寫方方正正中國字 做堂堂正正中國人

寫方方正正中國字做堂堂正正中國人

高壁小學寫字校本工作總結

新課標明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練,逐步培養(yǎng)學生的寫字能力�！薄耙�加強寫字教學，指導學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣�！钡珵槭裁丛诮虒W過程中，這樣重要的寫字教學往往卻成為了課堂中的一個點綴，我們分析認為：第一，考試中字的好壞并不能從根本上決定分數(shù)。特別是我們老師，總覺得學生好不容易學了一個學期，就希望得個好成績向家長匯報匯報，對字的規(guī)范方面的要求稍低；第二針對我們小學來說，與幼兒園的銜接做得不好，特別是現(xiàn)在的家長望子成龍望女成鳳，點點大的孩子就要握筆寫字，結果小孩子握不住筆，導致入學之后，執(zhí)姿和坐姿成了一項常期不懈的需要糾正的問題之一；第三，偏重了語文教學中對寫字的要求，而缺乏學科整合。也正因為如此，我們學校從課改年段開始，逐漸加強對寫字教學的要求，如今，我們已經(jīng)把寫字教學納入課時計劃，1-2年每周1節(jié)寫字課，3-6年級每周2節(jié)寫字課。由專職教師任教�；仡欉@一學期，我們是這樣走過來的一、教師先行。

我校由校長牽頭，教導處主管，一名教導主任專門負責寫字教學工作。保證我校寫字教學工作正常進行，盡快提高我校師生寫字水平。首先，以點帶面，星火可以燎原。

在開學前，教導處就動員我校的教師以自學的方式學習寫字，感悟?qū)懽纸虒W的方法。這樣在全校老師中興起了一股寫好字，搞好寫字教學的熱潮。我校順勢以老師的熱情為出發(fā)點，以學生的發(fā)展為根本目的，開始進行寫字教學的研究。

其次，加強學習，為有源頭活水來。

打鐵還得自身硬。要想指導學生寫好字，教師首先就必須先練好基本功。

我校把教師的兩筆字列為教師業(yè)務培訓的一項重要內(nèi)容，每位教師每學期上交鋼楷一本，并在期末時進行一次兩筆字大賽，對于優(yōu)秀者予以口頭表揚，同時把成績列入量化考核的一項內(nèi)容，使我校教師始終保證了較高水平的寫字基本功。

教師自己的基本功提高了，只是搞好寫字教學的前提。教師還需要練好“指導功”。第三，不斷實踐，百尺竿頭更進一步。

把教師比作紅燭已經(jīng)成為歷史。我們老師就是在服務學生的過程中，實現(xiàn)自己的人生價值，成就學生，成就著自己，是一份雙贏的事業(yè)。所以無論再好的素質(zhì)，都需要在學生中得以實施和改進。為了更好的規(guī)范寫字教學，雖然在課改的今天不太時興模式教學，但不得不承認寫字教學是最容易出模式，而且是實用模式的教學。我們在寫字課中，要求有“五個一定”：

1、一定筆劃起始，坐姿執(zhí)姿先行。對小學生來說，特別是對于握筆太早的孩子來說，糾正坐姿執(zhí)姿是大事。不良的坐姿、握姿會造成近視；每個筆劃的運行是基本功。在這點上，就得發(fā)揚我們不厭其煩的，就像強調(diào)紀律，強調(diào)衛(wèi)生工作一樣的“蘑菇”精神，但對于低段和高段還是從程度上有不同的要求。2、一定按結構分類。把本課中生字，按結構分類。這樣在無形中提高學生的讀貼能力。又能在指導寫字的過程中，讓學生從結構入手，牢牢把握結構要求，合理布局，把字寫規(guī)范。

3、一定確定重點字。這個重點字的確定方法有很多，有時單行，有時并列。比如本課學的新偏旁（例字）；比如易錯的筆順筆劃（例字）；比如形近字，易混字，比如同一結構中比較多的難寫的字等等吧。不一而足。全在教師對教情和學情的把握。

