初中思想品德微觀考試方案研究課題階段小結(jié)

《初中思想品德微觀考試方案研究》課題階段小結(jié)

三明市初中思想品德微觀考試方案研究課題組

思想品德課是為初中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課。評價是思想品德課的重要組成部分，是影響學生潛能開發(fā)、智能發(fā)展的關(guān)鍵因素�！端枷肫返抡n程標準》指出，“思想品德課程評價既要重視對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學生在思想品德的學習過程中，是否開始形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價值觀和行為”。為適應(yīng)社會發(fā)展和學生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，我們在初中思想品德課微觀考試方面作了些初步的改革嘗試，將知識性考試與學生的思想品德性表現(xiàn)和能力結(jié)合起來，使評價真正成為促進學生發(fā)展和提高的有效手段。

一、初中思想品德微觀考試實驗研究貫穿的理念

本課題的研究，我們依據(jù)《思想品德課程標準》要求，認真貫徹教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度的通知》的基本精神，確定了試題命制的支撐理念。

1、突出考試的診斷性功能和發(fā)展性功能，促使學生在思想品德課的學習中實現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀的發(fā)展，學會學習、學會做人、做事、交流，為全面發(fā)展奠定的基礎(chǔ)。

2、考試的內(nèi)容以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀。關(guān)注學生生活，注重發(fā)展其全面的素質(zhì)。不僅關(guān)注知識，而且關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀，考查學生的思維能力和思維方式。

3、注重考試結(jié)果的運用，進行積極的評價反饋，如對學生考試結(jié)果進行具體的分析指導(dǎo)，進行縱向比較，看到進步和不足，分析考試中反映的問題以利下一步改進。

二、初中思想品德微觀考試實驗研究應(yīng)遵循的基本原則

1、指導(dǎo)性。體現(xiàn)思想政治學科發(fā)展要求和課程改革方向，強調(diào)能力立意，注重應(yīng)用性、實踐性、探究性、綜合性、教育性、時代性和地域性，正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，有利于引導(dǎo)學校的教學工作，尤其是有利于引導(dǎo)學生學會學習、健康成長。

2、基礎(chǔ)性。初中階段是人生成長歷程打基礎(chǔ)的重要階段，課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容和教育目標是義務(wù)教育初中階段應(yīng)該達到的最低標準。因此，命題必須依據(jù)課程標準，在堅持課標的前提下，兼顧各層次發(fā)展水平和不同發(fā)展狀態(tài)的學生。

3、全面性。試卷要在全面考查學生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對他們運用知識分析和解決問題能力的考查，適當注意試題的覆蓋面，對初中畢業(yè)班學生應(yīng)具備的學科基本素養(yǎng)及多種能力進行全面的、綜合的考查。

4、適切性。試題的難度比例適當，無論是題材的選擇，還是題目的設(shè)計、問題的提出，均應(yīng)貼近學生的思想和生活實際，符合初中學生的認知水平和思維特點；防止成人化傾向，避免過高要求和繁難試題的出現(xiàn)，有利于各種程度的學生都能考出自己的水平；題目設(shè)置要有梯度，起點適當，坡度適宜，實現(xiàn)中招考試的選拔功能和激勵功能。

5、科學性。科學性是保證試卷質(zhì)量的關(guān)鍵，也是對命題的基本要求，更是思想政治學科的生命線。要保證試題內(nèi)容的正確性，避免出現(xiàn)政治性、知識性、技術(shù)性等錯誤；保證命題的科學性，如試題表述規(guī)范，問題明確，語言簡潔，圖形清晰，專業(yè)術(shù)語、基本概念準確等。

6、人文性。以人為本，尊重考生的主體地位和個性特點，鼓勵他們的自主發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。試卷要增強生活氣息，富于生活意境，內(nèi)容生動，形式活潑，圖文并茂，喜聞樂見，鼓勵創(chuàng)新，適時提醒，調(diào)動積極性，增強自信心，引導(dǎo)自主探究，改變“板起面孔考學生”的傳統(tǒng)考試氛圍，把考試過程變得親切、自然、輕松、愉快。

