幼兒園家訪工作的開(kāi)展策略

幼兒園家訪工作的開(kāi)展策略

內(nèi)容摘要：在教育越來(lái)越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢(shì)。然而，怎樣架起幼兒園與家庭聯(lián)系的這座橋梁，無(wú)疑成為我們家園合作工作的重心，于是幼兒園家訪的作用便更加突現(xiàn)出來(lái)。本文針對(duì)家訪工作的實(shí)際，從“家訪的作用”、“家訪工作的四注意”、“家訪的策略”等方面來(lái)展開(kāi)論述，以便更好地開(kāi)展家訪工作。

關(guān)鍵詞：幼兒家訪四注意策略

隨著學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒教育不等于幼兒園教育，要提高幼兒的素質(zhì)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，單靠幼兒園的教育是難以實(shí)現(xiàn)的，幼兒園、家庭必須協(xié)同教育，才能共創(chuàng)幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。家訪是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁。教師通過(guò)家訪促進(jìn)幼兒園和家庭共同配合，提升教育效果，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。在新世紀(jì)的今天，家訪的作用也變得更加重要，它成為我們教師指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展個(gè)性化的家庭教育的有效手段。

一、家訪的作用：

1、深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。

通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，教師能為家長(zhǎng)提供適合于幼兒自身發(fā)展的建議，針對(duì)性強(qiáng)，有助于幼兒形成富有個(gè)性的健康人格。

2、有助于對(duì)有特殊問(wèn)題的幼兒性格的塑造。

如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子等。通過(guò)家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著健康的方向發(fā)展。例如：我班有個(gè)小朋友叫豆豆，他父母都是大學(xué)生，智商較高，事業(yè)有成，可是孩子干什么事情都不自信，上課注意力不集中，小動(dòng)作特別多，嘴里經(jīng)常說(shuō)的一句話就是：“我不敢”、“我不行”、“我不會(huì)”，父母忘子成龍心切，老埋怨孩子笨，反應(yīng)慢。針對(duì)這種情況，我對(duì)孩子進(jìn)行了家訪，了解到其父母對(duì)孩子管教特別嚴(yán)，對(duì)孩子的期望值過(guò)高，孩子反應(yīng)稍一慢，父母便不高興，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)自己失去了自信心。對(duì)此，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，建議家長(zhǎng)采用賞識(shí)教育的方法，多和孩子交流，多給孩子一些支持鼓勵(lì)，要在玩中學(xué)，不要強(qiáng)制。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子說(shuō)話的聲音提高了，上課積極發(fā)言了，能主動(dòng)與小朋友們交往了，孩子的自信心得到明顯提高。

3、家教經(jīng)驗(yàn)的分享。

家長(zhǎng)中也有許多先進(jìn)的教育思想和實(shí)際有效的經(jīng)驗(yàn)，不僅教師可以從中獲益很多，而且通過(guò)家訪，教師將這些經(jīng)驗(yàn)介紹給不同的家庭，使好的經(jīng)驗(yàn)得以分享，好的方法得以推廣。

二、家訪工作的“四注意”

1、注意作好家訪前的準(zhǔn)備工作。

家訪要有明確的目的。對(duì)于新入園的幼兒，教師要事先了解其家庭的大致?tīng)顩r，如家庭成員的構(gòu)成、父母的職業(yè)、學(xué)歷以及父母的教育策略等等。在每次訪問(wèn)前，教師先考慮好要與家長(zhǎng)交談的問(wèn)題。并制訂一份計(jì)劃，列出自己本次家訪的目的、需要做哪些工作、以及所面對(duì)的家庭的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，做到心中有數(shù)。

