職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)學(xué)習(xí)總結(jié)
職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)學(xué)習(xí)總結(jié)
很榮幸學(xué)校給我參加在烏市博格達賓館參加職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)我受益匪淺。
這次學(xué)習(xí)活動中,我第二次聽了自治區(qū)職教專家劉志宏老師的課。劉老師深入淺出的講解了自治區(qū)職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)的要點,重要性。更列舉大量古今中外對于課程的理解及課程建設(shè)的發(fā)展史。劉老師的講座,是我第一次系統(tǒng)的認識了課程,什么是課程?古今中外對于課程的定義是什么?我國目前課程建設(shè)的發(fā)展概況是怎樣的?我區(qū)職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)基本情況如何?劉老師對于這些問題進行了權(quán)威的詮釋。我們更認識到:課程建設(shè)情況關(guān)系到職業(yè)學(xué)校,特別是中職學(xué)校的生死存亡。
本次講座中,我印象最深的是林業(yè)學(xué)校的一位專家。他的講座與實際緊密聯(lián)系,從黨的十八大的召開入手,闡述了職業(yè)學(xué)校對于課程建設(shè)的要求,課程建設(shè)的方法。集中分析了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。其提到日本幼兒園教育的宗旨:教會孩子把用過的東西放回原處,不給別人添麻煩,跌倒后自己爬起來。這地對我觸動很大,我們的教育從幼兒園開始就讓孩子學(xué)英語,學(xué)音樂,到小學(xué)更是奧數(shù),各種興趣班不斷。但是我們卻沒有了解學(xué)生需要什么?社會需要什么?如何使學(xué)生更好的融入社會,在崗位上發(fā)光發(fā)熱。我們的職業(yè)教育關(guān)注到理論基礎(chǔ),可是實踐訓(xùn)練薄弱,這表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,教學(xué)方法的選擇上。教學(xué)目的僅僅是使學(xué)生懂的原理,但并未教會學(xué)生怎么做。
著名的教育學(xué)家曾說過:教育者教給學(xué)生的是,當(dāng)他把你說的一切都忘記,最后剩下得東西。因此,我們不僅要教會學(xué)生原理,教會學(xué)生怎么做,更應(yīng)該教學(xué)生的是如何學(xué)習(xí),如何做人,如何做事!綜上,德育教育對于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展,對于學(xué)生個人的發(fā)展都具有極其重要的作用。因此,在進行課程建設(shè)時,應(yīng)該充分考慮德育課的作用,增強德育課的實效性,實用性,時代性。
最后,作為中職學(xué)校,我們的課程建設(shè)應(yīng)該有自己的特色。給與社會發(fā)展?fàn)顩r相符,由于企業(yè)需求掛鉤,還要以實現(xiàn)學(xué)生個人價值為宗旨,以德育教育為抓手,不斷創(chuàng)新,不斷完善。希望我校的課程建設(shè)工作能更進一步,也希望我能為我校的課程建設(shè)工作盡一份自己的力量。
德育辦:張雯雯
201*.12.20
擴展閱讀:繼續(xù)教育暨專業(yè)與課程建設(shè)系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
繼續(xù)教育暨專業(yè)與課程建設(shè)
系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
本學(xué)期來,學(xué)校組織全體教師進行了一系列的繼續(xù)教育活動暨專業(yè)與課程建設(shè)系列培訓(xùn),通過先后聽取了專家們關(guān)于專業(yè)頂層設(shè)計、精品課程建設(shè)、課程改革等報告,我獲益匪淺,深有體會。以下即是本人這次的學(xué)習(xí)心得及對專業(yè)與課程建設(shè)特別是精品課程的一些理解,匯報如下:1、職業(yè)教育觀念的轉(zhuǎn)變:
職業(yè)院校教學(xué)過程必須遵循的六項原則:
工學(xué)結(jié)合、以職業(yè)活動為導(dǎo)向:推進工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式,以職業(yè)崗位能力需求為依據(jù)來設(shè)置專業(yè)課程體系和進行具體的課程教學(xué)。課程的實例、實訓(xùn)項目和課堂活動都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實現(xiàn),盡可能取材于職業(yè)崗位活動和實際工作流程,以此改造課程的內(nèi)容和順序。
