家訪總結(jié)

愛心家訪，架起溝通的橋梁

家訪工作是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是學(xué)校與家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，協(xié)調(diào)教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的重要途徑。為了配合教育局進(jìn)一步推進(jìn)教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)，努力辦好人民滿意教育，我們按照縣教育局“萬(wàn)名教師聯(lián)萬(wàn)家”活動(dòng)方案的相關(guān)要求，進(jìn)一步做好我校家訪工作，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)校和家庭之間的關(guān)系更近了，老師和家長(zhǎng)之間的溝通更密切了，現(xiàn)將我校近階段的家訪工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步提高對(duì)開展“萬(wàn)名教師聯(lián)萬(wàn)家”活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)。

開展“萬(wàn)名教師聯(lián)萬(wàn)家”活動(dòng)是密切家校關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要舉措，是增進(jìn)師生感情，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的有益嘗試，是了解社會(huì)需求，把握教育形勢(shì)，破解教育難題的有效途徑，是教育本質(zhì)的回歸，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。我校以學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神為動(dòng)力，把深入開展“萬(wàn)名教師聯(lián)萬(wàn)家”活動(dòng)與開展以為民務(wù)實(shí)、清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，從構(gòu)建和諧教育、營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育發(fā)展環(huán)境，充分認(rèn)識(shí)開展“萬(wàn)名教師聯(lián)萬(wàn)家”活動(dòng)的重要意義，從我校實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)新的結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)，改進(jìn)措施，擴(kuò)大覆蓋面，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，狠抓落實(shí)，務(wù)求實(shí)效。二、豐富載體，創(chuàng)新形式，家訪活動(dòng)取得顯著成效。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。根據(jù)活動(dòng)方案要求，家訪主要采取上門家訪和電話聯(lián)系的形式，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、德育處、班主任組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的方案擬定、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查等具體工作。做到責(zé)任到人，責(zé)任落實(shí)的機(jī)制。

（二）活動(dòng)扎實(shí)，成效顯著。通過(guò)幾個(gè)月的時(shí)間，我校參與家訪的教師共63名，受訪學(xué)生350余名，家訪率達(dá)到30%左右。不拘形式的家訪活動(dòng)涉及范圍廣，取得了顯著效果。

1、全面了解學(xué)生情況，獲得了第一手育人資料。通過(guò)家訪，廣大教師了解了孩子的家庭狀況、生活環(huán)境、個(gè)性表現(xiàn)及家長(zhǎng)的愿望、要求和建議等，為育人工作打下良好基礎(chǔ)。教師走訪學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭情況，共商教育教學(xué)方法，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)�；顒�(dòng)堅(jiān)持“普訪、專訪、隨訪”三結(jié)合制度，制定家訪

登記制度，尊重學(xué)生家長(zhǎng)，虛心聽取家長(zhǎng)意見。為全面了解學(xué)生情況，獲得了第一手育人資料。

家訪的目的是要更深入地了解學(xué)生的情況，從而能正確對(duì)學(xué)生的言行、舉止等行為表現(xiàn)進(jìn)行客觀的分析，請(qǐng)求學(xué)生家長(zhǎng)配合,共同研究教育學(xué)生的方法。許多教師在家訪時(shí)能做到有目的、有計(jì)劃，講究教育方法。通過(guò)家訪，老師們總結(jié)出以下一些家訪技巧：①態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)。②實(shí)事求是地介紹情況特別是向家長(zhǎng)介紹他的孩子的情況既不夸大也不縮小，這樣才能取得家長(zhǎng)的信任，也才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。③鼓勵(lì)進(jìn)步，正確地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，一般要先肯定成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，再指出錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或不足之處，并分析克服缺點(diǎn)的有利條件，尤其是指明努力方向，鼓舞上進(jìn)的信心，不管遇到什么情況，都不流露嫌棄或埋怨學(xué)生及其家長(zhǎng)的情緒。

2、宣傳教育方針政策，廣泛收集了家長(zhǎng)對(duì)教育工作的意見和建議。學(xué)校把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)良好契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)教育工作中意見和建議，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

3、幫助家長(zhǎng)樹了正確的家庭教育觀。通過(guò)家訪，幫助家長(zhǎng)樹立正確的兒童觀、親子觀和成才觀，實(shí)現(xiàn)從“自然父母”到“合格父母”的轉(zhuǎn)變，為孩子營(yíng)造平等、民主、溫暖、寬松的環(huán)境和教育氛圍。

4、促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高。通過(guò)交流，教師感受到家長(zhǎng)對(duì)自己的尊敬、信任、期盼，了解到家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，培養(yǎng)了教師的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，使家訪工作制度化、常態(tài)化

為實(shí)現(xiàn)家訪工作長(zhǎng)效持久，對(duì)家訪情況進(jìn)行了總結(jié)，收集活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查和活動(dòng)情況記錄表并整理成冊(cè)，進(jìn)行書面交流。同時(shí)，也把這次家訪的經(jīng)驗(yàn)融入了教師的教育教學(xué)中，切實(shí)做到“五者必訪”，即：學(xué)習(xí)困難者必訪、家境特殊者必訪、思想浮動(dòng)者必訪、身體有病者必訪、家庭有重大變故者必訪。在教育教學(xué)中準(zhǔn)確把握孩子心理，爭(zhēng)得家長(zhǎng)最大程度的配合，同時(shí)學(xué)校將家訪制度納入常規(guī)管理中，要求教師每月定期或不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，形成書面材料，用以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

