201*年上半年課題研究階段性小結(jié)

201*年上半年課題研究階段性小結(jié)

常州市愛兒坊幼兒學(xué)苑課題組課題名稱主題區(qū)域活動(dòng)中幼兒觀察講述能力的探索性研究課題小結(jié)區(qū)域活動(dòng)中如何提高幼兒觀察講述的能力標(biāo)題園區(qū)北直街園班級(jí)大三班教師謝小華吳瑾研究的背景、意義：大量科學(xué)依據(jù)證明，6歲以前是人語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。語(yǔ)言發(fā)展主要包括口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，由于幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，使得幼兒期的語(yǔ)言發(fā)展以口語(yǔ)發(fā)展為主。隨著社會(huì)的發(fā)展和家長(zhǎng)的需要，為孩子從小創(chuàng)設(shè)良好的母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)幼第二語(yǔ)言（英語(yǔ)）發(fā)展成為一種社會(huì)性和時(shí)代性需求，因此，幼兒口語(yǔ)的發(fā)展顯得格外重要，但幼兒不會(huì)閱讀、識(shí)字，老師只能通過指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，把看到的事物敘述、描述出來(lái)。被觀察的對(duì)象可以是生活、游戲中真實(shí)的人、物、事件，也可以是圖片、特設(shè)的情景或特定的生活事件。所以，良好的觀察講述能力的培養(yǎng)對(duì)幼兒的心理發(fā)展和認(rèn)知能力的形成具有重要的作用，也能培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣；有了興趣，幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于幼兒觀察講述的能力前測(cè)結(jié)果如下：觀察后只會(huì)說(shuō)出簡(jiǎn)單的人物的占40％，觀察后能講述背景的占15％，觀察后能講述行為的占30％，觀察后能準(zhǔn)確完整的說(shuō)出情節(jié)的占10％。在前測(cè)中可以看出我班幼兒只有10%的幼兒能在觀察后清楚地講述事件的情節(jié)。因此我班以觀察講述為主線，為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，展開一系列的研究，以幼兒為主體，運(yùn)用不同的方式、方法，更有效的發(fā)揮出圖片的教育功效，從而促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。結(jié)合園部本學(xué)期課題研究策略，我班針對(duì)四個(gè)優(yōu)化：優(yōu)化區(qū)域提示牌的作用；優(yōu)化活動(dòng)記錄表的設(shè)計(jì)；優(yōu)化區(qū)域環(huán)境的設(shè)置；優(yōu)化教師活動(dòng)組織的策略。我班本學(xué)期課題研究如下：課題研究的階段性小結(jié)研究過程：一、主題區(qū)域活動(dòng)提供場(chǎng)所；以主題區(qū)域?yàn)檩d體，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為理念。本課題的核心理念之一就是在主題教學(xué)的多領(lǐng)域區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)每一個(gè)孩子的母語(yǔ)和第二語(yǔ)言的和諧發(fā)展。圍繞主題，師生共同設(shè)計(jì)區(qū)域內(nèi)容，選擇投放的活動(dòng)材料。由于區(qū)域活動(dòng)能為孩子提供一個(gè)在課堂上多方面自我能力提高的契機(jī)，因此應(yīng)使其達(dá)到為教育活動(dòng)目的，每月的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境我們都會(huì)圍饒主題而創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)母語(yǔ)和第二語(yǔ)言并重的區(qū)域氛圍。1．設(shè)立區(qū)域提示牌，運(yùn)用圖文并茂，將區(qū)域操作的過程呈現(xiàn)在區(qū)域活動(dòng)中，由幼兒學(xué)會(huì)觀察，理解區(qū)域步驟。本學(xué)期為了優(yōu)化提示牌的作用，我們慢慢地嘗試讓幼兒參與制作提示牌，再有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒介紹，這樣孩子的參與性就更強(qiáng)了。2．根據(jù)主題開展區(qū)域，如：3月份我們?cè)诎嗉?jí)添設(shè)了語(yǔ)言區(qū)“禮貌用語(yǔ)知多少”，結(jié)合主題家庭樹，引導(dǎo)幼兒對(duì)家人有禮貌，并鼓勵(lì)幼兒注意觀察好朋友對(duì)待家人的禮貌，將所看到的好與不好的現(xiàn)象與大家分享。4月份，根據(jù)主題的更換，我們改為“小小主持人”要求家長(zhǎng)先幫幼兒積極報(bào)名，與主題“野生動(dòng)物”為主，讓家長(zhǎng)在家中把關(guān)，幫幼兒準(zhǔn)備主持的內(nèi)容，當(dāng)天由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。5月份在主題“我愛大自然”中添設(shè)語(yǔ)言區(qū)：大自然的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒在讀兒歌的同時(shí)看圖進(jìn)行創(chuàng)編兒歌，并學(xué)會(huì)記錄也鍛煉了幼兒看圖講述的能力。6月份根據(jù)幼小銜接，在生活區(qū)添設(shè)了入學(xué)前知識(shí)準(zhǔn)備，如：整理書包、學(xué)習(xí)削鉛筆、學(xué)習(xí)系紅領(lǐng)巾，豐富幼兒如小學(xué)的知識(shí)。3．注重區(qū)域評(píng)價(jià)，每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，我們采取各種評(píng)價(jià)的方式，對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)過程及結(jié)果作總結(jié)，如：以觀看電視節(jié)目為形式，對(duì)同伴的播報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以錄像、照片等形式播放幼兒在區(qū)域過程中不好的現(xiàn)象以及值得學(xué)習(xí)的地方。二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)；利用大班幼兒的年齡特點(diǎn)，定期開展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)所遇、所感的事情大膽地進(jìn)行講述。如：4月份主題“我愛大自然”，我們帶幼兒走出幼兒園，了解大自然的奧秘。在5月份，為了紀(jì)念四川地震一周年，我們組織幼兒去紅梅公園進(jìn)行安全知識(shí)宣講，宣傳地震小知識(shí)，并鼓動(dòng)更多的人來(lái)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球。5月份開展幼小銜接，鼓勵(lì)幼兒多和小學(xué)生交流，了解小學(xué)生活，有機(jī)地將第二語(yǔ)言融合到孩子的交流中去。并開展小學(xué)生活宣講比賽。課題研究的階段性小結(jié)三、家長(zhǎng)走進(jìn)區(qū)域增加互動(dòng)；為了讓家長(zhǎng)更了解我們的區(qū)域，本學(xué)期繼續(xù)開展周末家長(zhǎng)走進(jìn)區(qū)域的活動(dòng)，每周末當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)，讓幼兒邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)區(qū)域，向家長(zhǎng)講述在區(qū)域活動(dòng)中體現(xiàn)主題的所學(xué)所獲，也希望家長(zhǎng)及時(shí)地給予建議。但在形式上，我們力求豐富，每周利用一次視頻/現(xiàn)場(chǎng)/DV/宣講向家長(zhǎng)開放，多種形式的反饋資料，增進(jìn)了家園了解。每次給家長(zhǎng)不同的要求：觀察者、合作者、記錄者；自由選擇，按要求必須遵循各自身份的規(guī)則。活動(dòng)過程中我們發(fā)現(xiàn)孩子之間存在著對(duì)比性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子拉者爸爸媽媽走進(jìn)區(qū)域時(shí)，很多幼兒都爭(zhēng)著讓自己的爸爸媽媽過來(lái)看，家長(zhǎng)也很配合，并給我們提供了寶貴的意見。四、注重家園同步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。由于家長(zhǎng)與幼兒之間具有比較密切的情感聯(lián)系，家長(zhǎng)又是幼兒模仿的主要對(duì)象，所以家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)直接影響到孩子。因此，我們引導(dǎo)家長(zhǎng)充分發(fā)揮榜樣作用，不僅“言傳”，而且要“身教”；其次引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)課題進(jìn)行討論，談?wù)勛约宏P(guān)于幼兒觀察講述的教育經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，另外家園密切配合，充分提供幼兒與外界環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)，使幼兒在主題區(qū)域活動(dòng)中觀察講述能力得到進(jìn)一步提高。經(jīng)過一學(xué)期的研究，我班幼兒在觀察講述能力方面有了改變，一下是階段測(cè)評(píng)：0%5%15%觀察后只會(huì)說(shuō)誰(shuí)觀察后能描述背景觀察后推測(cè)人的行為觀察后能清楚地說(shuō)出情節(jié)80%通過課題的實(shí)施，幼兒的觀察講述能力有了明顯的提高，有80%的幼兒能夠及時(shí)地將自己所觀察的事物流暢地講述出來(lái)。下學(xué)期思路與建議策略