三、主要做法

在初中開設(shè)思想品德是一項新的工作，對這一課程剛剛接觸對這一課程評價方法的改革也只能是探索進行。這一階段我們的主做法是這樣的：

1、做好課題論證、立項等各項工作。在接到省普通教研室《關(guān)于國家教育科學“十一五”規(guī)劃“中小學生學科學業(yè)評價標準研究課題”研究工作》的通知后，我們認真學習通知精神，深刻領(lǐng)會通知精神實質(zhì)，召開部分教研員座談會，分析研究本課題的優(yōu)勢，并按照要求填寫課題申請表。

2、制定課題實施方案。課題組成員經(jīng)過討論研究，集智廣益，制定了《初

中思想品德微觀考試方案研究》實施方案，確定了課題研究的意義，指導(dǎo)思想、目標、內(nèi)容、步驟、方式和方法等，以便操作執(zhí)行。同時，各課題組成員也按照分工要求，分別制定了《題型研究計劃》、《能力覺悟考查方法研究計劃》、《試題難度的控制研究計劃》。

3、開展課題研究活動。福建省普通教育教學研究室下發(fā)了《關(guān)于公布福建省參與全國教育科學規(guī)劃“十一五”》國家課題研究實驗學校的通知后，4月1日下午，全體實驗教師共7人在市教科召開課題研討會。會上，王老師宣讀了省普教室通知和課題實施方案，探討交流前一階段研究情況，對課題研究進行分工，布置了下一階段研究的方向和任務(wù)，并就課題管理提出了具體要求。課題組研究成員把研究內(nèi)容貫穿期中考、期末考試題命制始終。

四、幾點思考

1、試題命制相關(guān)的準備工作。一要對課程標準、教材及命題理論進行再學習，系統(tǒng)把握相關(guān)內(nèi)容，進一步領(lǐng)會精神實質(zhì)，更新命題觀念；二要研究同類試卷的得失、優(yōu)劣，揚長避短，找準方向；三要對重大時事進行梳理、歸類，并尋找與課程內(nèi)容及考試內(nèi)容的結(jié)合點和結(jié)合方式；四要精心編制《雙向細目表》，從測試內(nèi)容和測試標準兩個維度來構(gòu)建試卷的基本框架，呈現(xiàn)試卷測試情況的覆蓋面，并預(yù)設(shè)難度系數(shù)。

2、注重運用理論解決實際問題。理論與實際有機結(jié)合，不能是形式上結(jié)合，而與實際相分離。理論知識一般是課標要求的重點知識、主干知識，實際問題一般應(yīng)為對學生有教育意義的實際問題；所提供的實際材料要簡潔、明了，不能讓學生看不懂，同時，設(shè)問要指向明確；從初中學生身心發(fā)展和生活能力、生活經(jīng)驗的實際出發(fā)選擇命題的情景材料和設(shè)計問題，既考查學生運用知識分析問題尤其是解決問題的能力，又對學生應(yīng)用知識和經(jīng)驗去應(yīng)對現(xiàn)實生活中遇到的問題有指導(dǎo)、借鑒意義。

3、試題命制要有創(chuàng)新意識。指導(dǎo)思想、命題理念、題型構(gòu)成、材料選用、試題設(shè)計、設(shè)問方法、答案設(shè)計、卷面特征等。就材料選用來說，有的材料與考試要求比較適宜，稍作加工即可使用，而那些既有選用價值、又與考試要求有一定距離的材料，則需要作進一步的加工、改造，方可使用。因而，試題適用的材

料并不都是“原生態(tài)”的，當然也要防止人為編造的問題。就試題設(shè)計來說，必須堅持原創(chuàng)性原則不動搖，盡量避免與現(xiàn)成的參考試題相雷同的題目，堅決不使用已經(jīng)出現(xiàn)的各種現(xiàn)成參考試題。

