學習思想政治理論課的體會

學習思想政治理論課的體會

我一直喜歡學思想政治理論這門課，因為我在生活中每每遇到不順心或生活學習有壓力時，我總是能按著以前政治老師教我們的思想方法正確的處理事情，上了大學又邁進了一個新的生活層次，要繼續(xù)學習生活，做社會分配給自己的任務，此時，我們不是孤身一人在生活的道路上前進，學校還為我們設(shè)立了思想道德修養(yǎng)課，它就像我們生活前進的指明燈，帶著我和我的同學們一起向前邁進。

為了加強同學們的思想政治意識，大一上學期為我們開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，其主要內(nèi)容是講如何面對接下來的大學生活以及將來走入社會后要如何應對各種現(xiàn)實問題的措施和一些與生活緊密相關(guān)的一些法律知識。大一下學期我在自考本科班上開始系統(tǒng)地了解和學習《馬克思主義基本理論原理與概況》，本門課程主要介紹了我們黨的指導思想神圣的馬克思理論�，F(xiàn)在我們正在學習《毛澤東思想和中國特色社會理論體系概論》，它為我們橫向梳理我黨的指導思想起源、應用與未來發(fā)展。與此同時，我們班多次舉行了以“思政教育”為主題的政治學習會。通過學習，我逐漸認識到了思想政治在我們?nèi)粘Ｉ�活和國際間所扮演的絕對重要角色。

思想政治教育課，其目的在于讓學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。其形成，一方面需要接受社會教育，如家庭教育、學校教育、日常報刊雜志影視作品方面的宣傳教育和思想政治教育、社會實踐教育、他人的幫助等。另一方面更要注重自我修養(yǎng)和自我教育，只有通過自我修養(yǎng)、自我教育，相互促進，融為一體，內(nèi)化為自己的東西，才能真正成為自己思想的組成部分和行動指南，也只有在日常生活中不斷自我修煉、自我教育，科學的世界觀、人生觀、價值觀才能不斷得到鞏固和提高。

我們不得不承認思想政治課是枯燥的、乏味的，這種枯燥更讓我們難以忍受，它的抽象性讓我們唯恐躲之不及。

我們要“行文明禮儀,做文明青年”，這種口號不是靠喊的，是要讓人民能夠切身體會到禮儀是中華傳統(tǒng)美德寶庫中的一顆璀璨明珠。身居禮儀之邦,應為禮儀之民,知書達禮,待人以禮,應當是當代大學生的一個基本素養(yǎng)。春節(jié)，我的某位朋友和他家人從新加坡回來，夜游廣場，看見地上都是游客留下的小煙花棒，主動地把它們都撿起來扔進垃圾箱，我問為何如此，他爸爸告訴我他從小習慣了。我恍然大悟。可是看見某些人隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著他們口中吐出的臟話，這怎能不叫人痛心疾首呢？

我們要言論自由，雖已比文革時期好了很多，但是從某種程度上來講，我們對于思想的控制仍具有很強的“遺傳性”。焚書坑儒，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，文字獄，文化大革命，中國自古就有對社會思想進行控制傳統(tǒng)。今天，“言論自由”，是被寫進我國憲法的�？墒窃诰W(wǎng)上經(jīng)常看見的是“此言論已被屏蔽”。

我們要節(jié)約能源，可看到更多的是鋪張浪費。思想政治教育不一定是每個人每個時刻都要學習。通過社會主流群體進行較為系統(tǒng)的思想政治思想的傳授可能會更能促進整體社會的進步。無論是必修課還是選修課，浩浩蕩蕩的一大群人，但往往點完名就開溜，有些老師也不負責任的隨意敷衍，這純粹是資源浪費。在今天的節(jié)約型社會上，我們是否應該反思一下呢？

總而言之，大學是我們?nèi)松�的重大轉(zhuǎn)折，是人生的重要財富，是我們開闊視野，增進學識，結(jié)識朋友，豐富閱歷，陶冶情操，增長才干的理想場所。但同時，我們也要認識到，大學只是給我們提供了一個受教育的場所，是人生比賽的一個加油站，今后的發(fā)展還要看自己是否有一個明確的目標，和實現(xiàn)目標的毅力和決心。因此，我們要以自立、自強、自信的態(tài)度，積極進取，以愛國愛校，寧靜好學，禮讓整潔和勤儉、樸實、自力、更生來嚴格要求自己，以一顆感謝家人，感謝學校，感謝他人的感恩之心把握好大學生活的每一天，努力提高自身綜合素質(zhì)，把自己鑄造成社會的棟梁之才。

大學不是奮斗的終點，而是生命歷程中一條新的起跑線。我們只有多思考，多發(fā)言，多動手，多實踐，才能獲得知識，拓展知識，增強技能，發(fā)展能力，形成正確的、健康的情感、態(tài)度和價值觀。

在我們的大學生活里思政課是必不可少的，它讓我們更通透了解思想政治理論，讓我們對現(xiàn)在的形式有更清晰的認識，讓我們的思想更為理智，更為成熟。

努力學習，做中國明天的脊梁。

擴展閱讀：思想政治理論課學習體會

黑龍江省高校大學生思想政治理論課教學改革工作現(xiàn)場會會議材料

（四）

思想政治理論課學習體會

哈爾濱工程大學水聲工程學院學生

徐健

201*年12月

思想政治理論課學習體會

哈爾濱工程大學水聲工程學院學生徐健

201*年12月

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

你們好!我是哈爾濱工程大學03級水聲電子工程專業(yè)的學生徐健。非常感謝學校給了我這樣一個機會，讓我對學校的思想政治理論課教學改革發(fā)表看法。

我是在“大二”上《馬克思主義政治經(jīng)濟學》時開始接觸老師案例教學的授課方式的，這學期由陳效蘭老師講授的《鄧小平理論與“三個代表”重要思想概論》課，主要也是以案例教學的方式授課的。在經(jīng)歷了高中及“大一”傳統(tǒng)的思想政治理論課授課方式之后，對比案例教學這種方式，我和許多同學都覺得還是新的授課方式更有利于我們學生的學習，也更受到我們的歡迎。

