健康教育慢病科201*年前半年工作總結(jié)

健康教育慢病科201*年前半年工作總結(jié)

201*年前半年，在院導的安排和支持下，我科順利完成各級部門部署的各項任務(wù)，通過了上級部門的考核，現(xiàn)總結(jié)如下：

健康教育方面：

制定全年健康教育工作計劃，健全了我鎮(zhèn)健康教育網(wǎng)絡(luò)，使全鎮(zhèn)各村所有專職健康教育人員、有健康教育宣傳欄，制定村級健康教育工作制度，指導村級衛(wèi)生所進行健康教育工作，實行每月27日例會制度，對村所健康教育人員進行業(yè)務(wù)培訓、工作情況反饋及新工作的部署。上半年共對全鎮(zhèn)26個行政村衛(wèi)生所進行了2次督導考核，并對發(fā)現(xiàn)問題現(xiàn)場糾正，帶動了我鎮(zhèn)健康教育工作的全面發(fā)展。

院內(nèi)工作：上半年來，我科在院領(lǐng)導的支持下，購進了衛(wèi)生部健康教育視聽教材，在醫(yī)院大庭、院會議室利用電視及多媒體設(shè)備對社會人員及醫(yī)院職工進行健康教育宣傳120場次，受益群眾達1萬余人；上半年針對高血壓、糖尿病等群眾觀心的健康問題，利用簡單易懂的方式制作健康教育宣傳專欄6期；舉辦健康講座6場；健康咨詢8場次；印制、發(fā)放健康教育宣傳單、折頁10000余份，得到了廣大人民群眾的好評，為進一步推動我鎮(zhèn)健康教育工作、普及健康知識作出了一定的貢獻。

城鄉(xiāng)居民健康檔案及慢性病管理工作：

接上年工作，制定201*年慢病工作總體規(guī)劃，建立健全慢病管理網(wǎng)絡(luò)，實行所長負責制，責任到人，實行每月一次的例會制度，定期和不定期下鄉(xiāng)督導、考核，成績與公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費掛鉤，繼續(xù)對各行政村衛(wèi)生所城鄉(xiāng)居民檔案的建立、管理、65歲以上老年人的管理、高血壓、Ⅱ型糖尿病患者及重性精神病患者工作予以指導及督促，對普遍存在的問題如紙質(zhì)檔案填寫漏項、邏輯錯誤等召開專題會議，集中學習，對轄區(qū)35歲以上常住居民首診測血壓、慢病隨訪不及時，網(wǎng)絡(luò)錄入不及時等問題多次進行督導，使幾個工作后進村的慢病工作有了很大的起色，201*年上半年我鎮(zhèn)共建立居民健康檔案11704份，錄入11004份，高血壓、糖尿病及重性精神疾病患者已隨訪2次，隨訪率均達到90%以上。

今年5月底我科開始對全鎮(zhèn)城鎮(zhèn)居民建立健康居民檔案并規(guī)范管理，截止6月底共建立城鎮(zhèn)居民健康檔案260份，其中高血壓病人12人；糖尿病病人5人，均已納入慢性病管理，這項工作正在進行。

6月26日我科到鎮(zhèn)敬老院進行健康體檢、建立居民健康檔案，共體檢51人，其中高血壓病6人，已納入慢性病管理。201*年上半年，雖然經(jīng)過不斷努力，各項工作有了較大的提高，但仍存在有不少問題，如有的村所檔案管理仍較混亂，慢性病隨訪不及時，健康教育宣傳欄更新不及時等，還有部分村所對所要求的工作拖延、敷衍，造成整體工作的遲后，后半年的工作任務(wù)依然重大，獎懲制度更需完善。

健康教育慢病科

201*年7月20日

擴展閱讀：教研室201*年前半年工作總結(jié)

教研室201*年前半年工作總結(jié)

開年以來，我科室在局領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，緊緊圍繞年初制定的工作目標和任務(wù)，以科學發(fā)展觀為指針，以深化課程教學改革、促進內(nèi)涵發(fā)展為目標，著眼教育質(zhì)量持續(xù)提升，進一步加大教學改革力度，強力實施有效教學，有力促進了全縣教育均衡、和諧、健康發(fā)展。現(xiàn)將半年來的工作簡結(jié)如下：

