《建筑構造識圖》課程教學實踐總結

關于《建筑構造與識圖》課程教學的實踐總結

作為一名高職教師，應緊密結合高職教育重在培養(yǎng)學生具有較強的技術應用能力的特點展開教學，對在建筑工程技術專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課《建筑構造與識圖》課程教學過程中所采用適合培養(yǎng)學生應用能力的教學方法，實現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑進行實踐總結。

高職教育《建筑構造與識圖》教學技能培養(yǎng)實踐

高職教育的特點，是以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。作為一名高職教師，應結合高職教育的特點展開教學，教學中應突出專業(yè)基本概念、基本知識和基本技能，將教學重點放到崗位所需知識的學習和應用上，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

《建筑構造與識圖》課程，是高職建筑工程技術專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，通過該課程的學習，讓學生了解建筑工程的相關名詞、術語，掌握房屋的基本組成及其構造、建筑施工圖識讀等基礎理論知識，培養(yǎng)和訓練學生熟練識讀建筑施工圖的能力，同時為后續(xù)專業(yè)核心課程的學習奠定基礎。為達到高職教育的培養(yǎng)目標，使學生在《建筑構造與識圖》課程學習過程中收獲成果，作為授課教師應緊密圍繞建筑工程行業(yè)需求，采用適合培養(yǎng)學生應用能力的教學方法，探索在《建筑構造與識圖》課程教學中實現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)的有

效途徑。

一、明確目標，改革教學

明確在整個教學過程中“以能力培養(yǎng)為本位”的教學目標，“以應用為主旨”構建課程教學內容體系，針對學生畢業(yè)后主要是到施工企業(yè)從事施工員、資料員、預算員等工作，且企業(yè)要求學生要具備識圖能力、實際動手能力、創(chuàng)新能力及利用專業(yè)知識解決施工中遇到的實際問題的能力。因此，在教學中，針對于培養(yǎng)學生不同的職業(yè)崗位能力將教學內容劃分為相應的教學模塊，例如：民用建筑構造模塊培養(yǎng)的是學生在施工過程中建筑構造的認知及綜合素質能力；建筑工程圖的識讀模塊對應培養(yǎng)學生的建筑工程圖識讀與應用能力，使得學生在工作中能熟練識讀建筑施工圖。

為提高《建筑構造與識圖》課程的教學質量，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，應摒棄“填鴨式”教學，改變以教師為中心、灌輸為手段的傳統(tǒng)教學方法，強調讓學生接觸真實的工程資料和建筑實物，在理論與實踐的反復學習過程中提高學生的職業(yè)能力。在教學過程中，積極營造有益于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境，舉辦建筑模型比賽，激發(fā)學生參與創(chuàng)新學習的積極性和主動性，使學生所學知識得到實踐檢驗，提高了學生的創(chuàng)新能力。二、教法選擇，能力培養(yǎng)

教學內容特點、教學對象、教學目標，是選擇教學方法的參考依據(jù)�！督ㄖ�構造與識圖》課程具有內容涉及面廣、文字多、圖多、

擴展閱讀：建筑構造和識圖課程標準

《建筑構造與識圖》課程標準

課程名稱：建筑構造與識圖適用專業(yè)：建筑工程技術總學時：96

一、課程性質

《建筑構造與識圖》是建筑工程技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。其功能在于通過學習，使學生熟悉建筑基本構造方法，掌握建筑工程圖紙的識讀本領。本課程服務于建筑施工與管理過程中有關操作的各基本環(huán)節(jié)，是一門基礎性課程，并為學習本專業(yè)其他課程奠定基礎。主要培養(yǎng)學生在施工圖紙的基本識讀及建筑構造方法等方面的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

本課程的先修課程為《建筑制圖CAD》、《建筑材料》等，學生具備能初步制圖、了解建筑材料及建筑力學基本原理等相關知識，為了解房屋構造組成、做法及識讀建筑施工圖、結構施工圖打下基礎。識圖是施工的先行工作，其后續(xù)課程為《混凝土結構工程施工》、《施工項目管理》等。因此，教學過程應注意各課程之間的銜接和配合。二、設計思路

本課程的設計思路是打破傳統(tǒng)學科課程以知識為主線構建知識體系的模式，采用以建筑識圖的工作任務為引領，通過工作任務來整合相關知識與技能，將該課程設計成任務引領型課程。按照以工作過程為導向，結合崗位工作內容，歸納本專業(yè)畢業(yè)生的行動領域，從專業(yè)的職業(yè)能力出發(fā)重構以工作過程為導向的學習領域，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以適度、夠用知識總量不變?yōu)樵瓌t，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內容，設計學習性工作任務，教學做結合，理論與實踐一體化。充分發(fā)揮學生的主動性和能動性，以自學、課堂討論和實際動手為主，老師輔導為輔。理論聯(lián)系實際，采用校內外工學結合培養(yǎng)模式，切實提高學生職業(yè)能力。

