一年級校本教學計劃

一年級校本教學計劃

一、指導思想：

從學生開學開始，培養(yǎng)良好的書寫習慣及綜合閱讀能力

無論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質考慮，寫好字都大有裨益。寫字要從小抓起，要幫助他們端正態(tài)度，產生寫字和閱讀的熱情，樹立閱讀寫字的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，力爭在這學期中，閱讀、寫字水平大有提高。

二、學生情況：

對于一年級的學生，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢，握筆方法，寫字習慣也不好，寫字時坐不端正，愛說話，對于筆順間架結構等掌握不好。

三、具體措施：

第一隨時糾正，形成正確的書寫姿勢。

正確的寫字姿勢是寫好字的前提條件，由于當今孩子執(zhí)筆早，進一年級讀書已經養(yǎng)成了不良的書寫習慣，因此，教師要在平時多注意，不斷糾正。

第二創(chuàng)造性地使用好現(xiàn)有資源。

用好語文書、用好練習本、用好范寫的田字格。注重平時，以評促寫，同時開展豐富的活動，如定期開展書法興趣小組，調動學生寫字的興趣，發(fā)掘學生自身的潛能，不斷提高寫字質量，為提高小學生的語文素質打下堅實的基礎。

讓一年級學生學會讀書，喜歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎。第一比賽讀，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣

第二注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

（1）校本閱讀課上，老師要認真上好閱讀課。

（2）每周用一節(jié)校本閱讀課的時間讓學生交流讀書情況。班級可以開展講故事比賽、朗讀比賽等活動。

第三注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能

地為學生作出很好的示范。

第四營造讀書氛圍，激發(fā)讀書激情。

（1）老師在每天下午的自習課這段時間坐在班級，和學生一起，師生同讀，做學生的榜樣。

（2）各班級建立好“圖書角”這塊陣地，實現(xiàn)班級圖書資源共享。（3）為了提高家庭閱讀水平，利用家長會，提倡“親子”閱讀，要求家長每天陪讀30分鐘

擴展閱讀：一年級校本教學計劃

一年級校本教學計劃

一年級校本課程本學期以手工課為主，由學生自主參加，以學生活動為主。手工課更突出學生的動手操作性、靈活性。按照《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維習慣和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。一、培養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。

2.拓展學生的知識領域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。4.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

二、教學原則：

1.自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多煉、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則：學生在"自選"科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3.靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活的作內容形式上的調整，使全體學生都得到發(fā)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

三、教學形式

作為一門以學生實踐動手操作為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。

四、課時安排

校本課程每周每個班1課時。教師與教室的安排根據(jù)需要定。

五、教學內容

六、教學評價1.學生評價。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。(2)教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“A”、“B”、“C”、“D”四個等級。

(3)學生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學生學籍檔案內。七、教室安排

數(shù)學巧手：一（3）、一（9）、一（12）

語文手工：一（1）、一（2）、一（4）、一（5）、一（6）

一（7）、一（8）、一（10）、一（11）

六數(shù)學老師三個班，一位老師兩周上一次。語文老師十二位九個班，四個老師三個班，輪著上課。

總之，這學期通過多種形式的手工制作活動，讓學生在手工中感悟人生真諦，懂得做人道理，受到美的熏陶和感染。

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