校本培訓學習心得
暑期校本培訓心得體會
如皋市安定小學萬國琴
為期近一個月的暑期校本培訓結(jié)束了。作為被培訓者的我覺得很充實。本次暑期培訓有理論學習、專家講座、問題研討、課例觀摩、活動單教學設(shè)計、自主學習等內(nèi)容。校本培訓的集中學習雖然結(jié)束了,但我由衷的覺得時間沒有白花,它讓我的暑期生活更豐富、更精彩,我真是受益匪淺。1、專家引領(lǐng),智慧提升。
魏書生、許衛(wèi)兵、袁月等專家們的講座以完備的理論知識和豐富多彩的個案分析,使我校每位教師在學習的同時更是在實例中得到啟示和思考。會場中迸發(fā)出的陣陣掌聲,正是教師們學習的共鳴之音。沐浴在專家提綱挈領(lǐng)式的理論疏理和高屋建瓴式的實踐指導中,安定小學的每位教師在教師專業(yè)素質(zhì)的成長和業(yè)務(wù)能力的提高上,會有更快、更好的發(fā)展。在專家的講座中,我領(lǐng)悟到:不斷的進步是以不斷的學習為前提的。我這個人很喜歡讀書,但更喜歡專家講座,當書越讀越疲憊,越教越疑惑時,需要見多識廣又有較高理論水平的專家給我以指導,助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的求知的欲望,讓我體驗了與名師對話的快樂。近一個月的培訓結(jié)束了,但我的學習并未結(jié)束,相反,以此為契機,它才剛剛開始。在培訓中專家給我們推薦了很多書的目錄,我將會一一去學習研讀。2、加強師德修養(yǎng),展現(xiàn)人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過
程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,成為學生的良師益友,成為全社會文明的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。
3、輕松的氛圍是最好的老師。
這次校本培訓,除了專家講座,就是學校教師間的經(jīng)驗交流,這種互動與我們每個人都是息息相關(guān)的,輕松、活潑的交流讓我感觸很深。無論是班主任經(jīng)驗交流,還是學科研討,都是笑中有思考,思考中有碰撞,碰撞中有提升。不僅相互學習了經(jīng)驗,增強了師德認識,還交流了感情,也融洽了同事之間的關(guān)系。案例的觀摩中,能夠和同行進行交流,簡直是一種享受。4、用學習引領(lǐng)自身專業(yè)成長
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代,知識老化速度大大加快,學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習,不僅是時代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學自我提升的需要!皣乐敽V學,與時俱進,活到老,學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習,包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業(yè)成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學習的理念,擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一
朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時,人們再也不能只通過一段時間的集中學習,獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學習新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力,才會使自己重視終身受益。
教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,我們必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學習的觀點,不斷地提高自身的素質(zhì),才能適應現(xiàn)代教育的需要。
5、積極探討活動單導學模式,提高課堂教學的有效性。
在教研室?guī)孜粚<业闹笇,在學習了杜郎口教學模式下,我決心加入如皋教育局推廣的活動單導學模式探討活動中,以學生發(fā)展為本,找出一條適合我的教學風格的有效教學途徑。
我準備采用教育行動研究來探索。把教學、研究和反思結(jié)合在一起,研究的真正本質(zhì)是“追問”。教育行動研究是一種以參與與合作為特征、以教師為研究者、以實踐情景為研究場所的研究方式。第一,及時發(fā)現(xiàn)問題。即行動研究的起點,教師關(guān)注活動單導學模式教學中的特定問題,并從課程、學生、教師本身等方面收集有關(guān)的資料。第二,分析解剖。即對問題進行界定,診斷其原因,確定問題的范圍,以對問題的本質(zhì)有一個較為清晰的認識。第三,商量對策,與同行商討在進行活動單導學過程中的問題,在交流中,教師就著手試行某一個可能的解決方案,并在試行之后仍要不斷地收集各種證據(jù)或資料,改進現(xiàn)狀。
暑期培訓給教師一個好的學習機會,給教師一個展示自己的平臺,是孩子們的福音,是教師專業(yè)成長的催化劑,讓我們教師走向更輝煌的明天。
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校本培訓心得體會
本學期通過校本培訓,使我們進一步明確教師是課程改革具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
一、深入研究新教材更新教育教學觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能,為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念,不在單純做知識方面的權(quán)威,將書本上的知識原原本本教給學生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了,才能擺脫舊的束縛,走上創(chuàng)新之路。反而,如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變,即使面對新課程、新教材,仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。
首先,新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關(guān)系,及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關(guān)系。在課堂教學中,教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由,給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學,以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。
其次,要全面把握新教材的特點。教師的任務(wù)是引導學生更深入的進入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容,通過教師的“引”和“導”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關(guān)系:課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”是教學的具體內(nèi)容,是課堂教學的具體依據(jù)。
二、改變學生的學習方式。
1、認識學生。學生是學習的主體,這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式,而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。
2、認識教材。創(chuàng)造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
3、教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響,許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn),以管理居高臨下地對待學生。教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者,而且是絕對的權(quán)威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下,學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革,要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的首席。在新課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位與師生互教互學,彼此間形成一個真正的學習共同體;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程,而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程,課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強,要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強,一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強,教師應該走下講壇,走到學生中間,與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強,再開放性的課堂教學中,很多情況是無法預料的,這就需要我們不斷加強學習,不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學習還很不夠,只能談點粗淺的看法,有待于今后進一步努力學習,才能不斷提高。
師校本培訓心得體會
通過這學年的校本培訓,我認為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師才是有真才實學的教師!敖o學生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生為友,甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處,才能成為學生心目中的好老師。
首先,對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微,“沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
其次,教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。
再次,教師要轉(zhuǎn)變思想。在很多人的印象里,優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早貪黑,廢寢忘食,一天到晚泡在學校里,幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好,有的帶病上課,甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂,老人臥病在床,卻不能侍奉左右;活潑可愛的孩子沒人帶,只能反鎖在家;親人過世,卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人,不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人,教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀,而充當學生含淚學習的崇高榜樣;教師也不應無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母,自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功,F(xiàn)在,教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛,社會應該重視教師資源的可持續(xù)使用,在教師中大力提倡科學、文明、健康的生活方式。
總之,通過這學年的教師校本培訓學習,使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。
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