本課程所設計的相關工作任務是以建筑施工企業(yè)工作崗位作為課程主線，將本課程分解為建筑初識、建筑設計說明的識讀、建筑總平面圖識讀、建筑平面圖識讀、建筑立面圖識讀、建筑剖面識讀、建筑構造圖識讀和結構施工圖識讀等幾個逐步遞進的任務，有利于學生循序漸進地從整體上認識和掌握建筑識圖的過程。課程內容與要求中對建筑初識、建筑設計說明的識讀建筑、總平面圖識讀、建筑平面圖識讀、建筑立面圖識讀、建筑剖面識讀、建筑構造圖識讀和結構施工圖識讀等都作了較詳細規(guī)定，并在活動設計中安排了多種實踐活動。同時按照崗位工作任務的操作要求，倡導學生在“做”中“學”。通過實踐訓練，以培養(yǎng)學生勝任建筑施工與管理崗位的識圖能力，適應學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。三、課程目標

通過本課程的學習，學生能夠掌握民用建筑中，房屋各構造組成及其作用、建筑構造常用的做法和構造要求，了解和各個與之相關的構造知識點以及在實際中的應用。掌握建筑工程圖的形成規(guī)律和圖示內容、作圖要求及識讀方法。從專業(yè)所涉及的實際案例、任務和要掌握的基礎理論知識的角度出發(fā)，利用投影理論知識識讀和繪制房屋建筑施工圖、結構施工圖及建筑構造大樣圖。并在完成工作任務過程中養(yǎng)成實事求是、一絲不茍的工作態(tài)度和吃苦耐勞的工作作風，提高與人溝通共處的水平。

學習完本課程后，學生應當能夠具備對房屋構造的認知能力以及工程圖樣在實際中的應用能力。具體包括：1、看懂民用建筑施工圖；2、根據(jù)民用建筑施工圖正確地想象出物體的空間形狀；3、按照制圖規(guī)范繪制民用建筑施工圖；4、看懂基礎施工圖；5、看懂結構平面圖；6、看懂鋼筋混凝土結構詳圖并繪制基本構件詳圖四、課業(yè)設計

（一）學習目標與內容設計

學習情境（任務、學習目標項目）民用建筑的構造組成認知能掌握民用建筑的各個組成部分的構造及材料做法，并能讀懂各部分的構造詳圖學習內容基礎的類型和構造、磚墻的基本構造及細部構造、鋼筋混凝土樓板類型和構造、鋼筋混凝土樓梯的類型和構造、平屋頂?shù)呐潘�和防水構造、屋頂�(shù)谋�溫與隔熱及門窗的構造民用建筑施工圖的識讀能根據(jù)民用建筑施工圖正確地想象出設計總說明及總平面圖、建筑平面圖、建物體的空間形狀，能讀懂建筑設計總筑立面圖、建筑剖面圖、詳圖和圖集說明，看懂民用建筑建筑施工圖，并熟悉相關標準圖集能按照制圖規(guī)范綜合運用制圖和讀圖的知識繪制建筑施工圖投影的基本知識、制圖的基本規(guī)定、制圖工具的使用、繪圖的基本技巧結構設計總說明、基礎平面圖及詳圖、樓面結構布置平面圖、屋面結構布置平面圖、101圖集構件的受力特點、鋼筋的種類及布置、模板圖及配筋圖建筑施工圖的繪制民用建筑基礎施能讀懂結構設技總說明，看懂民用建工圖及結構布置筑結構施工圖，并熟悉相關結構施工平面施工圖的標準圖集識讀鋼筋混凝土結構詳圖的識讀能掌握鋼筋混凝土構件的受力特點及構造做法，并看懂鋼筋混凝土結構詳圖基本構件結構詳圖的繪制能按照制圖規(guī)范綜合運用制圖和讀圖的知識繪制建筑結構基本構件的結構詳圖制圖的基本規(guī)定、制圖工具的使用、繪圖的基本技巧、基本構件的構造做法

