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小學(xué)語文研修計(jì)劃201*

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小學(xué)語文研修計(jì)劃201*

金沙街小學(xué)201*201*學(xué)年下期語文教研組教學(xué)管理與教師研修工作計(jì)劃

一、前言

在學(xué)校校長(zhǎng)室和教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮教研組“小、活、新、實(shí)”的活動(dòng)特點(diǎn),依據(jù)《沙坪壩區(qū)教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)沙坪壩區(qū)中小學(xué)“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃的通知》為指導(dǎo),倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、學(xué)生發(fā)展為根本的價(jià)值取向,堅(jiān)持以學(xué)論教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、因?qū)W活教的改革方向,發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)估的引導(dǎo)、監(jiān)督、改進(jìn)和激勵(lì)功能,引導(dǎo)學(xué)校深化課堂教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。件。二、工作思路

本學(xué)期教研組工作將本著求實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng),按照教導(dǎo)處工作安排,開拓性地開展工作;以“提高教學(xué)實(shí)效性,打造卓越課堂”為主要研究課題,通過教師學(xué)習(xí)、交流、研討,依托學(xué)生活動(dòng),繼續(xù)以古詩文輔讀、作文教學(xué)、寫字教學(xué)為突破口,加強(qiáng)口語交際、閱讀和作文教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效率。三、工作內(nèi)容

(一)以“學(xué)本式卓越課堂”的研究為契機(jī),進(jìn)一步推進(jìn)語文優(yōu)化課堂教學(xué)。

1、本期力爭(zhēng)語文學(xué)科依據(jù)“學(xué)本式卓越課堂”的研究,同時(shí)對(duì)教材最大限度的開發(fā)郵票上的資源與教學(xué)相結(jié)合。研究出比較科學(xué)的語文課堂教學(xué)模式。

2、語文教研組以主題研究開展教研活動(dòng)(低段為如何建設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)共同體的研究,中段為如何提高學(xué)生閱讀能力的研究,高段為如何搞好學(xué)生學(xué)科評(píng)價(jià)的研究),常規(guī)課教學(xué)中,語文繼續(xù)研究創(chuàng)新語文教學(xué)模式,有效利用課堂40分鐘,開展教研活動(dòng)。

3、語文以說普通話,寫規(guī)范字為指導(dǎo),有計(jì)劃地組織語文教師每周開展寫黑板字,畫簡(jiǎn)筆畫的活動(dòng)。在校園里的課余間師生開展說普通話的練習(xí)。在隨堂課的作業(yè)中,教師認(rèn)真指導(dǎo)和嚴(yán)格要求學(xué)生寫規(guī)范字,并定期將學(xué)生的小字展出、評(píng)比。。

4、做好學(xué)校網(wǎng)頁建設(shè)工作,開發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。語文教師在網(wǎng)上建立博客,每月25號(hào)之前自動(dòng)上網(wǎng)參與區(qū)進(jìn)修學(xué)院教學(xué)論壇活動(dòng)。網(wǎng)上對(duì)話相互研討,主動(dòng)在日常教學(xué)工作中強(qiáng)化反思,不斷提高自身素養(yǎng)。

5、重視研究,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。語文教研組必須保證教研活動(dòng)時(shí)間,每次活動(dòng)解決什么問題,一定要有研究的主題和重點(diǎn)問題研討,主題發(fā)言人要寫出書面發(fā)言稿,教研組長(zhǎng)與主持教研的人通力合作,開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng),幫助語文教師成長(zhǎng)。

6、語文教研組要圍繞學(xué)校研究課題,召開課改研討會(huì),開展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),分工協(xié)作,要有具體的教研組活動(dòng)記載,要落實(shí)“一課三議”制度。每學(xué)期結(jié)束時(shí),在教研組內(nèi)自評(píng),展示成果,使教研工作落到實(shí)處。

(二)強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。(1)嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”(著重做到):