第一，案例教學提高了我們學習思想政治理論課的熱情案例教學效果最明顯的表現(xiàn)是同學們的到課率提高了，聽課的熱情也提高了。在傳統(tǒng)的教學模式中，教學方式是單向的信息傳遞，而我們學生只是被動的接受者。教學模式使我們在上課時很容易分散注意力，加之思想政治理論課講的都是抽象的理論，感到離我們的生活很遠。因此，學生逃課比例比較高的就是思想政治理論課，一些同學即使沒逃課來上課也是看其他的東西或者是睡覺。但是，案例教學卻可以較好地調(diào)動我們聽課的積極性。因為案例教學可以

把抽象的理論和概念具體化，我們可以通過分析生動現(xiàn)實的典型案例，深刻認識和理解教材上的理論和原理，實實在在地發(fā)現(xiàn)這些理論和原理在現(xiàn)實生活中的用途和表現(xiàn)，這種教學效果在傳統(tǒng)的教學方式中是很難達到的。特別是案例教學能夠大大地活躍課堂氣氛，案例討論為我們提供了一個表現(xiàn)自我的平臺，無論是小組討論還是大班發(fā)言，幾乎每個同學都想利用這個難得的機會表達自己的思想，發(fā)表自己對案例的看法，盡管談出的認識有時可能很不成熟，但它是我們真實思想的表露。為了提高自己的發(fā)言質(zhì)量，一些同學不滿足于閱讀教材，還抽出時間去圖書館或上網(wǎng)查閱資料。

第二，案例教學提高了我們分析和解決問題的能力

我是學習水聲電子工程的，原來我和其它大多數(shù)學習工科專業(yè)的學生一樣，對思想政治理論課是不太感興趣的，認為它對于我們這些將來搞工程技術(shù)的人來說沒有什么太多的用處，畢業(yè)求職時，用人單位看重的是你的專業(yè)課和外語四級、六級證書，很少問思想政治理論課的成績。因此，往往是臨近期末考試時才突擊一下。案例教學使我對思想政治理論課開始關(guān)注起來，其原因不僅僅是因為它的形式新穎，讓我們有一種新鮮感，還在于它能夠幫助我們用案例分析中學到的理論去分析和認識一些社會問題，理解和體會黨的路線、方針政策的正確性，看到我們的不足與落后，使我們在不知不覺中逐步學會用馬克思主義的觀點和方法去觀察和分析社會中的問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，在學習“社會主義的分配制度”一節(jié)時，老師組織我們討論了《我國分配制度改革的簡要歷程》這個案例，案例從介紹鄧小平1978年提出的“讓一部分人，一部分地區(qū)先富起來，然后帶領(lǐng)大家共同致富”的思想講起，一直講到前不久剛剛閉幕的黨的十六屆五中全會提出的“更加注重社會公平，加大調(diào)節(jié)收入分配的力度，努力緩解地區(qū)之間和部分社會成員收入分配差距擴大的趨勢”，使我們比較全面地理解

了鄧小平理論中“共同富�！钡乃枷�，對現(xiàn)實社會中存在的收入差距等問題有了一些新的認識，對改革的前景、對構(gòu)建和諧社會充滿了信心；又如，在學習可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容時，我們討論了《21世紀我們還需要節(jié)約嗎？》這個案例，使我們感到可持續(xù)發(fā)展不僅僅是中央高層領(lǐng)導的事，它和我們每個人都密切相關(guān)；此外，還有《發(fā)展是永恒不變的主題》等案例都使我們受益非淺。

第三，案例教學提高了我們的實踐能力與合作意識

一個案例的完成過程涉及到許多環(huán)節(jié)，例如：小組內(nèi)的分工、信息的搜集、篩選和匯總、小組成員的討論及意見的統(tǒng)一、撰寫及陳述案例分析報告，最后還要回答老師和其他同學提出的問題等等。正是這樣一個多環(huán)節(jié)的過程，提高了我們的組織協(xié)調(diào)能力、信息整理能力、語言表達能力和團隊合作意識，而這些，正是我們作為未來的工程技術(shù)人才所不可缺少的基本素質(zhì)。過去上思想政治理論課為了防止一些學生逃課，老師有時要點名。而事實上，由于思想政治理論課都是大班上課，老師不可能每堂課都點名，而在案例教學的情況下，每個同學都不希望因為自己或別的同學逃課和不積極參與討論而給整個小組帶來影響，這樣，不僅到課率提高了，同學們的集體觀念也得到了加強。好的學習成績或許會成為我們未來發(fā)展的優(yōu)勢，但案例教學中培養(yǎng)出來的廣闊的知識視野、積極的人生態(tài)度、正確的思維方法，卻使我們受益終生。

以上是我的一些體會，我也真心地希望老師們能夠更多、更有效地使用這種案例教學的方式授課，讓我們這些學生將來真的能夠?qū)W以致用，成為社會的有用之材。

謝謝大家。

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