四、通過(guò)家訪經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)出以下反饋信息：1、不同的家庭環(huán)境培養(yǎng)出不同類型的學(xué)生。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。

文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放學(xué)后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。有些家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子交給學(xué)校管自己可以什么都不用做了，這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)需要我們老師通過(guò)家訪去糾正。

當(dāng)然，我們?cè)凇叭f(wàn)名教師聯(lián)萬(wàn)家”活動(dòng)中，還存在著許多不足，針對(duì)家訪中的一些問(wèn)題，拿出具體整改措施。一是深入開展轉(zhuǎn)變觀念與解放思想大討論以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師作風(fēng)整頓活動(dòng)；二是進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育；三是進(jìn)一步建立教師“家訪”工作作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制；四是繼續(xù)做好學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪、信訪、電訪接待服務(wù)工作，仔細(xì)查擺問(wèn)題，認(rèn)真研究制定相應(yīng)措施，為整改提高工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

這次家訪活動(dòng)是一個(gè)精彩的序曲，是一個(gè)良好的開端，我們將再接再厲，不斷完善家訪活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)涵，促進(jìn)教育合力的形成和發(fā)揮，努力打造人民滿意的學(xué)校，辦人民滿意的教育。

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學(xué)校規(guī)定“班主任應(yīng)不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，每月需上門家訪至少5位以上的學(xué)生，一學(xué)年需上門家訪完班內(nèi)全體學(xué)生”，還有學(xué)校要求老師對(duì)父母離異、單親家庭、父母不在身邊、家長(zhǎng)下崗的學(xué)生，學(xué)習(xí)、生活困難學(xué)生，身體殘疾學(xué)生，有不良行為的學(xué)生，近期家庭有較大變故的學(xué)生進(jìn)行家訪，給予及時(shí)關(guān)愛。另外，對(duì)于剛升入小學(xué)或初中的新生，大部分學(xué)校都要求班主任必須在第一學(xué)期內(nèi)完成班內(nèi)學(xué)生的全部家訪。

暑期教師家訪情況匯報(bào)

根據(jù)教育局和中心學(xué)校的部署，《關(guān)于全面開展暑期家訪工作的緊急通知》要求，我校迅速召開全體教師會(huì)，分組、分片包干，挨家挨戶上門家訪，家訪百分之百到位，安全教育宣傳到位，逐一填寫家訪記錄。通過(guò)本次家訪收獲很大，家長(zhǎng)熱情接待，積極配合學(xué)校工作，感謝老師在酷暑及暴雨天氣上門家訪。家長(zhǎng)愿意看護(hù)好自己的孩子，讓老師放心。

各組分工情況：

老師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過(guò)面對(duì)面交換意見，共同商量解決問(wèn)題的辦法，有利于教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間迅速達(dá)成共識(shí)，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。實(shí)踐證明，家訪是溝通教師、家

長(zhǎng)、學(xué)生心靈最直接的橋梁。

現(xiàn)將本人所在小組進(jìn)行家訪的相關(guān)情況匯報(bào)如下：一、明確家訪的主要任務(wù)進(jìn)行家訪前，我們先明確家訪的主要任務(wù)。

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋�家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。

本次家訪總計(jì)51人次，受訪學(xué)生數(shù)量達(dá)XXXX地區(qū)學(xué)生總數(shù)90以上。1.千名教師訪萬(wàn)家家校共筑育人橋墾利縣教育局

2.讓愛走進(jìn)學(xué)生家庭永駐孩子心田東營(yíng)市勝利勝采小學(xué)3.開展家訪讓學(xué)生健康成長(zhǎng)東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成海霞

4.點(diǎn)亮愛的燈盞喚醒學(xué)生心靈廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初中繆金江交流材料

5.家訪構(gòu)架情感溝通的橋梁東營(yíng)區(qū)教育局

6.認(rèn)真做好家訪工作不斷提高教育水平河口區(qū)教育局7.深入開展家訪工作促進(jìn)教育和諧發(fā)展廣饒縣教育局

8.貼近學(xué)生生活突出人文關(guān)懷構(gòu)建家校和諧教育環(huán)境利津縣教育局9.架起家校溝通的橋梁勝利教育管理中心10.德育工作的有益嘗試東營(yíng)市第一中學(xué)

11.永遠(yuǎn)架起這座聯(lián)系學(xué)校與家庭的橋梁東營(yíng)市第二中學(xué)12.促進(jìn)家校溝通創(chuàng)造良好環(huán)境東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

13.扎實(shí)開展家訪活動(dòng)營(yíng)造良好育人氛圍東營(yíng)市育才學(xué)校14.讓教育因家訪而精彩東營(yíng)市晨陽(yáng)學(xué)校15.為了讓孩子更好地成長(zhǎng)東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)16.扎實(shí)開展家訪形成教育合力東營(yíng)市海河小學(xué)17.家校合力謀舉措師生相長(zhǎng)促發(fā)展東營(yíng)市春暉小學(xué)18.給特殊孩子送去特別的愛東營(yíng)市特殊教育學(xué)校

19.把家訪作為學(xué)校的教育責(zé)任濟(jì)軍生產(chǎn)基地教育處20.插上愛的翅膀(解說(shuō)詞)

