課題總結(jié)(中班上)

幼兒園一日活動(dòng)與搞好家園共育

幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展，離不開教師們的努力和社會(huì)各界的支持，尤其

需要幼兒家長(zhǎng)的大力支持。但是由于受諸多因素的影響，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作不甚了解，對(duì)幼兒園有意見時(shí)不從正面渠道反映，經(jīng)常在一起胡亂猜疑，對(duì)園所的工作個(gè)別家長(zhǎng)不理解。所有這些，在很大的程度上阻礙了幼兒園各項(xiàng)工作的開展，使幼兒的身心健康也受到一定程度的傷害。我園在認(rèn)真搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，開展了“家長(zhǎng)學(xué)�！惫ぷ�，使家長(zhǎng)積極地參與到幼兒園一日的各項(xiàng)工作中來(lái)，對(duì)教師以及學(xué)校的工作實(shí)施檢查監(jiān)督，同時(shí)，提出積極的改進(jìn)措施，使幼兒園的工作日新月異。我們的具體做法是這樣的：一、加強(qiáng)情感投入，與家長(zhǎng)真情對(duì)話。情感屬于非智力因素，但它對(duì)人與人之間的溝通有著非常重要的意義。我們教師希望得到家長(zhǎng)的尊重與支持，同時(shí)就需要我們給家長(zhǎng)足夠的尊重。在交流溝通過程中，我們站在和家長(zhǎng)平等的高度上進(jìn)行對(duì)話，讓家長(zhǎng)知道我們和他們一樣，非常關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)，在交流過程中，言辭誠(chéng)懇；聽取家長(zhǎng)意見時(shí)，態(tài)度謙和，讓家長(zhǎng)覺得自己的意見有一定的作用，激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。

二、多種舉措并進(jìn)，改進(jìn)家園溝通方法家園共育不是單方面的說(shuō)教，而需要家園雙方在對(duì)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通和交流。家園共育的模式也不是單一的，可以多種舉措并進(jìn)。我們采取了以下形式：（一）、定期召開家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)面對(duì)面的溝通和交流

定期召開家長(zhǎng)會(huì)已經(jīng)成為我園的一種制度，每隔一個(gè)月就召開一次。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”家長(zhǎng)會(huì)是每個(gè)學(xué)校常規(guī)的家長(zhǎng)工作，但是我們的家長(zhǎng)會(huì)是對(duì)傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的突破。

1、正反辯論會(huì)讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理。事實(shí)上，很多家長(zhǎng)對(duì)待問題的角度不同，見解也不同，為了把問題討論得更加深入和透徹，我們?cè)O(shè)立了辯論的方式。選擇一些家園間非常有爭(zhēng)議的話題進(jìn)行辯論。重要的不是辯論的結(jié)果，而是在辯論過程中開闊家長(zhǎng)的視野，使家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)深化，給學(xué)校管理帶來(lái)新的視野。2、問題對(duì)對(duì)碰讓家長(zhǎng)解決家庭教育問題家長(zhǎng)會(huì)除了要引起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持外，還要實(shí)實(shí)在在解決家長(zhǎng)在教育孩子方面遇到的問題。讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上擺出自己遇到的困惑，其他家長(zhǎng)和教師積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為家長(zhǎng)解決難題，也為其他家長(zhǎng)提供參考。在此過程中，家長(zhǎng)們教育孩子有了共識(shí)，教育技能得到提高，同時(shí)，也感受到了解決問題的喜悅。（二）、發(fā)放給家長(zhǎng)一封信，聽取家長(zhǎng)的意見

雖然我們?yōu)閺V大的家長(zhǎng)提供了可以暢所欲言的平臺(tái)，但是，有的家長(zhǎng)由于靦腆或者難以啟齒的原因，總是不能明確地表明自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這種情況，我們一月給家長(zhǎng)發(fā)放一封信，把一月來(lái)園里的各項(xiàng)工作介紹給家長(zhǎng)，并聽取家長(zhǎng)意見，取得家長(zhǎng)支持。在信中，言辭誠(chéng)懇，給家長(zhǎng)留下足夠的空間填寫自己的意見，而且，可以不記名。這樣，家長(zhǎng)就能夠把自己的觀點(diǎn)和意見非常明確地告訴老師，然后我們?cè)侔迅鞣N意見梳理歸納出來(lái)。但是有些問題的解決不是一次就能奏效的，必須“細(xì)水長(zhǎng)流”才能取得明顯效果。比如，我們?cè)陂_辦就餐園初期，為了征求廣大家長(zhǎng)最真實(shí)的意見，我們發(fā)放了三封信，以期取得最良好的效果。（三）、利用家園聯(lián)系冊(cè)，把孩子的在園表現(xiàn)告之家長(zhǎng)，同時(shí)獲知幼兒的在