4、關(guān)注“熱點”，兼顧“冰點”。關(guān)注社會熱點、焦點問題是思想品德教學和考試評價的題中應(yīng)有之義，也是該學科中招考試的活力所在。引導(dǎo)學生關(guān)注國家、民族的前途命運和人類、世界的發(fā)展變化，可以培養(yǎng)他們的親社會意識，增強社會責任感，升華熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。所謂“冰點”，就是平時司空見慣、容易忽視的一些方面、一些事件，見之于人民群眾的衣食住行、生產(chǎn)生活的諸多領(lǐng)域。按照“回歸品德、回歸生活，培養(yǎng)好公民”的新課程理念，這些“冰點”當然應(yīng)予兼顧，并應(yīng)予重視。

5、試卷要生動活潑。試題的載體形式可以豐富多樣，除具有學科特點的文字表述外，詩詞歌賦、名言警句、對聯(lián)、諺語、圖表、漫畫等均可入題；堅持以選取正面材料為主，使考生受到正面教育，慎用負面材料，總的目標是弘揚真善美，鞭撻假惡丑；城鄉(xiāng)兼顧，要為廣大農(nóng)村地區(qū)的考生著想，使他們進入角色，有話可說；試卷題型結(jié)構(gòu)比例合理，題量與閱讀量、書寫量適中；材料新穎、通俗、短�。辉囶}體現(xiàn)精、新、巧、活以及表述規(guī)范等特征；卷面活潑，圖文匹配；尊重、愛護考生，體現(xiàn)以考生為本的人文關(guān)懷；設(shè)問恰當，答案科學、扼要，賦分合理；主觀題的評價標準有適當?shù)膹椥�，易于準確把握和操作；試卷總體難度有所控制，留給學生足夠的思考時間，體現(xiàn)出很好的效度和信度。

總之，研制出高質(zhì)量、高水準的思想政治學科中招試卷，需要優(yōu)化組合多種因素，可以說是一項系統(tǒng)工程，非常不容易，但又很有意義。唯其有意義，我們才不怕困難。只要各位有志于此的同仁認真學習、深入鉆研、獨運匠心、勇攀高峰，就一定能夠達到預(yù)期目的，取得顯著成效。誠如此，乃學科之幸、考生之幸。

201*年5月17日

擴展閱讀：思想品德課課題研究階段性總結(jié)

初中思想品德課課題自主學習能力研究階段性總結(jié)

思想品德學科“自主學習能力與研究”課題自201*年10月開始研究，已經(jīng)進入總結(jié)階段。有效教學研究開展以來，我們?nèi)�體課題小組成員同心協(xié)力，克服各種困難，在摸索中前進，在借鑒中提高，在不斷的修正中逐步完善。雖然失敗在所難免，但我們堅信成功就在前方。特別是教育局提出“以學為主當堂達標”課堂教學實施方案以后。大膽的嘗試了自主學習能力，，也取得了一些成績。現(xiàn)將前一階段的研究情況簡單匯總?cè)缦�。一、課題研究的實施過程

1、積極組織課題組成員學習理論，不斷更新觀念。

思想觀念決定人的行為，只有先進的思想，才能產(chǎn)生先進的行為，也只有不斷學習新理論，更新觀念，才能保證課題研究內(nèi)容的正確性、研究方向的先進性。針對研究課題，首先，我們將課題組成員組織起來，對他們進行培訓，學習科研知識，提高教師科研能力。任明確課題規(guī)化管理的有關(guān)內(nèi)容，通過培訓，教師學到了科研知識，增強了科研能對研課題的研究工作充滿信心。2、以教學活動為載體，提高自身的研究水平。（1）認真開展常規(guī)研究活動。

研究不能只局限于一節(jié)兩節(jié)的公開課，應(yīng)該與平時的教學緊密結(jié)合，將研究落實到平時的課堂中，讓每一節(jié)課都成為研究課，并及時反思與總結(jié)。課題組老師在每天的課堂教學中積極探索培養(yǎng)學生自主意識的有效途徑，大膽嘗試了自主式教學。課堂上，著眼于學生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。我們思想品德教學在實踐中以提高課堂教學的實效性、使學生的自主學習規(guī)范而有序為目標，，讓學生每節(jié)課都有實實在在的收獲，提高了學生自學能力和主動學習的積極性。