突出能力目標(biāo):職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向市場的高技能的職業(yè)人才,培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì),具有熟練的職業(yè)技能,走上職業(yè)崗位之后具備持續(xù)發(fā)展的能力,還有扎實的、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識。突出能力目標(biāo)就是以職業(yè)崗位能力需求為依據(jù),確定課程的能力目標(biāo),以此來訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力,使他們能在未來職業(yè)崗位上解決實際的問題,所以我們首先注重的是“知識的應(yīng)用”即職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,而不是教授知識本身。即把課程從以理論思維為主,變成以能力訓(xùn)練為主。
課程內(nèi)容以項目、任務(wù)為載體:在課程整體設(shè)計階段,選擇一個或幾個貫穿整個課程的大型綜合項目,作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的載體。項目的選擇要具有實用性、典型性、覆蓋性、綜合性、趣味性、挑戰(zhàn)性、可行性。課程項目的設(shè)計,最考驗任課教師的功力和水平,項目設(shè)計的好壞在很大程度上決定了課程教學(xué)的成敗。在項目選定以后,教師要將項目分解為一個個小的任務(wù),這些任務(wù)在具體的教學(xué)過程中或?qū)嵱?xùn)中由學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下逐步完成,以此達到訓(xùn)練職業(yè)能力,提高職業(yè)素質(zhì)的目的。
能力實訓(xùn):能力是講不會的,也是教不會的,能力是學(xué)生自己練出來的,要用盡可能接近實際崗位的項目、任務(wù)來訓(xùn)練。這里有一個觀念轉(zhuǎn)變的問題,即知識不是教師“教”會的,而是學(xué)生“學(xué)”會的(主動性的轉(zhuǎn)變);能力不是教師“講”會的,而是學(xué)生“練”會的。
學(xué)生主體:在整個教學(xué)過程中,學(xué)生必須充分行動起來,自己動手動腦操練。把過去由學(xué)生被動聽講,變成學(xué)生主動參與操作,積極參與新知識的探索。這里也涉及教師角色的轉(zhuǎn)變:即課程從教師講解為主,變成由教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境條件為主。教師可以少講甚至不講知識,但要帶領(lǐng)學(xué)生做事(即完成項目和任務(wù)),在做事的過程中,學(xué)生練出了辦事和解決問題的能力,練出自學(xué)的能力,學(xué)到了相關(guān)的知識,獲得了實際成果,產(chǎn)生由衷的成就感和自信。
教、學(xué)、做一體化的行動引導(dǎo)教學(xué)模式:教學(xué)過程可以從直觀的實例、案例開始,按照初學(xué)者的認知規(guī)律,首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要打破過去“先學(xué)后做”的習(xí)慣,采取高效的“邊做邊學(xué)”或“先做后學(xué)”的方式。教師要努力改變課堂上信息單向傳遞、教師單向控制的局面,實現(xiàn)真正的教、學(xué)互動,給學(xué)生項目和任務(wù),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成項目和任務(wù),從實訓(xùn)過程中鍛煉出能力、探索到知識、總結(jié)出經(jīng)驗。
2、我是如何理解精品課程的“精品”二字的?
所謂精品課程的精品,涉及到誰來評價?評價誰?評價什么的問題?是不是只要專業(yè)內(nèi)容熟練正確、語言流利、邏輯思路清晰、教學(xué)符合教學(xué)計劃、多媒體使用得當(dāng)就是精品課呢?通過學(xué)習(xí)以后,我認為僅僅做到這些還遠遠不夠。
還需要做到以下幾點:
樹立精品意識,切實提高教學(xué)效果:不管接到哪門課,都要想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量,力爭把所教課程做成學(xué)生歡迎,教師滿意,實用耐用的精品課程。要有這個動機,因為動機決定了行動。
精益求精,突出課程的崗位能力目標(biāo)和強化任務(wù)訓(xùn)練,達到學(xué)以致用:作為
職業(yè)學(xué)院的教師,要突出對學(xué)生實用就業(yè)能力的培養(yǎng),要使學(xué)生能夠在未來的職業(yè)崗位上解決實際的問題,具有自我持續(xù)發(fā)展的能力。作為學(xué)生,應(yīng)跟隨教師在教學(xué)過程中完成項目和任務(wù),從而練出辦事和解決問題的能力,練出自學(xué)的能力,學(xué)到相關(guān)知識,總結(jié)出實踐經(jīng)驗。
