國(guó)培心得

做一名合格的幼兒教師

參加“國(guó)培計(jì)劃內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目”感想

201*年10月15日,在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我有幸參加了在集寧進(jìn)行的內(nèi)蒙古自治區(qū)農(nóng)村牧區(qū)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目。在為期15天的培訓(xùn)中，使我受益良多，收獲了很多的知識(shí)。作為一名新教師，我迫切的需要知識(shí)來(lái)武裝和充實(shí)自己。這次培訓(xùn)猶如及時(shí)雨一般，指引了我工作的方向。

回想學(xué)習(xí)中，教育專(zhuān)家從學(xué)前教育理論、提高教師技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面進(jìn)行探討,為我原有的理論知識(shí)注入了新的源泉。專(zhuān)家們以生動(dòng)的語(yǔ)言、精彩的事例為我們展示先進(jìn)的教育成果，使我原有的理念與新的思想產(chǎn)生有力的碰撞，取其精華,提升自己。國(guó)培為我們搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，能和同行們進(jìn)行深入的探討與交流，解決工作中遇到的問(wèn)題。下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、游戲理論

我們都知道游戲是幼兒園以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，但是在日常教學(xué)中會(huì)或多或少的縮短幼兒戶(hù)外游戲的時(shí)間，增加教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。游戲?qū)τ變荷�長(zhǎng)發(fā)育、認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。我們往往急于傳授幼兒算數(shù)、拼音、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)，怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，可這條起跑線(xiàn)在哪？家長(zhǎng)怕孩子上了小學(xué)后跟不上老師的節(jié)奏，報(bào)這樣那樣的興趣班，忽略了幼兒內(nèi)在發(fā)展的規(guī)律。孩子們渴望游戲，渴望游戲中的快樂(lè)。老師一再?gòu)?qiáng)調(diào),作為一名幼兒教師，要將“教學(xué)和游戲相互融合，善于把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成玩法，用誘人的結(jié)果來(lái)刺激玩性，能夠準(zhǔn)確的判斷幼兒發(fā)展水平以激發(fā)玩智�！闭�如華愛(ài)華教授說(shuō)的那樣游戲的組織和指導(dǎo)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特殊性的體現(xiàn)。游戲?qū)τ變旱闹匾�性，決定了教師對(duì)游戲指導(dǎo)的關(guān)鍵性。以往在指導(dǎo)游戲時(shí)，總是注重主觀上的隨意性指導(dǎo)，常常忽略系統(tǒng)的觀察幼兒游戲的過(guò)程。聽(tīng)了李慧英教授的課,我更感到自己肩上責(zé)任的重大,不僅要在生活上給予幼兒關(guān)心,更要在一日活動(dòng)中有目的有針對(duì)性的觀察幼兒，適時(shí)給予必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，在游戲中培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的個(gè)性心理品質(zhì)與能力。

二、做有素質(zhì)的教師

首先,教師要有自己的理想。理想不是白日做夢(mèng)，是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦奮斗，跨越層層障礙的艱苦歷程。在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，需要我們付出汗水，擁有頑強(qiáng)的意志力，向著自己的理想前進(jìn)。教師胸懷理想，在工作中就有高昂的熱情與激情,這種態(tài)度就會(huì)在無(wú)形中影響幼兒,帶給幼兒正能量。如果教師只是為了工作而工作,為了糊口而工作,只是單純的傳授書(shū)本知識(shí),那么教出的孩子只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),缺少了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。以身作則,為幼兒做好表率,勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。幼兒作為正在發(fā)展中的個(gè)體,心理和身體極不成熟,這就要求教師更多的關(guān)愛(ài)。我愿將愛(ài)的種子播撒在每一個(gè)孩子的心理。愛(ài),說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單,真正做到卻是很難。要用博大的胸懷寬容幼兒,允許他們犯錯(cuò),平等對(duì)待每一位幼兒。在教學(xué)中，要精進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)技能,觀察分析全班幼兒的特點(diǎn),因材施教。善于探索教育中的精髓,多讀書(shū),讀好書(shū),做到“要給孩子一杯水，自己要有一桶水�！辟p識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于看到別人的長(zhǎng)處，真誠(chéng)的關(guān)心身邊的人，常常保持微笑，用樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活中的坎坷，不要把負(fù)面的情緒帶到幼兒園中，幼兒容易受暗示，情緒的感染性會(huì)讓孩子的情緒也變的消沉，這勢(shì)必幼兒的影響心理健康。曹宇教授富有感情的一堂課，讓我反思良久。我愛(ài)我們班的孩子，愛(ài)每一張?zhí)煺娴男δ�，現(xiàn)在我為我的愛(ài)找到了方向，就是做一名有素質(zhì)，有修養(yǎng)的教師，通過(guò)自己的言行，為他們做榜樣。