①備課:堅(jiān)決杜絕不備課上課現(xiàn)象,每3節(jié)課要有一次電教媒體的使用,堅(jiān)持寫教后記,篇數(shù)在10篇以上,作文按篇備課,大小作都要備課。②上課:課堂上講普通話,語言要精煉、規(guī)范,體態(tài)語言豐富得體,板書設(shè)計(jì)力求新穎。③對(duì)待作業(yè):語文每節(jié)課有作業(yè),每篇課文至少一次課堂書面作業(yè),作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級(jí)說話訓(xùn)練4次,二年級(jí)寫話6篇,三~六年級(jí)大作8篇,小作6篇,大小作分開寫。作業(yè)批改進(jìn)行批改,作文批改有記錄,家庭作業(yè)有布置有檢查。④認(rèn)真輔導(dǎo):堅(jiān)決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象,建立學(xué)困生檔案,做好補(bǔ)習(xí)工作。⑤認(rèn)真考核:每學(xué)期進(jìn)行兩次考試,做好質(zhì)量分析,提出改進(jìn)措施。⑥認(rèn)真總結(jié):每人寫一篇優(yōu)質(zhì)論文,積極參加上級(jí)主管部門舉行的各類論文比賽。

(2)積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌組織的課程能力培訓(xùn),利用教委搭建的交流展示平臺(tái)進(jìn)行

展示,規(guī)范語文教師教學(xué)管理工作和教師課堂教學(xué)行為;利用區(qū)教委研制的“卓越課堂”行動(dòng)工作的綜合評(píng)價(jià)、“規(guī)范課堂”、“高效課堂”、“精品課堂”等標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)工具對(duì)語文教師進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估;邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)院專家加大對(duì)語文教師的指導(dǎo)、培訓(xùn)力度,全面提升語文教師的課程實(shí)施力,構(gòu)建語文教師的“卓越課堂”教學(xué)模式,建設(shè)

“規(guī)范課堂”,培育“高效課堂”,追求“精品課堂”。

(3)有效作業(yè)研究:各備課組要根據(jù)課標(biāo)的要求,以及學(xué)生年段的特點(diǎn),精選作業(yè),針對(duì)性強(qiáng);作業(yè)設(shè)計(jì)的形式多樣性,注重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究精神的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;作業(yè)完成講策略,提高其實(shí)效性;布置作業(yè)體現(xiàn)因材施教,并分層布置。學(xué)期中將進(jìn)行一次實(shí)效作業(yè)的專題研討會(huì)。

(4)有效落實(shí)好語文教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)制度。加強(qiáng)教學(xué)自我剖析,天天有教學(xué)后記,周周有周記,月月有隨筆。做好質(zhì)量分析,每個(gè)單元教學(xué)檢測(cè)后要有分析記載。語語文教師聽課16節(jié)以上,語文青年教師每周聽課不少于一節(jié)。

(三)加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè),壯大骨干教師群體。

一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍,是我們順利實(shí)施課程改革,提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊(duì)伍建設(shè)是我們今后階段的一個(gè)重要任務(wù)。因此,本學(xué)期,我們語文教研組將致力于在壯大骨干教師群體上下功夫。不斷創(chuàng)造條件,為他們搭設(shè)成長(zhǎng)的階梯。