（二）課業(yè)實施設計

學習情境（任務、項目）民用建筑的構造組成認知教學方法與組織形式教學資源配置參考學時學生提交成果教學方法：啟發(fā)討論式教學法、實踐案例教學法、“立體化”教學法、現(xiàn)場體驗式教學法教學組織：多媒體+精品課程網(wǎng)頁+相關教學資料+實物+模型1．復習提問，新課引入：啟發(fā)學生思考，溫故知新2．知識技能目標說明，講解各知識點：教師介紹本次課要掌握的知識目標，具體講述本次課新課內容3．課堂實踐，問題探討：學生觀看相關教學錄像，并結合自身實踐分組討論4．疑難解析，歸納總結：教師解答討論中出現(xiàn)的問題并總結。教學方法：啟發(fā)討論式教學法、項目任務驅動教學法、現(xiàn)場體驗式教學法、小組討論法教學組織：1.項目引入：教師給學生下發(fā)工程圖樣，學生進行識讀，明確任務2.教師講授：教師引導學生進行相關知識的學習3.學生決策：學生根據(jù)工程圖樣制定學習計劃，選擇合適的識讀方法，并學習相關規(guī)范和標準圖集等。4.分組完成：通過課件演示和教師示范講解后，各小組協(xié)作完成工程圖樣的識讀。5.考核評價、總結：小組自評和互評完成識圖的情況，教師點評各組成果。教學方法：項目任務驅動教學法．現(xiàn)場體驗式教學法．教學組織：1.項目引入：教師給學生下發(fā)建筑施工圖的抄繪任務，學生進行分析，明確任務2.教師講授：通過對工程圖樣的教師：1個理論教師場地：20理實一體化教室、實訓基地工具：一套制圖工具、圖紙資料：案例教學圖紙、課程錄象、建筑專業(yè)圖片照片、課程課件、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》GB/T50001-201*、西北地區(qū)通用建筑標準設計《建筑圖集》《結構圖集》、平法圖集03G101、網(wǎng)絡資料其它：實訓場地水電安裝到位民用建筑施工圖的識讀教師：1個理論教師場地：14理實一體化教室、實訓基地工具：一套制圖工具、圖紙資料：案例教學圖紙、課程錄象、建筑專業(yè)圖片照片、課程課件、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》GB/T50001-201*、西北地區(qū)通用建筑標準設計《建筑圖集》《結構圖集》、平法圖集03G101、網(wǎng)絡資料其它：實訓場地水電安裝到位建筑施工圖的繪制教師：1個理論教師場地：10理實一體化教室、實訓基地工具：一套制圖工具、圖紙資料：案例教學圖紙、課程錄象、建筑專業(yè)圖片照片、課程課件、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標根據(jù)立體圖畫一套建施的平、立、剖圖描述和圖紙的介紹引入圖樣的表達形式．圖樣表達應遵循的標準．圖樣的畫法，引導學生進行相關知識的學習3.學生決策：學生根據(jù)繪圖任務制定學習計劃，并學習相關制圖標準和圖示方法等。4.獨立完成：通過教師講解后，學生正確使用繪圖工具獨立完成工程圖樣的繪制。老師進行必要的指導及監(jiān)督。5.考核評價、總結：自評和教師點評繪圖成果。民用建筑基礎施工圖及結構布置平面施工圖的識讀教學方法：啟發(fā)討論式教學法、項目任務驅動教學法、現(xiàn)場體驗式教學法、小組討論法教學組織：1.項目引入：教師給學生下發(fā)工程圖樣，學生進行識讀，明確任務2.教師講授：教師引導學生進行相關知識的學習3.學生決策：學生根據(jù)工程圖樣制定學習計劃，選擇合適的識讀方法，并學習相關規(guī)范和標準圖集等。4.分組完成：通過課件演示和教師示準》GB/T50001-201*、西北地區(qū)通用建筑標準設計《建筑圖集》《結構圖集》、平法圖集03G101、網(wǎng)絡資料其它：實訓場地水電安裝到位紙教師：1個理論教師場地：理實一體化教室、實訓基地工具：一套制圖工具、圖紙資料：案例教學圖紙、課程錄象、建筑專業(yè)圖片照片、課程課件、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》GB/T50001-201*、西北地區(qū)通用建筑標準設計《建筑圖1614范講解后，各小組協(xié)作完成工程圖樣的識讀。5.考核評價、總結：小組自評和互評完成識圖的情況，教師點評各組成果。集》《結構圖集》、平法圖集03G101、網(wǎng)絡資料其它：實訓場地水電安裝到位教師：1個理論教師場地：理實一體化教室、實訓基地工具：一套制圖工具、圖紙資料：案例教學圖紙、課程錄象、建筑專業(yè)圖片照片、課程課件、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》GB/T50001-201*、西北地區(qū)通用建筑標準設計《建筑圖集》《結構圖集》、平法圖集03G101、網(wǎng)絡資料其它：實訓場地水電安裝到位鋼筋混凝土結構詳圖的識讀教學方法：啟發(fā)討論式教學法、項目任務驅動教學法、現(xiàn)場體驗式教學法、小組討論法教學組織：1.項目引入：教師給學生下發(fā)工程圖樣，學生進行識讀，明確任務2.教師講授：教師引導學生進行相關知識的學習3.學生決策：學生根據(jù)工程圖樣制定學習計劃，選擇合適的識讀方法，并學習相關規(guī)范和標準圖集等。4.分組完成：通過課件演示和教師示范講解后，各小組協(xié)作完成工程圖樣的識讀。5.考核評價、總結：小組自評和互評完成識圖的情況，教師點評各組成果。教學方法：項目任務驅動教學法．現(xiàn)場體驗式教學法．教學基本構件結構詳圖的繪教師：1個理論教師場地：理實一體化教室、實訓基地6出一張鋼筋制組織：1.項目引入：教師給學生下發(fā)基本構件結構詳圖的抄繪任務，學生進行分析，明確任務2.教師講授：通過對工程圖樣的描述和圖紙的介紹引入圖樣的表達形式．圖樣表達應遵循的標準．圖樣的畫法，引導學生進行相關知識的學習3.學生決策：學生根據(jù)繪圖任務制定學習計劃，并學習相關制圖標準和圖示方法等。4.獨立完成：通過教師講解后，學生正確使用繪圖工具獨立完成工程圖樣的繪制。老師進行必要的指導及監(jiān)督。5.考核評價、總結：自評和教師點評繪圖成果。工具：一套制圖工具、圖紙資料：案例教學圖紙、課程錄象、建筑專業(yè)圖片照片、課程課件、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標準》GB/T50001-201*、西北地區(qū)通用建筑標準設計《建筑圖集》《結構圖集》、平法圖集03G101、網(wǎng)絡資料其它：實訓場地水電安裝到位混凝土結構構件的詳圖