與前測(cè)相比，有70%的孩子并且在積極性方面，幼兒也能主動(dòng)積極地表現(xiàn)自我。從家長(zhǎng)的反映中也能清楚地發(fā)現(xiàn)幼兒在家遇到一些觀察講述的事例，孩子們都有了突出的進(jìn)步。一、如何幫助孩子理解區(qū)域提示牌的意義1.繼續(xù)開展幼兒制作區(qū)域提示牌的活動(dòng)2.“每天小發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)，每天有一位幼兒分享他在區(qū)域提示牌中的小發(fā)現(xiàn)3.我教你，你教我，新區(qū)域看誰(shuí)先會(huì)玩二、如何幫助孩子堅(jiān)持記錄1.班級(jí)實(shí)施記錄表評(píng)比活動(dòng)2.每周記錄表分享（可以帶回家）3.同年級(jí)組記錄表觀摩三、如何保持幼兒對(duì)區(qū)域的持久性1.“我的新發(fā)現(xiàn)”，幼兒尋找同一個(gè)材料不同玩法，每周評(píng)出區(qū)域明星2.區(qū)域銜接好，區(qū)域之間要有銜接性，不能斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)換就換。3.區(qū)域活動(dòng)我來(lái)評(píng)，每次主題的轉(zhuǎn)換，要求幼兒評(píng)一評(píng)本主題中最受歡迎的區(qū)域與最不受歡迎的區(qū)域，其原因是什么？