二、真心交換，讓愛住進(jìn)孩子心里

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。家訪中，我們不只是走進(jìn)孩子的家門，而是力求走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，要用真心換取真心。

為此，學(xué)校要求老師珍惜每一次家訪，不僅要充滿熱情地與家長(zhǎng)交換意見，還要像關(guān)心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對(duì)地指出學(xué)生家長(zhǎng)在教育中存在的問(wèn)題，將科學(xué)的教育方法、教育理論傳授給學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)指導(dǎo)家庭教育，有效鞏固和強(qiáng)化了學(xué)校教育的效果。

我校有個(gè)叫小偉的學(xué)生，在老師眼里，這是個(gè)喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。當(dāng)老師來(lái)到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，骯臟的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺得平時(shí)搗蛋的孩子原來(lái)是那么弱小和可憐，也許他正是因?yàn)樯�活在缺乏�?yáng)光的環(huán)境里，才以調(diào)皮的方式引起別人的注意。老師首先給小偉一個(gè)溫暖的擁抱，表?yè)P(yáng)小偉在班里勞動(dòng)積極，為班級(jí)爭(zhēng)得了流動(dòng)紅旗。隨后向家長(zhǎng)委婉地提出：是不是給孩子開辟一個(gè)屬于自己的小房間，用于安靜地學(xué)習(xí)；是不是放學(xué)回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個(gè)人衛(wèi)生。離開家時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)小偉的精神面貌都有了很大的變化。他在給老師的信中寫道：“從來(lái)沒有老師夸過(guò)我。那天您來(lái)家訪后，爸爸媽媽對(duì)我的態(tài)度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信原來(lái)，我也是個(gè)好孩子�！�

開展家訪，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成海霞

我叫成海霞，是東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名教師，很高興能有機(jī)會(huì)和大家一起交流我的暑期家訪心得。下面，我從三個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，匯報(bào)的題目是《開展家訪，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)》。一、訪前做準(zhǔn)備，確保家訪實(shí)效性

我堅(jiān)持不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，每次家訪前，我都要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先，我把學(xué)生按平時(shí)在校的狀況分類，確定重點(diǎn)家訪人員。這些重點(diǎn)人員多數(shù)是平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生，家長(zhǎng)因?yàn)樯�活繁忙，平時(shí)無(wú)法按老師的要求做，缺少對(duì)學(xué)生的有效管理。對(duì)這些學(xué)生，我重點(diǎn)分析，重點(diǎn)安排，要求自己做到三點(diǎn)：第一，一定要到家中拜訪，重點(diǎn)了解家庭教育情況，家長(zhǎng)的教育態(tài)度。第二，認(rèn)真了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的看法，消除對(duì)學(xué)校教育的誤會(huì)，加強(qiáng)家校間溝通。第三，努力尋求最符合孩子和家庭實(shí)際、最為有效的溝通和教育方法，與家長(zhǎng)密切配合，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對(duì)于其他的學(xué)生，我則把家訪重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長(zhǎng)意見和建議方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸。二、訪中全投入，體驗(yàn)家訪成就感

我班共有56名學(xué)生，除了有兩名學(xué)生未聯(lián)系上外，這個(gè)暑期我全部進(jìn)行了家訪，其中重點(diǎn)家訪的有10名。在學(xué)生家里，我看到了很多平時(shí)在學(xué)校見不到的表現(xiàn)。我和學(xué)生的爸爸媽媽拉著家常，了解了孩子的情況和家長(zhǎng)的想法。家長(zhǎng)也心平氣和地接受我的觀點(diǎn)。學(xué)生見我去了，都很高興，拿出自己的珍藏品給我看。整個(gè)家訪過(guò)程中，學(xué)生把我當(dāng)成了最親密的朋友，與他們一起分享美好的回憶，一起感受師生和諧的甜蜜。

這次集中家訪活動(dòng)，對(duì)我觸動(dòng)很大，讓我感觸最深的是家訪改變了很多看法。第一，改變了我對(duì)學(xué)生的看法。我班有個(gè)女孩，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，也很少說(shuō)話，我一直覺得這是個(gè)智力一般、有些內(nèi)向的孩子。但當(dāng)我看到，在家里她一個(gè)人照顧不到一歲的小妹妹，而且收拾家務(wù)有條理，逗孩子也很有辦法的時(shí)候，真是讓我大吃一驚。孩子的媽媽說(shuō)，她從很小就完全自理，連衣服都自己洗。我不禁后悔自己過(guò)去的認(rèn)識(shí)，沒想到這個(gè)平凡的、毫不起眼的孩子，竟像是一處有待發(fā)現(xiàn)的寶藏，在她小小的身體里，竟然蘊(yùn)含著這么巨大的能量。第二,改變了我對(duì)家長(zhǎng)的看法。我班有個(gè)姓張的學(xué)生，常不完成作業(yè)，我屢次聯(lián)系家長(zhǎng)，想請(qǐng)家長(zhǎng)配合，但是這位家長(zhǎng)每次都不露面。對(duì)此我很不滿，覺得他不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。這次見到了這位家長(zhǎng)，才知道不是他不愿意來(lái)，而是覺得自己的孩子學(xué)習(xí)不好，沒臉面見老師。我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“孩子小，當(dāng)然會(huì)犯錯(cuò)誤。我們老師的責(zé)任，就是要教育、幫助他們。孩子不犯錯(cuò)誤，那就不是孩子了�！奔议L(zhǎng)也反省自己太好面子，耽誤了孩子。最終我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上達(dá)成了一致，決定共同來(lái)幫助孩子。第三，改變了家長(zhǎng)對(duì)老師的看法。一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，有好幾次跟我打招呼，我都沒理他。他認(rèn)為，可能是因?yàn)樽约旱暮⒆訉W(xué)習(xí)不好，所以老師不愛搭理他，心理挺難過(guò)。這次才知道，因?yàn)槲医�視，有時(shí)又

