1培養(yǎng)特長生總結(jié)
201*201*學(xué)年第二學(xué)期
特長生輔導(dǎo)總結(jié)
南開小學(xué)郭金浩個(gè)性化教育是針對不同學(xué)生所擁有的不同發(fā)展?jié)摿Γ瑢?shí)施個(gè)別化教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活與接觸社會(huì)過程中逐步形成獨(dú)特而又相對穩(wěn)定的意識(shí)傾向和心理特征。而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育目標(biāo)的主要渠道之一。
英語教學(xué)大綱指出:“外國語教學(xué)有助于對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育,有助于學(xué)生發(fā)展智力,開闊視野和提高文化素養(yǎng)!庇纱丝梢,我們不能簡單的把英語課當(dāng)作只是進(jìn)行外語教與學(xué)的課,它同時(shí)還擔(dān)負(fù)著思想教育和心理發(fā)展的任務(wù)。因此在多年的英語教學(xué)中,我認(rèn)真研究學(xué)生的心理,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘潛力,培養(yǎng)能力,從而使學(xué)生以極大的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。
一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
興趣是最好的老師,它可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,有了這種內(nèi)驅(qū)力學(xué)生就可以主動(dòng)地去克服困難、攻克難關(guān),從而形成一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。中學(xué)生年齡小,興趣不穩(wěn)定,這就要求教師在教學(xué)過程中要重視情景的創(chuàng)設(shè),通過鮮活的表象,生動(dòng)有趣的游戲,使學(xué)生始終能以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。例如,在教學(xué)對話時(shí),我總是在掃清語言障礙、熟悉了對話內(nèi)容后,要求學(xué)生分小組進(jìn)行表演練習(xí)。通過動(dòng)作的設(shè)計(jì),表情的自然表露,賦予靜態(tài)的語言以生動(dòng)的表象,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在電化教學(xué)研討課上,我將本課所要學(xué)的三個(gè)新詞superMarket、hospital、bookstore以實(shí)際錄像短片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生在真實(shí)的情景中很快掌握了詞的發(fā)音及詞義。又如,在教學(xué)過程中,我常穿插一些游戲,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,不僅學(xué)習(xí)了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了興趣。在復(fù)習(xí)單詞時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的游戲:讓兩個(gè)學(xué)生用手搭起一座"倫敦橋",讓一組戴著單詞頭飾的學(xué)生通過"倫敦橋",全班學(xué)生一起唱:"Londenbridgeisfallingdown。"唱到某句時(shí),音樂一停,"橋"垮了,誰卡在橋里,誰就要把單詞拼讀出來,或者全班的學(xué)生一起來拼讀。這種游戲參與的人多,可很好的復(fù)習(xí)單詞,同時(shí),優(yōu)美的音樂愉悅了身心,大腦皮層的興奮區(qū)域得到了調(diào)整。二.優(yōu)化心理狀態(tài),塑造個(gè)性,培養(yǎng)健康的心理。
所謂心理狀態(tài)是指一個(gè)人在認(rèn)知、情感、意志過程基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的相對穩(wěn)定,當(dāng)又未形成品質(zhì)特征的一種特殊的情緒狀態(tài)和行為方式。在中學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)的起始階段,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)非常感興趣,但隨著時(shí)間的推移,教學(xué)內(nèi)容的加深,有些學(xué)生越學(xué)越不想學(xué),直至放棄英語學(xué)習(xí)。究其原因,我感到是學(xué)生的心理狀態(tài)出現(xiàn)了問題。而其誘因則是"教不得法",即教學(xué)形式,學(xué)習(xí)評價(jià)的單一、呆板。為此,我在教學(xué)中進(jìn)行了適時(shí)的調(diào)整。
首先,調(diào)整好自己的心態(tài),堅(jiān)信學(xué)生是可以學(xué)好英語的,對學(xué)生充滿了信心,使學(xué)生在深得信任和期待的氣氛中學(xué)習(xí),使他們感到自尊、自信,這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)取的火花。如在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),我常鼓勵(lì)他們:"youcandoit!"當(dāng)學(xué)生舉手發(fā)言時(shí),我讓他們說“Icantry.”當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí),我引導(dǎo)全班學(xué)生一起說:"youaregreat!。⑼ㄟ^這些鼓勵(lì)性的話語,使學(xué)生能充滿自信地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,也使學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。