4、一定要有教師范寫。學生書寫。教師范寫的一定是重點字，一定要對重點字的重點原因加以詳細的指導說明。學生書寫的時間一定要給足，不可走過場。每節(jié)課要有20分鐘左右的時間用以學生書寫。在這期間，教師要巡視指導，對出現(xiàn)的錯誤要給以糾正，典型失誤和優(yōu)秀字跡做到心中有數(shù)，為下一講評環(huán)節(jié)做準備。

5、一定要有講評。根據(jù)上一環(huán)節(jié)對學生的典型錯誤加以強調(diào)性糾正，對于優(yōu)秀學生的書寫要給以表揚和激勵。強調(diào)正面引導、找規(guī)律。

在我們反復的教研中，我們還認為，寫字教學的關鍵是：重點字的確定，重點學生的指導，不可面面俱到。所謂重點學生的指導是指：一個班級可能有五六十人，甚至更多。一節(jié)課人人都有豐富收獲是不可能的。所以做為語文教師要做到心中有數(shù)，在一個月內(nèi)重點提高哪些同學，在一周內(nèi)重點關注哪些同學，在一節(jié)課重點關注哪些同學。我們常用的方法是，每節(jié)課重點關注一個組的學生。雖然一個組只占全班的四分之一，但一周下來全班的同學人人得到一次以上重點指導，一個月一學期呢？不求多只求精，只求真正的扎實的關注到每一個同學。

我們學校一直就非常重視1-6年級的百字過關競賽，并且嚴格要求。并定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，進行專門的寫字教學研討課，利用校本教研組織教師就寫字教學的經(jīng)驗和困惑進行交流。從本學期開始，借著寫字課題組成立，我校又設立了專門的寫字課，由我校寫字基本功和教學水平都很高的專業(yè)老師任教，語文課堂借寫字課堂得以提升，寫字課堂以語文課堂為大本營。兩科老師不斷交流溝通，兩門課程不斷整合。力求最好的效果寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。二、學生主體

首先，抓書寫，眾人拾柴火焰高；提高書寫能力絕不是一蹴而就的事情。需要長期的踏踏實實的不斷努力，而且是各科老師的齊抓共管。我們堅信“你的要求有多高，你的學生就能做到多好”。

1、一定要識字課上識寫結合，對于生字，不僅要從字音字形字義上進行理解把握。還要重視形體分析，指導如何寫好字。原則上每節(jié)課學生書寫不少于5分鐘。

2、寫字課中按照模式教學，對于老師還要求加強對字型的分析。提高對于字的辯析能力，基本達到對某一課字，對某一個字的重點要求能做到心中有數(shù)。如遇到“三點水旁”知道這個偏旁在寫法上形如一個小括號；遇到“樹”這樣的左中右結構知道左右長中間短；遇到默字知道這個字的重點在于左半部筆劃要密。

3、專職寫字教師要參與到語文教研中來，及時就教學中的問題達到共識。教研質(zhì)量及效果列入學校量化考核。

4、每天的語文作業(yè)中體現(xiàn)寫字作業(yè)，并及時批改反饋。

5、抓所有學科作業(yè)的書寫質(zhì)量。要強化學生“提筆就是練字時”意識，養(yǎng)成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協(xié)作，共同要求學生寫好字，做到作業(yè)整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。期中、期末時，教導處對學生語文作業(yè)書寫情況檢查并總結。其次，抓載體，梅花香自苦寒來

開展多種活動，優(yōu)化寫字氛圍，促進學生水平提高。每個班級每學期舉行兩次寫字比賽，學校組織一次大型寫字競賽，評先“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生書畫展或手抄報展。開展寫字講座，辦作業(yè)展覽，參觀書畫展等。