2、注意教師的衣著。

要“衣著大方，色彩和諧”。我們到孩子家時(shí)，在衣服的選擇上，顏色一定要鮮艷，最好是紅色，或者嫩一些的顏色，比如粉紅、粉蘭等，孩子比較喜歡，孩子特別不喜歡白色，他們覺(jué)得這是醫(yī)院里的顏色，有些孩子看到白色會(huì)哭。在質(zhì)地上，最好是選擇柔軟的衣服，比如薄絨衫等，孩子喜歡這種毛茸茸的感覺(jué)，摸上去很軟、很滑。除此之外，最好不要選擇有拉鏈的衣服，孩子皮膚很嫩，稍不留神容易割傷；當(dāng)然，胸針、戒指之類的硬物都不宜佩帶。家訪時(shí)不要穿裙子，一般選擇褲子。褲子的選擇上，牛仔系列最不適宜，對(duì)教師自己不方便，孩子會(huì)覺(jué)得很硬，也不喜歡。3、注意教師的儀態(tài)

家訪的立足點(diǎn)在于做到與家長(zhǎng)建立和諧的關(guān)系，取得家長(zhǎng)的信任、理解、支持，這樣教師才能順利開(kāi)展家庭指導(dǎo)。因此教師家訪時(shí)的態(tài)度要誠(chéng)摯、親切，言辭要得當(dāng)，特別是第一次上門家訪，教師要通過(guò)各方面努力去接近孩子，讓孩子接受我們，愿意讓我們抱。在和孩子講話時(shí)，聲音一定要溫和，不能很尖，頻率不宜太高；在對(duì)待孩子時(shí)，一定要面帶微笑，這種關(guān)愛(ài)孩子更能接受。要讓家長(zhǎng)和寶寶感受到教師特有魅力，并對(duì)教師產(chǎn)生親切感，信任感。

4、教師要注意自我提高。

教師要作好家長(zhǎng)工作，有效地幫助家長(zhǎng)提高教育水平，教師要注重自我提高。首先，教師要不斷更新教育觀念，樹(shù)立大教育觀，進(jìn)一步充實(shí)有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的知識(shí)，掌握更多適宜有效的教育策略和方法。其次，要學(xué)習(xí)家教方面的知識(shí)，提高與家長(zhǎng)溝通的能力，能夠與不同文化水平、不同教育素養(yǎng)、不同性格特點(diǎn)的家長(zhǎng)溝通交流。第三，教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，虛心向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，從家長(zhǎng)處獲得寶貴的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)育兒的方法。

三、家訪的策略教師要根據(jù)不同的家庭類型，家長(zhǎng)特點(diǎn)采取不同的溝通方式，這對(duì)能否取得家長(zhǎng)的配合起到至關(guān)重要的作用。

1、“健康型”家庭

這是一個(gè)充滿陽(yáng)光和溫馨的家庭。家訪前我與家長(zhǎng)約定了時(shí)間。剛走到他們家門口，就看見(jiàn)然然的父母帶著寶寶在家門口等候，他們主動(dòng)與我打招呼，然然在爸爸媽媽帶動(dòng)下也大方地向我問(wèn)好。進(jìn)入客廳后，然然的媽媽問(wèn)然然：“然然，你準(zhǔn)備了什么招待老師呀？”只見(jiàn)然然馬上跑到電視機(jī)柜邊，打開(kāi)櫥門，拿出巧克力送到我的面前。陽(yáng)陽(yáng)爸爸一邊給我到茶一邊說(shuō)：“老師，請(qǐng)喝茶”，一邊對(duì)然然說(shuō)：“告訴老師你請(qǐng)她吃的是什么？”爸爸鼓勵(lì)然然學(xué)著他的話招待我。在我和然然父母談話前，然然媽媽對(duì)然然說(shuō)：“然然，你剛才不是說(shuō)想搭積木給老師看的嗎？現(xiàn)在你可以去自己的房間拿積木，等會(huì)搭好了來(lái)請(qǐng)老師看好嗎？媽媽和爸爸和老師在這里等你�！睆娜蝗桓改傅难孕锌梢钥闯�，家庭中父母和寶寶之間關(guān)系和諧，民主平等，家庭環(huán)境文明，家長(zhǎng)對(duì)寶寶的教養(yǎng)方法比較重視，對(duì)孩子既給予尊重和自由，又有合理的要求，對(duì)教師的態(tài)度也是十分信任和配合的。與此類家長(zhǎng)談話時(shí)，教師可以比較平等的交流，如實(shí)的反映情況，并主動(dòng)請(qǐng)他們提出合作意見(jiàn)，及時(shí)肯定他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，共同尋找適宜的教養(yǎng)對(duì)策。