其次,在教學(xué)內(nèi)容上努力激發(fā)學(xué)生的"求知欲",在教學(xué)形式上力求新穎多樣,以滿足學(xué)生新奇感的心理要求。如通過集中識(shí)詞,讓學(xué)生從已感知的語言材料中,通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律,再將讀音規(guī)律運(yùn)用于單詞的記憶中,使學(xué)生感到單詞并不難記,激發(fā)了學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī),同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)難度,從而提高了成功的機(jī)率。又如,通過不斷變化教學(xué)手段:有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做游戲,有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競賽,有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,充分運(yùn)用任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使大腦處于最佳的活動(dòng)狀態(tài),充分發(fā)揮優(yōu)勢機(jī)體的潛能,使學(xué)生具有一種良好的心理狀態(tài)。
最后,在學(xué)習(xí)評價(jià)上力求形式多樣,通過不同層面的考察,使不同智力水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。如"星星之組"即各組各個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)為本組得到星星,以小組計(jì)算成績,從而評出周冠軍小組、月冠軍小組、學(xué)年度冠軍小組。在提問時(shí)我注意照顧一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,讓他們回答比較容易的問題,使他們能順利得到星星。在評定小組成績時(shí),教師對這些同學(xué)的進(jìn)步予以肯定,使他們感到:"Icandoit。椭麄兓謴(fù)學(xué)習(xí)的信心,體驗(yàn)成功的喜悅。一旦學(xué)生擁有了良好的思想基礎(chǔ)與健康的心理狀態(tài),他們就能經(jīng)受磨練,增強(qiáng)抗挫力,不會(huì)因困難而喪失信心,退縮動(dòng)搖。同時(shí)學(xué)習(xí)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)能力,提高了學(xué)習(xí)成績。好的成績又反過來促進(jìn)了心理素質(zhì)的改善。兩者相輔相成,從而形成良好循環(huán)。三、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在認(rèn)識(shí)客觀世界的過程中,自主就是主觀能動(dòng)性,它是一切行動(dòng)的內(nèi)因,教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體,是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生能夠主動(dòng)的吸取而不是被動(dòng)的接受知識(shí),新課程強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),它是解決這一問題的一個(gè)關(guān)鍵因素。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是一個(gè)能動(dòng)的過程,是主體依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),能動(dòng)地建構(gòu)起主關(guān)于可以的認(rèn)識(shí),因此,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性,讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來,因此,我針對中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理特點(diǎn),在教學(xué)中有目的的有步驟的去培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。(一)課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)自主培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的自主能力,這是培養(yǎng)學(xué)生從小自主學(xué)習(xí)的主要途徑。教學(xué)通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容要細(xì),就語音,詞匯及有關(guān)課文內(nèi)容都有相關(guān)的具體要求。在預(yù)習(xí)過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并自己解決問題(如自己查字典解決詞匯方面的問題)允許學(xué)生犯錯(cuò),教師要對學(xué)生的自我能力敢于肯定,讓學(xué)生獲的成功的體驗(yàn),從而提高學(xué)習(xí)英語的積極性;教師要在下節(jié)課檢查預(yù)習(xí)作業(yè),這樣即敦促了學(xué)生,又可使教師發(fā)現(xiàn)問題,從而有針對性的進(jìn)行有效教學(xué)。(二)課堂活動(dòng)。課堂活動(dòng)中,學(xué)生自主性的培養(yǎng)完全取決于教師。