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教師專業(yè)成長自我評價小結(jié)

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教師專業(yè)成長自我評價小結(jié)

教師專業(yè)成長自我評價小結(jié)

自工作以來,一直擔(dān)任一線小學(xué)美術(shù)教師,我是學(xué)工藝美術(shù)專

業(yè)的,剛開始我從未聽過任何課,剛一開始當(dāng)老師真的不知怎樣去教學(xué)生,第一次上課,展示一些成人的美術(shù)作品,講了些籠統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)知識,面對班級好幾十名學(xué)生,下面我如何去安排課堂內(nèi)容,我一下子蒙了,下面亂糟糟的,第一堂課我不知怎樣堅(jiān)持到下課的。

第一次上公開課我自認(rèn)為我準(zhǔn)備的很充分,準(zhǔn)備了大量的范

畫作品,講了許多美術(shù)知識,以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求去學(xué)生,學(xué)生畫出的畫模仿成人畫,后來聽課的教師給我指出許多不足之處,接著我又有幸聽了本校的優(yōu)秀教師上的課,雖說是語文課,我便感到耳目一新,很受啟發(fā),后來又積極要求出去聽優(yōu)秀的公開課,使我受益匪淺,經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)努力,加上同事的幫助下,我第一次上了對外公開課,這節(jié)課是我自己創(chuàng)作設(shè)計的,受到聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的一直好評,并且這節(jié)課的課例在全國中小學(xué)美術(shù)課例評選中獲獎。孩子們對美都是渴望的,大多數(shù)學(xué)生都喜歡美術(shù),美術(shù)教育就應(yīng)該面向全體學(xué)生,我剛開始教學(xué)就走入了誤區(qū),以專業(yè)的美術(shù)教育去要求他們,輔導(dǎo)他們的參賽作品,由于我干涉的太多,反而顯現(xiàn)不出童趣童真,后來我不泄氣,不斷的帶領(lǐng)學(xué)生們參加各級各類的繪畫比賽和展覽,所謂見的多了,創(chuàng)作的思路也寬了,大的方向掌握以后,放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的個性去創(chuàng)作,所謂功夫不負(fù)有心人,我也和學(xué)生們共同成長,我和我?guī)У膶W(xué)生在各級各類的繪畫比賽中不斷的獲獎。

現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)課程不僅僅是教學(xué)技能和技巧,而是包含技能技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的藝術(shù)文化,我們要努力的傳播美術(shù)文化。新教材美術(shù)課程可謂是包羅萬象,使美術(shù)知識和實(shí)際生活及不同藝術(shù)緊密相連,教師要在平時的上課中,聯(lián)系實(shí)際生活,像衣食住行中包含的美學(xué)流行和發(fā)展趨勢,因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活,服務(wù)于生活。在一線的教學(xué)工作中實(shí)踐了十幾年,和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、成長,我也深深地體會到,作為一名合格的美術(shù)教師,必須不斷地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中歷練自己,在和學(xué)生的磨合中使自己成長起來。沙嬋

201*年10月20日

擴(kuò)展閱讀:教師個人專業(yè)發(fā)展實(shí)施情況自我評估

關(guān)于教師個人發(fā)展計劃

教師個人發(fā)展計劃是推動教師個人專業(yè)發(fā)展的重要手段,衢州一中將在全校實(shí)施全員性的教職工個人發(fā)展計劃活動,要求所有教職工制定個人發(fā)展計劃。教職工的個人發(fā)展計劃應(yīng)包括個人發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展目標(biāo)(教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)),該目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的相關(guān)性,為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)個人的措施,以及需要學(xué)校提供的幫助等方面。

個人發(fā)展計劃的修訂要在認(rèn)真分析自我發(fā)展計劃制定以來進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行,內(nèi)容應(yīng)包括個人取得的成績、目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)的方面、未能實(shí)現(xiàn)的主要原因、個人發(fā)展的新目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要措施和需要學(xué)校提供的幫助等方面。

