魚市中學201*年校本培訓計劃

新晃縣魚市中學校本研訓計劃

校本研訓是提升學校教育教學質(zhì)量和提高教師業(yè)務素質(zhì)的重要手段，隨著教育教學改革的不斷深入，加強師資隊伍建設，搞好學校教師校本培訓十分重要。我校對教師的敬業(yè)精神、教育理念、專業(yè)知識、基本技能進行全面的研討培訓，以教師敬業(yè)精神的研訓為重點，立足本校教學實際，以新課標實驗改革為突破口，全面推進素質(zhì)教育，予求得學校新一輪發(fā)展的動力源。通過實施校本研訓，使廣大教師深入了解本學科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質(zhì)教育的能力和水平，成為業(yè)績精、能力強、敢創(chuàng)新的教育工作者。現(xiàn)將我校校本研訓工作計劃如下：

一、指導思想

為進一步確立建設高效課堂為核心的現(xiàn)代教育觀點，切實把優(yōu)化教育過程、更新課程內(nèi)容、完善管理體制作為深入教育科研、推動教育改革的主要抓手，堅持教育科研為教育改革服務、為提高教育教學質(zhì)量和學校管理水平服務的宗旨，以教師專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)提高為目標，以信息化為載體，以教師學習觀念的真正轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘�，以師資隊伍建設為重點，扎實有效的轉(zhuǎn)化研究培訓方式，以提高教育教學質(zhì)量為重點開展培訓，做到重點突出、培訓有序、組織得當、學以致用。二、現(xiàn)狀分析

201*年之前，我校教育教學質(zhì)量一直處于滯后狀態(tài)，魚市中學由我縣的一所農(nóng)村骨干初中跌為質(zhì)量黃牌單位。201*年上期，縣教育局對我校行政班子作出了調(diào)整，在新班子的帶領下，魚中人痛定思痛，確立了質(zhì)量興校的思路，奮戰(zhàn)兩年，終于在201*年上期取得了九年級綜合質(zhì)量排全縣第三、八年級六、七年級第三的佳績，在社會上引起了廣泛的反響。

我校作為農(nóng)村初中，在引進師資時并不占優(yōu)勢，現(xiàn)有的師資隊伍的結(jié)構并不十分合理。我校實有教職工33人，其中專職教師29人，后勤人員4人。學歷合格雖然達100%，但其中本科學歷僅15人，大專學歷18人。專業(yè)技術職稱結(jié)構呈兩極分化趨勢，中學高級教師5人，一級教師12人（其中4人為會計師），二級教師16人。年齡結(jié)構也很不勻稱，四十五歲以上的11人，三十五至四十四歲的16人，三十歲以下的年青教師僅6人（其中2人為特崗教師）。從專業(yè)來看，現(xiàn)象嚴重：中文專業(yè)8人，政史專業(yè)6人，英語專業(yè)5人，體育專業(yè)4人，地理專業(yè)4人，這五個學科占了81.81%，財會專業(yè)4人，數(shù)學專業(yè)僅2人，其他專業(yè)則沒有。

面對這樣的師資隊伍，短期內(nèi)要想作出調(diào)整達到理想姿態(tài)，也是不現(xiàn)實的。我們沒有怨天尤人，而是充分利用校本研訓這一平臺，引導教師的跨專業(yè)轉(zhuǎn)科。

三、機制構建

要使校本培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化必須在實踐中逐步探究，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整，充實內(nèi)容，逐步建立校本培訓的體系，構建校本培訓機制�？己私Y(jié)果納入教師業(yè)務考核內(nèi)容，調(diào)動了教師的積極性。為此，我們成立了校本研訓領導小組，負責校本研訓計劃的制定和培訓工作的實施。

組長：吳建澤

副組長：唐思梁李文軍

成員：蒲祖海羅海建胡映紅陳姣麗趙利民四、目標定位

1、逐步規(guī)范學校的校本研訓制度，不斷提高校本研討培訓的實效性，推行校本研訓系統(tǒng)工程，通過進行教師“弱項分析”，進行教師“弱項”的查缺補漏，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨干、推典型”，以點帶面，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展。