不戴眼鏡，根本就看不清他。說(shuō)著，這個(gè)家長(zhǎng)就笑了。在家訪中改變了他人對(duì)自己的看法，也算是個(gè)意外收獲吧。三、訪后看得失，堅(jiān)持家訪長(zhǎng)期性

暑期集中家訪結(jié)束了，但并不意味著家校聯(lián)系就此停步。我堅(jiān)持做到，不僅在暑期家訪，平時(shí)也隨時(shí)進(jìn)行家訪，不僅上門家訪，也通過(guò)電話、家校聯(lián)系冊(cè)等與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。就在新學(xué)年開學(xué)不久，有一位家長(zhǎng)對(duì)剛轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的孩子極不放心，甚至影響了工作情緒。我通過(guò)電話多次與家長(zhǎng)交流，進(jìn)行勸慰和鼓勵(lì)，最后消除了家長(zhǎng)的顧慮，我與家長(zhǎng)也相處得更加融洽了。

通過(guò)對(duì)家訪情況的分析，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

第一，有的學(xué)生父母忙于做生意，或忙于工作，顧不上孩子，孩子基本處在無(wú)人管的地步。第二，有的家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)但不重視品行教育，忽視孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三，父母雙方教育觀念和方法不一致，沒有形成家庭教育的合力。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，往往互相指責(zé)，不但于事無(wú)補(bǔ)，還破壞了家庭關(guān)系，并且極易導(dǎo)致孩子言行不一，扭曲孩子的性格。

當(dāng)然，這些問(wèn)題不能只靠一次家訪完成，需要慢慢解決。針對(duì)家訪中遇到的這些問(wèn)題，我將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，在意識(shí)中時(shí)時(shí)有家訪，在教學(xué)工作中將家訪貫穿全過(guò)程，在形式上不拘一格，力求實(shí)效。只有這樣，才能真正發(fā)揮家訪的積極作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，推動(dòng)教育教學(xué)和班級(jí)管理上水平。

家訪構(gòu)架情感溝通的橋梁

東營(yíng)區(qū)教育局

家訪是學(xué)校、家庭雙向溝通的重要環(huán)節(jié)，是教師聯(lián)系家長(zhǎng)、了解學(xué)生的一條重要途徑，是學(xué)校教育教學(xué)工作的有效補(bǔ)充和延伸。教師從家訪工作中，能捕捉到對(duì)教育工作大有裨益的信息，這是改進(jìn)和提高教育工作，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”強(qiáng)大合力的有效途徑。根據(jù)《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師暑期家訪活動(dòng)的通知》（東教辦發(fā)〔201*〕40號(hào)）文件精神，我區(qū)精心組織，周密實(shí)施，家訪活動(dòng)取得了預(yù)期效果。一、主要做法

我們制定了家訪活動(dòng)方案，從活動(dòng)時(shí)間、目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)容方法、紀(jì)律要求等方面對(duì)家訪活動(dòng)作出了明確規(guī)定，并自始至終做好全程性的督導(dǎo)。

一是各校精心組織，家訪準(zhǔn)備工作井然有序。東營(yíng)區(qū)是中心城區(qū)，流動(dòng)人口較多，學(xué)校生源復(fù)雜，要對(duì)學(xué)生大面積家訪，工作量大，如何組織安排好此項(xiàng)活動(dòng)尤為重要。各鎮(zhèn)、街道教育辦公室和學(xué)校均成立了家訪活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳細(xì)的暑期家訪活動(dòng)方案，明確了處室人員分工。有的學(xué)校分工明確：政教處負(fù)責(zé)班主任的家訪活動(dòng)，教務(wù)處負(fù)責(zé)安排任課教師的家訪活動(dòng)，教科室負(fù)責(zé)“家訪手記”征文活動(dòng)的組織安排，辦公室負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)、督查回訪。在家訪教師安排上，各單位因“�！敝埔�，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行“大分組、小分工”，分片家訪。為讓教師切實(shí)熟悉自己的家訪對(duì)象，各學(xué)校安排班主任和課任教師對(duì)相關(guān)學(xué)生的基本情況包括學(xué)習(xí)狀況、擅長(zhǎng)學(xué)科、性格特點(diǎn)、在校表現(xiàn)、優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行登記，以便于家訪教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。同時(shí)，學(xué)校召開了動(dòng)員大會(huì)進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，明確家訪的目的與意義，并提前告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合與支持。

