常規(guī)檢查總結(jié)

201*201*學(xué)年度第二學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

一學(xué)期結(jié)束了,學(xué)校的常規(guī)性工作也告一段落。為了總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，需要對本學(xué)期工作進(jìn)行梳理。以利于下學(xué)期的教學(xué)工作。現(xiàn)總結(jié)如下：一、檢查方式

以教研組長檢查為主，教務(wù)處抽查為輔二、教師備課

綜合歷次檢查，教師的備課歸納起來有以下幾個亮點：

1、教師備課認(rèn)真、時間和情感投入較多，書寫規(guī)范，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，反映了我校教師對教育教學(xué)工作的熱愛。

2、二次備課落到實處，既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感，具有很強(qiáng)的針對性和實效性，例如，高飛云老師既有主備教案，又有補(bǔ)充教案。

3、備課既有知識的梳理、歸納和總結(jié)，又有教學(xué)方法的探索和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教學(xué)方案設(shè)計的科學(xué)實用。耿燕、宋體紅、鐘亮亮、陳偉、杜英英、趙東訪、劉春梅等教師在此方面做得較好。4、“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“導(dǎo)學(xué)六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式貫穿備課全過程，教學(xué)效果明顯。5、教師備課注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，三維目標(biāo)落到實處，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍和諧、富有活力。

6、教學(xué)反思深刻、自然、真實，極具概括性和典型性，很好地反映了洪翔教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科研精神，教師的教學(xué)反思豐富詳實，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和借鑒價值。

7、涌現(xiàn)出了一批注重合作、開放備課、善于交流和共享優(yōu)質(zhì)教研信息的備課組。初一數(shù)學(xué)組、初一英語組、初二數(shù)學(xué)組、初二物理組、初三歷史組、初三語文組等備課組團(tuán)隊精神良好，教研氛圍濃厚、同事關(guān)系和諧，教學(xué)效果明顯。

當(dāng)然本次檢查也發(fā)現(xiàn)了教師備課的諸多不足，主要有以下幾方面：

1、部分教案僅側(cè)重知識的梳理，忽視了教學(xué)方法的探索和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對教案的理解仍很浮淺。

2、部分教案缺少教后反思或反思質(zhì)量不高，主要體現(xiàn)在只有問題的提出而無相應(yīng)的改進(jìn)措施。

3、少部分教案略顯簡單，不能反映教學(xué)的全過程。

凡存在上述問題的教師，教研組長、年級主任和教務(wù)處己與相關(guān)教師進(jìn)行了交流和溝通，希望被交流的教師能及時改進(jìn)，不斷提高自己的專業(yè)水平。三、聽課記錄

通過檢查，發(fā)現(xiàn)我校教師的聽課情況有以下幾點值得肯定和推廣：

1、聽課節(jié)數(shù)較多，記錄認(rèn)真、環(huán)節(jié)填寫齊全，反映了我校年青教師追求進(jìn)步、積極向上的良好心態(tài)。

2、聽課范圍廣、層次跨度大，博采眾家之長，必將促進(jìn)教師的快速成長。

3、聽課隨感豐富詳實，真正做到了用耳聽、用眼看、用心想、用腦思，聽課效果明顯。4、評課意見中肯到位，既有優(yōu)點的肯定，又有不足的指出，真正實現(xiàn)了上課者和聽課者“雙贏”的良好局面。

同時，也發(fā)現(xiàn)部分教師的聽課仍存在急待解決的問題，在此提出懇請有關(guān)教師及時整改，不斷完善自己。

1、聽課隨感過少或質(zhì)量不高，聽課評價缺乏，即便有也多是千篇一律的套話、虛話，沒有真正的思考和研究，聽課效益低下。

2、個別教師存在補(bǔ)、抄聽課記錄等不良現(xiàn)象。四、學(xué)生作業(yè)

本次作業(yè)檢查主要從作業(yè)布置的量、作業(yè)的質(zhì)、作業(yè)上交和批改的及時性、批閱的認(rèn)真程度及糾錯效果等幾方面入手對全體學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了全面的查閱。主要優(yōu)點：

1、作業(yè)布置規(guī)范、適度，有很強(qiáng)的針對性。作業(yè)布置形式多樣，學(xué)生較感興趣，鞏固效果好。

2、作業(yè)批改充滿了對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，效度高。教師經(jīng)常性地進(jìn)行作業(yè)面批，既糾正了學(xué)生的知識錯誤，又拉進(jìn)了師生之間的距離；教師通過飽含激勵和希望的作業(yè)批語和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的信心和勇氣，教育教學(xué)效果好。