一、深刻學習主體、多元、和諧、生動課堂模式，為深化課改洗好腦，入好心。

年初，科室教研員深刻學習了范局長提出的主體、多元、和諧、生動高效課堂模式，領(lǐng)會其精神內(nèi)涵，人人寫出了對主體、多元、和諧、生動高效課堂的感受，把握住生動課堂的核心理念：即以學生為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為（在教者的幫助下）主要依靠學的教育。基本內(nèi)涵：讓所有學生在課堂上心動、思動、行動、主動、互動、激動起來。根本宗旨：一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生，高度尊重學生，全面依靠學生。具體目標：打造教師課堂、師德課堂、信息課堂、實踐課堂、生活課堂。為實現(xiàn)陽城教育的轉(zhuǎn)型跨越式發(fā)展當好領(lǐng)頭雁。

二、分批掛職培訓，規(guī)�？涨昂甏螅瑸樯罨�課改充好電。全縣高中、初中、小學分5批次外出掛職培訓學習新一輪課改先進經(jīng)驗，人數(shù)達到200余人。通過課堂觀摩、參與備課、小組合作學習體驗式培訓、上臨帖課、深入校（班）管理、親臨綜合實踐活動等為期一周的課堂駕校特色研修，大家感觸頗多，收獲頗豐，為我縣區(qū)域整體推進課改奠定了豐實的基礎(chǔ)。

一是今年2月21日，全縣21個鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣直學校的聯(lián)合校長、校長、教導主任、小教主任以及各學校的兼職教研員、骨干教師

等100人，在局領(lǐng)導親自帶隊，教研室全體成員參加，組成了一個大規(guī)模的掛職學習團隊，赴全國區(qū)域整體推進課改教師培訓基地河南省安陽市殷都區(qū)學習先進經(jīng)驗。

二是4月7日14日，一中、二中、一中西校等部分骨干教師30人外出到河南沁陽一中掛職培訓學習。

三是4月15日21日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、縣直小學選派部分骨干教師35人，到河南安陽殷都區(qū)掛職培訓學習。

四是4月22日28日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、縣直小學選派部分骨干教師33人，到河南安陽殷都區(qū)掛職培訓學習。

五是4月22日28日，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)初、縣直23所初中部分骨干教師30人，到絳縣橫水中學掛職培訓學習。

掛職培訓期間，五天的學習時間雖然短暫，大家的學習生活卻非常充實，每天從早晨7點到校觀察每一位學生到校情況，到晚上9點之前完成當天的研修作業(yè)，交流爭論隨處可見，思想碰撞感慨而記，心中疑惑激情而議，結(jié)合實踐侃侃而談，展望陽城課改暢抒胸臆。每位學員積極性空前高漲，從一到基地開始，每個人都爭先恐后，掘取自己豐富的營養(yǎng)，照相機、攝影機頻頻閃動，課堂上沒有坐凳大家就整整站立幾節(jié)課，手中的筆在不停地記錄著每一個細節(jié)；課間，校園里討論聲不絕于耳、采擷影不時出現(xiàn)，或討論課堂生成、環(huán)節(jié)操作、心中疑惑，或記錄學校文化建設(shè)、教育教學管理、學生一日學習生活秩序。參加教研，仔細聆聽，掌握高效課堂的操作要領(lǐng)。一周5天最有特色的是小組合作學習體驗式培訓，體驗式培訓讓大家重回恰同學少年時代，親身感受到小組建設(shè)在高效課堂中的極其重要性。臨帖課，每一位學員爭搶報名，唯恐自己失去了這次與專家、指導老師學習取經(jīng)的機會。應(yīng)大家的迫切需求，基地專門安排了半天的管理講座、觀看管理檔案資料，學員們來不及用筆記錄，就把頭天剛剛學到的小組合作學習配上了用場，兩人一組，三人一伙拿出各自的照相機、攝像機，把基地校的檔案資料柜都翻了個底朝天，

所有資料悉數(shù)囊括。研修期間，學員們還親自感受了基地校的學生走出校門、走向社會實踐大課堂的情景。

培訓歸來，高中、初中、小學分別在《教研動態(tài)》分期登載了部分學員的培訓感受，初中段匯集有《課改行動》小冊子，供全縣廣大教師學習參考。

三、課堂改革展評，盛況前所未有，為區(qū)域推進開好頭。為了使區(qū)域整體推進課堂教學改革順利進行，我縣實行典型引路、以點帶面、全面鋪開即：縣直學校引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在校跟進所有學校鋪開的三步走戰(zhàn)略。把今年3月份定為中小學課堂教學改革展評月，利用一個月的時間，通過開展中小學課堂教學改革展評活動，使同樣的授課內(nèi)容，展出不同的教學風格，不同的課堂實施，展示出同樣的課堂高效，進而促進全縣高中、初中、小學整體推進課堂教學改革和新課堂新模式的實踐應(yīng)用。