2、“溺愛(ài)型”家庭對(duì)于“溺愛(ài)型”的家庭來(lái)說(shuō)，寶寶是家里的“小太陽(yáng)”，家里的大人都圍著“小太陽(yáng)”轉(zhuǎn)，大大小小的事都包辦代替，并且對(duì)孩子的所作所為包庇、袒護(hù)，總覺(jué)得孩子還小，長(zhǎng)大自然就會(huì)好。教師在與這類家長(zhǎng)溝通時(shí)，可以采用“先褒后貶”的方法。先要充分尊重家長(zhǎng)對(duì)寶寶的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)寶寶的正確性，并對(duì)寶寶的點(diǎn)滴進(jìn)步都要做出真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，使家長(zhǎng)在情感上能接納教師的意見(jiàn)，然后要向家長(zhǎng)指出過(guò)分關(guān)愛(ài)孩子對(duì)其今后成長(zhǎng)所存在的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采用科學(xué)合理的早教對(duì)策。

3、“隨意型”家庭

妞妞是一個(gè)時(shí)�！白匝宰哉Z(yǔ)”、喜歡沉浸在一個(gè)自己的世界中、對(duì)周圍的事物不太感興趣的孩子，參加活動(dòng)時(shí)也漫不經(jīng)心，經(jīng)常走神。于是我對(duì)妞妞進(jìn)行了家訪。通過(guò)家訪了解到她的爸爸媽媽忙于自己的工作，經(jīng)常出差，很少在家，妞妞日常生活由外公外婆照料。在家訪中我也看到，父母和外公外婆除了很少與妞妞有語(yǔ)言上的交流，基本上都讓妞妞一個(gè)人玩，或是連續(xù)看VCD動(dòng)畫片。我從幼兒的年齡特點(diǎn)，身心發(fā)展規(guī)律上向妞妞父母介紹了妞妞這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，指出了她目前缺少與人溝通的缺點(diǎn)，如果長(zhǎng)期整天沉浸在動(dòng)畫的世界里，會(huì)使其性格形成受到嚴(yán)重影響，引發(fā)交往障礙，對(duì)今后的發(fā)展不利。聽(tīng)了我的話，妞妞的父母意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，向我尋求改變方法。我提出建議：要多和孩子交流，經(jīng)常帶她到公眾場(chǎng)合，引起她對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的興趣和關(guān)注。他們聽(tīng)后恍然大悟，并表示從現(xiàn)在開(kāi)始就要配合老師糾正。

對(duì)于“隨意型”家庭來(lái)說(shuō)，父母對(duì)孩子的教育沒(méi)有目的性，對(duì)寶寶沒(méi)有明確的要求，隨孩子自由生長(zhǎng)，只要孩子吃飽睡好，不生病就滿足了。孩子有進(jìn)步時(shí)不聞不問(wèn)，孩子的不當(dāng)行為也沒(méi)有及時(shí)采取措施，認(rèn)為培養(yǎng)教育是將來(lái)的事，等上學(xué)了再開(kāi)始也不遲。在與這種類型的家長(zhǎng)溝通時(shí)，教師要充分展示自身的專業(yè)能力，引起家長(zhǎng)對(duì)寶寶各種反應(yīng)的關(guān)注，看到孩子身上所表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展前景，使其對(duì)教師的指導(dǎo)策略信服，提高其對(duì)早期教育的期望值，逐漸改變對(duì)孩子教育的態(tài)度，并愿意積極配合教師開(kāi)展家庭早期教育。

總之，雖然我們通過(guò)家訪形式真正有效地幫助家長(zhǎng)提高了教育能力，但是要做好家園共育工作，還是一門很大的學(xué)問(wèn)，還需要我們不斷地實(shí)踐和探索，以促進(jìn)家園共建工作的深入開(kāi)展。