二是教師認(rèn)真落實(shí)，出色完成家訪各項(xiàng)任務(wù)。家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神，以對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服種種困難，認(rèn)真完成家訪工作任務(wù)。暑期正是一年中氣溫最高的時(shí)節(jié)，家訪教師堅(jiān)決服從學(xué)校家訪工作安排，冒酷暑、頂烈日，走村串戶，向?qū)W生送去關(guān)心，解答家長(zhǎng)疑惑，向家長(zhǎng)宣傳教育政策和學(xué)校發(fā)展的前景，對(duì)家長(zhǎng)提出的學(xué)校管理中存在的問(wèn)題認(rèn)真解釋說(shuō)明，同時(shí)收集好的意見建議。雖然犧牲了休息時(shí)間，但令人欣慰的是通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，家長(zhǎng)更加理解、支持學(xué)校，對(duì)活動(dòng)積極配合，保證了活動(dòng)得以圓滿完成。

三是家長(zhǎng)和社會(huì)高度贊譽(yù)，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。201*年家訪工作受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎，有的家長(zhǎng)聽說(shuō)教師要到家里，特意請(qǐng)假在家等侯；有的家長(zhǎng)在外地打工，得知消息后專門趕回家與老師會(huì)面。家訪工作更得到了社會(huì)的肯定，有的村居干部主動(dòng)參與到活動(dòng)中，對(duì)老師的責(zé)任意識(shí)、務(wù)實(shí)作風(fēng)給予贊賞。各級(jí)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師家訪活動(dòng)更給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到“以人為本，服務(wù)學(xué)生”的重要舉措，應(yīng)引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注。二、取得成效

一是教師獲得了第一手育人資料。家訪活動(dòng)使教師的足跡踏遍了全區(qū)村居社區(qū)的每一個(gè)角落，深入到了學(xué)生的家庭，教師真誠(chéng)地與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性特色、在家表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。二是增進(jìn)了家長(zhǎng)老師間的信任。家訪教師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，進(jìn)一步增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)。

三是家訪活動(dòng)使教師能多角度認(rèn)識(shí)孩子。教師與學(xué)生、家長(zhǎng)面對(duì)面的座談，從他們的談話中可以了解到學(xué)生很多檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生，從而更好地把握他們的心理，進(jìn)一步提高了育人的針對(duì)性。

三、基本經(jīng)驗(yàn)

（一）充分做好家訪準(zhǔn)備工作是前提。各單位通過(guò)層層召開家訪動(dòng)員會(huì)議，讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)到家訪是教師了解學(xué)生、聯(lián)系家長(zhǎng)、提高教育教學(xué)效果的必要途徑和自覺行為。校長(zhǎng)帶頭家訪，并將家訪活動(dòng)的成效與教師考核掛鉤，從而激發(fā)了教師家訪工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，各校對(duì)家訪教師進(jìn)行了統(tǒng)一培訓(xùn)，創(chuàng)新工作方法，明確注意事項(xiàng)，并對(duì)教師提出紀(jì)律和安全要求，發(fā)放了家訪記錄本人手一冊(cè)，并按照活動(dòng)方案通過(guò)分組分片、包班包人的辦法制定了詳細(xì)的計(jì)劃和日程安排，保證了家訪活動(dòng)有條不紊、有序進(jìn)行。（二）對(duì)教師家訪的方法予以宏觀指導(dǎo)是重要一環(huán)。家訪中，學(xué)校要求教師以家訪促進(jìn)家庭教育，用耐心換誠(chéng)心，具體做到“兩不”和“三要”：即家訪不告狀，不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生；要有針對(duì)性，要主動(dòng)進(jìn)行家訪及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，要與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。這樣，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主和諧的氛圍中進(jìn)行交流，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起。家訪成了相互交流、互通信息的一種最好形式，教師們用自己的耐心，換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的誠(chéng)心。

（三）突出家訪的重點(diǎn)是關(guān)鍵。各校將本次家訪的重點(diǎn)放在單親家庭、生活有特殊困難的家庭、殘疾學(xué)生家庭、行為偏差的學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭、留守學(xué)生的家庭等方面，及時(shí)為他們排憂解難。學(xué)校在對(duì)各班“兩困生”進(jìn)行仔細(xì)摸底的基礎(chǔ)上，確定必須家訪的對(duì)象。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長(zhǎng)詢問(wèn)家庭經(jīng)濟(jì)收入、身體狀況、了解具體困難，幫助他們積極克服，鼓勵(lì)他們樹立信心。

（四）建立家訪長(zhǎng)效機(jī)制是根本。通過(guò)家訪活動(dòng)，構(gòu)架起了教師與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的情感橋梁，學(xué)校教育與家庭教育兩者之間得到了和諧發(fā)展。我們建立了家訪活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制，將其長(zhǎng)期化、制度化，形成家校教育的良性溝通、共同進(jìn)步，讓教育因家訪而更加精彩，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生的“雙贏”。四、存在問(wèn)題

通過(guò)家訪，發(fā)現(xiàn)目前教育工作中存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是家庭教育狀況復(fù)雜。通過(guò)家訪，我們了解到多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生自覺性較高，父母對(duì)其學(xué)業(yè)比較關(guān)心，與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視、打游戲，存在驕傲心態(tài)，有個(gè)別優(yōu)生心理承受能力較弱。多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不夠高，在教育子女時(shí)方式比較單一，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于偏愛，對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做“小皇帝”，從不讓孩子做家務(wù)，沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；有的家長(zhǎng)只忙自己的事，很少與孩子溝通交流；有的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為孩子教育是學(xué)校的事，自己只要管吃穿就行了；還有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育；有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，在家庭教育上與其背道而馳。