教研組和有關(guān)組室在收到教職工個人發(fā)展計劃(或修訂稿)后,應(yīng)重點(diǎn)分析目標(biāo)或新目標(biāo)對教職工的挑戰(zhàn)性,按“富有挑戰(zhàn)”、“有一定的挑戰(zhàn)”、“挑戰(zhàn)性不足”和“不具有挑戰(zhàn)性”4個等級做出評價。對后兩等級的教職工要給予鼓勵,幫助其提高對自身的期望,振奮其奮斗的精神。與此同時,教研組要將教職工希望學(xué)校提供的幫助歸納整理,及時上報,以便學(xué)校及時做出安排。

每一個周期結(jié)束,教職工都要對自己的個人發(fā)展計劃實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行自我評價,找出計劃與現(xiàn)實(shí)的差距,提出計劃調(diào)整或者進(jìn)一步實(shí)施計劃的打算。在個人總結(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)行計劃實(shí)施情況的評價。

教職工個人發(fā)展計劃的實(shí)施流程

學(xué)校布置要求教職工人人制定個人發(fā)展計劃

教職工提交個人發(fā)展計劃

有關(guān)處室進(jìn)行個人發(fā)展計劃評議

教職工修改個人發(fā)展計劃

學(xué)校批準(zhǔn)教職工個人發(fā)展計劃

教職工實(shí)施個人發(fā)展計劃、學(xué)校幫助個人落實(shí)發(fā)展計劃

個人發(fā)展計劃實(shí)施評價、總結(jié)與調(diào)整

制定和實(shí)施新的個人發(fā)展計劃

教職工個人發(fā)展計劃姓名:編號:所屬組室:項(xiàng)目主要內(nèi)容請簡述您個人專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)(優(yōu)勢與不足)請簡述您個人今后的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)(以2年為單位,列出3-5項(xiàng)目標(biāo))請簡單說明您個人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的關(guān)系為實(shí)現(xiàn)您的發(fā)展目標(biāo),您擬采取哪些措施為實(shí)現(xiàn)您的發(fā)展目標(biāo),您需要學(xué)校提供的幫助備注(需要說明的問題)注:個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)須用可操作的語言來陳述。教職工個人發(fā)展計劃評價表姓名:編號:所屬組室:評價指標(biāo)評價結(jié)論a.符合實(shí)際發(fā)展基礎(chǔ)分b.基本符合實(shí)際,但需要更細(xì)致的分析析c.對自己的基礎(chǔ),主要是優(yōu)勢的認(rèn)識與實(shí)際有一定差距d.對自己的基礎(chǔ),主要是不足的認(rèn)識與實(shí)際有一定差距a.富有挑戰(zhàn)性發(fā)展目標(biāo)b.有一定的挑戰(zhàn)性c.挑戰(zhàn)性不足d.不具有挑戰(zhàn)性個人發(fā)展目a.與學(xué)校目標(biāo)緊密相關(guān);標(biāo)與學(xué)校目b.與學(xué)校目標(biāo)有一定關(guān)聯(lián)標(biāo)的關(guān)系c.部分目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)有一定的關(guān)聯(lián)d.與學(xué)校目標(biāo)基本沒有關(guān)系a.措施得當(dāng),有針對性,可望取得較大的進(jìn)展發(fā)展措施b.部分措施得當(dāng),可望取得一定的進(jìn)展c.措施不力,很難取得較大的進(jìn)展a.一定的培訓(xùn)機(jī)會需要學(xué)校提b.改善教學(xué)與辦公條件供的幫助歸c.提高生活待遇類d.改善校內(nèi)人際氛圍e.提供教育科研條件f.其他a.切實(shí)可行,學(xué)?梢詽M足需要需要學(xué)校提b.基本可行,學(xué)校能夠滿足大部分需要供幫助的可c.基本不可行,學(xué)校只能提供有限的幫助行性d.不可行,目前學(xué)校不具備這樣的能力和條件e.其他總體評價與建議備注教職工個人發(fā)展計劃(修訂稿)姓名:編號:所屬組室:項(xiàng)目主要內(nèi)容兩年來個人發(fā)展的主要成績原定目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)的主要方面目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)的主要原因未來發(fā)展的新目標(biāo)新目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的相關(guān)性實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的主要措施需要學(xué)校提供的幫助總體評價備注教職工個人發(fā)展修訂計劃總結(jié)評價表姓名:編號:所屬組室:評價指標(biāo)評價結(jié)論a.