擴(kuò)展閱讀：做好幼兒家訪工作的注意事項(xiàng)

做好幼兒家訪工作的注意事項(xiàng)

現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)工作比較繁忙老師與他們聯(lián)系的機(jī)較少家訪就成了老師和家長(zhǎng)溝通的主要方式，也是老師工作的一個(gè)重要組成部分,那我們應(yīng)如何做好家訪工作呢？

1、與家長(zhǎng)約好家訪的時(shí)間。第一、避開(kāi)晚飯時(shí)間。第二，最后一名幼兒的家訪時(shí)間，控制在9：009：30之間結(jié)束。第三，家訪時(shí)間事前商定，以雙方都覺(jué)合適為宜。

2、樹(shù)立良好的教師形象。首先，儀表整潔，落落大方；其次，婉轉(zhuǎn)拒絕家長(zhǎng)請(qǐng)客吃飯、送禮，使家長(zhǎng)充分感受教師的素養(yǎng)。

3、注意家訪時(shí)的態(tài)度和表達(dá)方式。家訪時(shí)教師要大方、和氣，多聽(tīng)家長(zhǎng)談，特別是平時(shí)不露面的家長(zhǎng)，輕易不要否定其觀點(diǎn)，要多了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師及自己孩子的看法，教師陳述的內(nèi)容應(yīng)客觀詳實(shí)，使家長(zhǎng)感到教師對(duì)自己的孩子了很深。

4、家訪內(nèi)要有主題。一般老師都帶問(wèn)題家訪，家長(zhǎng)在說(shuō)明時(shí)，必須神情專注地傾聽(tīng)，不宜中途搶話，并且記錄家長(zhǎng)談話要點(diǎn)，作為日后改進(jìn)依據(jù)。

5、解決問(wèn)題。針對(duì)孩子的問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師商量好應(yīng)該怎樣做好家園互助工作的問(wèn)題，把孩子教育好。

淺談開(kāi)展家訪工作的認(rèn)識(shí)和策略

北京師范大學(xué)副教授宋立慧說(shuō)：“家訪是學(xué)生、家長(zhǎng)與老師互動(dòng)最好的一種方式。老師能比較全面地了解學(xué)生的家庭狀況，家長(zhǎng)也能詳盡地了解學(xué)生在校狀況。作為學(xué)生家長(zhǎng)，特別希望老師能上門家訪。老師能上門家訪，說(shuō)明老師對(duì)教育很負(fù)責(zé)任，對(duì)學(xué)生很關(guān)注。”對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，家訪更是一種重要的教育形式和教育方法，也是幼兒園工作的切入點(diǎn)，是教師熱愛(ài)、關(guān)心孩子的具體體現(xiàn)。通過(guò)走入孩子的家庭，將近期的在園表現(xiàn)向家長(zhǎng)反饋，同時(shí)切身感受幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況等。加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，充分發(fā)掘、利用家長(zhǎng)這個(gè)豐富的教育資源，進(jìn)一步拓寬工作思路，織成家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)的紐帶，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

家訪工作也是一門學(xué)問(wèn)，特別要講究藝術(shù)，那么，如何在這個(gè)藝術(shù)天地里大展宏圖，使家訪工作做得細(xì)致、到位，下面就家訪工作談?wù)劚救顺醪降恼J(rèn)識(shí)和主要策略

家訪是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁，通過(guò)家訪能促進(jìn)幼兒園和家庭共同配合，提升教育效果，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。因此，開(kāi)展家訪工作是必要的，是其他方式有不可取代的。同時(shí)，在家訪中采取一定的方法會(huì)使我們的家訪起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：以愛(ài)育愛(ài)教育觀念方法

說(shuō)起家訪，老師覺(jué)得家訪累，怕家訪；孩子覺(jué)得老師只會(huì)告狀，怕家訪；家長(zhǎng)不知如何接待老師，怕家訪。而且隨著大環(huán)境的變化，老師工作壓力的增加，先進(jìn)多樣的聯(lián)系手段，家訪工作幾乎停滯不前了。但是，通過(guò)這學(xué)期的家訪，我對(duì)家訪工作的重要性、進(jìn)行方式有了一定的體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、家訪的必要性

