中學(xué)藝術(shù)工作總結(jié)

課堂講授是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，教師在了解教學(xué)對(duì)象、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇講授方法方面應(yīng)具有深厚的功底，才能把學(xué)生帶入一種深刻、崇高和優(yōu)美的藝術(shù)境界，達(dá)到教師與

學(xué)生之間知、情、意的交流、交融、交匯。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析設(shè)計(jì)，科學(xué)地把握講授內(nèi)容是課堂講授體現(xiàn)藝術(shù)性的必要條件。

首先教師要吃透教材"講授內(nèi)容不完全等同于教材，教材是講授內(nèi)容的核心和基礎(chǔ)，吃透教材是講授內(nèi)容的基本要求。現(xiàn)行的教材中每章每節(jié)內(nèi)容都有一定內(nèi)在聯(lián)系，充分挖掘章與章、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)分析、比較、綜合，從而找出共性、異性和規(guī)律性的東西。只有掌握了教學(xué)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)，在講授新課時(shí)，在全面理解和處理好教材的基礎(chǔ)上，才能恰當(dāng)?shù)刂赋鲋攸c(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)這些內(nèi)容教師可多方強(qiáng)化，層層剖析，精講多練。每一門學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)中都存在若干個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，這些關(guān)鍵問(wèn)題是整個(gè)理論體系的綱，是重點(diǎn)，同時(shí)往往又是難點(diǎn)。吃透教材并不僅僅在于對(duì)教材備章節(jié)的把握，應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)地、整體地、靈活地把握教材，就是與本學(xué)科理論體系有關(guān)的知識(shí)都應(yīng)加以研究，

并把它們有機(jī)地納入講授內(nèi)容中，講授內(nèi)容研究得越寬，課就會(huì)講得越靈活。

教師吃透了講授內(nèi)容，講課時(shí)就可以不看講稿，密切注視學(xué)生的聽課反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自

己的講授方法，才能揮灑自如。

其次，要對(duì)教學(xué)對(duì)象分析研究。教學(xué)過(guò)程包括從學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)到測(cè)量與評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的全過(guò)程，其中的許多環(huán)節(jié)都影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。透徹了解講授對(duì)象是科學(xué)地把握講授內(nèi)容和正確地選擇講授方法的前提條件和內(nèi)在要求。講授的內(nèi)容一般由教學(xué)大綱決定，而熟悉了學(xué)生的情況再來(lái)安排講授內(nèi)容就能做到得心應(yīng)手;根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，增刪取舍教材，講授時(shí)根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)選擇講授方法，這符合因材施教的原則，也是課堂講授獲得成功

的秘訣。

透徹了解講授對(duì)象還為教師使自己的課堂講授發(fā)揮藝術(shù)性取得了必要的心理準(zhǔn)備，講授的效果好壞不僅僅取決于對(duì)教案熟悉，更要對(duì)學(xué)生熟悉。課前越了解學(xué)生的各種情況，講課

時(shí)越輕松自然。

了解學(xué)生主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。包括學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣、課堂紀(jì)律、參與習(xí)慣、閱讀范圍。了解這些情況，有助于掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自覺意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)深度、廣度進(jìn)軍。其次要了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科的了解程度高低、深淺。這樣可以幫助教師提高講授的針對(duì)性和吸引力。再次，要了解學(xué)生的期望值，恰當(dāng)她調(diào)動(dòng)學(xué)生的期望是教師的基本功，高的期望值易使學(xué)生產(chǎn)生失望情緒，過(guò)低的期望則缺乏內(nèi)在動(dòng)力。第四，了解學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，這包括教師的人格品質(zhì)、理論水平、工作態(tài)度、講授方法、教學(xué)特點(diǎn)等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)掌握自己課堂的真實(shí)水平是提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)化的有效手段。

第三，正確選擇講授方法;正確選擇講授方法是教師實(shí)現(xiàn)講授藝術(shù)化的重要方式;在教學(xué)過(guò)程中，教材、學(xué)生都是可變目標(biāo)。課堂教學(xué)時(shí)間受到限制，教學(xué)信息的獲取又呈多樣性。所以應(yīng)選擇真正適合本課教學(xué)實(shí)際的教學(xué)法。教學(xué)方法就大的分類有發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，講解式教學(xué)法和概念控制教學(xué)法，是三種智慧技能的獲得方法。在具體選擇講授方法時(shí)應(yīng)遵

循一些原則。

藝術(shù)室教學(xué)工作總結(jié)第一個(gè)原則，教師學(xué)生雙向參與。教師和學(xué)生互為主體和客體，通過(guò)提問(wèn)、