2、認真抓實校本研訓，真正落到實處，關注教師的自身發(fā)展。

3、本學年要認真對教師的情況進行綜合摸底，努力將學和教相結(jié)合，以學促教，以教促學；集中培訓與分點培訓相結(jié)合、集體培訓與個人自學相結(jié)合，不求大求全、力爭讓每個培訓教師都學有所獲，并能應用于教育教學實踐中去，使教師的教育教學不斷得到更新與發(fā)展。

4、立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正結(jié)合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現(xiàn)的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質(zhì)量。

五、研訓內(nèi)容

建立定期研討培訓制度，時間安排在每周日下午5：30-6：20為集中校本培訓時間。建立反饋制度，教導處每月月底進行一次教師業(yè)務學習筆記、聽課筆記、教師集體備課、學生作業(yè)布置、教研活動等的檢查，確保教研與培訓結(jié)合。

（一）師德師風培訓1、加大對教師法制思想的培訓，使教師做到依法執(zhí)教。轉(zhuǎn)變教學觀，學習觀，事業(yè)觀，激發(fā)積極向上的團隊精神。

2、培養(yǎng)教師團結(jié)協(xié)作、甘于奉獻、樂于付出的師德風范，開展以“平淡的生活，光榮的使命，神圣的職責”為主題的系列活動，并對農(nóng)村，街道、學校進行走訪，學習活動，達到珍惜現(xiàn)在，發(fā)現(xiàn)差距，激發(fā)斗志的目的，打造一個，自信，自強，自立的團隊。

3、通過綜合實踐活動、信息技術、課題研究等培訓促使教師們轉(zhuǎn)變自己的教風，最終達到師生互動。

4、建立教師個人業(yè)務檔案。結(jié)合教師的實際，開展教師自我成長的規(guī)劃設計，制訂自己的成長規(guī)劃，通過此項活動，使教師一方面獲得成功的體驗，另一方面讓教師進行自我加壓，分階段實現(xiàn)教師在教育教學上的轉(zhuǎn)變與提高。

(二)課堂教學研究的研訓

1、要求教師對自我進行綜合的、切合實際的再認識

找出教師在教育教學中存在的不足、困難、困惑提出來，以及彌補不足的方法、途徑，對自己準確定位。以便達到正確認識自己。

2、骨干教師和青年教師、行政與教師互助

要求骨干教師對個別在課堂教學中感到吃力、教學方法陳舊、教學手段單一、教學質(zhì)量低下的教師進行一對一，捆綁的幫扶，要求結(jié)成對子以課堂演示，課堂仿效等方式進行，對“結(jié)對子”教師雙方要保證每月最少一節(jié)課的實際交流、觀摩、學習、取長補短。加大教師與外界的交流能力，特別是中、青年教師要實現(xiàn)異班上課，異校組織活動等多方面教學、生存、適應能力，爭取做教育教學的“多面手”，老教師要在形式上進行仿效、在觀念上進行更新、在行動上進行嘗試、從點滴做起，逐步規(guī)范、完善、提升課堂教學的質(zhì)量。

3、抓實教研活動

體現(xiàn)教研活動中“教”和“研”的實質(zhì)性。要求“教者”要不斷創(chuàng)新教學方式方法，不斷嘗試新的教法為“觀者”提供最具價值的素材“研者”（包括授課教師在內(nèi)）要研究“真正的問題”，不求全，只求能命中真正的要害，今后的教研活動要避免“怕出錯”“怕失誤”“求形式”“求熱鬧”等刻意掩蓋，追求課的“完美”等現(xiàn)象，做到在課堂上暴露問題，打造“常態(tài)課”，在課堂實踐中解決問題。

4、實效性考核，本位性評價結(jié)合“青藍工程”，從本學期開始，學校將對校本培訓進行實效性考核，即“被幫扶”教師每個月的課堂教學“弱項”是否有所改變，是否有所提高�！皫头觥苯處熓欠衲軐�個人的優(yōu)勢因勢利導地用于指導“被幫扶”教師達到“同化”，要每月定出改變或改善的具體“目標”，并進行考核論證。

5、抓好課題立項

語文、數(shù)學、英語、政史地、理化生教研的課題將進行申報立項，通過此項活動，讓教師教風得到轉(zhuǎn)變。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。今后教師年度考核，要以課堂教學能力，課堂管理能力，教學質(zhì)量水平為重中之重，使考核面向教學質(zhì)量本位轉(zhuǎn)變。