首先，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，通訊手段的進(jìn)步割斷了人們之間的互訪，大院的親情被單元門阻擋。孩子們由于社會(huì)交往少，很多孩子孤僻，怕生人，特別是膽小的孩子，對(duì)幼兒園的集體生活非�？謶郑�怕老師，怕上幼兒園。我班有位幼兒，剛?cè)朐簳r(shí)只會(huì)說(shuō)家鄉(xiāng)話，由于到了一個(gè)新環(huán)境，加上語(yǔ)言溝通的困難，整天不說(shuō)一句話。我主動(dòng)親近他，他卻敬而遠(yuǎn)之，甚至有一次我請(qǐng)他回答問(wèn)題，他還急得哭了起來(lái)。但我家訪時(shí)，他卻表現(xiàn)的出人意料，不但給我們拿吃的，對(duì)我們的請(qǐng)求也有求必應(yīng)，我們趁機(jī)與他交流，表露對(duì)他的好感。家訪后，孩子慢慢的開(kāi)朗起來(lái)，對(duì)周圍的人也不再拒人千里了。因此，老師的家訪，能增進(jìn)孩子與老師之間的親切感，讓孩子感受到老師的平易近人，拉近了師生間的距離，增進(jìn)了雙方的感情與友誼。

其次，我們都說(shuō)要愛(ài)孩子，那怎樣去愛(ài)孩子了，是給以物質(zhì)，還是給予好的品質(zhì)呢？以往認(rèn)為，一個(gè)人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)在心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，情商水平的高低對(duì)一個(gè)人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時(shí)其作用甚至要超過(guò)智力水平。專家們還認(rèn)為，一個(gè)人是否具有較高的情商，和童年時(shí)期的教育培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，培養(yǎng)情商應(yīng)從小開(kāi)始。因此，不論是老師還是家長(zhǎng)希望孩子們能從身邊小事做起，學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛(ài)，付出愛(ài)，做一個(gè)有愛(ài)心，能與人友好相處的人。作為老師，更起著重要的教育作用，要以愛(ài)育愛(ài)，而家訪，是對(duì)“以愛(ài)育愛(ài)”這個(gè)教育理念的很好詮釋。老師可以通過(guò)這種方式走近家長(zhǎng)，走近孩子，讓孩子也學(xué)會(huì)愛(ài)。同時(shí)，也帶動(dòng)家長(zhǎng)去愛(ài)，讓孩子更好的去學(xué)習(xí)愛(ài)，培養(yǎng)好的情商。有些家長(zhǎng)，比較疏遠(yuǎn)老師，對(duì)于園內(nèi)工作老是抱著一種懷疑試探的態(tài)度，通過(guò)家訪，我們就可以用心的去交談，用愛(ài)心去感化她們。這里我印象最深的是幾年前班里叫遙遙的孩子，那時(shí)她的媽媽從來(lái)不與我們多說(shuō)一句話，雖然孩子很招人喜歡但是總覺(jué)得跟家長(zhǎng)有一段距離，家長(zhǎng)總是一種懷疑的眼神，直到那天我去家訪，和她談到孩子很多的優(yōu)點(diǎn)，特別是孩子對(duì)音樂(lè)節(jié)奏表現(xiàn)出高的敏感性，我建

議孩子去學(xué)學(xué)鋼琴。后來(lái)，她媽媽真的帶遙遙見(jiàn)了一位鋼琴老師，老師連夸孩子音樂(lè)天賦高，鼓勵(lì)她好好學(xué)，從那以后，她媽媽就完全轉(zhuǎn)變了態(tài)度，有時(shí)還主動(dòng)找老師聊天。孩子也在家長(zhǎng)的帶動(dòng)下，更親近老師，更愛(ài)老師和周圍的人了。