三、與奧爾夫的首次觸電

在這次培訓(xùn)中，第一次接觸到奧爾夫音樂(lè)，我不禁感嘆，原來(lái)可以這樣表現(xiàn)音樂(lè)。這是我難忘的一節(jié)課，我們不是被動(dòng)的聆聽(tīng)者，而是主動(dòng)的參與到音樂(lè)中，根據(jù)老師的引導(dǎo)用韻律表現(xiàn)音樂(lè)。這種參與不需要很深的音樂(lè)底蘊(yùn)，重在發(fā)掘個(gè)人潛力，是啟蒙式的教育，非常適合幼兒的發(fā)展。在學(xué)習(xí)中，幼兒不會(huì)因?yàn)椴欢畼?lè)理知識(shí)而感到負(fù)擔(dān)，相反，他們會(huì)全身心的投入到音樂(lè)中，用肢體、音樂(lè)、樂(lè)器、語(yǔ)言等進(jìn)行自由的即興表演。這個(gè)過(guò)程不再是針對(duì)個(gè)別兒童，而是面向全體，讓全體幼兒都有機(jī)會(huì)來(lái)感受音樂(lè)的豐富性。在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè)內(nèi)涵。教師不用直接教授孩子枯燥的樂(lè)理知識(shí)，而是在隨著音樂(lè)律動(dòng)的實(shí)踐中感受節(jié)奏、旋律等的變換。老師為我們播放了《春》這一教學(xué)活動(dòng)，隨著音樂(lè)的跌宕起伏，老師展示出太陽(yáng)、打雷、下雨、小鳥(niǎo)等圖片，通過(guò)音樂(lè)與圖片的結(jié)合，體會(huì)樂(lè)曲的變奏，再通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，極大的調(diào)動(dòng)幼兒各種感官的運(yùn)用，開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)多智能的發(fā)展。奧爾夫注重理念，它沒(méi)有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)課程，而是鼓勵(lì)人們將本土文化與音樂(lè)理念相融合，給了教師一個(gè)無(wú)限發(fā)展的空間。教師可根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況制訂方案，鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中大膽想象，在沒(méi)有樂(lè)器的時(shí)，他們能用拍手、拍肩、跺腳等代替音樂(lè)進(jìn)行演奏。當(dāng)音樂(lè)響起，會(huì)自行隨著節(jié)拍擺動(dòng)身體，這樣即興自由的表演有利于幼兒情感的抒發(fā)與宣泄。對(duì)于年齡稍大些的幼兒，還可以加入兒歌、童謠。奧爾夫音樂(lè)不僅能培養(yǎng)孩子的藝術(shù)潛能，還能培養(yǎng)幼兒的感知反應(yīng)能力，交往溝通能力以及身體的協(xié)調(diào)性等。短短的一堂課，老師為我打開(kāi)奧爾夫音樂(lè)的大門(mén)，開(kāi)拓了我的眼界。我要把在奧爾夫培訓(xùn)中的感悟運(yùn)用到教學(xué)中，讓孩子在奧爾夫模式的教學(xué)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、園所交流

我有幸與來(lái)自各個(gè)幼兒園的老師進(jìn)行交流與探討，相互學(xué)習(xí)各自園所的長(zhǎng)處。讓我印象深刻的是童心搖籃幼兒園在常態(tài)工作中，每周都向各班每位家長(zhǎng)發(fā)放計(jì)劃表，內(nèi)容包括下周的教育活動(dòng)內(nèi)容、需要家長(zhǎng)配合事項(xiàng)、以及一周食譜等，家長(zhǎng)可以就計(jì)劃表內(nèi)容及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，進(jìn)行反饋。教師也可以根據(jù)家長(zhǎng)的反饋針對(duì)個(gè)別幼兒調(diào)整方案，以保證每個(gè)幼兒更健康的發(fā)展；每天離園前教師與幼兒進(jìn)行5分鐘的交流，了解幼兒入園一日的心理狀況，生活情況，通過(guò)教師與幼兒的交流，師幼共同鞏固每天的收獲。幼兒回家后，家長(zhǎng)也能從幼兒身上得知在在園情況。有些幼兒園重視雙語(yǔ)教育，培養(yǎng)識(shí)字能力以及算數(shù)的技能，我個(gè)人認(rèn)為是不可取的，一個(gè)3歲的兒童不管他能認(rèn)識(shí)的字有多少，或是他一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，快樂(lè)是最最重要的。興趣是最好的老師，我們要培樣孩子的好奇心，鼓勵(lì)探索的勇氣。

十五天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我?guī)е�依依不舍的心情離開(kāi)集寧。培訓(xùn)雖然短暫，可我收獲了許多。通過(guò)與教授的直面交流，與學(xué)員的相互探討，使我深刻的認(rèn)識(shí)到自己的不足，我會(huì)將學(xué)到的知識(shí)真正內(nèi)化，不斷提升自己的實(shí)力，做一名有素質(zhì)、有思想、有技能、有創(chuàng)新精神的幼兒教師。

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培心得

小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培心得

帶著一顆渴望而又真誠(chéng)的心來(lái)學(xué)加國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，受益無(wú)窮

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：專(zhuān)題講座《用童心寫(xiě)童言的習(xí)作指導(dǎo)法》，讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒(méi)什么可寫(xiě)之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè)趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到作文的成功，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。還有其他的講座《小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)》《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性》等都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

在每一次的交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話(huà)題都會(huì)引發(fā)班級(jí)成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。三、享受教育，收獲快樂(lè)

六個(gè)星期的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè)。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

走進(jìn)國(guó)培，聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)��?lái)了全新的教學(xué)理念，帶來(lái)了豐富的精神食糧。我覺(jué)得培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流�！皣�(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。學(xué)習(xí)、思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)結(jié)合自身實(shí)際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生四、教給方法，培養(yǎng)能力

兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們**后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高

入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。2.感受樂(lè)趣，啟發(fā)對(duì)話(huà)

學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話(huà)交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條�？梢�(jiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)。

3.自主閱讀，感受語(yǔ)言

學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。

總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。

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