信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合心得體會

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合心得體會

秦魯文

隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等充分展示知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。下面就我在數(shù)學(xué)學(xué)科在與信息技術(shù)整合中的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、激發(fā)興趣，增強求知欲。

“興趣是學(xué)生最好的老師”,學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》時，我先用計算機展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風(fēng)景，并聲情并茂地說：現(xiàn)在是秋天，你們看，秋天多美啊，火紅的楓葉，美麗的蝴蝶，青翠的松樹來到秋天的大自然中，你會發(fā)現(xiàn)很多美景。同時，電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案，接著讓學(xué)生找出它們的特點。這樣美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引起了學(xué)生們的審美感，歡悅的笑容在他們的臉上綻開，他們饒有興趣地進(jìn)入了求知境界。這堂課一開始的這樣設(shè)計，就將同學(xué)們的求知欲完全調(diào)動了起來，新知的學(xué)習(xí)成了同學(xué)們內(nèi)心的需要。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計教學(xué)過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。小學(xué)生年齡小，上課注意聽講時間短，持久性差，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將極大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

二、化靜為動、化抽象為具體，有利于突出重難點。

多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點和難點，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體、變理性為感性。例如在教學(xué)《軸對稱的特征》時，我用課件演示了蝴蝶，蜻蜓，臉譜等圖形的折疊重合過程，從這一演示過程學(xué)生借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握軸對稱知識的本質(zhì)。突出重點，突破了難點。

三、運用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知，讓課堂更精彩。在新大綱中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識方法解決簡單的實際問題”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力的機會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

僻如在教學(xué)《認(rèn)識角》時，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學(xué)生這一錯誤的認(rèn)識，我運用多媒體自制一個課件，很好地解決了這個問題。其做法是：在講完《認(rèn)識角》新課后，反饋練習(xí)時，依次出示一組練習(xí)（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷；（2）接著出示一組兩個大小相等而邊的長短不相等的角和兩個邊的長短相等而大小不等的角的畫面，要求學(xué)生判斷每對角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長的角大這一錯誤的判斷。這說明學(xué)生沒有真正抓住事物的本質(zhì)；（3）為了直觀驗證他們判斷的錯誤，屏幕上出現(xiàn)了一個以黑色為背景的高亮度的角。此時教師提醒學(xué)生注意兩條邊長短變化時這個角的大小有什么變化。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出角的大小與邊的長短沒有關(guān)系的結(jié)論。這種非常直觀的演示，為學(xué)生積極思維提供了豐富的素材，是其它手段所無法比擬的。學(xué)生根據(jù)觀察，抓住了解決問題的關(guān)鍵，提高了學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

在教學(xué)實踐中，我深深地體會到：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過開放式教學(xué)，讓學(xué)生在主動自由的探索、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)過程中掌握新知識，在加強研究性學(xué)習(xí)的同時，要關(guān)注接受性學(xué)習(xí)的改善和創(chuàng)新。同時，要善于把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，融為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。我堅信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識“用”起來，讓學(xué)生的腦子“動”起來，讓我們的教學(xué)精彩起來！

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信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合初探

摘要：隨著21世紀(jì)的來臨，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，將改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，使復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；整合；實施

隨著21世紀(jì)的來臨,以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是當(dāng)前各類學(xué)校教育的重要內(nèi)容,也是教育改革的重要技術(shù)手段。信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合,提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位。下面是本人對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科如何實施有效整合的一些初探。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)�尋找知識、探索真理的一種精神力量”。在課堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動，才能促使學(xué)生積極主動的參與探究活動。

如在教學(xué)“長方體表面積”時，利用信息技術(shù)手段，如電影般地創(chuàng)造了一個動畫場面：小芳要過生日了，同學(xué)們決定給她買個禮物，然后親手用紙制作一個漂亮的長方體的盒子來擺放禮物。在動畫中，出示了這個盒子的制作要多少卡紙的問題。真實的生活畫面和動聽的《生日歌》，改變了傳統(tǒng)教法枯燥乏味的新課引入，極大地引發(fā)了學(xué)生解決問題的熱情，激活了學(xué)習(xí)的動機，在此過程中，生動形象的數(shù)學(xué)情境誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化了教學(xué)效果。二、加強直觀，促進(jìn)感知豐富性

小學(xué)生的年齡小，抽象思維還沒有得到充分的發(fā)展，更多知識的獲得是以感性知識為基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，利用一定的感性材料，讓學(xué)生動用各種感觀充分感知，有助于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)思維的豐富性。在推導(dǎo)長方體表面積公式時，通過信息技術(shù)手段制作了一個立體的長方體盒子，并且逐步展開形成一個平面展示圖，這樣的過程，通過對形象的圖形變化的觀察，學(xué)生很自然地理解了平面圖與立體圖形之間的關(guān)系，為順利推導(dǎo)長方體表面積公式奠定了基礎(chǔ)。在這種整合過程中，學(xué)生絲毫感覺不到思維的障礙，反而得到了知識獲得的喜悅。又如在“長方體和正方體的體積”教學(xué)時，在進(jìn)行從長方體體積公式引出正方體體積公式的教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，改變了以往枯燥的數(shù)據(jù)變化和公式推導(dǎo)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計了這樣的一個情境：一個建筑工人拿著錘子對著剛學(xué)過的長方體進(jìn)行敲擊壓縮，隨著錘子的敲打，長方體的長、寬發(fā)生相應(yīng)的改變，最終逐漸變成了正方體，生動的畫面，真實可見的現(xiàn)實場景，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來。也許他們的初始注意

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