其三，家庭是孩子健康成長(zhǎng)的主要環(huán)境，孩子的教育離不開(kāi)家庭的配合，家庭的配合需要家長(zhǎng)有豐富的正確的教育觀念。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院最近公布的《201*：中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告》指出，我國(guó)家庭教育需求近年來(lái)正從義務(wù)型轉(zhuǎn)向自主型、標(biāo)準(zhǔn)型轉(zhuǎn)向個(gè)性化、單一型轉(zhuǎn)向多元型。雖然很多家長(zhǎng)是高學(xué)歷，但育兒方法了解的卻不多，有些人甚至還存在一些問(wèn)題。教師通過(guò)家訪正好可以向家長(zhǎng)介紹先進(jìn)的教育理念，教育方法，接受家長(zhǎng)的咨詢，使家庭找到正確的教育方法，幫助每位家長(zhǎng)樹(shù)立現(xiàn)代化的家庭教育觀念，為家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法提供有力支持。

現(xiàn)代家庭教育注重個(gè)性化，關(guān)注孩子個(gè)性的培養(yǎng)。通過(guò)家訪，教師深入到孩子的家庭之中開(kāi)展服務(wù)，通過(guò)與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，教師能為家長(zhǎng)提供適合于孩子自身發(fā)展的建議，針對(duì)性強(qiáng)，有助于孩子形成富有個(gè)性的健康人格。

最后，家訪能讓老師了解孩子個(gè)性的不同面，從而更好的因材施教。人的性格具有多重性，在不同的場(chǎng)合表現(xiàn)的個(gè)性是不一樣的，同樣，幼兒園的孩子也有他的多面性。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)反映，孩子在家很調(diào)皮，很好動(dòng)，而我們卻很奇怪，會(huì)是這樣？因?yàn)樗�的孩子在幼兒園里很內(nèi)向，不愛(ài)和小朋友玩，不愛(ài)和老師講話。通過(guò)家訪，可以讓我們看到更真實(shí)的一面，而不會(huì)輕易的給孩子戴上帽子：他是個(gè)內(nèi)向的孩子，他是個(gè)多動(dòng)的孩子，可以讓孩子的個(gè)性得到更好的發(fā)展。班里有個(gè)叫蒙蒙的女孩子，在幼兒園很內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，經(jīng)常就會(huì)被人忽視，有什么活動(dòng)，比如上臺(tái)表演，玩游戲時(shí)扮演老師的角色等，我從來(lái)不會(huì)想到她，武斷的認(rèn)為她那么內(nèi)向，機(jī)會(huì)給她也沒(méi)有用。但家訪的過(guò)程中，她給我們唱歌，給我們表演剪紙，非�；钴S，讓我看到了孩子的另一面，也讓我為她輕易的戴上“帽子”而后悔。

家訪是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁，通過(guò)家訪能促進(jìn)幼兒園和家庭共同配合，提升教育效果，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。因此，開(kāi)展家訪工作是必要的，是其他方式有不可取代的。但是，家訪不能認(rèn)為是我到了孩子家里，與他父母交談了就是家訪，家訪也需要一定的方法。

二、家訪的實(shí)施方法

1、做好家訪前的準(zhǔn)備工作。首先，要仔細(xì)考慮家長(zhǎng)對(duì)你家訪有些什么樣的期盼。家長(zhǎng)最想了解的就是孩子在園的情況，以及孩子的優(yōu)缺點(diǎn)及應(yīng)對(duì)辦法。在每次家訪前，老師要對(duì)孩子的近況做個(gè)總結(jié)，對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)分析，對(duì)被家訪的學(xué)生要有很深的了解，不至于在家訪的過(guò)程中手足無(wú)措，使家長(zhǎng)產(chǎn)生教師對(duì)自己的孩子關(guān)心太少，家訪只是形式而已的想法。做到對(duì)家長(zhǎng)的詢問(wèn)有問(wèn)必答，就可以為今后家長(zhǎng)工作的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。其次，老師對(duì)自己進(jìn)行家訪要有明確的目的，先考慮好要與家長(zhǎng)交談的問(wèn)題，并制訂一份計(jì)劃，列出自己本次家訪的目的、需要做哪些工作，做到心中有數(shù)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩子，孩子們不會(huì)因?yàn)槟闶抢蠋煻鴮?duì)你熱情，只有他真心的喜歡你，接受你，才會(huì)熱情的接待你。為了贏得孩子的心，減少家訪時(shí)不必要的尷尬，我們還可以準(zhǔn)備些小禮物（如紙飛機(jī)、一張畫等），拉近與孩子的距離。