總之，寫字是語文基本功的一個重要組成部分，第三小學的寫字教研工作，一定會做到“領導真抓、教師真教、學生真練，堅持不懈”！

高壁小學寫字校本工作月小結

新課標明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段，

對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，從一年級開始就要嚴格要求，嚴格訓練,逐步培養(yǎng)學生的寫字能力�！薄耙�加強寫字教學，指導學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。”但為什么在教學過程中，這樣重要的寫字教學往往卻成為了課堂中的一個點綴，我們分析認為：第一，考試中字的好壞并不能從根本上決定分數(shù)。特別是我們老師，總覺得學生好不容易學了一個學期，就希望得個好成績向家長匯報匯報，對字的規(guī)范方面的要求稍低；第二針對我們小學來說，與幼兒園的銜接做得不好，特別是現(xiàn)在的家長望子成龍望女成鳳，點點大的孩子就要握筆寫字，結果小孩子握不住筆，導致入學之后，執(zhí)姿和坐姿成了一項常期不懈的需要糾正的問題之一；第三，偏重了語文教學中對寫字的要求，而缺乏學科整合。也正因為如此，我們學校從課改年段開始，逐漸加強對寫字教學的要求，如今，我們已經(jīng)把寫字教學納入課時計劃，1-2年每周1節(jié)寫字課，3-6年級每周2節(jié)寫字課。由專職教師任教。回顧這一月，我們是這樣走過來的：

一、教師先行。

我校由校長牽頭，教導處主管，一名教導主任專門負責寫字教學工作。保證我校寫字教學工作正常進行，盡快提高我校師生寫字水平

二、學生主體

首先，抓書寫，眾人拾柴火焰高；

提高書寫能力絕不是一蹴而就的事情。需要長期的踏踏實實的不斷努力，而且是各科老師的齊抓共管。我們堅信“你的要求有多高，你的學生就能做到多好”。一定要識字課上識寫結合，對于生字，不僅要從字音字形字義上進行理解把握。還要重視形體分析，指導如何寫好字。原則上每節(jié)課學生書寫不少于5分鐘。

總之，寫字是語文基本功的一個重要組成部分，高壁小學的寫字教研工作，一定會做到“領導真抓、教師真教、學生真練，堅持不懈”！

寫字校本工作月小結

高壁小學

擴展閱讀：一年級寫字教學

淺談一年級寫字教學

經(jīng)常聽到有人說:“字如其人”可我經(jīng)常看見有的人一表人才,但是看到他寫的字,真是不敢恭維。中國漢字作為中國傳統(tǒng)文化的精髓之一,在傳統(tǒng)文化的傳承過程中發(fā)揮著極其重要的作用。我們應該把寫“方方正正中國字,做堂堂正正中國人”作為我們師生的共同要求。一年級的孩子們學習生活就如一張白紙,如何上好一年級小學生的寫字課,為他們書寫水平的提高打下一個較為扎實深厚的基礎,也就成為了每一位一年級語文教師應該研究的一個課題。九年義務教育課程標準實驗教材語文第一冊的寫字部分的編排最突出的特點就是數(shù)量少:全冊漢字要求認的是400個,而要求寫的字僅100個。學生每課的習字量只有3-4個漢字,且都是按字形規(guī)律編排的筆畫簡單的獨體字。怎樣才能讓學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”,同時要求寫字姿勢“正確”呢?我想說說我的做法,起到拋磚引玉的作用。

一、教孩子們用正確的姿勢寫字

正確的寫字姿勢是寫好字的前提,也是預防近視、駝背的關鍵。一年級的學前教育的內(nèi)容上就有明確的要求,正確書寫和讀書的姿勢,老師應該利用這圖片給學生講解示范,讓孩子知道寫字時應該有怎么樣正確的姿勢,并且對孩子們的坐提出具體的要求:手離筆尖一寸高,眼離紙張一尺遠,身離桌邊一拳遠。直觀的圖片讓他們很快就有了“寫字要有正確姿勢”的愿望。向他們講述姿勢錯誤的危害,當孩子們明白了為什么要有正確的姿勢和怎樣做姿勢才正確后,我

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