家表現(xiàn)；

家園聯(lián)系冊(cè)也是有效的家園溝通方式。我們每個(gè)月的月底都要認(rèn)真填寫家園聯(lián)系冊(cè)，把幼兒一月來(lái)學(xué)習(xí)到的東西讓家長(zhǎng)檢查一下，同時(shí)把孩子這一月來(lái)在活動(dòng)、聽講、交流、飲食、休息等各方面的情況特別是進(jìn)步告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知道，自己的孩子一天天地長(zhǎng)大，每天都有新的進(jìn)步。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子一月來(lái)的在家表現(xiàn)告訴老師，使家園雙方都能知道孩子的表現(xiàn)，以利于教師更有效地教育孩子，從而更有效地促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。（四）、開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的一日活動(dòng)，了解幼兒園的一日工作；

請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與幼兒園的一日活動(dòng)。讓家長(zhǎng)親自觀察孩子在幼兒園的表現(xiàn)，從活動(dòng)中觀察孩子們的變化和進(jìn)步；親自傾聽老師們的課，從老師的教育行為中了解和感受幼兒教育的理念以及老師的教育觀。甚至，如果有條件可以請(qǐng)家長(zhǎng)扮演教師，給孩子上堂課，讓家長(zhǎng)鍛煉自己的同時(shí)，親身體驗(yàn)孩子們成功時(shí)的快樂，和孩子們一起提高、一起進(jìn)步。我們最近舉行的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與了孩子們的游戲，感受孩子們的快樂，收到良好的效果。（五）、晨檢或者幼兒離園時(shí)的隨機(jī)溝通

這樣的隨機(jī)溝通，時(shí)間不必太長(zhǎng)，話題也無(wú)須固定，甚至不需要太多語(yǔ)言�？梢允菍�(duì)孩子的一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作或者是一句話，或者是表?yè)P(yáng)孩子一個(gè)小的進(jìn)步等。在溝通過程中，一定要注意時(shí)間不能太長(zhǎng)，因?yàn)檫�有別的孩子等待我們?nèi)ソ哟�，不能因�(yàn)楹鸵粋�(gè)家長(zhǎng)交流而忽視了孩子們；同時(shí)，要注意和家長(zhǎng)交流的語(yǔ)氣以及表情等，讓大家都要心情愉快。（六）、家訪

每學(xué)期的開學(xué)初，我們都會(huì)對(duì)新生進(jìn)行家訪工作，但是同時(shí)也不能忽視對(duì)“老”生的家訪。其實(shí)，通過一個(gè)假期，“老”生對(duì)幼兒園、對(duì)老師也陌生了不少，而且，孩子們?cè)谝粋�(gè)假期里可能有很多的變化，通過家訪，我們可以知道孩子在假期里學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，有了哪些進(jìn)步等等。同時(shí)還讓孩子們覺得老師仍然非常喜歡我、掛念我，家長(zhǎng)也覺得我們老師對(duì)孩子很盡心，而且，能和家長(zhǎng)面對(duì)面地交流，在一個(gè)非常好的環(huán)境中溝通，使家長(zhǎng)和教師走得更近，而在開學(xué)后，家長(zhǎng)對(duì)我們的工作更支持，和我們的關(guān)系更密切。

不僅開學(xué)初家訪，在平時(shí)，當(dāng)孩子出現(xiàn)特殊情況時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行家訪，這時(shí)候的家訪特別重要。因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)了特殊情況，不能當(dāng)著其他家長(zhǎng)和孩子們的面跟他溝通，因?yàn)檫@樣會(huì)使出現(xiàn)問題的家長(zhǎng)覺得難堪，很沒面子。在家訪前給孩子打個(gè)電話，告訴孩子老師要去看他。在孩子和家長(zhǎng)面前，不能批評(píng)孩子，可以用比較委婉的方式交流，讓家長(zhǎng)和孩子知道老師為他們費(fèi)了心，讓孩子怎么做更好。其實(shí)，每次家訪，在孩子家里呆的時(shí)間不會(huì)超過一個(gè)小時(shí)，卻會(huì)有很多的益處。（七）、其他交流方式