2、做好充分的交談準(zhǔn)備，如何使談話進(jìn)行的愉快順利，如何對(duì)心態(tài)層次不同的家長(zhǎng)進(jìn)行交談。家訪中的語(yǔ)氣要親切，不要語(yǔ)調(diào)生硬。大部分的家長(zhǎng)對(duì)老師很尊重，偶爾也會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理。教師去家訪，首先是客人的身份，不可針尖對(duì)鋒芒，發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。談話要言簡(jiǎn)意賅，話不投機(jī)就適時(shí)告辭。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)的熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。

圍繞家訪目標(biāo)，針對(duì)家訪對(duì)象，需要教師對(duì)家訪過(guò)程預(yù)設(shè)家訪流程，做到心中有數(shù)，

方能處變不驚。談什么？怎樣談？如何針對(duì)心態(tài)層次不同的家長(zhǎng)進(jìn)行交談，都要事先有所準(zhǔn)備，并且能夠隨機(jī)應(yīng)變。要以拉家常方式開(kāi)始，以親切的態(tài)度、和藹的口吻與家長(zhǎng)交流，既做到避免開(kāi)門見(jiàn)山直接切入主題使家長(zhǎng)產(chǎn)生緊張情緒，又要注意不要遠(yuǎn)離主題亂聊而達(dá)不到預(yù)定的目的。要以真誠(chéng)的態(tài)度，緊緊圍繞所解決的問(wèn)題一步步展開(kāi)話題。比如：針對(duì)任性的孩子，我們先是和家長(zhǎng)聊聊幼兒在家中是否任性，它是由什么原因造成的，再了解家長(zhǎng)是否希望教師來(lái)教育以及家庭可以做哪些方面的配合等。對(duì)于生活自理能力教差的幼兒，我們?cè)谂c家長(zhǎng)交流的同時(shí)，既觀察幼兒在家中是否自己洗手、大小便、吃飯，家長(zhǎng)作了何種程度上的幫助，又指導(dǎo)家長(zhǎng)該為幼兒生活自理能力培養(yǎng)做哪些方面的工作等等，圍繞所解決的問(wèn)題一步步展開(kāi)話題，并對(duì)所見(jiàn)所聞進(jìn)行及時(shí)的分析記錄，根據(jù)情況對(duì)癥下藥，并向家長(zhǎng)推薦切實(shí)可行的教育策略，幫助家長(zhǎng)解決許多教育方面的問(wèn)題，巧妙運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的一些技能技巧，使家訪取得意想不到的收獲。家訪中偶爾也會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女，放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理，教師不可針尖對(duì)鋒芒，避免發(fā)生口角，使自己陷入進(jìn)退兩難的境地。

3、家訪中要注意自己的態(tài)度，隨時(shí)活躍氣氛。家訪的立足點(diǎn)在于做到與家長(zhǎng)、幼兒建立和諧的關(guān)系，取得家長(zhǎng)幼兒的信任、理解、支持，這樣老師才能順利開(kāi)展教育指導(dǎo)。因此我們老師家訪時(shí)的態(tài)度要誠(chéng)摯、親切，言辭要得當(dāng)，不能把家訪當(dāng)成了控訴會(huì)。當(dāng)反映幼兒在園的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地強(qiáng)調(diào)、批評(píng)幼兒的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方方面面。但要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)孩子的缺點(diǎn)卻要借桃喻李委婉地指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的幼兒在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給孩子留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。遇到家長(zhǎng)告狀時(shí)，更要注意自己的態(tài)度，不能隨聲附和，要寬待于孩子，讓家長(zhǎng)感到這只是孩子成長(zhǎng)的必然過(guò)程，同時(shí)教家長(zhǎng)一些育兒方法，讓家長(zhǎng)和孩子感受到教師特有的魅力，并對(duì)教師產(chǎn)生親切感，信任感。在家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，和孩子一起玩玩具，參觀孩子的房間，看孩子的相片等是很好的方法，能有效的拉近與孩子的距離，也減少家長(zhǎng)的拘謹(jǐn)。