課程效果的評價主體是學(xué)生,不是教師:一門課是不是精品課,關(guān)鍵看學(xué)生
的學(xué)習(xí)效果。只要學(xué)生對課程有興趣,積極參與項目和任務(wù)的訓(xùn)練,動手動腦,課后在職業(yè)能力上得到實質(zhì)性的提高,這就是精品課。
只要我們在教學(xué)中善于積累教的經(jīng)驗、積累學(xué)生學(xué)的經(jīng)驗、積累項目任務(wù)做的經(jīng)驗,那精品課程這項工作自然水到渠成、瓜熟蒂落。3、建設(shè)《印刷工藝》精品課程的初步設(shè)想。
1)課程性質(zhì)與作用:
本課程是印刷技術(shù)專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)課和印前課程模塊學(xué)習(xí)之后,核心技能課和印后課程模塊學(xué)習(xí)之前開設(shè)的一門重要專業(yè)核心課程,屬專業(yè)必修課,其知識成貫穿整個專業(yè)課程體系,內(nèi)容涉及多個工序與崗位,對整個專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和核心技能的起著重要的支撐作用。
其在印刷技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置體系中所處的位置(前導(dǎo)、后續(xù)課程)如下:本課程教學(xué)中以真實印刷產(chǎn)品精品酒標(biāo)和紙箱為載體,通過編制其印刷
工程單及印刷工藝流程,以項目帶內(nèi)容,使學(xué)生針對生產(chǎn)任務(wù)全面掌握。
常見印刷的工藝方法與原理紙張、油墨等工藝要素的使用;印刷工藝參數(shù)與工藝過程控制;印刷工藝標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);
印刷工藝設(shè)計與現(xiàn)場工藝管理的基本方法。
學(xué)習(xí)結(jié)束后達到過行可進行印刷工藝跟單,工藝設(shè)計及工藝操作的基本要求,同時訓(xùn)練與提高學(xué)生的獨立思考能力,解決問題能力和職業(yè)素質(zhì),為參加并勝任印刷工藝生產(chǎn)打下良好的基礎(chǔ)。
2)課程設(shè)計的理念與思路
漳州吉馬印刷職業(yè)技術(shù)學(xué)院是立足漳州,服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟區(qū),培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上、干得好”的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。本課程是印刷設(shè)備、印刷等專業(yè)的重要課程,它綜合了多門基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的知識,主要培養(yǎng)學(xué)生印刷工藝單的設(shè)計、制作能力,對學(xué)
生今后參加工作到生產(chǎn)第一線、參與實際的綜合設(shè)計課題均有很好的現(xiàn)實意義。因此本課程自身建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
本課程通過這幾年的教學(xué)實踐與探索,并通過學(xué)習(xí)、吸收和消化專家的課程設(shè)計理論,與企業(yè)全作開發(fā)基于工作任務(wù)和工作過程的課程,其中:以工作任務(wù)編制印刷工藝規(guī)程為教學(xué)目標(biāo),按工作過程印刷工藝設(shè)計流程設(shè)計學(xué)習(xí)情境(學(xué)習(xí)項目),課程內(nèi)容任務(wù)化、項目化,強調(diào)工藝的應(yīng)用性及其整體連貫性,并以學(xué)生為主任,老師為主導(dǎo),課程設(shè)計的思路如下:
3)教學(xué)內(nèi)容
3-1教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性1.教學(xué)內(nèi)容的選取
教學(xué)內(nèi)容及其選取過程如下:
第一步:與企業(yè)共同分析與印刷工藝相關(guān)的工作崗位。工作任務(wù)與職業(yè)能力要求
相關(guān)崗位工藝設(shè)計員跟單員印前、印刷、印后各工藝操作員質(zhì)檢員工作任務(wù)印刷工藝設(shè)計印刷跟單跟蹤與監(jiān)控各工藝生產(chǎn)實施崗位能力與職業(yè)要求應(yīng)知:○印刷工藝基礎(chǔ)知識○印刷工藝方法與工作流程○印刷工藝原理○印刷重要工藝要素與參數(shù)概念應(yīng)會:○能針對不同產(chǎn)品進行印刷工藝方法設(shè)計4