如今，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)無(wú)時(shí)不有、無(wú)所不在，已經(jīng)成為生活的必需。在我們教育中亦如此。在很多的時(shí)候。它能起到“無(wú)聲勝有聲”的實(shí)效。在我們的家園工作中，難免會(huì)出現(xiàn)教師、家長(zhǎng)由于誤會(huì)等出現(xiàn)尷尬、面紅耳赤的場(chǎng)面，無(wú)法當(dāng)面解決，這就成了家園工作的“絆腳石”。此時(shí)，就可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)解決：一條短信、一封Email，使一場(chǎng)誤會(huì)化解。之所以我們的教育有時(shí)候不那么成功，很大程度上是與家長(zhǎng)的距離太遠(yuǎn)，不能和家長(zhǎng)合作默契。孩子的教育不是學(xué)�；蛘呒议L(zhǎng)單方面就能完成的，“學(xué)校教育”不是“學(xué)校的教育”，需要雙方在公平、對(duì)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，我們?cè)诒г辜议L(zhǎng)不理解我們的同時(shí)有沒有考慮到，是否我們也站

在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮過。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)當(dāng)本著這樣的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與合作，并積極參與我們的工作，由此才能提高我們的辦園能力和辦園水平。自我們實(shí)行家園共建以來(lái)，各方面的工作蒸蒸日上，家長(zhǎng)對(duì)我們的園所工作大力支持，和教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，為教育好我們的孩子盡心盡力，使我們的孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)。

擴(kuò)展閱讀：中班課題方案和小結(jié)

201*201*上期中班段子課題

《就地取材發(fā)展幼兒平衡能力》階段小結(jié)

鄒淑英周菊芳

當(dāng)今社會(huì)呼吁大家減少浪費(fèi)提倡低碳生活，這樣的低碳生活可以從我們孩

子每天玩的體育器材做起。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”、“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具”等要求。我們可以精心構(gòu)思利用一切可以利用的廢舊材料，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一齊動(dòng)手，為孩子們制作了不同材料、不同造型，且功能各異的多種體育器械。,根據(jù)器械的特點(diǎn)，積極開發(fā)器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運(yùn)動(dòng)功能。沙包、軟飛盤、輪胎、大尾巴、拋接器、小推車、紙球、木樁、竹圈、竹高蹺孩子們一物在手，走、跑、跳、躍、鉆、爬、投擲、平衡享受游戲快樂的同時(shí)，更鍛煉的體能。一些自制器械，平時(shí)是幼兒園的點(diǎn)綴，游戲時(shí)就是孩子的“玩伴”。此舉不僅豐富了幼兒的體育活動(dòng)，還為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，既發(fā)揮了教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性又提高了教師的業(yè)務(wù)技能，又促進(jìn)了家園互動(dòng)，豐富了幼兒戶外體育活動(dòng)材料。美麗的農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，有著取之不盡、用之不竭的寶藏。真實(shí)的生活往往孕育著最好的教育契機(jī)，作為幼兒教師，要充分利用自己智慧的大腦、靈巧的雙手，就地取材發(fā)展幼兒平衡能力，使之成為孩子們的歡樂之源、智慧之源和能力之源。在幼兒園的總課題《挖掘農(nóng)村自然資源，豐富幼兒戶外體育活動(dòng)》的范圍下，中班段選取了《就地取材發(fā)展幼兒平衡能力初探》作為子課題，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期以來(lái)課題研究的情況總結(jié)如下：一、主要工作（一）充分利用時(shí)間

1、充分利用時(shí)間、合理安排幼兒的活動(dòng)。在有限的時(shí)間里，增大活動(dòng)密度，發(fā)揮各段時(shí)間的有效作用，盡量避免活動(dòng)過程中過多的讓幼兒排隊(duì)，站立等待現(xiàn)象。同時(shí)保持每天兩小時(shí)的活動(dòng)，活動(dòng)中做到時(shí)間保證，目標(biāo)清晰、內(nèi)容落實(shí)、形式多樣。

2、充分利用空間

充分發(fā)揮園內(nèi)空間的三維作用，利用園內(nèi)一切可以利用的場(chǎng)地，進(jìn)行科學(xué)合理的安排使用，根據(jù)需要設(shè)置了一些活動(dòng)區(qū)域。由園方統(tǒng)籌安排時(shí)間，場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，將各年齡班活動(dòng)時(shí)間錯(cuò)開進(jìn)行，以提高利用率。根據(jù)器械的特征，一物多玩。