展評促變本次展評月活動由縣城9所學校參與，分別是高中組：一中、二中、一中西校；初中組：三中、四中、五中；小學組：實小、二小、三小。通過展評促進學校課堂教學的教與學的變革。

展示催辦高中四科分別是語文、數(shù)學、英語、物理；初中四科是語文、數(shù)學、英語、品德；小學四科是語文、數(shù)學、科學、品德與社會。通過展示活動催促各科教師由心動變?yōu)樾袆印?/p>

評價促改本次展評月活動評委由全縣高中、初中、小學校長50人、教研員20人、兼職教研員以及骨干教師30人組成百人評委團，各科教研員分別進行了現(xiàn)場點評，人大、政協(xié)、家長代表全程觀摩監(jiān)督。全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）聯(lián)合校長、初中校長、縣直中小學校長、專兼職教研員全程聽課36節(jié)，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小教主任、小學校長；中學教導主任、副校長分學段聽課12節(jié)。全縣4000余名教師分學段分學科聽課4節(jié)，覆蓋面達100%；有

200人次的人大代表、政協(xié)委員和家長代表參加了觀摩，參與面之廣、規(guī)模之大，人數(shù)之多，時間之長、影響之廣，是空前的一次。

本次展評活動既是新課堂教學觀摩和課堂教學的團體賽，也是全縣強力推進和深化中小學課堂教學改革的重要舉措。展評學校為我們呈現(xiàn)了36節(jié)同課異構(gòu)展示課，從課堂上反映了縣城9所學校的課改進展程度,高中課改時間雖然不長，但給人的震撼力無疑是巨大的，小學課改凸顯了本校模式特色的展示，縣直三所小學通過12節(jié)課展示了各自的風采，實驗小學的海量閱讀、第二小學的主題閱讀、第三小學的三卡教學都給大家有益的啟示。初中的課堂教學與去年相比，有很大進步。所有參與者眼界開闊，受益匪淺。展評活動同時作為教育行風展示平臺，期間得到了人大代表、政協(xié)委員的大力支持，得到了一中的大力配合，得到了家長的好評，營造了全縣整體推進課堂教學改革的濃厚氛圍，收到了預期的效果。本次活動是一次大學習、大研討、大洗腦的過程。亮點有三：

1.中小學課堂都有創(chuàng)新

從形式上講所有展示課上教師成為了一個組織者、引導者、參與者、合作者，開始把課堂還給學生，把學習的時空還給學生，課堂呈現(xiàn)出生機與活力。

2.展示成為主要學習方式

課堂上，學生有了較充分的自主學習時空、合作學習機會和展示平臺。

3.多層次專家蒞臨我縣現(xiàn)場指導

期間省教育學會張崇善副會長、澤州一中李海勇校長、有課改的最大受益者鳳鳴中學原學軍校長、市職技院楊教授等受聘蒞臨我縣，現(xiàn)場指導。

四、聘請專家培訓，強力提升師能，為全面推進奠好基。先后聘請全國知名專家校長作報告兩場次，接受培訓教師達

3000余名。安陽殷都區(qū)的享受國務(wù)院特殊津貼教學專家金耀林老師、杜郎口學校崔其升校長分別作了課堂教學改革的專題報告，金耀林教授深入二小課堂聽課、點評、答疑解惑。4月份，全縣中小學骨干教師聆聽了晉城市特級教師講師團的講學，并親臨體驗式培訓，與專家互動交流。通過專家的引領(lǐng)，鍛煉了一批新課堂種子教師，提高了教師創(chuàng)新新課堂的能力，在此基礎(chǔ)上，以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實驗校為新課堂培訓基地，帶動區(qū)域教師共同發(fā)展。

五、錘煉教學能手，典型引領(lǐng)課堂，為全面推進導好航。為提高廣大教師的教學教研水平，深入實施1234戰(zhàn)略工程，我們在201*年11月份組織開展了第九屆小學教學能手分片評選活動。近160名小學各科教師參加了十個學科的評選，全縣約1800余人次的小學教師參加了聽課、評課和現(xiàn)場研討，通過課堂教學、達標檢測、抽題答辯、業(yè)務(wù)測評、教案作業(yè)和各種課改資料的展評，展示了新課程實施以來小學課堂教學改革、教學研究的成果。201*年5月，我們又對在分片評選中脫穎而出的75位教師進行了縣級評選，評選采取到校進班的方式，有效檢測該教師本班的課堂教學改革推進程度，同時對參評教師進行了新課程標準和教材考試，有效促進青年教師不斷提高教學技能和課堂教學水平。