回答、討論、講解等途徑，教師以主導(dǎo)者身份，學(xué)生以認(rèn)識(shí)者主體身份直接參與課堂講授成為師生雙向參與的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師學(xué)生雙向參與課堂講授是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的要求。教師對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)活動(dòng)在課前己經(jīng)完成。教師以主導(dǎo)者身份指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這個(gè)任務(wù)主要通過(guò)直接參與課堂講授來(lái)完成，學(xué)生在課堂上是以認(rèn)識(shí)者的身份存在著。

人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有兩個(gè)基本過(guò)程，一是占有信息，二是處理信息。學(xué)生在課堂上從教師那里接受了大量信息后，必須經(jīng)過(guò)自己的選擇、重組、創(chuàng)造才能逐步完成信息處理的過(guò)程，才能獲得智慧技能，在課堂上必須給學(xué)生一定的時(shí)間和渠道來(lái)完成此項(xiàng)工作，所以學(xué)生應(yīng)有一定的機(jī)會(huì)直接參與課堂講授，通過(guò)學(xué)生的直接參與，不僅使學(xué)生逐步完成其認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而且使教師更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。體現(xiàn)師生雙向參與原則的課堂講授方法有多種，"問(wèn)題講解法"是其中的一種。認(rèn)識(shí)的發(fā)生和發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，它始于問(wèn)題提出而終止于問(wèn)題的解決。提出問(wèn)題、解答問(wèn)題、檢驗(yàn)答案是幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它們共同形成具體認(rèn)識(shí)發(fā)生和發(fā)展的程序。教師要善于設(shè)問(wèn)，對(duì)本學(xué)科的整個(gè)理論體系，對(duì)每一章節(jié)的具體內(nèi)容。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)"思考，激發(fā)起他們探求問(wèn)題答案的強(qiáng)烈愿望，提高他們對(duì)課堂講授的參與意識(shí)。對(duì)特別重要和復(fù)雜的問(wèn)題，教師通過(guò)精煉的講述來(lái)解決。學(xué)生直接參與課堂講授，教師通過(guò)設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、精講、總結(jié)，學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了提高，其它方法諸如"自學(xué)啟導(dǎo)"、"目標(biāo)反饋"式或"讀講議練"式等，這些教學(xué)法要自始至終貫徹好啟發(fā)性原則。第二個(gè)原則，綜合運(yùn)用歸納演繹。

所謂綜合運(yùn)用歸納演繹是指教師和學(xué)生在課堂講授中從歸納入手，從個(gè)別的具體現(xiàn)象出發(fā)，歸納出一般的抽象概念和原理，然后通過(guò)演繹運(yùn)用概念和原理揭示具體事物的本質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，從而使課堂講授過(guò)程成為學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)過(guò)程。人的思維運(yùn)動(dòng)有兩種基本途徑，一是從個(gè)別到一般，這稱為歸納;另一種是從一般到個(gè)別，這稱為演繹。歸納和演繹相互區(qū)別，歸納提供一般性結(jié)論，結(jié)論較前提擴(kuò)大了認(rèn)識(shí)范圍，但結(jié)論有偶然性;演繹則提供個(gè)別性結(jié)論，結(jié)論較前提沒有擴(kuò)大知識(shí)范圍，但結(jié)論有必然性。歸納和演繹又相互聯(lián)系、滲透和補(bǔ)充。演繹只有依靠歸納才有可靠的出發(fā)點(diǎn)和前提，而它又為歸納提供了論證工具和方向。思維運(yùn)動(dòng)的一般運(yùn)動(dòng)程序是由個(gè)別到一般，再由一般到個(gè)別。課堂講授要遵循思維運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從歸納入手，綜合運(yùn)用歸納法和演繹法。第三個(gè)原則，共同投入情感。

教師和學(xué)生在課堂講授中不僅要運(yùn)用理性去探求真理，而且要投入情感來(lái)完善人格，從而使課堂講授，成為充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在課堂講授中要激發(fā)情感。通過(guò)提問(wèn)、解答問(wèn)題、檢驗(yàn)答案等環(huán)節(jié)，使學(xué)生的期望得到滿足，從而引發(fā)學(xué)生高度愉悅的學(xué)習(xí)情緒。在課堂講授中要細(xì)心培養(yǎng)情感，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在課堂講授中要適度地控制情感，把學(xué)生的情感調(diào)節(jié)得恰到好處，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)揮和人格的完善。

另外，要考慮教學(xué)手段的合理運(yùn)用，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性�？刹捎猛队捌�、幻燈片，實(shí)驗(yàn)觀察和教學(xué)軟件等。教學(xué)過(guò)程是極其復(fù)雜的。既有師生各自獨(dú)立的活動(dòng)，也有師生雙向交流。如何提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教與學(xué)的最優(yōu)化?必須合理、科學(xué)地確定教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)，全面考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)，教學(xué)對(duì)象的特征，師生之間的情緒，教法學(xué)法的適應(yīng)性，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教學(xué)是技術(shù)也是藝術(shù)。