開展豐富多彩的體育活動(dòng)，活動(dòng)器材的選擇是非常重要的。每一種器械都有其自身的功能與特點(diǎn)，在選用活動(dòng)器材時(shí)，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、材料的特征設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡量做到一物多用。在教學(xué)過程中教師起主導(dǎo)作用，而幼兒是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒大膽嘗試，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)材料的特性，通過嘗試、比較、創(chuàng)新，學(xué)會(huì)一物多玩。如：孩子們利用廢舊的木樁玩出了各種各樣的玩法：有的孩子把木樁夾在腿的中間跳；有的頂在頭上走；有的把木樁當(dāng)車輪滾；還有的擺放成不同的形狀在上面走；有的孩子將幼兒將各自的木樁，每?jī)蓧K連接在一起，然后，每隔一段距離就擺放，幼兒一會(huì)學(xué)小兔跳的姿勢(shì)、一會(huì)學(xué)起了青蛙跳跳過每塊木樁。接著我引導(dǎo)孩子“除了把木樁放在地上走，木樁還可以怎么玩？”有的孩子就將木樁兩塊相靠擺放，提高跳躍的難度。最后組織孩子一起玩《數(shù)字格子跳跳樂》的游戲，我出示數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒自由挑選一塊，并貼在自己的木樁上。將木樁按數(shù)字大小擺成兩條長(zhǎng)龍，要求幼兒聽清教師指令，進(jìn)行單腳跳順數(shù)或倒數(shù)、雙腳跳單數(shù)、左腳跳單數(shù)、右腳跳雙數(shù)等跳躍游戲，加強(qiáng)了游戲的趣味性。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉身體，又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造性思維。根據(jù)器械的特征，一物多玩的體育活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)，通過體育鍛煉，還培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和探索欲望；激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神和同伴合作交往創(chuàng)新意識(shí)；發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

（二）更新教育觀念，充分發(fā)揮幼兒的主體性是幼兒身體鍛煉的關(guān)鍵。注意更新教師的教育觀念，明確戶外體育活動(dòng)和活動(dòng)的主體是幼兒，在活動(dòng)過程中表現(xiàn)為參與性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，組織幼兒活動(dòng)時(shí)充分利用一切契機(jī)，不斷加強(qiáng)活動(dòng)的時(shí)空密度，擴(kuò)大幼兒的廣度，提高幼兒活動(dòng)的參與度，使幼兒在提高運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)在豐富多彩，積極愉快的活動(dòng)中身心得到全面和諧發(fā)展。（三）加大活動(dòng)的難度，滿足幼兒的實(shí)際發(fā)展需要。

教師們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教材的難度要求已明顯不適合當(dāng)今幼兒的實(shí)際發(fā)展水平。例如傳統(tǒng)教材中中班幼兒的平衡練習(xí)是在寬20-25厘米，高15-20厘米的平衡木上

走。而實(shí)踐證明這種要求對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)已不是件困難的事情，而小班幼兒上學(xué)期已能在寬15厘米、高30厘米的平衡木上自然地走。由此可見，機(jī)械照搬教材的活動(dòng)體現(xiàn)了教師忽略了幼兒的發(fā)展，不了解現(xiàn)代幼兒的實(shí)際水平和能力，沒有控掘幼兒的潛能。在實(shí)踐中深深體會(huì)到只要活動(dòng)難度適當(dāng)，安全措施完善，孩子們的潛能就能得到發(fā)揮，同時(shí)意志力和心理隨能力得以鍛煉提高。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)突破傳統(tǒng)模式，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