符合實(shí)際個人所總結(jié)的b.基本符合實(shí)際,但需要更細(xì)致的分析發(fā)展成績c.與實(shí)際不符,對成績的認(rèn)識不足d.與實(shí)際不符,對成績的認(rèn)識過高a.專業(yè)知識提高目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)b.教學(xué)觀念更新的方面c.教學(xué)技能改善d.學(xué)歷層次提高e.職稱層次提高a.缺乏培訓(xùn)機(jī)會主要原因b.教學(xué)負(fù)擔(dān)過重c.社會活動過繁d.主觀努力不夠a.富有挑戰(zhàn)新目標(biāo)b.有一定的挑戰(zhàn)c.挑戰(zhàn)性不足d.不具有挑戰(zhàn)性新目標(biāo)與學(xué)校a.與學(xué)校目標(biāo)緊密相關(guān);目標(biāo)的相關(guān)性b.與學(xué)校目標(biāo)有一定關(guān)聯(lián)c.部分目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)有一定的關(guān)聯(lián)d.與學(xué)校目標(biāo)基本沒有關(guān)系a.措施得當(dāng),有針對性,可望取得較大的進(jìn)展實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的b.部分措施得當(dāng),可望取得一定的進(jìn)展措施c.措施不力,很難取得較大的進(jìn)展a.一定的培訓(xùn)機(jī)會需要學(xué)校提供b.改善教學(xué)與辦公條件的幫助c.提高生活待遇d.改善校內(nèi)人際氛圍e.提供教育科研條件f.其他總體評價備注教師教學(xué)自我改進(jìn)計劃教師教學(xué)自我改進(jìn)計劃通常是作為教師個人發(fā)展計劃中的一個組成部分設(shè)計的,這樣的計劃通過校本培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)提高教師的教育教學(xué)理論水平,幫助教師選擇指導(dǎo)自己教學(xué)診斷與改進(jìn)的理論。在教學(xué)改革理論的指導(dǎo)下,教師分析診斷個人的教學(xué)情況,制定改進(jìn)教學(xué)不足的目標(biāo)和行動方案,將這樣的方案付諸實(shí)施并經(jīng)常檢查目標(biāo)是否有偏離,一個目標(biāo)達(dá)到后總結(jié)并設(shè)計新的目標(biāo),是教師的教學(xué)效能得到持續(xù)的改進(jìn)和提高。在教師個人教學(xué)改進(jìn)計劃中,并不以教師教學(xué)不好為起點(diǎn),它假設(shè)所有的教師都是非常優(yōu)秀的,都有自己的教學(xué)長處,但同時也認(rèn)為,每一位教師可能都不是最好的,都有改進(jìn)的余地。在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上,教師個人教學(xué)改進(jìn)的基本口號是“讓我們做得更好,今天比昨天好,明天比今天好,一天比一天更好”。

教師教學(xué)自我改進(jìn)計劃的基本操作流程是:

①準(zhǔn)備:為學(xué)科任課教師提供相應(yīng)學(xué)科專題教改資料、教育理論資料;

②學(xué)習(xí):做課堂研究的專題輔導(dǎo),學(xué)校組織安排教師學(xué)習(xí)與研究,并提交資料綜述;

③交流:教師輪流進(jìn)行專題報告,匯報學(xué)習(xí)體會;

④診斷:根據(jù)資料的學(xué)習(xí)分析診斷自己的教學(xué),每位教師做教學(xué)自評報告;

⑤方案:教師制定自己的教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效能的計劃,設(shè)計相應(yīng)的方案,學(xué)校組織評審;

⑥修改:將通過評審的計劃、教改方案反饋給教師修改;

⑦實(shí)施:教師實(shí)施自己的個人專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)改革計劃;果。

⑧總結(jié):組織不同層次的評審和考核、交流、表揚(yáng)獎勵,推廣鞏固教改成

這樣的流程以一年為一個活動周期,周而復(fù)始,不斷提高教師的教學(xué)效能。

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