五、實施建議（一）教材編寫建議

盡可能多的為學生提供參考資料，包括目前各種圖集、規(guī)范等。根據(jù)學院的具體實際，以典型工作任務為基礎編寫學材，通過體系化的引導問題，指導學生15在完整的工作過程中進行理論實踐一體化的學習，在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時，獲得工作過程知識，促進關鍵能力和綜合素質的提高。

（1）必須依據(jù)本課程標準編寫教材。

（2）教材應充分體現(xiàn)任務引領、實踐導向的課程設計思想。以建筑識圖的各項任務為主線，合理安排教材內容。

（3）教材在內容上既實用又開放，即在注重建筑識圖的技能訓練同時，還應把建筑構造的新知識、新技術和新方法融入教材，以便教材更加貼近建筑施工操作的實際。（二）教學建議

（1）教學中，教師必須重視實踐經(jīng)驗的學習，重視現(xiàn)代信息技術的應用，盡可能運用現(xiàn)代化的手段實施理論教學和實踐指導。

（2）教學中應突出技能培養(yǎng)目標，注重對學生實際操作能力的訓練，強化實例教學，讓學生邊學邊練，以此激發(fā)學生學習興趣，增強教學效果。

（3）教學中，應注意充分調動學生學習的主動性和積極性，避免“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，注重教與學的互動、教師與學生的角色轉換，讓學生在完成教師布置課堂訓練的活動中，既學會建筑制圖的基礎知識，又練就各項基本技能。（4）教學中，教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱情真誠、誠實守信、善于溝通與合作的品格。

六、考核評價設計

本課程屬于實踐性較強的課程，知識和技能的培養(yǎng)主要靠平時的積累和訓練，因此課程評價主要以平時評價與考核為主，期末為輔�？己税�括項目考核和學期考核，具體如下：

考核項目一：10%

平時出勤及表現(xiàn)、課外作業(yè)考核項目二：15%

內容：建筑平面圖繪制。要求：墻體、門窗、尺寸標準、文字標準、指北針、圖名、比例等內容齊全，線條均勻，層次清晰。

考核項目三：15%

內容：建筑立面圖繪制。16要求：內容齊全，線條均勻，層次清晰�？己隧椖克模�15%內容：建筑剖面圖繪制。

要求：建筑空間表達清楚，層高、室內外高差、梁板結構、門窗、屋頂、檐溝、陽臺、雨篷等表達正確。內容完整，層次清晰。

考核項目五：

15%內容：樓梯設計及繪制。要求：樓梯尺寸設計符合規(guī)范，樓梯底層平面、中間層平面、頂層平面及剖面等表達正確。

考核項目六：10%

內容：混凝土結構構件的詳圖繪制。要求：梁板配筋表達正確，內容完整，層次清晰。

學期課程考核：開卷2學時20%

友情提示：本文中關于《《建筑構造識圖》課程教學實踐總結》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，《建筑構造識圖》課程教學實踐總結：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《《建筑構造識圖》課程教學實踐總結》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/629079.html

• 上一篇：10年結構設計經(jīng)驗的總結
• 下一篇：《建筑結構與選型》課程總結