面對(duì)素質(zhì)教育的要求，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上把培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，提高創(chuàng)造力作為體育活動(dòng)改革的方向。教師們?cè)诨顒?dòng)中展示任何一種器材在孩子面前，都不告訴孩子怎樣玩，而讓孩子自己想辦法、自己創(chuàng)編各種游戲玩法，發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。同時(shí)在活動(dòng)中設(shè)置一定的難題，讓幼兒自己想出解決辦法，培養(yǎng)其解決問題的創(chuàng)造性思維能力。例如中（1）班開展的《小公雞》活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師出示小公雞頭飾。沒有示范動(dòng)作，只是說(shuō)：“你們想想小公雞都有那些本領(lǐng)嗎？比比看誰(shuí)想的花樣最多？接著讓幼兒充分自由地、無(wú)拘無(wú)束地玩出各種不同的花樣來(lái)�；顒�(dòng)中教師留意觀察誰(shuí)想的花樣多，與另人不一樣，然后請(qǐng)這些小朋友示范，其他小朋友模仿學(xué)習(xí)，最后教師將孩子們想到的動(dòng)作綜合成游戲《狐貍捉小公雞》，設(shè)置高矮不同的木墩，讓孩子們自己想出解決方法。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。提高其運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和標(biāo)性，還可以使他們獲得探索成功地喜悅感和滿足感，增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（五）遵循幼兒園體育活動(dòng)的原則，合理安排幼兒的活動(dòng)量，做好保健工作。我園在活動(dòng)中做到遵循漸進(jìn)原則，經(jīng)常性原則，動(dòng)靜交替原則、全面鍛煉原則、個(gè)別對(duì)待原則�；顒�(dòng)量的安排做到從小到大再到�。贿\(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大時(shí)，密度相對(duì)小些；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小時(shí)，密度適當(dāng)增大；并根據(jù)季節(jié)的不同適當(dāng)調(diào)節(jié)活動(dòng)量和活動(dòng)密度�；顒�(dòng)過程中密切注意幼兒，做好生活護(hù)理，及時(shí)擦汗。（六）走進(jìn)自然界，構(gòu)建健康課程

廣闊的農(nóng)村是開展健康教育、組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的最好場(chǎng)所。陽(yáng)光充足、空氣新鮮、場(chǎng)所寬廣、取材方便。于是我們經(jīng)常帶孩子們到戶外去開展體育游戲活動(dòng)。如：教師利用田間的小路來(lái)發(fā)展幼兒的平衡能力，因?yàn)樘镩g的小路很窄，類似于城市幼兒園的平衡木。此外，還有“跳房子”等這類民間游戲。不僅促進(jìn)了幼兒身體技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒初步的自我保護(hù)能力和機(jī)智勇敢的

精神。利用農(nóng)村資源如：竹子做成高蹺，用梯子搭成小路，用木樁堆成小山等開展了許多豐富多彩的體育游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ邪l(fā)展幼兒的平衡能力也發(fā)展了孩子們的交往、合作、動(dòng)手、創(chuàng)新能力。二、主要成績(jī)

通過課題研究的開展，認(rèn)識(shí)到健康教育有益智、育德、健身、發(fā)展動(dòng)作、娛樂、審美、表演、競(jìng)技、交往等階值�；顒�(dòng)量的保證促進(jìn)了幼兒的食欲，進(jìn)食飯量，增多、速度快；幼兒動(dòng)作靈敏、自理能力增強(qiáng)；思維敏捷，性格活潑開朗、心理素質(zhì)好，具有勇最，不怕困難挫折等優(yōu)良品質(zhì)。

三、存在問題和努力方向

1、教師教育隨筆記錄得少，原始資料少，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)較片面，有待改變。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，貫徹綱要精神，寓體育于在一日生活

中，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，游戲過程中。

3、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)教學(xué)。4、有計(jì)劃的進(jìn)行體育教育活動(dòng)，保證實(shí)驗(yàn)時(shí)間。5、組織課題組成員交流課題研究經(jīng)驗(yàn)、方法。

立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂。只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的生活中許多不起眼的東西，都可以變廢為寶，成為孩子們手中愛不釋手的體育器械�？傊�，我們要充分開發(fā)利用器械的功能，將活動(dòng)中的物質(zhì)因素轉(zhuǎn)化為教育要素，充分激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極性。讓幼兒在主動(dòng)用器械進(jìn)行活動(dòng)的過程中，得到身體素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

《挖掘農(nóng)村自然資源豐富幼兒戶外活動(dòng)探索與實(shí)踐》

子課題“就地取材發(fā)展幼兒平衡能力”研究實(shí)施方案

(201*年9月15日-----201*年6月15日)

