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課堂轉(zhuǎn)型---課改二周情況診斷、總結(jié)、提升

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課堂轉(zhuǎn)型---課改二周情況診斷、總結(jié)、提升

課堂轉(zhuǎn)型---課改二周情況診斷、總結(jié)、提升

201*-12-0416:28:13|分類:我的課改之路|字號訂閱

今天中午在學(xué)校的四樓的會議室里,聚集了課改班的全體老師、課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員、校名師工作室成員,約25名教師,就我校進(jìn)行課改二周以來的情況進(jìn)行診斷、總結(jié)、破解課改中遇到的問題。

從課改第一周的情況存在的問題來看,經(jīng)過全體老師的破解與不斷努力,有很多問題得到了解決,也總結(jié)也了一些好的經(jīng)驗(yàn)出來。在這二周中有我們想有的與不想的情況出現(xiàn),正是這些想要的與不想要的情況的出現(xiàn)才給了我們老師有更多的思考與總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),保留好的方面,及時調(diào)整與修改不好的東西才能讓我們的課改與成功的距離越來越短。

課改二周半存在的問題與學(xué)生與教師的收獲:一、課堂中

1、學(xué)生課堂積極性、主動性、思考問題明顯在增強(qiáng)中。2、班級的評分制度與獎勵制度對學(xué)生有明顯的激勵作用。二、預(yù)習(xí)情況

還不能達(dá)到真正的預(yù)習(xí)效果,這與學(xué)科特點(diǎn)、課時難度有一定的關(guān)系。

原因:1、教師導(dǎo)學(xué)案的編寫上:題量的把握不到位;內(nèi)容精確度(重難點(diǎn),引導(dǎo)方式)比較粗放;難度控制不足

2、預(yù)習(xí)的時間不足。因?yàn)閷W(xué)生以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,所有開始無從下手,導(dǎo)致老師規(guī)定的時間內(nèi)無法完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

3、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)不到位,這有二方面的原因,一是教師前期的指導(dǎo)還不是很到位,二是學(xué)生預(yù)習(xí)慣與能力還有逐步的養(yǎng)成中。三、小展示情況

1、有些組表現(xiàn)為學(xué)科組長報(bào)答案,組員對答案的形式。

2、小展示結(jié)束后,在黑板寫大展示內(nèi)容的時候,沒任務(wù)的其它組員比較散亂,無事可做,從而導(dǎo)致紀(jì)律上也不太好。

3、小展示時學(xué)科組長對任務(wù)落實(shí)的情況也不好。四、大展示情況

1、學(xué)生講解時思路比較亂,以及不到位。這說明這個小組在審題上不足,討論也不足,所以解題思路、重難點(diǎn)解讀、題中關(guān)鍵字的理解上出比較多的問題。

2、組員的傾聽情況不佳。有的同學(xué)在本組成員講解時,不仔細(xì)傾聽、不思考、不懂得補(bǔ)充。而其它組員較多的只是為聽而聽,或者因?yàn)殡x展示者的距離較遠(yuǎn)根本不聽,做自已的事,與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,甚至在悄悄的講閑話。

3、點(diǎn)評的關(guān)注點(diǎn)不明。表現(xiàn)為二個方面:A、點(diǎn)評時,在思維碰撞的過程中點(diǎn)評內(nèi)容離題越來越遠(yuǎn),不把握題干的內(nèi)含。B、為獲得加分,一時興起而點(diǎn)評,自己并沒有進(jìn)行較深的思考。五、課堂總結(jié)情況

1、幾乎所有課堂教學(xué)中都存在時間不足的問題,教學(xué)任務(wù)不能在課堂內(nèi)完成。所以,在課堂上學(xué)生與教師都不能進(jìn)行及時的總結(jié),學(xué)生的總結(jié)只能放在課外。但有一個問題,學(xué)生課外的總結(jié)結(jié)果往往得不到老師的指點(diǎn),學(xué)生很少會對自己的總成果讓老師點(diǎn)評。2、課外總結(jié)。雖然對學(xué)生來說時間上是充足多了,也會有一點(diǎn)的效果。但很多學(xué)生往往不夠自覺,意識不是很強(qiáng),所以有時就根本不總結(jié),只有老師有導(dǎo)學(xué)案二次檢查時才總結(jié)的也比較匆忙,燎潦草草的補(bǔ)上。

六、課后作業(yè)