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小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動(dòng)材料的選擇和開發(fā)研究

201*年春學(xué)期數(shù)學(xué)課題研究階段性小結(jié)

自201*年2月開始，江蘇省金壇市河頭小學(xué)數(shù)學(xué)組的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動(dòng)材料的選擇和開發(fā)研究》通過了中期評(píng)估，并確定為金壇市級(jí)課題研究，在全體課題組師生的共同努力下開展了一些活動(dòng)并取得了一些成果，現(xiàn)對(duì)201*年上半年本課題的研究情況作一小結(jié)。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。

本學(xué)期我們?cè)谶M(jìn)一步深化課改理念的基礎(chǔ)上，圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。集中學(xué)習(xí)了《新課程下的創(chuàng)新備課》、《教師如何做研究》等專著。此外，我們要求每一位課題組成員平時(shí)要主動(dòng)從有關(guān)報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實(shí)我們的課題研究。

二、扎實(shí)開展課題研究活動(dòng)。

活動(dòng)，既為教師提供了施展才華的舞臺(tái)，更是促進(jìn)教師提高課題研究水平的有力措施。

首先，積極參加江蘇省、常州市、金壇市組織的各級(jí)各類活動(dòng)，更新了教師的觀念，開闊了教師的眼界。其中，姜衛(wèi)鈞主任獲“教科研先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，并被評(píng)為優(yōu)秀青年教師；賀小軍老師在常州市教師教育技術(shù)能力競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)，同時(shí)我們還結(jié)合學(xué)校工作安排，在數(shù)學(xué)組開展了以年級(jí)為單位的團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)命題比賽。課題組的賀小軍、馬衛(wèi)紅兩位老師在金壇市的現(xiàn)場(chǎng)命題比賽中獲一等獎(jiǎng)。

其次，立足課堂，積極開展課題研究活動(dòng)，以“教研”促“科研”。課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展，因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地，在上好研究課上下功夫。每學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動(dòng)，我們采取的研究方法是：全體成員以年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動(dòng)材料的選擇和開發(fā)研究

組為單位，對(duì)教材先進(jìn)行梳理，進(jìn)行個(gè)人備課，再在教研組內(nèi)進(jìn)行討論修改，然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐，集體評(píng)議時(shí)，執(zhí)教老師要按照課題思想，說(shuō)明為什么這樣上，一名老師作中心評(píng)課，其他老師再集體評(píng)議，使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。

第三、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”活動(dòng)。

每學(xué)期我校都要選派一定數(shù)量的老師到外省、市學(xué)習(xí)、取經(jīng)，尤其是優(yōu)先安排課題組的老師參加，這也可以說(shuō)是對(duì)課題組老師的一種激勵(lì)吧。另一方面積極與兄弟學(xué)校加強(qiáng)溝通，增進(jìn)校際間的交流。本學(xué)期我們分別和武進(jìn)成章小學(xué)、嘉澤小學(xué)進(jìn)行了課堂教學(xué)研討活動(dòng)。同時(shí)安排至少一次的講座。本學(xué)期我們請(qǐng)來(lái)常州市的項(xiàng)陽(yáng)老師為我們講述“教海探航”伴我成長(zhǎng)的專題講座，每一次聆聽專家老師的講座，都會(huì)讓老師們了解到許多新的東西，都會(huì)讓老師們更深入地反思自己！