課題負(fù)責(zé)人：鄒淑英周菊芳

主要參加者：李冬紅傅冬玉林靜

成果形式：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、教學(xué)案例

北團(tuán)幼兒園編制

戶外自然、生態(tài)環(huán)境下的幼兒戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有較大的價(jià)值，它提供了幼兒與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，滿足了孩子對(duì)大自然的向往和熱愛，從而讓孩子較少受限制約束、自由地以自己的方式接觸自然、認(rèn)識(shí)世界，即演變成為幼兒與大自然相互聯(lián)系的活動(dòng)，從中最大限度地激發(fā)幼兒的好奇心，使他們很有創(chuàng)造性、主動(dòng)地尋找新鮮、有趣的體育活動(dòng)，從而使農(nóng)村孩子更加喜歡體育活動(dòng)，發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活能力等，實(shí)現(xiàn)健康教育的目標(biāo)。在日常幼兒體育活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)：1、體育活動(dòng)的場(chǎng)地、材料以及組織多受限制，一些過分追求高檔、時(shí)髦的幼兒戶外體育活動(dòng)環(huán)境取而代之了生態(tài)、自然的體育活動(dòng)環(huán)境，使孩子們不能充分享受自然界廣闊的空間和材料。2、老師們?yōu)榱怂�謂的安全將幼兒體育活動(dòng)多以室內(nèi)為主且活動(dòng)內(nèi)容局限，嚴(yán)重阻礙了孩子與自然環(huán)境的相互作用和對(duì)體育活動(dòng)的興趣。這些觀念層面與實(shí)踐層面的脫節(jié)嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。作為地處山區(qū)的農(nóng)村幼兒園，有著豐富的自然資源：山、石、木、竹、農(nóng)田、瓜果等，都可成為幼兒體育活動(dòng)的豐富資源，而創(chuàng)設(shè)、利用自然、本土化的環(huán)境，開展豐富多彩的幼兒戶外體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，正是我們健康教育所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。我們幼兒園開展了“挖掘農(nóng)村自然資源豐富幼兒戶外活動(dòng)探索與實(shí)踐”的課題研究，就挖掘山區(qū)自然資源，優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)環(huán)境；優(yōu)化幼兒晨練、戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容和形式；優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)中的教師組織指導(dǎo)策略方面進(jìn)行了深入的理論研究和實(shí)踐探索。體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容之一。積極開展戶外體育活動(dòng)，不僅能給幼兒帶來(lái)歡樂的情緒，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，有效地促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，而且，還能為幼兒身心成長(zhǎng)提供良好的條件，促進(jìn)幼兒和諧地發(fā)展。但在實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高。同時(shí)教師對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的偏差：有的認(rèn)為班級(jí)人數(shù)很多，教師不好組織，往往出來(lái)活動(dòng)只是流于一種形式；有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜；有的苦于場(chǎng)地、器械的限制，活動(dòng)的內(nèi)容及形式單一。因此，在不少農(nóng)村幼兒園，戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證。但是，與其它活動(dòng)相比，戶外體育活動(dòng)更能磨練一個(gè)人的意志，更能幫助孩子們形成良好的品質(zhì)。所以，我們將體育活動(dòng)作為切入口，在確保自己班級(jí)的孩子每天有一個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜、因人而異，不斷優(yōu)化我們永和幼兒園的戶外活動(dòng)，促進(jìn)孩子們身心健康、全面的發(fā)展。研究的意義

為了提高幼兒的身體素質(zhì)，陶冶他們的情操。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力：因?yàn)樯碓谵r(nóng)村，我們的體育器材在配置上無(wú)法跟城里的幼兒園一樣，但是我們可以因地制宜，變廢為寶，利用農(nóng)村里豐富的自然資源，如用竹子、繩子等制作自己使用的活動(dòng)器具。如我們可以將小竹棍當(dāng)成接力棍、將竹片變成竹圈玩套圈等等，同時(shí)我們還可以充分利用一些廢棄的飲料罐和塑料瓶，如：將粒粒橙、酸奶瓶等用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器；還可以用各種易拉罐、竹筒做成高蹺，木頭做成梅花樁練習(xí)平衡能力。2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力：教師可以引導(dǎo)幼兒一物多玩。例如我們前面用竹子制作出來(lái)的竹圈，我們也有很多種玩法：“滾圈、鉆圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈”等等。還可以用一些廢紙做成紙球，可以進(jìn)行拋、扔、投等多種玩法盡量拓展幼兒的發(fā)散思維。研究的假設(shè)3、培養(yǎng)幼兒的意志力：可以將父輩孩提時(shí)代經(jīng)常玩的體育游戲重新挖掘出來(lái)。如“斗雞”，它的玩法是兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關(guān)節(jié)，游戲開始，雙方用膝互撞或采用躲閃等動(dòng)作，使對(duì)方失去平衡。不過，我們?cè)诮M織的時(shí)候要找一塊平坦的地方，讓孩子們圍坐起來(lái)，兩人一組輪番上陣。這種游戲用不了什么器材，但在生理上可以提高孩子們的彈跳能力，心理素質(zhì)上可以提高他們的意志力。4、培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質(zhì)：我們又可以使用到原先的竹子或者樹木，我們可以自己動(dòng)手用好的竹子制作成高蹺來(lái)給孩子們玩。它的玩法是讓幼兒雙腳踩在高蹺上，保持身體平衡，眼睛看前面，雙腳協(xié)調(diào)的向前走。這個(gè)游戲是一個(gè)個(gè)體活動(dòng)，但是注意走時(shí)雙腳不要分得太開，容易摔跤。類似這種活動(dòng)，不但可以提高個(gè)體的平衡能力，而且又能培養(yǎng)幼兒勇敢自信的品質(zhì)。5、培養(yǎng)幼兒的想象能力：戶外活動(dòng)一般以體育活動(dòng)為主，但也不應(yīng)該忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。如音樂游戲，我們可以放一段“鳥飛”的韻律曲，讓幼兒聽著音樂學(xué)作鳥兒在翩翩起舞；放一曲“進(jìn)行曲”，讓幼兒感覺解放軍走路的樣子。