六、加強教學調(diào)研，深入各校班級，為全面推進把好脈。不斷創(chuàng)新教學調(diào)研的形式，突出專題性和針對性。堅持全面調(diào)研和專題調(diào)研相結(jié)合、集中調(diào)研和分散調(diào)研相結(jié)合、宏觀調(diào)控與微觀指導相結(jié)合，注重參與和研究、注重互動和問題解決、注重學校經(jīng)驗的挖掘和提升、注重典型經(jīng)驗的交流和推廣。201*年24月份，所有教研員深入全縣各個學校進行為期一周的全面跟蹤調(diào)研，各學科跟蹤12位教師，蹲班聽課，然后進行交流，較為全面地了解課堂教學改革的進展情況。201*年56月份，我們依托縣教學能手評選的平臺，對全縣各校進行走課，

教研員每人包一個年級，利用一節(jié)課時間對該年級的所有班級進行走課，全方位地診斷該校該年級的課堂教學改革狀況。

七、創(chuàng)新教研模式，構(gòu)建聯(lián)合共同體，為全面推進踩好點。為避免課改模式僵化、流于形式，我們堅持百花齊放、百家爭鳴的方針，不求全縣模式的統(tǒng)一，鼓勵各鄉(xiāng)校探索符合本地實際的教研模式和簡約實用的操作方式。在構(gòu)建新課堂期間，全縣涌現(xiàn)出了一批具有鮮明特色的教育教學成果。三中、四中、五中、北留中學、潤城中學、西河中學，芹池、町店、寺頭、東城辦、董封等聯(lián)校自主組建聯(lián)合體，進行聯(lián)片教研，在區(qū)域內(nèi)形成了先學后教等涵蓋各年級、各學科的多種教學模式；演禮、固隆、次營、董封、駕嶺等聯(lián)校組成聯(lián)片教研組，每月一次聯(lián)片主題教研，期末實行統(tǒng)一閱卷，對比交流，大大改善了小規(guī)模學校單兵作戰(zhàn)的情況，實現(xiàn)了資源共享、互利雙贏；東冶小學、東冶古河小學、芹池小學、東城辦下孔小學等學校積極探索班級小組建設(shè)，構(gòu)建了小組文化，促進了課堂教學的有效轉(zhuǎn)型；第二小學以語文主題閱讀和數(shù)學四環(huán)十六字模式為依托，突出有效課堂的重點，致力打造精品課堂，4月，張真善校長和部分教師應(yīng)邀，到呂梁進行了示范交流，和晉梅老師執(zhí)教的主題閱讀課《鄭和遠航》和趙愛琴老師執(zhí)教的《百分數(shù)的認識》展示了二小的課改新模式；實驗小學、第三小學、北留聯(lián)校、董封聯(lián)校等組織教師進行課改理論知識考試，提高教師理論素養(yǎng)。4月份，組織初中、高中課堂教學觀摩研討活動暨中、高考復習研討會，分學科在七校召開研討會，各學科教師全員參加研討有效教學課堂教學模式。在研討會上，各學校開展了中、高考模擬考試交流，聽取了中、高考科目說明和進行中、高考備考研討。共編發(fā)《教研動態(tài)》18期，放假前夕，制定了《201*年暑期校本研訓工作安排》三課研修，即課程標準（201*年版）研修、課例研討和集體備課、課改小組建設(shè)體驗式培訓。目前，有效課堂、高效課堂研究在全縣中小學全面展開，全縣教研的氛圍日

益濃厚，教師的教學方式和學生學習方式逐步改變，教育教學質(zhì)量顯著提高。

八、加強課題引領(lǐng)，開展教育科研，為全面推進引好路。隨著新課程改革的推進，教育科研的重心逐步降低、作用日益凸顯，扎實開展課題研究成為提升教研水平的重要方法。我們要求各片、鄉(xiāng)、校根據(jù)自身實際，遵循小問題、真現(xiàn)象、實研究的原則，充分整合優(yōu)質(zhì)資源，開展課題研究。目前，我們有34個課題被山西省教育學會立為十二五規(guī)劃課題。第三小學被確立為教育部‘十二五’重點規(guī)劃課題《小學生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》實驗學校，獲得第六屆全國教師教學設(shè)計創(chuàng)意先進單位和全國特色學校榮譽稱號。第二小學張真善校長在全省《小學生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》會上作了題為《開展主題閱讀活動構(gòu)建語文高效課堂》專題報告，二小教師王建波在會上作了一節(jié)觀摩課。同時，第二小學也被確立為山西省教科院十二五規(guī)劃重點課題《小學生閱讀能力培養(yǎng)與提高研究》的實驗校。我們參加省新課程以來‘我最滿意的一篇教學論文、最成功的一次教學設(shè)計’征集活動，共有56篇獲省級獎。實驗小學、第二小學、潤城小學、東關(guān)小學、東冶小學、次營小學、演禮小學、洪上小學等八所小學進行的省級重點課題小學生發(fā)展性評價與檢測實驗研究已取得初步成果。