1、繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng),對(duì)事業(yè)性強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的語文青年教師要多壓擔(dān)子為骨干教師的成才搭建舞臺(tái),積極鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動(dòng),給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會(huì),使骨干教師盡快脫穎而出,早日成名成家。2、重視學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作,注意做好推薦開課、講學(xué)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、課題研究參與等催長(zhǎng)活動(dòng)。同時(shí)也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在語文課改中不可低估的作用,注意教師的均衡性發(fā)展,落實(shí)教學(xué)管理中以人為本的理念,真正促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。四、每周工作安排周次一周地點(diǎn)會(huì)議室主講人高潔教研內(nèi)容1、教研組學(xué)習(xí)教導(dǎo)處工作計(jì)劃,討論新學(xué)期備課。2、開學(xué)常規(guī)管理,正常教學(xué)秩序,學(xué)習(xí)討論教導(dǎo)處工作計(jì)劃,檢查備課數(shù)量和教學(xué)計(jì)劃。二周會(huì)議室高潔1、開學(xué)常規(guī)工作。教師寒假備課、教學(xué)計(jì)劃、教案,作好記錄,進(jìn)行公示。2、制定有針對(duì)性的有特色的教師研修計(jì)劃。三周會(huì)議室高潔1、學(xué)習(xí)《金沙街小學(xué)“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃》2、討論語文教研組工作計(jì)劃。四周會(huì)議室高潔、1、學(xué)習(xí)《金沙街小學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”實(shí)施方案》2、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中各年段的目標(biāo)。五周會(huì)議室高潔、1、學(xué)習(xí)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)討論會(huì)。2、交流“卓越課堂”個(gè)人計(jì)劃。六周會(huì)議室高潔1、開展“學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)”交流活動(dòng)。2、檢查教師批改作業(yè)情況。各學(xué)科備課教案展評(píng)。七周會(huì)議室高潔1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)研討活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)《沙坪壩區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案(試行)》活動(dòng)。八周會(huì)議室高潔1、如何提高學(xué)生的閱讀能力討論、交流活動(dòng)。2、如何撰寫導(dǎo)學(xué)案的交流活動(dòng)。九周會(huì)議室高潔1、檢查教師批改作業(yè)情況。2、各學(xué)科備課教案展評(píng)。。十周會(huì)議室高潔1、半期教學(xué)心得交流活動(dòng)。2、低年級(jí)如何建設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)共同體交流活動(dòng)。十一周會(huì)議室高潔閱讀理解答題方法交流活動(dòng)。十二周會(huì)議室高潔1、講練結(jié)合,提高課堂教學(xué)有效性研究經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。2、“如何對(duì)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行評(píng)價(jià)”交流活動(dòng)。十三周會(huì)議室高潔“卓越課堂每人一精品課”活動(dòng)展示活動(dòng)十四周會(huì)議室高潔如何讓激發(fā)學(xué)生寫作興趣交流活動(dòng)。十五周會(huì)議室高潔學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。十六周會(huì)議室高潔學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)的體會(huì)交流活動(dòng)。十七周會(huì)議室高潔教學(xué)常規(guī)檢查。十八周會(huì)議室高潔如何搞好期末復(fù)習(xí)交流活動(dòng)。十九周會(huì)議室語文教師總結(jié)本期語文學(xué)科活動(dòng),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

語文教研組

201*-3-2

擴(kuò)展閱讀:小學(xué)語文研修計(jì)劃201*

語文教研組教學(xué)管理與教師研修工作計(jì)劃

一、前言

充分發(fā)揮教研組“小、活、新、實(shí)”的活動(dòng)特點(diǎn),倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、學(xué)生發(fā)展為根本的價(jià)值取向,堅(jiān)持以學(xué)論教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、因?qū)W活教的改革方向,發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)估的引導(dǎo)、監(jiān)督、改進(jìn)和激勵(lì)功能,引導(dǎo)學(xué)校深化課堂教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路

本學(xué)期教研組工作將本著求實(shí)創(chuàng)新的工作作風(fēng),按照教導(dǎo)處工作安排,開拓性地開展工作;以“提高教學(xué)實(shí)效性,打造卓越課堂”為主要研究課題,通過教師學(xué)習(xí)、交流、研討,依托學(xué)生活動(dòng),繼續(xù)以古詩文輔讀、作文教學(xué)、寫字教學(xué)為突破口,加強(qiáng)口語交際、閱讀和作文教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效率。

三、工作內(nèi)容

(一)以有效教學(xué)的研究為契機(jī),進(jìn)一步推進(jìn)語文優(yōu)化課堂教學(xué)。

1、語文教研組以主題研究開展教研活動(dòng)(低段為如何建設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)共同體的研究,中段為如何提高學(xué)生閱讀能力的研究,高段為如何搞好學(xué)生學(xué)科評(píng)價(jià)的研究),常規(guī)課教學(xué)中,語文繼續(xù)研究創(chuàng)新語文教學(xué)模式,有效利用課堂40分鐘,開展教研活動(dòng)。