研究的目標(biāo)（一）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。（二）充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)的整體功能，使孩子的德、智、體各方面都能得到全面發(fā)展。努力克服重智輕德、重靜輕動(dòng)的現(xiàn)象。（三）通過探索，實(shí)踐，提高教師的科研能力。（一）教育部頒布《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康領(lǐng)域中指出，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”、“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度”。這使我們強(qiáng)烈地意識(shí)到：健康研究的理論依據(jù)教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而戶外體育活動(dòng)，則是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。（二）《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展�！币虼耍�我園在開展幼兒戶外體育活動(dòng)中，十分重視幼兒的安全、聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動(dòng)場(chǎng)地、愉快氛圍，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣（一）優(yōu)化戶外體育的環(huán)境：創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境，努力使我園成為幼兒活動(dòng)的樂園；積極創(chuàng)設(shè)愉悅的心理氛圍，促使幼兒身心健康的發(fā)展。研究的主要內(nèi)容（二）優(yōu)化戶外體育活動(dòng)的材料：結(jié)合農(nóng)村幼兒園體育器材匱乏的問題，可以就地取材，可以使用農(nóng)村大量存在的各類竹子、木頭、繩子等等，還可以使用一些廢棄的塑料瓶、飲料罐，和幼兒們一起制造一些體育器材，加強(qiáng)他們的參與感，同時(shí)也可以發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。（三）優(yōu)化教師的指導(dǎo)策略：首先要豐富體育活動(dòng)的形式，可以把一些枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成更為有趣的活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快地參與。在形式和內(nèi)容上加強(qiáng)改革，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒探索游戲的新型玩法，促進(jìn)他們的發(fā)展。