二是留守兒童和單親家庭的教育需要特別關(guān)注。很多學(xué)生父母忙于外出打工，做生意等等，很少與孩子見面。有的孩子交給爺爺奶奶看管，由于老人的寵愛，使得學(xué)生心理放縱，受不得一點(diǎn)委屈。父母離異孩子的教育也是一個(gè)大問(wèn)題，有的孩子性格內(nèi)向、孤僻自卑，有的放縱玩劣，有敵對(duì)情緒，難以管教，這些都需要我們摸清問(wèn)題，對(duì)癥下藥，特別是與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。

三是家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭缺乏對(duì)教育下一代的正確認(rèn)識(shí)和協(xié)調(diào)意見，往往出現(xiàn)“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著護(hù)孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當(dāng)著孩子的面彼此埋怨、指責(zé)、爭(zhēng)吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯(cuò)在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說(shuō)謊、見風(fēng)使舵、投機(jī)取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。

四是現(xiàn)代傳媒負(fù)面影響難以監(jiān)督�，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面�？墒侵T多媒體如電視、VCD、書報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕，孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開導(dǎo)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻問(wèn)題。扎實(shí)有效的家訪活動(dòng)為有的放矢開展學(xué)校教育工作提供了堅(jiān)實(shí)保障，也積累了豐富的家訪經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生資料。在今

后的工作中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)家訪活動(dòng)的宣傳和工作力度，認(rèn)真研究探索，加強(qiáng)溝通與交流，努力推進(jìn)教育事業(yè)加快發(fā)展。

認(rèn)真做好家訪工作不斷提高教育水平

河口區(qū)教育局

河口區(qū)教育局認(rèn)真貫徹落實(shí)市局關(guān)于今年暑期開展中小學(xué)教師家訪活動(dòng)的部署要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，扎實(shí)推進(jìn)，取得了好的成效�，F(xiàn)將家訪工作總結(jié)如下：一、開展暑期家訪活動(dòng)的主要做法

（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。按照市教育局暑期教師家訪工作的安排部署，區(qū)教育局高度重視，迅速組織班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)市局暑期家訪工作會(huì)議精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)開展教師家訪活動(dòng)的重要意義，切實(shí)把握開展家訪的目的任務(wù)、方法步驟和工作要求，并結(jié)合河口實(shí)際，研究制定了落實(shí)措施。成立了由局主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，人事、職教、基教、教研等相關(guān)股室負(fù)責(zé)同志為成員的全區(qū)暑期教師家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)了對(duì)家訪工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確了分管領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任股室和責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)全區(qū)暑期家訪活動(dòng)的組織開展，為全區(qū)教師家訪工作提供了有力的組織保障。

（二）深入調(diào)研，周密部署。為科學(xué)周密的安排好全區(qū)暑期家訪工作，區(qū)教育局認(rèn)真按照市局《關(guān)于開展全市中小學(xué)教師暑期家訪活動(dòng)的通知》精神，及時(shí)研究制定了落實(shí)市局部署、做好我區(qū)暑期教師家訪活動(dòng)的實(shí)施方案，并召開了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教委主任會(huì)議，對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行了討論修改，然后將實(shí)施方案下發(fā)到各學(xué)校廣泛征求學(xué)校和老師的意見建議。在此基礎(chǔ)上，區(qū)教育局家訪領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)征求的意見和建議進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行了修訂完善，制定出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)〈河口區(qū)教育局開展中小學(xué)教師201*年暑期家訪活動(dòng)的實(shí)施方案〉的通知》，并適時(shí)召開了由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委主任、中小學(xué)校長(zhǎng)參加的全區(qū)201*年暑期中小學(xué)教師家訪活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，對(duì)暑期家訪活動(dòng)的目標(biāo)任務(wù)、方法步驟、重點(diǎn)工作進(jìn)行了全面部署安排，對(duì)開展家訪活動(dòng)的工作紀(jì)律、安全事項(xiàng)和家訪的形式方法進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)要求。

（三）明確任務(wù)，扎實(shí)開展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教委和區(qū)直學(xué)校認(rèn)真落實(shí)會(huì)議精神，相繼成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排，迅速召開動(dòng)員會(huì)議，對(duì)家訪教師進(jìn)行培訓(xùn)和動(dòng)員，宣傳家訪工作的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)等，對(duì)教師提出紀(jì)律和安全要求。動(dòng)員廣大教師，把家訪做為201*年暑期的重要工作來(lái)抓。為便于檢查督導(dǎo)，區(qū)教育局為大部分學(xué)校統(tǒng)一印制《家訪記錄本》665本，做到人手一冊(cè)。家訪活動(dòng)主要采取登門走訪的形式，以班主任為主、任課教師為輔、學(xué)校行政干部積極帶領(lǐng)參與，按照學(xué)校統(tǒng)一制定的家訪計(jì)劃，自行確定家訪時(shí)間和內(nèi)容，家訪過(guò)程中認(rèn)真做了家訪記錄，撰寫家訪手記，并做好家訪后分析，對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門別類地加以輸理，用于日常工作中教育教學(xué)方法的調(diào)整；其中尤其注重貧困生、學(xué)困生、單親家庭學(xué)生和行為偏差生的家訪，具體分析、及時(shí)排解學(xué)生思想和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。班主任家訪人數(shù)達(dá)到了本班學(xué)生的三分之一，其他任課教師家訪學(xué)生達(dá)到5人，每名校長(zhǎng)家訪達(dá)到10名學(xué)生，其他學(xué)校行政干部也有選擇地與老師一道進(jìn)行了必要的家訪。201*年暑期，全區(qū)共有982名教職工參與了家訪活動(dòng)，家訪學(xué)生達(dá)11927人次，家訪率達(dá)到學(xué)生總數(shù)的90.5%。