2、語文以說普通話,寫規(guī)范字為指導(dǎo),有計(jì)劃地組織語文教師每周開展寫黑板字,畫簡(jiǎn)筆畫的活動(dòng)。在校園里的課余間師生開展說普通話的練習(xí)。在隨堂課的作業(yè)中,教師認(rèn)真指導(dǎo)和嚴(yán)格要求學(xué)生寫規(guī)范字,并定期將學(xué)生的小字展出、評(píng)比。

3、重視研究,不斷積累經(jīng)驗(yàn)。語文教研組必須保證教研活動(dòng)時(shí)間,每次活動(dòng)解決什么問題,一定要有研究的主題和重點(diǎn)問題研討,主題發(fā)言人要寫出書面發(fā)言稿,教研組長(zhǎng)與主持教研的人通力合作,開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng),幫助語文教師成長(zhǎng)。

4、語文教研組要圍繞學(xué)校研究課題,召開課改研討會(huì),開展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng),分工協(xié)作,要有具體的教研組活動(dòng)記載,要落實(shí)“一課三議”制度。每學(xué)期結(jié)束時(shí),在教研組內(nèi)自評(píng),展示成果,使教研工作落到實(shí)處。

(二)強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理,提高教學(xué)質(zhì)量。(1)嚴(yán)格執(zhí)行“六認(rèn)真”(著重做到):

①備課:堅(jiān)決杜絕不備課上課現(xiàn)象,每3節(jié)課要有一次電教媒體的使用,堅(jiān)持寫教后記,篇數(shù)在10篇以上,作文按篇備課,大小作都要備課。

②上課:課堂上講普通話,語言要精煉、規(guī)范,體態(tài)語言豐富得體,板書設(shè)計(jì)力求新穎。③對(duì)待作業(yè):語文每節(jié)課有作業(yè),每篇課文至少一次課堂書面作業(yè),作業(yè)量適中。課堂作業(yè)一定要在課內(nèi)完成。一年級(jí)說話訓(xùn)練4次,二年級(jí)寫話6篇,三~六年級(jí)大作8篇,小作6篇,大小作分開寫。作業(yè)批改進(jìn)行批改,作文批改有記錄,家庭作業(yè)有布置有檢查。

④認(rèn)真輔導(dǎo):堅(jiān)決杜絕罰做作業(yè)現(xiàn)象,建立學(xué)困生檔案,做好補(bǔ)習(xí)工作。⑤認(rèn)真考核:每學(xué)期進(jìn)行兩次考試,做好質(zhì)量分析,提出改進(jìn)措施。

⑥認(rèn)真總結(jié):每人寫一篇優(yōu)質(zhì)論文,積極參加上級(jí)主管部門舉行的各類論文比賽。(2)積極參加縣教育局統(tǒng)籌組織的課程能力培訓(xùn),利用搭建的交流展示平臺(tái)進(jìn)行展示,規(guī)范語文教師教學(xué)管理工作和教師課堂教學(xué)行為;利用“規(guī)范課堂”、“高效課堂”、“精品課堂”等標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)工具對(duì)語文教師進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估;邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)院專家加大對(duì)語文教師的指導(dǎo)、培訓(xùn)力度,全面提升語文教師的課程實(shí)施力,構(gòu)建語文教師的“卓越課堂”教學(xué)模式,建設(shè)“規(guī)范課堂”,培育“高效課堂”,追求“精品課堂”。

(3)有效作業(yè)研究:各備課組要根據(jù)課標(biāo)的要求,以及學(xué)生年段的特點(diǎn),精選作業(yè),針對(duì)性強(qiáng);作業(yè)設(shè)計(jì)的形式多樣性,注重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究精神的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;作業(yè)完成講策略,提高其實(shí)效性;布置作業(yè)體現(xiàn)因材施教,并分層布置。學(xué)期中將進(jìn)行一次實(shí)效作業(yè)的專題研討會(huì)。