六、研訓藍圖

教師素質(zhì)的提高，不僅在于學歷層次的提高，更重要的是教師的敬業(yè)精神和業(yè)務水平的提高。為此我們在研訓中要做好：

1、教師敬業(yè)精神研討培訓。一名教師的各種能力的提高和教學質(zhì)量的提高，首先是教師的敬業(yè)精神的不斷提高。一名教師有良好的精神，很大程度上會促進各項水平的提高。

（1）抓住暑期教師師德培訓和每周例會的有利時機，經(jīng)常性學習教師職業(yè)道德規(guī)范和先進教師的事跡，以規(guī)范教師的敬業(yè)精神，以事跡帶動教師的進步。

（2）要求教師利用業(yè)余時間學習和分組討論新時期教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的工作實際，寫出體會和總結(jié)。

2、信息技術培訓。我們的做法是“做中學，學中做”（1）我們要求教師利用空余時間學習做課件等基本操作。

（2）選派骨干教師參加遠程培訓課程，根據(jù)具體情況有目的學習課件操作的知識。

（3）安排一定的活動時間，指導教師學習掌握課件制作技術，能者為師，互教為師，互教互學，使許多教師基本掌握了課件的制作，大大方便了全體教師今后的教學。

3、新課程教育理念研訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程序直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。以市教體局進行的通識培訓為基礎，逐漸樹立教學新理念為主要內(nèi)容，立足課堂，立足本校學生實際，主要抓好四個方面的工作：（1）明確研討培訓時間，掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒�礎。

（2）確保研訓實踐，以教研組為單位，每月至少開展2次以上的學習討論和學科教研，并組織集體備課。

（3）形成研討培訓系列：組織教師在學科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和新課改出現(xiàn)的新問題，從而探索和尋找校本研訓與教育教學工作的結(jié)合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，每位教師每學期撰寫體會一篇以上；同時圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念，教師人人撰寫教育教學和教育管理等方面的經(jīng)驗總結(jié)與論文。

（4）加強合作交流：教師外出或參加實驗學區(qū)學習、觀摩，外出學習的教師返校后，上一堂示范課，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

4、課堂教學基本能力培訓。我們組織教師開展技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學期開展了優(yōu)秀課評比、優(yōu)秀論文或經(jīng)驗總結(jié)評比、詩歌朗誦比賽等活動，以活動促進教師業(yè)務技能魚水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結(jié)合學校實際，結(jié)合學生實際，結(jié)合課堂實踐，確定一個個討論專題，組織交流討論，將課題研究魚我校教學實際和課堂教學實踐緊密結(jié)合在一起。

七、研訓形式

為了加快教師專業(yè)化成長的速度，本學年將積極開展以參與式培訓，變統(tǒng)一的單層次培訓為具有針對性、實效性和地方性的多層次培訓，采取集中研修、遠程學習校本研修與自學相結(jié)合的方式，加大培訓和管理力度，通過各種專題課例研修、評比活動，激發(fā)廣大教師學習的積極性，逐步提高全校教師的整體水平和業(yè)務素質(zhì)。

1、以自學為主導

自覺認真學習相關學科教學雜志，及時撰寫心得體會，在深化《課程標準》的過程中將“有效教學”的理論落實于教學實踐并客觀地進行總結(jié)和反思，以學悟，積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓，謀求發(fā)展。

2、以合作交流促進發(fā)展同學科的教師持以集體研究教學的形式，在共同研究的過程中開展合作，在教研組中談觀點、說想法，相互交流，借他人之長，補已之智短，利用集體的力量實現(xiàn)合作建筑工業(yè)群體的共同提高。

3、以活動促提高

定期開展家常課、交流會、教學節(jié)活動，進行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案的評比活動，開展各科教學的研究和學習活動，讓教師在活動中通過學習觀摩和對比，實現(xiàn)自身的提高

4、以借鑒謀發(fā)展

學校將派出去、請進來作為常規(guī)的研訓方法，在走出去學習、借鑒兄弟學校先進經(jīng)驗和邀請兄弟學校教師進我校指導的過程中相互比照，找到自身差距，借鑒別人的方法，結(jié)合實際，實現(xiàn)教師的自我超越。5、理論學習與教學示范相結(jié)合。