在預(yù)習學案的編寫設(shè)計中，我們遵循與學生的自學探究的過程統(tǒng)一同步的要求，理清教與學之間的關(guān)系，實現(xiàn)教為主導(dǎo)、學為主體的原則，努力給學生提供更多的自學、自問、自做、自練的方法和機會，使學生真正成為學習的主人，增強對學習的興趣。引導(dǎo)學生獨立思考，實現(xiàn)掌握知識（學會）與發(fā)展能力（會學）的統(tǒng)一，體現(xiàn)啟發(fā)性原則，使學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體、教師教學的基本依據(jù)。培養(yǎng)學生合作交流的能力，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。引導(dǎo)學生合作交流，發(fā)表自己的獨立見解。通過這些活動培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習習慣和探究精神。通過他們自己進行做、想、說、聽、的主動學習活動，掌握一定的自學方法，在自主參于學習中掌握知識，在自主參于學習中提高能力。努力建立未知與已知的聯(lián)系，力求運用舊知識解問題。

（2）教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校教學工作的核心，課堂教學是教學質(zhì)量監(jiān)控的重點，對教學質(zhì)量起決定作用。教學方法和學習方式的調(diào)查是科學評價課堂教學質(zhì)量的主要手段，通過教學質(zhì)量調(diào)查獲取教學反饋信息，一方面為學校的教學工作決策提供依據(jù)，另一方面也是引導(dǎo)教師改進教學方法、提高業(yè)務(wù)水平、完善教學環(huán)節(jié)、實現(xiàn)教學管理規(guī)范化、科學化，確保教學質(zhì)量的有效措施；同時它也是學生參與教學種形式。

（3）認真總結(jié)不斷反思，做好資料積累工作。

近一年來的課題實驗中，我們堅持在實踐中探索，在探索中實踐，取得了初步的成效：1、學生會學、善學，素質(zhì)全面提高，學生的中心主體地位進一步加強，學生的學以自主學習為主。我們在實驗中轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學方法，把學生放在主體地位，學生真正成為學習的主人。因此，學生對學習具有濃厚的興趣，具有持久的動力，極大部分學生養(yǎng)成成了良好的學習習慣，初步掌握了科學的學習方法，不僅會學，而且善學。在學習習慣方面，我們通過對評估辦法發(fā)現(xiàn)。從學習方法、學習能力的發(fā)展來看，學生接受信息特別快，善于對信息進行篩選、吸收，并能在實際操作中運用獲取的信息解決實際問題。由于學生求知欲強，學習興趣濃厚，學習習慣良好，學習方法比較科學，因此，學習效果十分顯著。2、教師會教、善教，教學水平不斷提高。在實驗中全體教師通過學習現(xiàn)代教育理論，教學觀念得以更新，教學水平不斷提高，會教、善教，不少教師的課已初步形成了自己的特點。通過實驗，教師的科研能力不斷提高，逐步由經(jīng)驗型微向科研型轉(zhuǎn)變。課題組老師撰寫的論文在獲一等獎。3、初步形成一種課堂學習模式：出示預(yù)習學案，明確目標定向自學，，合作交流____精講點撥，歸納總結(jié)____鞏固提高_回扣目標，課堂小結(jié).二、值得反思的問題

1、由于應(yīng)試教育這一現(xiàn)實，教師不能放手進行研究，后顧之憂較重。

2、教師的參與意識還不是很強，部分教師急功近利，缺少實實在在的研究意愿。3、實驗基本停留在模仿他人的水平上，缺少自己的觀察與思考。在接下來的課題研究中，我們?nèi)�組研究老師還要通過進一步的理論學習和實踐探討，通過課題研究能解決以上問題，使我們的課題研究能進一步深入。三、今后采取的措施

1、克服畏難心理，樹立科研信心。

思想通則百事通。課題研究工作能否順利實施，首先要看課題研究人員的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，組織教師集中進行理論學習和座談，通過學習和座談，使教師更加深刻地認識課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確自己肩上的重任，從內(nèi)心接受課題研究，認同課題研究。這樣，就為能夠順利地實施課題研究打下比較堅實的思想基礎(chǔ)。2、加強“自主學習”模式探索。