1、因地制宜，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境。在開展幼兒戶外體育活動(dòng)中，首先要重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我園地處溧陽(yáng)的邊遠(yuǎn)山區(qū)，相對(duì)于城區(qū)幼兒園而言，我們的設(shè)施設(shè)備比較差，活動(dòng)器材非常匱乏。我們只有利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法改善幼兒園環(huán)境，師生齊動(dòng)手，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫助，最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地，組織幼兒開展好體育活動(dòng)。研究的初步構(gòu)想2、師生同樂，促使幼兒身心健康發(fā)展。幼兒情緒的好壞往往影響其參加戶外體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園良好氛圍，對(duì)幼兒身心發(fā)展也相當(dāng)重要。在活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：“有個(gè)別幼兒因?qū)W不會(huì)某一技能而放棄自己的努力”；“在競(jìng)賽中，有的幼兒因輸給對(duì)手而生氣不開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜”針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們的老師要向幼兒及時(shí)講述一些生動(dòng)的故事，使幼兒懂得正確面對(duì)生活的成功與失敗。而對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒，教師更應(yīng)加倍關(guān)心和幫助，經(jīng)常用“你真棒！”的話語(yǔ)鼓勵(lì)他，幫助幼兒樹立自信心。教師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、輕松、和諧、無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使幼兒能輕松開展鍛煉，掌握運(yùn)動(dòng)技能，更重要的是能為今后的學(xué)習(xí)、生活打下良好的基礎(chǔ)。我們參照中班段幼兒的發(fā)展水平目標(biāo)，針對(duì)各班不同水平的幼兒，遵循層次性、操作性的原則，設(shè)置了不同的教學(xué)方法。豐富的體育活動(dòng)形式體育活動(dòng)與其他教育活動(dòng)一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教育過程。我們?cè)Ⅲw育鍛煉于豐富多彩的活動(dòng)之中，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性，研究的主要方法豐富幼兒的生活，擴(kuò)大幼兒的視野，更好地促進(jìn)幼兒身體和心理的健康發(fā)展。晨間鍛煉活動(dòng)為提高幼兒晨間鍛煉的質(zhì)量，我們?cè)诮M織形式及內(nèi)容編排上盡量采用分散式，以自制的材料為主，內(nèi)容豐富，使幼兒在教師的指導(dǎo)下三五成群地湊在一起，選擇自己的同伴、自己喜歡的內(nèi)容，全面鍛煉身體，提高體能。戶外體育活動(dòng)我們從體育的多維效應(yīng)、多種活動(dòng)角度建構(gòu)戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，盡可能多地安排活動(dòng)，讓孩子想盡辦法擴(kuò)大戶外活動(dòng)空間。如：在走廊上畫上各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在通道邊上畫上各種幾何圖形相互交叉的曲線，讓幼兒沿著每一種圖形找方向。還可以提供簡(jiǎn)單的材料供游戲進(jìn)行，讓幼兒在想象情境中愉快地游戲，使戶外體育活

動(dòng)更富特色。同時(shí)，讓幼兒擁有活動(dòng)的選擇權(quán)，成為戶外活動(dòng)的真正主人，使戶外體育活動(dòng)達(dá)到活而不亂、有條不紊、生動(dòng)活潑，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的活動(dòng)能力，豐富和活躍幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性和養(yǎng)成自覺參加戶外體育活動(dòng)的習(xí)慣。觀察法：觀察記錄孩子在活動(dòng)中的情況。行動(dòng)研究法：探究幼兒戶外體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)化、自然化以及其內(nèi)容的豐富性、教師科學(xué)指導(dǎo)的策略、師幼互動(dòng)策略，并根據(jù)我園實(shí)際，總體設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)活動(dòng)效果。我們還針對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)，各有側(cè)重。例如：針對(duì)中班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)游戲的情景，扮演一定的角色，從而激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。。一、準(zhǔn)備階段二、實(shí)施階段三、總結(jié)階段實(shí)施步驟起止時(shí)間：_201*_____年__9_月至_201*___年__1__月主要任務(wù)：1、成立機(jī)構(gòu)。2、學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識(shí)，形成研究共識(shí)。3、制定實(shí)驗(yàn)方案。4、前期調(diào)查分析，為課題開題做準(zhǔn)備。5、課題開題。起止時(shí)間：_201*_____年__2__月至201*___年___1_月主要任務(wù)：1、結(jié)合周圍環(huán)境中的自然資源，創(chuàng)造性地加以開發(fā)利用，豐富幼兒的體育游戲器材，并將其運(yùn)用到一日的體育活動(dòng)中。2、結(jié)合一些開發(fā)利用的體育游戲器材，課題組成員進(jìn)行“體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。3、召開階段性小結(jié)會(huì)，形成系列成果集。起止時(shí)間：_201*______年2月至___201*__年_6___月主要任務(wù)：1、收集和總結(jié)相關(guān)專題的文章。2、課題組教師撰寫有關(guān)專題論文及結(jié)題報(bào)告。3、整理和匯編結(jié)題材料檢1、聽：①聽題組研究工作匯報(bào);②現(xiàn)場(chǎng)隨堂聽課；③教師、幼兒座談。測(cè)2、看：①課題教師、幼兒、家長(zhǎng)問卷檢測(cè)分析手3、查：查閱課題研究相關(guān)檔案材料；段時(shí)間201*.12.12201*.12.13201*.12.21201*.12.25201*.01.08班級(jí)中1班中1班中2班中2班中1班課題名稱好玩的球小公雞小兔愛玩圈好玩的小青蛙學(xué)本領(lǐng)執(zhí)教者李冬紅周菊芳傅冬玉林靜鄒淑英指導(dǎo)者周菊芳李冬紅林靜傅冬玉周菊芳研究課題的安排

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