集中學習。利用教師會議，加強教師的理論學習和職能培訓。內(nèi)容包括教師職業(yè)道德；素質(zhì)教育的認識和實踐；教育教學常規(guī)，教育科研，班主任工作和教育政策與法規(guī)等。特別強調(diào)圍繞新課程的培訓。

分散培訓。側(cè)重教育教學技能的培訓，以教研組為單位進行。6、理論培訓與教學示范相結(jié)合。

從理論層面上解讀課程標準，詮釋新教材的編寫思路、結(jié)構內(nèi)容、評估要求，結(jié)合聽示范課、看優(yōu)質(zhì)課錄相、專題講座、經(jīng)驗介紹等方式，讓廣大教師感受名優(yōu)教師，領會教學的全過程。

7、集中培訓與非集中培訓相結(jié)合。

讓老師充分認識師資培訓的重要性和必要性，要充分發(fā)揮校本培訓的作用，組織教師開展在崗自學、教學研究、聽實驗課、講示范課等活動，并接受學校和縣教研室的視導。

魚市中學201*年9月

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魚市中學校本培訓總結(jié)

建立一支高素質(zhì)的教師隊伍是大力推進基礎教育改革和發(fā)展的重要舉措和必要保證。高素質(zhì)教師來自高質(zhì)量的教師教育�！敖處熃逃�”是教師培養(yǎng)和培訓的統(tǒng)稱。它體現(xiàn)了對教師的教育是連續(xù)的，可發(fā)展的，一體化的，終身的。我校根據(jù)上級的精神，注重對教師的培養(yǎng)和培訓，努力提高教師專業(yè)化水平，加快教師隊伍建設，將從以下幾點加強對教師的培訓工作：

以鄧小平“三個面向”教育思想和科學發(fā)展觀以及國務院《關于加快基礎教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》的精神為指針，結(jié)合課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，立足于全面提高教育教學質(zhì)量，全面提高教師的政治思想、業(yè)務素質(zhì)和教育教學能力，服務于課程改革，培養(yǎng)終身學習和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍，促進學校教育質(zhì)量不斷提高。

一、培訓的基本原則為：面向全員，突出骨干，按需實施，分類指導。1、著重培訓提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)，并對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。我校把提高教師的職業(yè)道德水平放在首位，培訓提高針對性、注重實效性，并要求滲透在教學活動中。內(nèi)容包括教育政策法規(guī)的學習，道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過不斷地持之以恒地培訓教育，使全體教師達到具有獻身教育的精神。

2、著重提高教師的業(yè)務素養(yǎng)。教師業(yè)務素養(yǎng)表現(xiàn)在教育理念、教育教學水平、教育科研能力、探索創(chuàng)新能力、現(xiàn)代教育技術水平等方面。

⑴、課程理念的培訓。學習各學科課程標準及課程標準解讀，熟悉教材；新課程理念下教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，合理運用現(xiàn)代教育信息技術；新課程背景下課堂教學效率問題的反思。

⑵、注重教育教學能力的培訓。首先要提升教師的教育理論素養(yǎng)。教師掌握了先進的教育理論，在教學實踐中就會得心應手，調(diào)動學生的主動性、積極性。二是要不斷完善教師的專業(yè)知識結(jié)構和知識體系。教師只有具備了深厚扎實的知識功底，才能在教學中抓住教學內(nèi)容和核心，化繁為簡、變深為淺，變抽象為具體，全面發(fā)展學生的能力。三是要不斷提高教師的授課技能，教師的業(yè)務素質(zhì)主要表現(xiàn)在課堂授課上。教學是在教師的組織指導下實現(xiàn)教學目標的師生共同活動，教師的課堂教學技能越高，就越能有效地促進學生向多方面發(fā)展。⑶、要注重教育科研能力的培訓。教育科研能力是教師素質(zhì)的一項基本內(nèi)涵，是教師各種能力中的一種最高的能力。一是要培養(yǎng)教師的教育科研意識，使教師認識到教育科研是促進教育改革與發(fā)展的最活躍、最積極的動力，逐步樹立科研興教的觀念。二是要鼓勵引導教師參與教育科研，并積極交流教育科研經(jīng)驗，使參加培訓教師在探索研究中提高科研能力。三是要培養(yǎng)和樹立教育科研骨干，以營造教育科研的風氣和提高教師的教育科研能力。