3、能緊扣課標(biāo)、聯(lián)系教材，關(guān)注作業(yè)數(shù)量，注重作業(yè)質(zhì)量，糾錯及時，鞏固到位。主要問題

1、少數(shù)教師作業(yè)批改不夠及時，學(xué)生錯題訂正時間嚴(yán)重滯后，作業(yè)的效度急待提高。2、作業(yè)批改粗放現(xiàn)象仍然存在，主要有：幾個題目用一個大紅勾、批語寫得似是而非、批改符號隨意等，沒有給學(xué)生起到良好的榜樣示范作用。

3、部分作文的批語過于簡單，只有一個簡單的分?jǐn)?shù)或等第，缺乏針對性的寫作指導(dǎo)。六、教學(xué)建議

綜合本次檢查的各項材料和與部分教研組長、備課組長的交流意見，對下半學(xué)期的教學(xué)工作提出以下幾點建議和想法。

1、課堂教學(xué)除了注重知識傳播、技能培養(yǎng)以外，還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、學(xué)生的錯題集、教師的錯題庫在時間上要不斷堅持、在質(zhì)量上要不斷完善，目前的重點是要完善錯題集的格式和規(guī)范程度，各教研組、備課組要加強(qiáng)研討，力爭形成具有年級特點的、學(xué)科特色的、富有成效的錯題集模式。

3、批閱作業(yè)時要關(guān)注學(xué)生的錯題，既要探討“題”的問題，又要查找出“生”的問題。重點放在錯題的訂正和學(xué)生的輔導(dǎo)上，加強(qiáng)面批和個別輔導(dǎo)。

4、關(guān)于評課：目前我校各種類型的公開課開得很多，取得了一些效果，但教師評課的水準(zhǔn)和層次仍需要提高。1）、師者，將隨評課出精彩（意義）教師的上課好比是“畫龍”，則評課就是“點睛”，“龍”因“睛”而騰飛，-----評課的重要性。一節(jié)課往往因?qū)�業(yè)的評課而精彩，上課者因?qū)�業(yè)的評課而茅塞頓開，聽課者因?qū)�業(yè)的評課而豁然開朗。2）、標(biāo)準(zhǔn)，有效評課的坐標(biāo)

一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，但有一些基本的要求，主要表現(xiàn)在五個方面：

①有意義：一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是有意義的。初步意義：學(xué)生學(xué)到了新知識；進(jìn)一步的意義：提高了學(xué)生的能力；再進(jìn)一步的意義：學(xué)生有了良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；更高的意義：學(xué)生將愿望變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)的行動（扎實的課）。

②有效率：兩個方面即一節(jié)課下來全班同學(xué)有多少學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，另一方面，這個效率有多大（充實的課）。

③生成性：既有課前預(yù)先設(shè)計好的知識，又有課堂隨機(jī)生成的東西（豐實的課）。④常態(tài)性：理想的課應(yīng)該是平時都能上的課，而不是難以推廣的課（平實的課）。

⑤待完善：再好的課都是有缺憾的，待完善的。十全十美的課是不存在的，如果有那一定是事先演練多遍的假課。課沒有最好，只有更好（真實的課）。

擴(kuò)展閱讀：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實實做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時候。我們都來反思過去，為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教案方面：老師們備課認(rèn)真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：

駱愛鳳老師專門備有一個復(fù)習(xí)本，練習(xí)再設(shè)計具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

周麗萍老師采用的是手寫教案，她能將教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。

各位老師的教案中都有許多自己的閃光點值得我們大家學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過程中的個性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實訓(xùn)練，并且教學(xué)活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。教案中存在的不足和建議：

1．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

2．課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運用到教學(xué)實踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。

二、作業(yè)情況

老師們在作業(yè)都能有效批改，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還注重學(xué)生的情感教育。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，學(xué)生有訂正，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，給出批語及鼓勵性語言或符號。如朱慧老師作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)等級+優(yōu)”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；周麗萍用“等級制+☆”來促進(jìn)學(xué)生。有的還用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；當(dāng)學(xué)生改過來后，補(bǔ)上對號，這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。

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