(4)有效落實(shí)好語文教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)制度。加強(qiáng)教學(xué)自我剖析,天天有教學(xué)后記,周周有周記,月月有隨筆。做好質(zhì)量分析,每個(gè)單元教學(xué)檢測(cè)后要有分析記載。語語文教師聽課16節(jié)以上,語文青年教師每周聽課不少于一節(jié)。

(三)加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè),壯大骨干教師群體。

一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍,是我們順利實(shí)施課程改革,提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊(duì)伍建設(shè)是我們今后階段的一個(gè)重要任務(wù)。因此,本學(xué)期,我們語文教研組將致力于在壯大骨干教師群體上下功夫。不斷創(chuàng)造條件,為他們搭設(shè)成長(zhǎng)的階梯。

1、繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng),對(duì)事業(yè)性強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的語文青年教師要多壓擔(dān)子為骨干教師的成才搭建舞臺(tái),積極鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動(dòng),給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會(huì),使骨干教師盡快脫穎而出,早日成名成家。

2、重視學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作,注意做好推薦開課、講學(xué)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、課題研究參與等催長(zhǎng)活動(dòng)。同時(shí)也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在語文課改中不可低估的作用,注意教師的均衡性發(fā)展,落實(shí)教學(xué)管理中以人為本的理念,真正促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、每周工作安排周次一周地點(diǎn)會(huì)議室主講人蔣曉利教研內(nèi)容1、教研組學(xué)習(xí)教導(dǎo)處工作計(jì)劃,討論新學(xué)期備課。2、開學(xué)常規(guī)管理,正常教學(xué)秩序,學(xué)習(xí)討論教導(dǎo)處工作計(jì)劃,檢查備課數(shù)量和教學(xué)計(jì)劃。3、如何建設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)共同體交流活動(dòng)。二周會(huì)議室蔣曉利1、開學(xué)常規(guī)工作。2、制定有針對(duì)性的有特色的教師研修計(jì)劃。3、如何提高學(xué)生的閱讀能力討論、交流活動(dòng)。三周會(huì)議室蔣曉利1、討論語文教研組工作計(jì)劃。2、講練結(jié)合,提高課堂教學(xué)有效性研究經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。四周會(huì)議室蔣曉利1、學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中各年段的目標(biāo)。2、如何讓激發(fā)學(xué)生寫作興趣交流活動(dòng)。五周會(huì)議室蔣曉利如何撰寫導(dǎo)學(xué)案的交流活動(dòng)。六周會(huì)議室蔣曉利檢查教師批改作業(yè)情況。各學(xué)科備課教案展評(píng)。七周會(huì)議室蔣曉利學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)研討活動(dòng)。八周會(huì)議室蔣曉利學(xué)習(xí)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)討論會(huì)。九周會(huì)議室蔣曉利檢查教師批改作業(yè)情況。十周會(huì)議室蔣曉利半期教學(xué)心得交流活動(dòng)。十一周會(huì)議室蔣曉利閱讀理解答題方法交流活動(dòng)。十二周會(huì)議室蔣曉利“如何對(duì)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行評(píng)價(jià)”交流活動(dòng)。十三周會(huì)議室蔣曉利“卓越課堂每人一精品課”活動(dòng)展示活動(dòng)十四周會(huì)議室蔣曉利各學(xué)科備課教案展評(píng)。十五周會(huì)議室蔣曉利學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。十六周會(huì)議室蔣曉利學(xué)習(xí)語文新課標(biāo)的體會(huì)交流活動(dòng)。十七周會(huì)議室蔣曉利教學(xué)常規(guī)檢查。十八周會(huì)議室蔣曉利如何搞好期末復(fù)習(xí)交流活動(dòng)。十九周會(huì)議室語文教師總結(jié)本期語文學(xué)科活動(dòng),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

語文教研組

201*-3-2

如何建設(shè)科學(xué)的學(xué)習(xí)共同體交流活動(dòng)

蔣曉利:新一輪課程改革強(qiáng)調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與參與者,這表明傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)過程,將逐漸讓位于師生的互教互學(xué),彼此之間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。也就是說,新課程的教學(xué)過程將是師生交往、平等對(duì)話、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