九、創(chuàng)建陽城教研網(wǎng)，開展網(wǎng)絡(luò)教研，為推動新課改搭好臺。

網(wǎng)絡(luò)教研可以放大資源效益，拉近教師與專家的距離；改變研教分離的狀態(tài)，促進教研的知行結(jié)合；改變教師的學習、工作狀態(tài)，提升學校的教研文化；改變教師成長環(huán)境，創(chuàng)造骨干和榜樣脫穎而出的公平機會。

在教育局領(lǐng)導的大力支持下，我們開通了陽城教研網(wǎng)，供全體教研員、全縣中小學教師以實名制進行網(wǎng)絡(luò)教研交流。我們在全縣廣大專兼職教研員和骨干教師組成博客群組，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)不受時空限制的學術(shù)研討和交流，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)教研、

博客教研、網(wǎng)絡(luò)集體備課、網(wǎng)上論文評選等活動。三中、四中、五中、實驗小學、第二小學、第三小學、町店聯(lián)校、東冶聯(lián)校等單位的教師博客風生水起，有趣有效。

十、開展各項活動，積極組織評選，為全面推進保好駕。構(gòu)建主體、多元、和諧、生動的高效課堂，就是要致力于培養(yǎng)一個個大寫的人，這是以生命為本的教育，以學生為本的教育，是以激揚生命為宗旨的教育，是書寫學生人生的教育。

為了促進我縣區(qū)域整體推動課程改革工作的順利進行，實現(xiàn)真正意義上的主體多元和諧生動的高效課堂，我們在總結(jié)各校開設(shè)地方課程和校本課程的典型經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，力求促使我縣地方課程和校本課程規(guī)范開設(shè)，開發(fā)出特色，開發(fā)出符合課程改革總目標，能滿足學生發(fā)展的實際需要，有利于學生個性和特長的充分發(fā)展，體現(xiàn)當?shù)剞k學的宗旨，以利于各個學校辦學特色的形成。

今年3月份，我們通過校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）層層梳理總結(jié)基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀成果，參加了山西省第四屆基礎(chǔ)教育三優(yōu)工程（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀校本課程）評選活動，縣局教研室獲得三優(yōu)工程評選優(yōu)秀組織獎；一中張燕萍老師的《雅典城邦的民主政治》等10節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲獎；實驗小學周志軍老師的《我對1元錢的體驗》等11篇優(yōu)秀案例獲獎；第二小學《經(jīng)典伴我成長》等10門優(yōu)秀校本課程獲獎。

今年4月份再一次優(yōu)中選優(yōu)，評選出陽城一中的《高中作文導練》、三中的《感恩與愛同行》、芹池中學的《鋼筆書法課程》、實小的《海量閱讀》、二小的《主題閱讀校本教材》、三小的《七彩基石》等30門校本課程參加了省教育廳組織的山西省優(yōu)秀地方課程和校本課程評選。

在看到成績和實效的同時，我們也能清醒地看到存在的問

題，一是課堂教學研究需繼續(xù)加強。有效課堂、高效課堂構(gòu)建雖然進行了扎實的研究與探索，但沒有形成可以借鑒的成功經(jīng)驗，部分學校對課堂教學新方式的探索步子還較小。二是教學指導需提升層次。各學校的課堂教學多處在低水平的經(jīng)驗探索層面，科學含量不高，需要教研人員為學校和教師提供理論支持和專業(yè)引領(lǐng)。三是教學管理需狠抓落實，個別學校還存在常規(guī)細則內(nèi)容陳舊、教學計劃流于形式，集體備課安排不細、組織不力，需要健全管理制度，需要進一步研究教學管理導向的科學性與措施的有效性。四是不少學校課題研究剛剛起步，尚處于初步探索階段，對課題研究的評價、成果鑒定與成果推廣還沒有明確的標準和有力的措施。五是校本課程的開設(shè)和綜合實踐活動的開展在一些學校流于形式，需要進一步加大指導和督查力度。今年后半年，我們將按年初既定方針，大力推進中小學的綜合實踐活動。

201*年10月全縣中小學分批通過綜合實踐活動教學開放周展示學校綜合實踐活動教學成果和學校文化特色，促進以綜合實踐活動課程常態(tài)化建設(shè)為突破的學校課程開發(fā)和實施質(zhì)量的提升。

二一二年七月十七日

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