產(chǎn)品檢查與分析控制業(yè)務(wù)或客服生產(chǎn)調(diào)度生產(chǎn)主管業(yè)務(wù)咨詢、洽談與接洽各工藝溝通協(xié)調(diào)各工藝生產(chǎn)組織印刷生產(chǎn)管理○工藝的基本操作與控制○材料的選擇與使用○成本核算○產(chǎn)品質(zhì)量檢測與故障分析處理○讀懂及填寫印刷施工單○讀懂或編制印刷工藝規(guī)程職業(yè)要求:○善于溝通協(xié)調(diào)○敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞○遵守職業(yè)法規(guī)○較強的工作計劃編制能力、新工藝新技術(shù)學(xué)習(xí)能力,分析和解決問題能力第二步:根據(jù)上述崗位要求設(shè)置課程內(nèi)容如下:
課程模塊印刷工藝基礎(chǔ)印刷工藝方法印刷工藝原理印刷物料印刷工藝過程與控制印刷品質(zhì)量檢測與控制印刷工藝設(shè)計與管理教學(xué)內(nèi)容印刷工藝基本概念,印刷工藝要素平版印刷工藝、凹版印刷工藝、柔性版印刷工藝、絲網(wǎng)版印刷工藝、數(shù)碼印刷工藝、組合印刷工藝、印制加工工藝流程彩色圖像復(fù)制原理、油水不相容原理、吸附于潤濕原理紙張、油墨、潤版液、橡皮布印刷工藝過程、印刷物料準(zhǔn)備、印刷作業(yè)準(zhǔn)備、印刷作業(yè)、印刷過程控制、油墨故障分析、紙張故障分析、工藝故障分析印刷品質(zhì)量特性與標(biāo)準(zhǔn)、印刷品質(zhì)量評價、印刷質(zhì)量控制信號條、膠印過程中的質(zhì)量控制系統(tǒng)印刷工藝設(shè)計、印刷工價計算、印刷工藝條件標(biāo)準(zhǔn)與控制、第三步:以工作任務(wù)為導(dǎo)向,設(shè)計與選擇支持課程內(nèi)容的基于工作過程的學(xué)習(xí)環(huán)境,見下表:
工作任務(wù)編制指定酒標(biāo)和紙箱的印刷工藝規(guī)程或工藝指導(dǎo)書工作內(nèi)容與過程定單分析印刷工藝設(shè)計版式設(shè)計印刷物料選用印刷設(shè)備選型印刷工價計算印刷工藝參數(shù)確定學(xué)習(xí)情境4酒標(biāo)和紙箱的印刷工藝參數(shù)設(shè)計印刷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與要求學(xué)習(xí)情境5印刷信號條檢測與分析確定填寫印刷生產(chǎn)施工單(工程單)編制印刷工藝規(guī)范(工藝指導(dǎo)書)學(xué)習(xí)情境6填寫指定畫冊封面的生產(chǎn)施工單(工程單)學(xué)習(xí)情境7綜合訓(xùn)練編制印刷工藝流程(工藝指導(dǎo)書)學(xué)習(xí)情境(項目)學(xué)習(xí)情境1酒標(biāo)和紙箱的印制工藝方法與流程設(shè)計學(xué)習(xí)情境2酒標(biāo)和紙箱冊的拼版版式設(shè)計學(xué)習(xí)情境3印刷用料選型與工價計算2、教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性
本課程通過以印刷工藝較為復(fù)雜的精裝酒標(biāo)和紙箱的印制和工藝設(shè)計為載體,按照印刷工藝的實際生產(chǎn)與管理過程安排教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)、使學(xué)生針對具體生產(chǎn)任務(wù)掌握平版印刷、凹版印刷、柔性版印刷的基本原理、工藝過程及其應(yīng)用;弄清印版、紙張、油墨等印刷工藝材料的組成,印刷適性和使用方法;掌握印刷的三大基本原理和過程中的印刷壓力、水墨平衡,彩色套印工藝原理與過程控制方法,弄懂印刷質(zhì)量的數(shù)據(jù)化、規(guī)范化控制和管理方法,學(xué)會工藝設(shè)計的內(nèi)容和方法,弄懂印刷工藝中所涉及的要素、參數(shù)及其標(biāo)準(zhǔn),提高分析和解決實際生產(chǎn)問題的能力,達到能進行印刷工藝跟單,基本設(shè)計及現(xiàn)場生產(chǎn)管理的要求,為參加并勝任印刷生產(chǎn)的打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容的組織與安排1、教學(xué)組織●以企業(yè)真實任務(wù)“酒標(biāo)和紙箱印刷工藝規(guī)范編制”為教學(xué)任務(wù),并將工作過程轉(zhuǎn)化為相對應(yīng)的6個單項項目,緊貼印刷工藝生產(chǎn)要求真題真做;●按印刷工藝流程組織實施教學(xué)過程,環(huán)環(huán)相扣;●每個學(xué)生完成的工作任務(wù)各有差異、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力;●課程成果由企業(yè)進行檢驗;●以校外印刷企業(yè)和校內(nèi)生產(chǎn)性印刷實訓(xùn)車間等真實工作環(huán)境為學(xué)習(xí)場景,課堂與印刷工廠融為一體2、教學(xué)內(nèi)容安排1、布置任務(wù),明確課程目標(biāo)與要求;2、課堂講解印刷工藝基礎(chǔ);3、學(xué)習(xí)印刷工藝方法(項目1+講解+現(xiàn)場參觀);4、學(xué)習(xí)印刷工藝原理(項目2+講解);5、認識印刷工藝要素(項目3+講解);6、印刷工藝過程與控制(項目4+現(xiàn)場教學(xué)+講解);7、印刷品質(zhì)量檢測與分析(項目5+講解);8、印刷工藝設(shè)計與管理(項目6+講解);9、綜合訓(xùn)練項目編制印刷工藝規(guī)程;10、課程總結(jié)與評價教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式1、教材目前使用國家“十一五”高職高專規(guī)劃教材《印刷工藝》。