（四）加強(qiáng)督導(dǎo)，務(wù)求實(shí)效。為推動(dòng)家訪活動(dòng)的扎實(shí)有序開展，7月21日，區(qū)教育局下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)做好暑期教師家訪活動(dòng)的通知》，對(duì)我區(qū)的教師家訪工作有關(guān)事宜又做出進(jìn)一步的安排部署，提出了更加具體的要求。區(qū)教育局以“蹲點(diǎn)包�！惫ぷ鹘M為依托，組成13個(gè)督導(dǎo)組，由局機(jī)關(guān)副科級(jí)以上干部任組長(zhǎng)、各股室負(fù)責(zé)人為成員，將暑期家訪工作作為“蹲點(diǎn)包�！钡囊豁�(xiàng)重要內(nèi)容，督促指導(dǎo)各學(xué)校制定家訪方案，負(fù)責(zé)對(duì)家訪工作開展情況進(jìn)行督查指導(dǎo)，進(jìn)行分片督導(dǎo)。督導(dǎo)組采取聽取匯報(bào)、查看家訪記錄及個(gè)別座談等形式進(jìn)行，分別于7月中旬和8月中旬對(duì)全區(qū)所有中小學(xué)進(jìn)行了兩次集中督導(dǎo)，有效的促進(jìn)了家訪活動(dòng)的順利開展。

（五）大力宣傳，形成氛圍。為切實(shí)形成重視家訪活動(dòng)、做好家訪工作的良好氛圍，統(tǒng)一全區(qū)教育系統(tǒng)廣大教師的思想認(rèn)識(shí)，區(qū)教育局通過(guò)會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)、電視等形式和渠道宣傳市區(qū)兩級(jí)關(guān)于開展暑期教師家訪工作的重要意義、主要內(nèi)容、方法形式以及開展家訪活動(dòng)的好做法、好典型等內(nèi)容，收到了好的效果，促進(jìn)了活動(dòng)開展。如河口區(qū)政府網(wǎng)先后報(bào)導(dǎo)了《義和中學(xué)舉行家訪工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)》、《太平鄉(xiāng)教委“六個(gè)到位”確保暑期家訪實(shí)效》。通過(guò)形式多樣的宣傳培訓(xùn)，使教師們認(rèn)識(shí)到搞好暑期家訪活動(dòng)的必要性和重要性，形成了良好的工作氛圍。二、取得的主要成效

（一）切實(shí)加強(qiáng)了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的相互了解。通過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生實(shí)地面對(duì)面的交流，教師了解了學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等，同時(shí)向家長(zhǎng)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長(zhǎng)共促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法；幫助學(xué)生樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀，加深了三者間的了解，加深了感情。

（二）進(jìn)一步樹立了學(xué)校的良好形象。教師深入到家庭中，把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，抓住暑期家訪時(shí)間充裕、人員集中的特點(diǎn)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作，宣傳學(xué)校的主要工作成績(jī)，得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，樹立了學(xué)校的良好形象。

(三)進(jìn)一步提高了學(xué)校的管理水平。通過(guò)中小學(xué)教師家訪，積極征求家長(zhǎng)的意見和建議，第一時(shí)間了解了家長(zhǎng)的想法，聽取了家長(zhǎng)及社會(huì)各層面對(duì)學(xué)校教育工作的要求與建議，收到學(xué)生家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校學(xué)生管理、教學(xué)管理、食堂管理、網(wǎng)絡(luò)安全教育等方面的意見和建議53條，學(xué)校在進(jìn)行認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，分情況進(jìn)行采納，促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提高。

（四）進(jìn)一步提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)。通過(guò)家訪，教師深刻感受到了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校和教師的殷切期望和美好愿望，進(jìn)一步增強(qiáng)了從事教育事業(yè)的的責(zé)任感和使命感，激發(fā)了對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，增強(qiáng)了工作的熱情和積極性，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高。三、獲得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是重要保證。家訪活動(dòng)涉及教師、家長(zhǎng)、學(xué)生數(shù)量大，面廣，是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有領(lǐng)導(dǎo)重視，周密部署，才能做好這項(xiàng)工作，并達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）周密部署是做好家訪工作的關(guān)鍵。細(xì)節(jié)決定成敗。安排是否周密決定活動(dòng)成效的大小。暑期家訪，具有不同平常的特點(diǎn)，教師相對(duì)分散，家長(zhǎng)情況復(fù)雜，如果安排不好，活動(dòng)很難順利進(jìn)行，只有安排周密，才能保證活動(dòng)有序進(jìn)行。