學案是教學的重要手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮預(yù)習學案導(dǎo)學、促學、領(lǐng)學的作用，教師要精心編制學案，反復(fù)嘗試各種“有效學案”編寫模式，最終達到促進課堂高效的目的。

課題組要利用集體備課時間，共同研究所編寫的學案在實際操作過程中存在的問題，然后再根據(jù)教學需要提出改進建議。在安排下一模塊的編寫時，教師就要注意相關(guān)問題，并將自己的設(shè)想供組員討論決定，以此編寫新的學案。學案導(dǎo)學離不開學生的主體作用，使教師的指導(dǎo)作用與學生的主體作用形成合力。

專題訓練部分的學案，由課代表公布答案，統(tǒng)計并填寫“問題反饋卡”顯示重難點問題，然后交給任課教師備課，準備下節(jié)課或自習時間講評，必要時加一節(jié)課完成。這樣做可以使教學有的放矢，減少盲目性，提高課堂教學效率�！皩W法指導(dǎo)”部分的學案，由教師講述清楚，再由學生根據(jù)學案，自行理解，必要時教師點撥。習題訓練部分的學案，我們按照限時限量的原則進行有效設(shè)計，學案上的習題均當堂訓練，學生自我批改，教師當堂講評。3、定期開展講評課活動。

按照課題組的安排，課題組成員每周至少聽兩節(jié)相關(guān)學科的課，對每一位參加公開課、展示課、觀摩課的教師所講的課都要進行反思、總結(jié)，然后共同研究和策劃，就授課教師教材處理策略、教學方法選用、相應(yīng)的學案及教案設(shè)計等提出改進性意見。在評課過程中，課題組成員人人發(fā)言，做從現(xiàn)象到本質(zhì)的深度評價，以此來加強教師們的課堂教學藝術(shù)。4、進行理論學習與論文交流

根據(jù)安排，課題小組成員每人都要在一個學期內(nèi)要發(fā)表一篇論文或一個案例。在寫作的過程我們可以群策群力，充分發(fā)揮集體的力量，取長補短，讓這些論文或案例成為課題延伸的足跡，并供大家共同學習和交流。理論是行動的先導(dǎo)，沒有先進理論為指導(dǎo)，我們的課題研究會誤入歧途。因此我們鼓勵小組成員必須利用課余、閑暇時間認真學習有關(guān)教育教學理論，搜集有效教學的信息，并將之融會貫通，指導(dǎo)我們的教學實踐，以此提高我們的執(zhí)教水平和科研能力。

教研活動時，每一位教師要必須認真聽講，全身心投入教研過程，做好教研記錄和理論學習筆記。在每次教研活動后，課題小組成員要結(jié)合自己的教學實踐進行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找問題、在反思中找出路，教師的靈感往往存在于反思的過程當中。一個個好的做法在教師的反思中涌現(xiàn)并成功進入操作層面。

我想起上學時政治書上的一句話，“任何一次社會變革都發(fā)生在生產(chǎn)關(guān)系鏈條最薄弱的環(huán)節(jié)�！比藗円渤Ｕf“窮則四變”。我想要改革首先得從觀念上有這種需要，如果只是試一試而已，肯定堅持不長久，也不會出成果。任何一次改革都是不容易的，要受到各種阻力，曲折前進，甚至可能出現(xiàn)暫時的倒退，但只要方向正確，理念正確，方法得當總會到達目的地的。不要在剛開始試行這種模式時，發(fā)現(xiàn)課堂上講過的題目學生做錯了就懷疑起這種模式的可行性來；不要因為學生不適應(yīng)，講解時浪費一點時間，耽誤了教學進度就放棄嘗試，穿起舊鞋走老路。

到目前為止，我還在忠實地研究這種模式，雖然仍然有新的問題相繼出現(xiàn)，雖然對杜郎口的質(zhì)疑還沒有消除，但存在的就是合理的，有利于學生發(fā)展的就是我們要追求的。我想本著一顆求真務(wù)實，為學生計，為教育計的心，一定能讓琿春的教學模式帶上自己的特色飛得更高，走得更遠。

我相信，通過"自學為主、當堂達標"的日益成熟，一定會使學生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。！

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