首先,教師應(yīng)創(chuàng)造寬松的教學(xué)氣氛,減輕學(xué)生說英語的恐懼心理,讓學(xué)生毫無顧及的說英語。其次,教師要盡量用全英文授課,創(chuàng)造英語氛圍,擴(kuò)大英語輸入量,用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)興趣。只有在這樣的前提下,學(xué)生的自主性才有可能體現(xiàn),學(xué)生才能在不知不覺中自主開口,用英語做事情。在我的課堂上,在游戲教學(xué)中,在教師告之規(guī)則后,由學(xué)生自己組織游戲,學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生,教師監(jiān)控,體現(xiàn)自主性。對于故事類的文章,其次,對于故事課,分層次讓學(xué)生自主,對于優(yōu)等生,教師可讓學(xué)生自己當(dāng)作老師,來提問檢查其他學(xué)生理解故事的情況,學(xué)生對于做小老師這件事往積極性很高,有時(shí)問的很全面,很仔細(xì),有的問題富有想象力。對于對話類課文,對于優(yōu)等生,可讓其根據(jù)課文改編對話,進(jìn)行創(chuàng)造性即興表演;對于中等生,模仿課文表演;對于學(xué)困生,讓其理解對話內(nèi)容,根據(jù)所給材料做出相應(yīng)反映。課快結(jié)束后,教師留1到2分鐘時(shí)間,讓學(xué)生們自由發(fā)問,學(xué)生問,學(xué)生答,學(xué)生答不出時(shí),教師才解答。在發(fā)問的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。這樣,在課上的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施了自主,少了一些無用的幫助,多了一些自主的引導(dǎo)。(三)課外作業(yè),形成自主。首先,布置的課外作業(yè),必須具有開放性和創(chuàng)造性,結(jié)合學(xué)生生活,學(xué)以致用。其次,作業(yè)要分層次布置。鼓勵(lì)學(xué)生課外多用英語交流,并閱讀適合自己的英語課外讀物。提倡學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)卡,摘抄本,摘抄課外自己所學(xué)的課外知識(shí),(如從家長或親戚朋友處學(xué)了一句話,學(xué)會(huì)了一首英語歌),摘抄所讀英語報(bào)的部分內(nèi)容,教師定期讓學(xué)生在課上交流,這樣,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集信息的能力,又?jǐn)U大學(xué)生的知識(shí)面。為學(xué)生提供一個(gè)充分交流、嘗試、探索、解決新問題的機(jī)會(huì)。把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,為學(xué)生提供更多展示自己的思維方式和解決策略的機(jī)會(huì),從而保證學(xué)生主體參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。在外因與內(nèi)因共同作用下,我相信學(xué)生一定能夠掌握到有利于他們終身發(fā)展的技能。
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特長生培養(yǎng)總結(jié)
"授人以魚,不如授人以漁","點(diǎn)金術(shù)"比"金子"更為可貴。掌握了科學(xué)的方法,也就是學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí),每個(gè)人就能在生活、工作、學(xué)習(xí)中高效地學(xué)習(xí),無師自通,應(yīng)付自如。那些凡是在日后取得較高成就的人,從學(xué)生時(shí)代起就重視學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用。有人曾調(diào)查了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,他們中間的絕大多數(shù)人認(rèn)為掌握方法比掌握具體知識(shí)更為重要,向?qū)煂W(xué)習(xí)怎樣思考比接受導(dǎo)師的科學(xué)結(jié)論更為重要。因此在教學(xué)中培養(yǎng)特長生教給他們方法是最重要的,魏書生曾說:我要讓學(xué)生自己找水喝。就是這個(gè)道理。特將一年來特長生培養(yǎng)總結(jié)如下,以待改進(jìn)和提高。一、注意培養(yǎng)特長生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng),圍繞完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)而采用的一些最基本的學(xué)習(xí)方法包括:預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試,這也是與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)(備課、上課、布置作業(yè)、檢查評定)相互對應(yīng)的。隨著信息化環(huán)境、手段的出現(xiàn),常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)正在發(fā)生變化,探索適應(yīng)信息化環(huán)境教學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為擺在每個(gè)教師、學(xué)生面前的重要的迫切任務(wù)。對于特長生來說,他們的學(xué)習(xí)應(yīng)該是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),應(yīng)該形成良好的行為習(xí)慣,為了更好的服務(wù)于社會(huì)作好準(zhǔn)備。我在實(shí)踐中采取如下方法培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。1、指導(dǎo)特長生的預(yù)習(xí)
"凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢"。在學(xué)習(xí)上要減少盲目性,增強(qiáng)自覺性,一個(gè)很重要的方面就是要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。它要求特長生在教師講課之前,自己獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容,分析教材的基本內(nèi)容和思路,復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)充有關(guān)的舊知識(shí),明確新舊知識(shí)之間的關(guān)系,找出新教材中自己不理解、不清楚的問題,判別新內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),為接受新知識(shí)做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。這種課前預(yù)習(xí)可以提前消滅聽課中的"攔路虎",使聽課的注意力更加集中,比較課堂教學(xué)中老師怎樣提出問題、分析問題和解決問題,有助于提高聽課的效率和水平。同時(shí),學(xué)會(huì)預(yù)習(xí),有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提高,使學(xué)生終身受用。2、指導(dǎo)特長生的聽課
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)中心環(huán)節(jié)。上課專心聽講,幾乎是所有優(yōu)秀學(xué)生的一個(gè)共同的經(jīng)驗(yàn)。反之,學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,也大都因?yàn)檎n堂上聽課這個(gè)環(huán)節(jié)過不了關(guān),不是不認(rèn)真聽講,就是跟不上老師教學(xué)的進(jìn)度,聽不懂,課后盡管花了很多時(shí)間,也仍然跟不上。所以,學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),關(guān)鍵要學(xué)會(huì)聽課。首先要充分做好課前準(zhǔn)備工作,包括知識(shí)上、物質(zhì)上、身體上、心理上的準(zhǔn)備。上課時(shí)要注意力高度集中,不能心猿意馬,要開動(dòng)腦筋,積極思維,把老師的講解和自己的理解互相對照、比較、印證、補(bǔ)充。要特別注意做好課堂學(xué)習(xí)筆記,手腦并用,把一些需要記的重要內(nèi)容學(xué)習(xí)中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)或書本上沒有的東西記錄下來,便于復(fù)習(xí)。3、指導(dǎo)特長生的復(fù)習(xí)
從預(yù)習(xí)到上課再到復(fù)習(xí),它們是相互聯(lián)系的有機(jī)整體。俗話說,溫故而知新。要提高復(fù)習(xí)的效果,特長生在復(fù)習(xí)中更要注意以下幾點(diǎn):一是要有目的性、針對性。復(fù)習(xí)是為了理解、鞏固所學(xué)的知識(shí),并且為了進(jìn)一步探究新的知識(shí),要針對自身的學(xué)習(xí)情況,確定復(fù)習(xí)重點(diǎn),找出自己知識(shí)體系中掌握差、運(yùn)用不熟練的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。二是要及時(shí)。遺忘一般由快到慢,所以及時(shí)抓住時(shí)機(jī)可以做到事半功倍。
三是要有計(jì)劃。"磨刀不誤砍柴功",既要做到及時(shí)復(fù)習(xí),又要防止重復(fù),可以說一個(gè)好的計(jì)劃就預(yù)示著成功了一半。
四是要結(jié)合思考。復(fù)習(xí)不單單是"過電影","溫故知新"就是在思考中加深對舊知識(shí)的理解,獲得新的知識(shí),并使知識(shí)系統(tǒng)化。五是要勤動(dòng)手,寫心得,列綱要,作筆記,手腦并用,使知識(shí)更加條理明晰。
建議特長生將自己在學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常碰到的一些想得妙、做得巧的例子搜集起來,匯成一本"巧思集"。這樣日積月累,會(huì)有不少收獲。同時(shí)活躍了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4、指導(dǎo)特長生的作業(yè)
做作業(yè)是我們學(xué)習(xí)過程中一個(gè)不可忽略的重要環(huán)節(jié),它既可以檢查自己的學(xué)習(xí)效果,也可加深對知識(shí)的理解,還可為今后的復(fù)習(xí)積累材料。作業(yè)要求準(zhǔn)確、規(guī)范、快速。選擇習(xí)題作業(yè)對特長生可以選一些難度適宜的靈活題、綜合題,提高作業(yè)的難度,對那些知識(shí)、技能上有缺陷的部分內(nèi)容,更應(yīng)多選些習(xí)題自我訓(xùn)練,以達(dá)到熟能生巧的地步。
特長生遇到難題怎么辦?所謂"難題"不外有以下幾種原因,一是題目看不透、審不清,或者里面的關(guān)鍵詞語理解不了;二是自己基礎(chǔ)知識(shí)不鞏固,思維的靈活性差,對一些"繞彎子"的題目難以應(yīng)變;三是缺乏一定的綜合能力,對需用幾部分知識(shí)綜合解答和敘述的問題,覺得無從下手。當(dāng)遇到難題時(shí),我們要多回想、多聯(lián)想、多推想,有針對性地去思考、解決問題。特長生要學(xué)會(huì)將做錯(cuò)的題匯集成"錯(cuò)題集",分析錯(cuò)在那里?為什么會(huì)錯(cuò)?怎樣改正?如何避免下次再犯類似的錯(cuò)誤?還有其他正確的答題方法沒有?從中總結(jié)出什么樣的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?