（三）提高認(rèn)識(shí)是做好家訪工作的基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的指南。家訪活動(dòng)是一項(xiàng)硬任務(wù)，但也是軟指標(biāo)，是學(xué)校有計(jì)劃、有目的一種教育活動(dòng)，要做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，如學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生家庭具體情況，這些因素都帶有一定彈性，外人無(wú)法用尺度來(lái)衡量，只有家訪的教師真正認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的意義和重要性，才能增加工作的自覺性、主動(dòng)性，減少家訪的盲目性、隨意性，使家訪活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的目的。

（四）加強(qiáng)督導(dǎo)是做好家訪工作的保障。暑期家訪點(diǎn)多、面廣、時(shí)間跨度長(zhǎng)，只有在周密安排部署的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)指導(dǎo)、督促和檢查，才能保證家訪活動(dòng)有條不紊地、始終如一的進(jìn)行下去，保證各單位之間活動(dòng)平衡開展。四、存在的問(wèn)題不足及今后的工作打算建議一是工作進(jìn)展不平衡。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)和重視程度不夠、工作安排不細(xì)，效果不高；二是個(gè)別教師有應(yīng)付現(xiàn)象，不能深入全面地了解學(xué)生情況，部分年輕教師家訪的技巧和藝術(shù)等方面需要提升；三是個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)家訪工作存在無(wú)所謂的思想認(rèn)識(shí)，不能很好的配合教師家訪活動(dòng)，有的不歡迎教師家訪；四是在農(nóng)村由于暑期農(nóng)忙和農(nóng)村學(xué)生居住分散、交通不便等原因，在一定程度上影響到部分教師家訪工作的開展。下一步，我們將認(rèn)真總結(jié)近兩年暑期家訪工作的經(jīng)驗(yàn)和不足，更進(jìn)一步做好做細(xì)，力爭(zhēng)教育工作再上一個(gè)新水平。一是提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，把家訪作為長(zhǎng)期工作來(lái)抓；二是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成制度。總結(jié)多年來(lái)特別是近兩年集中暑期家訪工作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步建立健全家訪工作制度，使家訪工作長(zhǎng)期化、正規(guī)化；三是創(chuàng)新形式，注重效果。家訪作為加強(qiáng)家校合作的重要方式，形式靈活多樣，在以后的教育教學(xué)中，將繼續(xù)采用家訪、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)聽課、家長(zhǎng)問(wèn)卷等形式密切家校聯(lián)系，共同做好學(xué)生管理工作。四、家訪中暴露出的問(wèn)題（一）家長(zhǎng)的問(wèn)題

1.盡管家長(zhǎng)已經(jīng)期待家訪，盡管家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的思想根深蒂固，但由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會(huì)環(huán)境等因素的影響，我們大部分家長(zhǎng)還不能真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有的責(zé)任，不能很好地履行對(duì)子女教育的責(zé)任。農(nóng)村、進(jìn)城打工的學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷普遍較低，文化素養(yǎng)差，在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家庭教育環(huán)境較差，給子女學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)帶來(lái)了較為消極的影響。2.家長(zhǎng)期望很高，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子取得好成績(jī)，在這種情況下出現(xiàn)了“嚴(yán)而無(wú)愛”或者“愛而不教”的極端教育。有的家長(zhǎng)信奉“棍棒底下出孝子”，對(duì)孩子的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，經(jīng)常打罵、懲罰孩子，損傷了孩子的自尊心；有的則過(guò)分溺愛孩子，對(duì)孩子有求必應(yīng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)則很少過(guò)問(wèn)。

3.家庭成員中對(duì)子女教育的觀念不統(tǒng)一。農(nóng)村家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖

父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面。很多家庭是父母中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。此外，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較普遍，祖父母、外祖父母對(duì)孫子輩“呵護(hù)”有加，寵溺想象嚴(yán)重，對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展有許多負(fù)面影響。（二）學(xué)生的問(wèn)題

1.學(xué)生在家學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性比較薄弱，即使是平時(shí)在校較認(rèn)真的學(xué)生到了家里就不自覺了。由于家長(zhǎng)督促不利教育無(wú)方，有的學(xué)生盡管像模像樣的在看書，有的甚至是弄到了深夜十二點(diǎn)，但學(xué)習(xí)效率卻是十分的低。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為只要“人”在看書就算用功。

2.很多城里的學(xué)生家長(zhǎng)都請(qǐng)了家教，或是報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，但學(xué)生卻沒有正確地認(rèn)識(shí)到家教和補(bǔ)習(xí)班的作用，弄了個(gè)家長(zhǎng)花了錢，孩子還埋怨的結(jié)局。

3.有一部分學(xué)生向家長(zhǎng)永遠(yuǎn)只報(bào)喜不報(bào)憂，還有的就干脆欺騙家長(zhǎng)。在家訪中得知，學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)的成績(jī)、在校的日常表現(xiàn)并不是所有學(xué)生都如實(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)了。這就要求我們教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系要更加頻繁，也要求我們家長(zhǎng)不能一味地見喜就高興，見憂就打罵。

4.學(xué)生的節(jié)假日是“很辛苦的”，有的是埋在了各式各樣的家教補(bǔ)習(xí)中，有的是埋在了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲中。一方面缺少正當(dāng)?shù)�、�?dú)特的、對(duì)身心發(fā)展有益的興趣愛好，另一方面一周的學(xué)習(xí)下來(lái)后缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和梳理，無(wú)論是對(duì)他們的健康成長(zhǎng)還是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高都是極為不利的。

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