2、教學(xué)文件已建成一整套完善的教學(xué)文件,包括教學(xué)大綱,課程設(shè)計方案、考核方案、教學(xué)進度表、電子教案、電子課件、實訓(xùn)項目卡(丹)、印刷工藝設(shè)計指導(dǎo)書等。3、其他相關(guān)教材資料●真實印刷產(chǎn)品形態(tài)各異的精裝酒標(biāo)和紙箱;●吉馬彩印等多家大型印刷企業(yè)的典型印刷施工單參考樣本;●漳州地區(qū)常用印刷材料報價單,印刷工價單等。4)教學(xué)方法與手段
4-1)教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新
本課程近幾年在教學(xué)模式上主要做了如下改革與創(chuàng)新:1、廠校一體化開展教學(xué)設(shè)計
與吉馬彩印以及其他企業(yè)合作,對與印刷工藝相關(guān)的崗位及職業(yè)要求進行調(diào)研和分析,針對崗位需求選取教學(xué)內(nèi)容,開展基于工作任務(wù)的課程設(shè)計與開發(fā),緊貼印刷工藝生產(chǎn)實際要求。
2、基于工作過程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計
本課程選擇真實印刷產(chǎn)品精裝酒標(biāo)和紙箱的印刷工藝規(guī)程的編制這一工作任務(wù)為教學(xué)任務(wù)和導(dǎo)向,根據(jù)工作過程設(shè)計了7個學(xué)習(xí)情境,項目的安排由先到后,由簡單到復(fù)雜,最后的綜合訓(xùn)練項目是前6個工作過程的累積。
3、教學(xué)方法的改進與創(chuàng)新
本課程在教學(xué)方法上經(jīng)過了4個階段的改進,現(xiàn)在采用第4種反方法組織實施教學(xué),取得了很好的效果,見下圖:
方法一內(nèi)容講授為主現(xiàn)場參觀為輔方法二內(nèi)容講授在前工藝設(shè)計在后方法三以內(nèi)容帶項目先講問題滿堂灌學(xué)習(xí)興趣不高問題理論與實踐脫節(jié)內(nèi)容難于消化理解問題項目間無必然聯(lián)系,學(xué)生被動學(xué)習(xí),職業(yè)能力訓(xùn)練不強基于工作任務(wù)和過程設(shè)方法計與實施教學(xué),以真實項四目帶內(nèi)容,邊做邊學(xué)效果☆學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)明確;☆學(xué)生為主體,學(xué)習(xí)積極性高,自主性強☆做中學(xué)、學(xué)中做,理論與實踐一體化;☆學(xué)生職業(yè)能力得到訓(xùn)練,學(xué)有所用
4-2)多種教學(xué)方法的運用
課程教學(xué)中主要穿插采用了如下教學(xué)方法:
布置任務(wù)→分組討論→講解要點→現(xiàn)場教學(xué)→實訓(xùn)項目→編制工藝規(guī)程→
項目成果評價→師生教學(xué)總結(jié)等、通過各環(huán)節(jié)的教學(xué)實施、重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。
4-3)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用
采用電子多媒體課件和工藝流程生產(chǎn)錄象輔助教學(xué);
總之,在職業(yè)院校的精品課程建設(shè)中,我們要本著以職業(yè)崗位能力訓(xùn)練為本位,對教學(xué)內(nèi)容實施項目化改造,以具體任務(wù)為載體貫穿整個教學(xué)過程,以學(xué)生為教學(xué)的主體,實施教、學(xué)、做一體化的行動引導(dǎo)教學(xué)模式。
以上是本人參加繼續(xù)教育活動暨專業(yè)與課程建設(shè)系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點心得和體會,對精品課程的理解及對《印刷工藝》精品課程建設(shè)的一些思考,有不妥之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評指正。謝謝!
友情提示:本文中關(guān)于《職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)學(xué)習(xí)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)學(xué)習(xí)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。