了促使每一位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生,同時,還在班級里開展“一幫一”的活動。激勵學困生樹立信心,做到課外輔導,課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機會,以此激起他們的學習興趣。在班里掀起一股,先進幫后進,后進學先進,先進更先進的好風氣。這樣,全班的學習成績都有所提高。同時做好家訪工作,及時與家長聯(lián)系,取得家長的支持,尤其是復習期間,能監(jiān)督學生完成家庭作業(yè),有能力的家長參與輔導,對學生的生字進行聽寫檢查,家校合力共同提高教學質(zhì)量。最后在學困生的輔導上,還離不開班里的班干部,對于基礎(chǔ)作業(yè),背誦課文等作業(yè),實行優(yōu)幫差,優(yōu)生及時檢查自己的幫扶對象,使其在復習期間能迎頭趕上。三、所取成績。在師生的共同努力下,本學期的語文教學取得了一定的成績。1、基本完成了開學前所制定的教學目標。2、學生的語言綜合運用能力有所提高。3、學生的語言積累有所增加。4、學生朗讀水平有了顯著提高。5、學生習作水平有所提高。四、存在問題。
1、培優(yōu)補差工作由于時間、人數(shù)、任務(wù)多等主客觀原因,開展較少,成效不大。
2、沒有更全面,多層次提高學生語文水平。五、今后努力方向
1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領(lǐng)學生走出校門,走進自然、社會,使學生在生活中學語文、用語文。
2、對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進步。
3、運用多媒體,提高教學效率。教師要進一步提高運用現(xiàn)代化教學工具的熟練程度,發(fā)揮多媒體輔助教學的作用,使語文課上得更活潑更生動更形象。
4、老師的教學能力和管理水平,學習意識和反思能力等,還有很多不足,如何在工作中不斷提高教學的水平,實現(xiàn)自身的崗位價值,仍舊還需要努力。提高自身素養(yǎng),以便做出更大的成績,更好的完成工作。
一學期下來,工作有得有失,今后我一定會取長補短,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向別人學習,爭取進步。
201*年7月
擴展閱讀:201*—201*學年度新課標人教版小學四年級語文第二學期教學工作總結(jié)
201*201*學年度四年級語文第二學期
教學工作總結(jié)
時間如流水,一個學期的教育教學工作就這樣結(jié)束了。回顧這一學期的語文教學工作,既忙碌,又充實。本著“以人為本”的教育教學理念,全身心地投入到教學中,較好的完成了教學任務(wù),現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,為學生的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。1、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點,實行競爭評優(yōu)機制,評選出學習認真的好學生為班級之星,在班會及校訊通上進行表揚鼓勵,以此促進學生自覺的學習,逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天的早讀時間,安排兩位“小老師”負責讀書,帶領(lǐng)八個小組長進行監(jiān)督檢查,大大提高了早讀的讀書效率,同時也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。
2、教學生學會學習!笆谥贼~,不如授之以漁”,教學生學會預習,學會聽課,學會做作業(yè)。每學一篇新課文之前,根據(jù)課文內(nèi)容進行常規(guī)預習,搜集相關(guān)資料,補充對課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習,我就請預習做得好的同學講自己的經(jīng)驗,對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查,及時的檢查對學生的學習是最有力的監(jiān)督!霸撜f是就說”,“該聽時就聽”,“該寫時就寫”,認真聽課,積極思考,隨時記錄,這是對聽者的要求。對學生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進行規(guī)范,提高作業(yè)美觀度,班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同學。
3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學期利用閱讀課,充分發(fā)揮閱讀書籍的作用,讓學生從中學習,積累好詞佳句,并隨時寫出自己的讀書感悟,不僅使學生拓展了視野,而且為習作積累了素材。
二、提高課堂效率。1、注重新課的導入
“興趣是最好的老師”,在教學中,注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。在導入新課中,讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中,我就要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導入方式,時而講個故事,時而圍繞課題發(fā)問采用激發(fā)興趣,設(shè)計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。
2、鼓勵學生積極探究,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,知識積累,理解水平有關(guān)。為此,教學中,引導學生仁者見仁,智者見智,大膽交流,在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵,巧妙點撥,會引起學生思維火花的碰撞,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
3、重視品讀感悟課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作,語言運用的精妙,語境描述的美妙,思想表達的深邃,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。教學中注意抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同的課文采用“說一說”,“演一演”,“畫一畫”等形式,使學生身臨其境,感悟文本內(nèi)涵,使學生真正成為學習的主人,不僅掌握了書本知識,更提高了語文素養(yǎng)。
三、加強作文能力的訓練
作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn),從字、詞到句、段、篇,都會展現(xiàn)出語文學習、積累、運用的能力。教學中,充分發(fā)揮文本作用,一單元作文教學為主,圍繞本單元的主題,在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據(jù),有了很好的示范,就能點燃學生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改,“好作文是改出來的”,學生寫好作文后,先有自己修改,再以小組為單位交流修改,與此同時提出要求,學生結(jié)合要求再次對自己的作文進行修改,完成后謄寫有老師評改,在反饋給學生,使學生清晰地明白自己的習作的得失,這樣經(jīng)過訓練后,大部分同學的作文布局合理,選材準確,語句通順,極少有錯別字,作文水平大大提高。
四、加強培優(yōu)補差工作,全面促進學生發(fā)展為了促進每一位學生能在原有基礎(chǔ)上都有所提高,我著重“抓兩頭,帶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動,激勵學困生樹立信心,課內(nèi)多給他們創(chuàng)造機會,課外耐心輔導,以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通,取得家長的支持,監(jiān)督學生認真完成家庭作業(yè),由班干部們對背誦,基礎(chǔ)作業(yè)進行及時檢查,幫助學困生盡量縮小與同學們的差距。
本學期里,我不斷更新教學理念,嚴格要求自己,時刻注意汲取他人之長,彌補自己之短,認真的做好了語文教學工作,較好的完成了教學任務(wù)。同時亦有不足之處,如,對學生語匯積累方面雖狠抓落實,但成效并不顯著;學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用上不夠靈活;書寫差等等,在今后的教學中須加強這些方面的培養(yǎng)訓練,不斷吸取經(jīng)驗教訓,做到收放自如,為每個學生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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