從學(xué)習(xí)的意義上來說,教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這應(yīng)該是本質(zhì)的關(guān)系。教師是學(xué)生的伙伴,這樣二者的關(guān)系才平等。教師才能站在學(xué)生的立場(chǎng)上,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況做好自己的工作。并且時(shí)時(shí)刻刻地配合學(xué)生,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想,從學(xué)生的學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)。不至于為了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)而非讓學(xué)生配合自己,出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。老師只有把自己當(dāng)作了學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,才有可能真正地為學(xué)生服務(wù)。做學(xué)生的知心朋友,與學(xué)生同悲共喜,教師才能有投入,與學(xué)生同呼吸共命運(yùn),才有可能把自己的作用發(fā)揮到極致。站在合作者的平等的地位上,學(xué)生才會(huì)從教師那里獲取平等的意識(shí),主動(dòng)的意識(shí),參與的意識(shí)

崔鳳軍:在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的作用,自主選擇、自主思考、自主提問、自主領(lǐng)悟、創(chuàng)作性地解決問題。如果經(jīng)過個(gè)體思考可以習(xí)得、領(lǐng)悟的知識(shí)、技能,根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)可以體悟的情感、價(jià)值觀,可獨(dú)立完善解決的問題,就應(yīng)該基于個(gè)人能力解決,盡量不借助外力。這不僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題,也是一個(gè)人精神品質(zhì)的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用并不是否定合作、交流、對(duì)話的學(xué)習(xí)方式,合作交流的學(xué)習(xí)方式是需要合作者有平等交流的能力和基礎(chǔ),獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決力所能及的問題是高水平有效力合作的基礎(chǔ),是在合作中人人都可以有不同收獲的起點(diǎn)。如果合作的個(gè)體沒有形成自己的基本認(rèn)識(shí)、沒有自己的問題、沒有基本的可以交流的觀點(diǎn),合作就可能流于形式或只是低層次的交流,缺乏合作者之間智力的交鋒帶來的相互提高。這種合作有沸沸揚(yáng)揚(yáng)之場(chǎng)面,無扎扎實(shí)實(shí)之功效。

徐艷麗:小學(xué)生的合作既是有生生間的合作,也是師生間的合作。這種合作就需要教師放下架子,走下講臺(tái),尊重學(xué)生提出的問題、見解,能夠與學(xué)生共同討論交流,生生間的合作要有充分討論的時(shí)間,讓各小組成員自由發(fā)表自己的看法、意見。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,彼此交流各自的見解,展示自己的思考過程。在相互交流中借鑒別人的表達(dá)方式,提高口語表達(dá)能力,使每個(gè)學(xué)生都

有語言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)可在針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)質(zhì)疑、理解之時(shí),可在學(xué)生學(xué)習(xí)有異議之時(shí),可在展示各自的學(xué)習(xí)成果之時(shí),也可在就課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐之后的談收獲談體會(huì)時(shí)進(jìn)行。由于學(xué)生的知識(shí)水平及理解能力的差異,學(xué)生所關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)及理解程度的不一樣,群體展開合作交流的內(nèi)容也不盡相同。水平高低各異呈現(xiàn)出個(gè)性化特征,而這些都可能與教者的理解及教學(xué)設(shè)計(jì)不一至。只有允許學(xué)生盡情表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生盡情表現(xiàn),才能談得上解放學(xué)生的個(gè)性,真正讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

王勇:課堂教學(xué)從傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的角度出發(fā),可能要突出某一教學(xué)重點(diǎn),也可能要集中一些生活中學(xué)生無法掌握和歸納的語文知識(shí),但卻不可能全方位地形象、直觀地給學(xué)生以感受和運(yùn)用語文的情景。某些抽象的、孤立的、示范性的語言文字技巧和空靈深厚的語文表現(xiàn)藝術(shù)只有通過走進(jìn)生活、參與實(shí)踐才能感悟、領(lǐng)會(huì)和升華。美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。難怪蘇格拉底終生從事教育工作,具有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有自己的教育理論。但是他并沒有創(chuàng)辦自己的學(xué)校。那么他在哪里施教呢?他怎么施教呢?廣場(chǎng)、廟宇、街頭、商店、作坊、體育館,等等,都是他施教的場(chǎng)所。