第四、課題組沙龍活動(dòng)。

為了進(jìn)一步探討數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)材料的選擇和開發(fā)研究，使我們的研究工作更加切實(shí)有效，我們除了每學(xué)期一次的研討會(huì)、每月一次的研究課和理論學(xué)習(xí)外，這學(xué)期還舉行了一次課題沙龍活動(dòng)。每一位課題組成員都交流了自己研究的重點(diǎn)和收獲，同時(shí)也提出了今后研究的方向和困惑，并對(duì)本課題的研究提出了建設(shè)性的建議和意見，收到了良好的效果。

第五、鼓勵(lì)每位課題組成員積極撰寫研究性文章。

鼓勵(lì)教師在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，認(rèn)真撰寫研究性文章，并由學(xué)校組織，擇優(yōu)參加各級(jí)各類論文的、案例的評(píng)選，或向有關(guān)報(bào)刊、雜志投稿。一年多來(lái)，課題組教師有數(shù)篇文章在各級(jí)各類論文評(píng)選中或各級(jí)各類雜志上獲獎(jiǎng)和發(fā)表。周群老師撰寫的《收獲之前，我們要思考什么？》發(fā)表于《教書育人》第13期；《課后研究，真的研究了嗎？》發(fā)表于《新教育成長(zhǎng)》；姜衛(wèi)鈞老師撰寫的論文《重構(gòu)創(chuàng)新超越小學(xué)數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)方式優(yōu)化之嘗試》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》第4期；《信息技術(shù)支持下數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動(dòng)材料的選擇和開發(fā)研究

發(fā)表于《江蘇教育技術(shù)》第1期。姜衛(wèi)鈞老師撰寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生有效參與的分析和探索》獲省三等獎(jiǎng)，譚年平校長(zhǎng)撰寫的論文《正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)規(guī)律》獲省三等獎(jiǎng)。劉忠老師撰寫的《活動(dòng)著體驗(yàn)著游戲規(guī)則的公平性》的教學(xué)案例獲金壇市一等獎(jiǎng)。于文娟老師撰寫的《師者引者隱者淺談教師在課堂中的“引”與“隱”》獲金壇市一等獎(jiǎng)。周群老師撰寫的論文《充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)》獲金壇市小數(shù)年會(huì)一等獎(jiǎng)。劉忠老師的《有感于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，追求課堂有效數(shù)學(xué)活動(dòng)的思考》、姜衛(wèi)鈞老師《讓學(xué)生在活動(dòng)的天地里玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)》、賀小軍老師《負(fù)增效減：讓數(shù)學(xué)作業(yè)也成為一道亮麗的風(fēng)景線》獲金壇市一等獎(jiǎng)。這些成果的取得說(shuō)明了課題組的教師善于總結(jié)、勤于反思、樂于筆耕，這是一種非�？茖W(xué)而認(rèn)真的科研態(tài)度。周群老師有兩篇隨筆在教育教學(xué)報(bào)紙上發(fā)表。

三、研究成效

1．通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動(dòng)材料的選擇和開發(fā)的研究，促使每一位課題組成員對(duì)現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計(jì)意圖有了一個(gè)整體的把握，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行合理地重組與優(yōu)化，合理地選擇并開發(fā)出適合學(xué)生的練習(xí)，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力，使教師由“教學(xué)型”向“研究型”、“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。

2．通過多種途徑對(duì)練習(xí)活動(dòng)材料進(jìn)行選擇并開發(fā)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)過自身努力能夠自學(xué)探究的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠獨(dú)立進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的數(shù)學(xué)內(nèi)容，能夠了解更多地?cái)?shù)學(xué)名人故事和數(shù)學(xué)課外小知識(shí)等。這樣大力推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，同時(shí)使學(xué)生更深切的體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程，使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的魅力。通過對(duì)練習(xí)活動(dòng)材料的開發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生更主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、積極的思考和與人交流合作等活動(dòng)，進(jìn)一步獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法，充分體會(huì)數(shù)學(xué)探究的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)與人類生活的聯(lián)系，從而獲得知識(shí)、能力、情感的全小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段練習(xí)活動(dòng)材料的選擇和開發(fā)研究

面發(fā)展。

四、研究困惑和今后努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績(jī)，但研究過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：1、繼續(xù)加強(qiáng)研究隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題研究順利進(jìn)行。

2、進(jìn)一步探索課題中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

我校課題雖說(shuō)已是省級(jí)的子課題，但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)一些沒有預(yù)測(cè)到的問題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題研究扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，堅(jiān)持“以人為本”，努力實(shí)踐，扎實(shí)工作，我們的課題研究工作一定會(huì)取得豐碩的成果。最后懇請(qǐng)專家能夠提出寶貴的意見，以使我校的課題研究在今后的道路上越走越寬。

執(zhí)筆人：劉忠201*.7.

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