問題學(xué)生成功轉(zhuǎn)化個案分析

問題學(xué)生成功轉(zhuǎn)化個案分析

“問題學(xué)生”的問題有很多，例如逃課，厭學(xué)，早戀，不自信，孤僻，愛打架，叛逆等等。作為班主任只有迎難而上，直接面對這些問題現(xiàn)象，積極穩(wěn)妥地，耐心地尋找解決的辦法。

我班的楊注同學(xué)家庭經(jīng)濟情況不太好，父親去世早，母親身體差，家里只有奶奶和一個大兩歲的哥哥。同時他又不是本地學(xué)生。所以在他身上問題很多，不自信，沒有上進心，紀(jì)律觀念淡薄，對學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，與同學(xué)相處不好等等。

對于這樣的學(xué)生，作為班主任應(yīng)該曉之以情，動之以理，切不可責(zé)備。首先，要強調(diào)其優(yōu)點，用愛心去調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性。通過各種途徑了解他的性格以及過去，主動和他交朋友，并且同時找他談話，幫他刨銑自暴自棄的原因和后果。其實，這樣的學(xué)生他們并不是一直就是差生。所以班主任要做一個人潛力的的發(fā)現(xiàn)者，我們的身上多了一份責(zé)任，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，發(fā)覺一個學(xué)生未知的潛力。

在這個學(xué)生身上存在的問題也是普遍的常見的個案例子�，F(xiàn)在，我就將對此學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程及方法做個總結(jié)。

首先，班主任要做“伯樂”，這就是說我們要積極主動地去追根溯源，尋找“問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因，思考讓此類學(xué)生轉(zhuǎn)好的方法。對此，我沒有避而不見，見而不教。本學(xué)年的第一學(xué)期，我就關(guān)注到這個學(xué)生，當(dāng)時他在吃飯，但是只有幾個饅頭，后來從同學(xué)中打聽到他經(jīng)常只吃饅頭，從那時起我就經(jīng)常和他聊天，了解到他的家庭情況，這對我后來的教育工作很有幫助，但是第一學(xué)期他身上的問題顯現(xiàn)出來了：與同學(xué)打架，上課不是睡覺就是打鬧，經(jīng)常遲到等等。嚴重的一次甚至差點被學(xué)校開除。針對這些問題，作為班主任是很頭疼的事，但是老師就是要做好教書育人的本職工作。

后來，我主動和該學(xué)生做朋友，除了教育批評外，更多地對他關(guān)心呵護，給他講道理的同時，給他關(guān)愛，讓他樹立自信心，不要因為家庭條件而自卑放棄自己，在談話中我了解到小學(xué)時他曾成績優(yōu)異，就是長大了想事多了，并且對老師同學(xué)有戒備心理�！澳銘�(yīng)該比別人更努力，知道生活不容易，就要好好學(xué)習(xí)，報答親人和幫助過你的人，老師相信你可以做好。”“班級的同學(xué)們都是好朋友，大家鬧別扭影響同學(xué)關(guān)系，影響自己的心情最終影響學(xué)習(xí)成績�！边@些都是單獨此學(xué)生的對話。事后，作為班主任我對他緊抓不放，繼續(xù)和他不斷推心置腹地交談和有意識的啟發(fā)，慢慢地，該學(xué)生改掉了許多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)上有了很大進步。第二學(xué)期期中考試名列班級第三名。

我認為這是一個典型的成功轉(zhuǎn)化案例。班主任老師教育學(xué)生應(yīng)該正面激勵，發(fā)現(xiàn)“問題學(xué)生”的長處和積極因素，找準(zhǔn)“閃光點”作為轉(zhuǎn)變的突破口，成功改變他們的心理狀況，讓他們也享受到榮譽和贊美，激勵他們前進的信心和勇氣。

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