4、家訪的結(jié)束，工作的開(kāi)始。在家訪中，家長(zhǎng)會(huì)有許多的問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要老師在實(shí)際工作中落實(shí)。如果家長(zhǎng)反映的情況一件也不能得到解決，那家訪也失去了意義。比如，有位媽媽反映，她的孩子很會(huì)唱歌，但是有些膽小，在生人面前就不敢開(kāi)口，能不能在幼兒園里多培養(yǎng)她，讓她不怯場(chǎng)。這項(xiàng)工作就必須要求老師給孩子創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，讓她愿意表現(xiàn)、敢于表現(xiàn)。一旦孩子進(jìn)步了，敢在生人面前開(kāi)口唱歌了，就可以讓家長(zhǎng)看到老師家訪后，孩子有了明顯得變化后，我們的家訪工作才算初見(jiàn)成效、落到實(shí)處。最后，我們對(duì)自己的家訪工作還要進(jìn)行總結(jié)，為以后的家訪提供經(jīng)驗(yàn)和參考。一個(gè)有效的家訪能帶動(dòng)其他的家長(zhǎng)的積極性，讓更多的家長(zhǎng)邀請(qǐng)老師走入家庭，而一個(gè)失敗的家訪，不僅起不到相應(yīng)的效果，還會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)老師的工作產(chǎn)生懷疑，起到負(fù)面效果。因此，不能把家訪當(dāng)作一次簡(jiǎn)單的家庭會(huì)面，要把它當(dāng)成問(wèn)題的開(kāi)始，幫忙孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的開(kāi)始。5、做好家訪記錄，及時(shí)反饋。

在每一次家訪后，要求教師把家訪的經(jīng)過(guò)、對(duì)今后如何采取更有效的教育方法的設(shè)想、對(duì)幼兒嘗試使用新方法的打算記錄在《家訪記錄表》上。并根據(jù)孩子在園內(nèi)的一日生活表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)孩子重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行深化教育。再把這些信息放到幼兒成長(zhǎng)檔案中，教師隨時(shí)以此做為施教的根據(jù)，對(duì)將來(lái)的教育措施進(jìn)行計(jì)劃，并將這些計(jì)劃和配班老師進(jìn)行分享，注重教育的延續(xù)性和統(tǒng)一性。

雖然家訪很累，但只要我們用心準(zhǔn)備，認(rèn)真實(shí)施，就可以收到事半功倍的效果，讓我們工作更順利，也讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。同時(shí)，家訪作為溝通家庭與學(xué)校教育

的重要橋梁,具有復(fù)雜性。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上的各種因素均不同程度地影響到學(xué)校和家庭的教育,所以家訪同時(shí)更是一項(xiàng)社會(huì)性的工作,其內(nèi)容及形式均受到社會(huì)因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時(shí)期的一項(xiàng)重要工作,我們將不斷根據(jù)實(shí)際的需要，想方設(shè)法，在工作中充分發(fā)揮其積極作用,真正實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的完美結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

總之，通過(guò)適時(shí)的上門家訪可融洽師生的感情，減輕班級(jí)工作的壓力，成為教師深入了解孩子的一個(gè)便捷通道，同時(shí)，也是主動(dòng)向家長(zhǎng)展示新時(shí)期幼兒教師形象的窗口。通過(guò)家訪，我們受益匪淺，越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到家庭教育與幼兒園教育同步、協(xié)調(diào)、共育的必要性、重要性。在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，我們將不斷探索家訪工作的新途徑、新形式、新方法，讓孩子們?cè)谏鐣?huì)、家庭和幼兒園共同營(yíng)造的溫馨氛圍中，在家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛(ài)中健康而又快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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