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中學(xué)藝術(shù)工作總結(jié)

本學(xué)期藝術(shù)科組的主要工作,圍繞學(xué)校的工作指導(dǎo)思想,在素質(zhì)教育要求下

如何開展藝術(shù)教育，如何使我們科組的工作更上一層樓這一主題。開展了下面以下一些工作：教育教學(xué)

本學(xué)期主要抓課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，轉(zhuǎn)變了一些藝術(shù)老師“重課外活動(dòng)，輕課堂教學(xué)”的思想，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，進(jìn)行了常規(guī)課的聽課、評(píng)課活動(dòng)，檢查教案情況等。多次對(duì)教材、教法進(jìn)行了研討，使大家的課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高。劉詠柳老師的說(shuō)課評(píng)比，榮獲學(xué)校二等獎(jiǎng)。另外，多位老師還總結(jié)了自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了教學(xué)論文上交學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)。豐富校園文化，展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)

在抓好課堂教學(xué)主渠道的同時(shí)，努力提高學(xué)校課外活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)校第二課堂活動(dòng)是學(xué)校藝術(shù)教育的延續(xù)。通過(guò)參加各類藝術(shù)活動(dòng)，使同學(xué)們的藝術(shù)才華充分得到展示。在美術(shù)興趣小組的學(xué)習(xí)過(guò)程中，美術(shù)老師能根據(jù)不同層次和不同追求而進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。其中，興趣小組有30多人、美術(shù)特長(zhǎng)生30多人、利用每周二、四、五的第八節(jié)課進(jìn)行訓(xùn)練，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很大，常常學(xué)習(xí)到6點(diǎn)多鐘，天黑了才愿離開教室。經(jīng)過(guò)老師的精心輔導(dǎo)、同學(xué)們努力地學(xué)并成功地參加了學(xué)校藝術(shù)節(jié)舉辦的美術(shù)、書法、百米繪畫,插花,陶藝等比賽。受到廣大師生一致好評(píng)。

為了豐富校園文化，展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，造就新世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。今年的藝術(shù)節(jié)在往屆的基礎(chǔ)上又有了新的發(fā)展、新的特點(diǎn)。尤其是唱、奏、跳、演各個(gè)節(jié)目，經(jīng)過(guò)初賽的選拔和藝術(shù)老師的輔導(dǎo)，在綜合文藝演出中，精彩的節(jié)目達(dá)到了熱烈的程度。學(xué)校給予了高度贊揚(yáng)。師生笑聲不斷、掌聲不絕。大家從中受到了美的熏陶，振奮了精神,展示了我校的素質(zhì)教育成果和師生的精神風(fēng)貌，融洽了師生感情。我們的藝術(shù)教育又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。今后的工作思路與對(duì)策

我校的藝術(shù)教育在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，學(xué)校開展一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)。學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)我們健康向上、豐富多彩的文藝節(jié)目給予了贊揚(yáng)和肯定。但是，隨著時(shí)代的進(jìn)步，各個(gè)學(xué)校都加強(qiáng)了藝術(shù)教育，在市、區(qū)的各類文藝比賽中，我校未能取得較好的成績(jī),排在中等位置？有待努力.這些都是擺在我們藝術(shù)科組當(dāng)前的首要問(wèn)題。這段時(shí)間科組同仁均在思考這個(gè)問(wèn)題。下面談?wù)勎覀兊乃悸放c對(duì)策：

要克服“故步自封、驕傲自滿”的思想。不能做“井底之蛙”要戒驕戒躁，虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教育理論和文藝?yán)碚摰膶W(xué)習(xí)，多多吸收各類藝術(shù)的涵養(yǎng)從而充實(shí)自己、提高自己。達(dá)到開闊我們的視野、培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維的目的。

保證訓(xùn)練時(shí)間。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，藝術(shù)老師要抓緊每周的第二課堂排練時(shí)間，不能隨便讓給其他老師作為他用。

加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)教育的建設(shè)。嚴(yán)格考勤紀(jì)律，注重排練質(zhì)量。適當(dāng)聘請(qǐng)外援力量。佛山是一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的地方，每當(dāng)遇上大型文藝比賽，往往許多學(xué)校都請(qǐng)專家、大師來(lái)校輔導(dǎo)、排練。我們亦可在這方面動(dòng)動(dòng)腦筋.團(tuán)結(jié)科組老師，既分工又合作。不斷跟蹤藝術(shù)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。加強(qiáng)與市、區(qū)教研員以及各學(xué)校藝術(shù)老師的聯(lián)系與合作。打開我校藝術(shù)教育的新局面，為我校的藝術(shù)教育取得進(jìn)步而努力拼搏！

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