5、指導(dǎo)特長生的考試
除了樹立正確的考試觀、正確對待考試、認(rèn)真抓好考前復(fù)習(xí)和做好考前準(zhǔn)備、調(diào)節(jié)好考試心理外,還應(yīng)掌握一些考試技巧。
(1)明確考試要求、掌握好答題的時(shí)間和節(jié)奏。審題要穩(wěn),書寫要快,防止先松后緊。
(2)答題時(shí)先易后難,先熟后生。這樣能節(jié)省答卷時(shí)間,有助于增強(qiáng)自信心。
(3)查漏補(bǔ)缺,改錯(cuò)糾偏。試卷答完后,如果還有時(shí)間,就要抓緊時(shí)間仔細(xì)檢查。不要錯(cuò)答、漏答。檢查時(shí),要先檢查容易的、省時(shí)間的、錯(cuò)誤率高的、而且自己又沒有把握的題目。對于那些查出了問題也沒有時(shí)間改正的題目,就不要檢查了,這是一種比較現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。并正確對待考試,勝不驕,敗不餒。二、注意培養(yǎng)特長生的自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)非常重要,由于學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)能力等方面存在較大的差異,那種統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一方法的班級教學(xué)又無法照顧到特長生的實(shí)際情況,為此,培養(yǎng)特長生的自主學(xué)習(xí)來解決這一問題。即使是特長生可能也缺乏自主學(xué)習(xí)能力,對教師的依賴性很大,許多學(xué)習(xí)上的事情讓老師包辦代替,教學(xué)中被動(dòng)應(yīng)付,不會(huì)在教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容以外主動(dòng)追求知識(shí)、發(fā)展興趣、培養(yǎng)能力、進(jìn)行科學(xué)研究,這種情況令人擔(dān)憂?茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,出現(xiàn)了"知識(shí)爆炸",知識(shí)更新節(jié)奏加快,信息量猛增,要求每個(gè)人在學(xué)習(xí)化社會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí),善于不斷更新知識(shí)。同時(shí),隨著教學(xué)改革的發(fā)展,特別是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域,信息化環(huán)境的不斷完善,擴(kuò)展了人們自學(xué)的時(shí)間和空間,擴(kuò)大了自學(xué)的活動(dòng)范圍,提高了獲取知識(shí)的積極性和自覺性,自主學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)中所占的比重越來越大。培養(yǎng)特長生的自主學(xué)習(xí),以適當(dāng)拓展知識(shí)面為主,可以把教師訂計(jì)劃與學(xué)生自己訂計(jì)劃相結(jié)合,定期檢查自學(xué)效果。三、指導(dǎo)特長生的協(xié)作學(xué)習(xí)
英國大文豪肖伯納作過一個(gè)著名的比喻。他說:"倘若你有一個(gè)蘋果,我也有一個(gè)蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么,你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交流這些思想,那么,我們每個(gè)人將各有兩種思想。"這個(gè)比喻告訴我們這樣一個(gè)道理,如果幾個(gè)人在一起交流自己的知識(shí)、思想就會(huì)促進(jìn)每個(gè)人多學(xué)到一點(diǎn)兒東西。通過合作、交流,每個(gè)人很可能得到一個(gè)、甚至幾個(gè)金蘋果。這實(shí)際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。協(xié)作學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)作,也包括學(xué)生與教師間的協(xié)作;不僅包括直接交往協(xié)作,也包括間接交往協(xié)作。