薛文杰:在語文教學(xué)過程中,探究學(xué)習(xí)要求教師在課堂學(xué)習(xí)中,借助課文的語言情景,創(chuàng)設(shè)主動(dòng)、互動(dòng)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)局面,在師生互動(dòng)、生生合作的動(dòng)態(tài)組合中給各類學(xué)生提供適合他們各自發(fā)展的聽說讀寫的實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在聽說讀寫的各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言,積淀語感,陶冶情操,培養(yǎng)個(gè)性。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)更是學(xué)生學(xué)語文、用語文、形成語文能力的最廣闊的空間。讓學(xué)生走出課堂,走出校園,走上社會(huì),親自去調(diào)查、了解、研究,去經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程。

高翔:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!

語文教學(xué)過程是師生的雙邊活動(dòng),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,對(duì)教師來說最主要的途徑是活動(dòng)式教學(xué)。活動(dòng)式教學(xué)既是一種教學(xué)觀,又是一種教學(xué)形式。作為一種教學(xué)觀,它視教學(xué)過程,尤其是課堂教學(xué)為一種特殊的活動(dòng)過程,活動(dòng)是建構(gòu)自主、合作與探究性新型學(xué)習(xí)方式的平臺(tái),因此,活動(dòng)式教學(xué)是實(shí)施新型學(xué)習(xí)方式的主要途徑;顒(dòng)是建立平等、民主、互動(dòng)式新型師生關(guān)系的契機(jī),活動(dòng)是促進(jìn)主動(dòng)、全面、和諧可持續(xù)發(fā)展的中介。形成教學(xué)特色,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于構(gòu)建學(xué)生的主題性學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)化。作為一種教學(xué)形式,要求教師善于挖掘利用課內(nèi)外教學(xué)資源中的活動(dòng)因素,創(chuàng)設(shè)出適宜的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)條件和活動(dòng)策略:通過“活動(dòng)場(chǎng)”的培育,著力于“效應(yīng)場(chǎng)”的生成,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教學(xué)化。具體到預(yù)習(xí)引導(dǎo)策略中,就是要以活動(dòng)的理念,融通課情與學(xué)情建構(gòu)教學(xué),通過若干廣泛、深入、多元的互動(dòng)、有序有效的學(xué)生主體活動(dòng),化解重難點(diǎn),帶動(dòng)全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效多益。

王艷春:我是這樣做的:自三年級(jí)始,對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行更加系統(tǒng)的指導(dǎo),每個(gè)學(xué)生備有專門的預(yù)習(xí)本。從讀通課文到讀懂課文,從讀有收獲,到讀有疑問,分步提高,螺旋上升,最終達(dá)到自能學(xué)語文的能力。具體講,該策略的研究?jī)?nèi)容包括:(1)預(yù)習(xí)指導(dǎo)的漸進(jìn)性(低年級(jí),讀通課文,讀懂句子;中年級(jí),讀通課文,讀懂自然段,開始學(xué)習(xí)查資料;高年級(jí),基本讀熟課文,基本把握中心及主要內(nèi)容,能結(jié)合預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要地發(fā)表看法。)(2)預(yù)習(xí)資源的開發(fā):合作資源(家庭式、小組式)、信息資源(家庭書柜、教室書吧、學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)、電視材料等)

這樣的預(yù)習(xí)以活動(dòng)的理念,融通課情與學(xué)情建構(gòu)教學(xué),通過若干廣泛、深入、多元的互動(dòng)、有序有效的學(xué)生主體活動(dòng),化解重難點(diǎn),帶動(dòng)全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效多益。

友情提示:本文中關(guān)于《小學(xué)語文研修計(jì)劃201*》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小學(xué)語文研修計(jì)劃201*:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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