⑷、要注重探索創(chuàng)新能力的培訓。師資培訓要注重強化教師的創(chuàng)新意識，使之樹立探索創(chuàng)新精神。要組織教師從事教育科學研究，探索教育教學內(nèi)在規(guī)律，設計、實施教育教學改革新方案，引導教師突破舊框框、創(chuàng)造性地組織教學活動，在教學結(jié)構、內(nèi)容處理、方法運用等方面大膽創(chuàng)新，使教學活動富有趣味性，以培養(yǎng)學生學習能力和開發(fā)學生智力。

⑸、要注重現(xiàn)代教育技術的培訓。造就一批掌握現(xiàn)代教育技術的“專家型”教師是培訓工作的一項戰(zhàn)略任務�，F(xiàn)代教育技術的迅猛發(fā)展給教育教學改革以深遠影響。師訓不僅要使教師感悟傳統(tǒng)的教學模式不再適應新的教學環(huán)境，當教師不是簡單而是更難了，必須懂得若干專業(yè)知識，必須盡快地運用現(xiàn)代教育技術，而且要使教師掌握計算機輔助教育理論、教學軟件的設計制作與評價知識，學會運用現(xiàn)代教育教學技術探索、構建新的教學模式，提高對學科知識、教育理論與信息技術進行有效整合的水平，以適應現(xiàn)代教育教學要求。二、具體做法

1、理論學習與教學示范相結(jié)合。

（1）集中學習。利用教師會議，加強教師的理論學習和職能培訓。內(nèi)容包括教師職業(yè)道德；素質(zhì)教育的認識和實踐；教育教學常規(guī)，教育科研，班主任工作和教育政策與法規(guī)等。特別強調(diào)圍繞新課程的培訓。

（2）分散培訓。側(cè)重教育教學技能的培訓，以教研組為單位進行。2、理論培訓與教學示范相結(jié)合。

從理論層面上解讀課程標準，詮釋新教材的編寫思路、結(jié)構內(nèi)容、評估要求，結(jié)合聽示范課、看優(yōu)質(zhì)課錄相、專題講座、經(jīng)驗介紹等方式，讓廣大教師感受名優(yōu)教師，領會教學的全過程。

3、集中培訓與非集中培訓相結(jié)合。讓老師充分認識師資培訓的重要性和必要性，要充分發(fā)揮校本培訓的作用，組織教師開展在崗自學、教學研究、聽實驗課、講示范課等活動，并接受學校和上級教研室跟蹤指導。

4、組織好中青年新教師的公開課:校內(nèi)公開課、相互聽課、評課。5、走出去與請進來相結(jié)合。

強化橫向聯(lián)系，及時、全面掌握改革信息。一方面邀請各級教科所的專家學者來我校講學，同時，適時組織部分教師到其他學校觀摩、學習。6、加強網(wǎng)絡學習和管理。

網(wǎng)絡是老師獲取最新資料，與外面世界接軌的重要途徑。“人文在線”、“教育在線”、“遠程資源”、“校園網(wǎng)站”等不少網(wǎng)站都容納了許多精彩的信息。我們分層要求，倡導老師從參與跟貼開始，養(yǎng)成勤于瀏覽、勇于跟貼、樂于發(fā)表觀點的習慣，提高自己的業(yè)務素養(yǎng)。

三、問題分析

1、全體教師要在學校統(tǒng)一組織下進行，定期集中培訓、自行鞏固提高相結(jié)合。但由于受時間的限制，尚未達到預定計劃。

2、原打算每學期進行一次課件競賽，到目前未能進行。3、學校的培訓檔案不完整。

總而言之，我們在努力營造校園文化氛圍的基礎上，通過系列的教師培訓，提升了教師的業(yè)務能力水平，讓人人都得到發(fā)展，讓人人都得到成功的歡樂。通過以上教師培訓方略，把我校教師隊伍建立一支高素質(zhì)，有較強教育教學能力的隊伍。

魚市中學

201*年11月

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