當(dāng)然這種交往與協(xié)作,不只是學(xué)習(xí)信息的交流和研討,更重要的是語言的表達(dá)、思想的溝通、心靈的"碰撞"、性格的"磨合",進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生組織能力、交往能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成,個(gè)性的發(fā)展,乃至集體主義觀念的培育。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)個(gè)性飛揚(yáng)的時(shí)代,我們的學(xué)習(xí)需要競爭。同時(shí),也是一個(gè)全球一體化的時(shí)代,我們的學(xué)習(xí)需要合作。靠個(gè)人奮斗的英雄主義時(shí)代已經(jīng)在消退,不少國內(nèi)外著名的現(xiàn)代企業(yè)都要求其雇員具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。為此,我們應(yīng)培養(yǎng)特長生學(xué)會(huì)在合作中競爭的本領(lǐng),培養(yǎng)在競爭中合作的良好品德。正如孔子所說的:"學(xué)不可一日無友"、"三人行,必有我?guī)?。高明的學(xué)習(xí)者應(yīng)該懂得向別人學(xué)習(xí)和同別人一道學(xué)習(xí),互幫互學(xué),共同進(jìn)步。
俗語說:"一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。""三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。"協(xié)作學(xué)習(xí)具有驚人的潛力和無窮的魅力,能取得事半功倍的效果。協(xié)作學(xué)習(xí)能使特長生在共同學(xué)習(xí)的環(huán)境中,學(xué)到和掌握更多的知識(shí),提高學(xué)業(yè)成績;能使他們把以前似是而非、似懂非懂的知識(shí)弄清楚,提高認(rèn)知和推理水平;能使學(xué)生開闊視野,從多角度理解知識(shí)和看待問題;能激發(fā)他們的智慧和靈感,發(fā)展創(chuàng)造才能,產(chǎn)生出令人驚訝的思想火花;能使學(xué)生博采眾長,取長補(bǔ)短,彌補(bǔ)個(gè)人學(xué)習(xí)的不足,促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高;能使學(xué)生從他人那里學(xué)到好的學(xué)習(xí)方法,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式,提高自信心以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力;能使學(xué)生通過小組活動(dòng),增加歸屬感、接納感和責(zé)任感。國內(nèi)外大量實(shí)驗(yàn)證明,協(xié)作學(xué)習(xí)可使學(xué)生獲得更高的學(xué)業(yè)成績。我的實(shí)踐結(jié)果表明,在高中教材的學(xué)習(xí)中,合作學(xué)習(xí)策略優(yōu)于單獨(dú)學(xué)習(xí)。而且,對特長生更為重要。隨著以多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,人們開始利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí),特長生的協(xié)作學(xué)習(xí)可以跨越時(shí)空,使身處各地的學(xué)習(xí)者進(jìn)行同步或異步交流、實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交流。
四、注意培養(yǎng)特長生的良好品德
在培養(yǎng)特長生的大前提下,培養(yǎng)特長生的良好品德不容忽視。因?yàn),一個(gè)學(xué)生即使再聰明,再有能力,卻沒有好的社會(huì)主義道德,那他也只能是人渣,甚至是公害。我們在培養(yǎng)特長生的所有措施都應(yīng)該以德育為主旋律。這樣我們培育的才能堪稱新世紀(jì)的人才?傊囵B(yǎng)特長生是教師教學(xué)的重要任務(wù)之一,培養(yǎng)出學(xué)有專長的特長生不僅有利于社會(huì)發(fā)展,人類文明的進(jìn)步,還是時(shí)代賦予教師的神圣使命,對學(xué)生的人生里程有著極其深遠(yuǎn)的意義。
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