彩虹家訪小結(jié)

201*201*學(xué)年度上學(xué)期

家訪總結(jié)

本學(xué)期，我們班新增了三名新生，對新生的了解也成了我們家訪的重點(diǎn)。本次家訪我們做了充分準(zhǔn)備，制定了家訪計(jì)劃，針對每一名幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好內(nèi)容，預(yù)先通知家長，約定時(shí)間。家訪時(shí)我們做到了態(tài)度和藹可親，語言簡潔易通，不讓家長感到拘束，家訪后認(rèn)真做好家訪記錄。

通過家訪，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細(xì)地了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習(xí)慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時(shí)，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長還沒有注意到的閃光點(diǎn)；誠懇地指出幼兒的缺點(diǎn)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任，提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習(xí)、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德。

通過家訪，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長進(jìn)行了情感溝通，達(dá)成了共識，更大范圍地取得了社會(huì)對教師工作的尊重與認(rèn)同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責(zé)任，激發(fā)了工作熱情，更使我們得到了教育和鍛煉。通過家訪，不僅弘揚(yáng)了師德正氣，還樹立了教師的良好形象。密切了家園配合，深層互動(dòng)，和諧一致，提高了教育的針對性、目的性和實(shí)效性。

通過家訪，也發(fā)現(xiàn)了部分家長的綜合素質(zhì)還有待提高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長還習(xí)慣于傳統(tǒng)的“棍棒教育”，只要幼兒不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解幼兒日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對幼兒百依百順，當(dāng)做小皇帝，在日常生活中沒有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。在家訪過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多家長急著教孩子學(xué)寫字，我們告訴家長孩子手部的肌肉還沒發(fā)育完全，提早教孩子握筆對孩子的手部發(fā)展并不利。可以讓孩子拿拿蠟筆或水彩筆，隨意地畫畫，做手工作，泥工這樣對孩子的智力開發(fā)更有利。同時(shí)，我們把孩子升中班學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與堅(jiān)持的學(xué)期任務(wù)傳達(dá)給家長，家長們也都很贊成與重視。

總之，通過家訪，我們感到教師與幼兒家長和幼兒之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過程，人的情感是在認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成的，培養(yǎng)幼兒健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的責(zé)任。在領(lǐng)導(dǎo)的組織下，今后我們將繼續(xù)做好家訪工作。

編輯人：黃彩虹班級：中A班

時(shí)間：201*年1月15日園名：同溫層幼兒園

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201*201*學(xué)年度上學(xué)

手工興趣班總結(jié)

手工興趣班是幼兒非常喜歡的興趣班，孩子在動(dòng)手的同時(shí)也就是在動(dòng)腦了。要使幼兒的心理和智力健康得到發(fā)展，首先應(yīng)該使其天性得到正常發(fā)揮，而喜歡做做玩玩就是幼兒的天性之一，因此，對幼兒來講，做做玩玩并不是可有可無的。它對幼兒的心理和智力的健康發(fā)展具有相應(yīng)的推動(dòng)作用。本學(xué)期手工制作為幼兒開設(shè)的內(nèi)容主要有折紙、剪紙、撕紙、廢舊利用和創(chuàng)意泥。經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒手工制作的技能有一定的提高和進(jìn)步。

一、了解每位幼兒的動(dòng)手操作能力，制定合理計(jì)劃。

只有在了解幼兒的基礎(chǔ)上，才能制定出有效的計(jì)劃，才能見成效。由于手工班的幼兒年齡相差較大，能力也懸殊較大，因此安排的內(nèi)容由易到難，對不同的孩子的要求也就不同。本節(jié)課如果內(nèi)容較簡單，能力強(qiáng)的幼兒很快就能完成，教師會(huì)再另外提供一個(gè)跟此內(nèi)容較像，但在外形上有所差別，且制作方法更提高一步的示范品。讓能力強(qiáng)的幼兒來制作，使他們的能力得到充分發(fā)揮。二、嚴(yán)格要求、認(rèn)真指導(dǎo)。

雖然幼兒能力強(qiáng)弱有差異，但在幼兒動(dòng)手操作練習(xí)時(shí)，我和栗老師對每位幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們正確掌握制作方法，對能力差的幼兒只要求他們掌握基本方法，不要求要和老師做的一模一樣。能力強(qiáng)的幼兒則不僅要求他們要掌握制作方法，制作出來的成品盡量和老師的范品接近，甚至能超過老師的水平則更好。當(dāng)然，有的手工作品較復(fù)雜，在一節(jié)課內(nèi)無法完成，所以我們會(huì)使用兩個(gè)課時(shí)來制作。手工不僅僅只是在課堂上動(dòng)動(dòng)手就完了，平時(shí)還得加以鞏固，才能使該項(xiàng)技能得以發(fā)展。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)幼兒有明顯的進(jìn)步，本學(xué)期還將各自的作品展出在手工興趣作品匯報(bào)上，并得到了家長的好評。但我在平時(shí)的工作教學(xué)中也難免有不少不足之處，我會(huì)加以改進(jìn)，爭取取得更好的成績。

編輯人：黃彩虹班級：手工興趣班時(shí)間：201*年1月15日園名：同溫層幼兒園

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