原本按我們期初提出的課改想法,學(xué)生課外的的作業(yè)量會很少,甚至可以沒有。但由于我們還在摸索階段,有些老師總是放心不下,所以在作業(yè)量的把握上、質(zhì)量上都不是很到位,這無形中又增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。課后的作業(yè)量與質(zhì)的把握情況在一定程度上會影響到學(xué)生的預(yù)習(xí)時間與學(xué)生的課后的學(xué)習(xí)總結(jié)時間及效果。七、教師的收獲與困惑收獲:

1、在導(dǎo)學(xué)案編制方面有了一定的思路,對不同學(xué)科的特點(diǎn),有了一定的想法與模糊的觀點(diǎn),部分教師教學(xué)上逐漸形成自己的思路。

2、在自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)批閱、大展示打分等都能基本操作到位。困惑:

1、無法按課時完成教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致學(xué)生課堂總結(jié)、反饋環(huán)節(jié)沒有,課堂上為趕進(jìn)度而教學(xué)。2、小展示時如何把握時間,如何將大展示題分配到位,而又不影響課堂教學(xué)時間。3、大展示時,對展示人的點(diǎn)評人、點(diǎn)評人的收、放的精準(zhǔn)度的把握問題。八、小組情況

1、部分組集中在幾個人身上發(fā)言。

2、小展示時學(xué)生應(yīng)該做什么,怎么做,怎么落實(shí)到位不是很明確。3、出現(xiàn)個別小組整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、紀(jì)行不是很好,與其它組明差異較明顯。

4、由于現(xiàn)在圓桌型的坐法,導(dǎo)致學(xué)生講話、閑聊方便起來了,所以班級紀(jì)律監(jiān)管難度增大,而引起紀(jì)行上有些退步。

“提升課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能”是本次會議的主題。四位校長高瞻遠(yuǎn)矚的解讀與引領(lǐng),讓每一位與

會者如醍醐灌頂,進(jìn)一步明確了課改中肩負(fù)的使命與責(zé)任。經(jīng)過與各名師、領(lǐng)導(dǎo)的不斷探討與總結(jié),我們相信,只要我們腳踏實(shí)地地去做,實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型將不會僅僅是一句口號,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提升學(xué)習(xí)效能將指日可待。

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擴(kuò)展閱讀:課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作總結(jié)

課堂轉(zhuǎn)型教學(xué)工作總結(jié)

根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃,我校開展了“推進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型”大型專題教研活動,本次活動歷時三周多,共計(jì)授課19多節(jié),聽評50多人次。順利完成了工作任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的效果。

這次活動的主題是圍繞課堂轉(zhuǎn)型,以“有效教學(xué)”為切入點(diǎn),抓住“備課、授課、評課”三個環(huán)節(jié),而進(jìn)行的專題教研活動。本次授課總體看教學(xué)重點(diǎn)突出,目標(biāo)全面,具體。教材組織處理,知識傳授準(zhǔn)確科學(xué),教學(xué)程序縱向思路清晰,橫向結(jié)構(gòu)安排合理。教學(xué)方法比較靈活多樣,教法選擇突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。教師基本功過硬,這次活動開展得很成功,具有實(shí)效性,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教研活動的目的。

一、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格,張揚(yáng)個性

劉慧老師的《秋天來了》一節(jié)作文課教學(xué)語言親切、自然、凝練,可見底蘊(yùn)深厚,值得學(xué)習(xí)。李敏老師《圓周角》教學(xué)思路清晰,知識條理性強(qiáng),以簡駕繁,給我們留下了深刻的印象。王樹鵬老師講授的《串并聯(lián)電路中電壓規(guī)律》一課,教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,符合課標(biāo)要求。

二、倡導(dǎo)主體合作,求同存異

其中劉愛平老師《Moudle6》一課讓學(xué)生講單詞,給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會,展示的平臺,宋丹老師《等腰三角型》一課讓學(xué)生講題,注重學(xué)生能力培養(yǎng),王曉婷教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完整,通過導(dǎo)、看、練讓學(xué)生學(xué)的輕松,這些都是對發(fā)揮學(xué)生主體地位的最好詮釋,趙乃榮老師的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生思維火花碰撞,最大限度的實(shí)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的意義。

三、展示教學(xué)亮點(diǎn),異彩紛呈

張大芳老師的課深入淺出,注重學(xué)生的順向、逆向、發(fā)散思維的培養(yǎng)。楊文斌老師充分挖掘教材、補(bǔ)充教材,張紅霞老師復(fù)習(xí)課習(xí)題分析細(xì)致,專題訓(xùn)練針對性強(qiáng)。李新軍老師對每一個知識結(jié)束后的總結(jié)再現(xiàn),讓我們看到了教學(xué)的細(xì)致實(shí)用,足見教師下的一翻功夫。趙楠楠老師教學(xué)課件的視頻鏈接,最大限度的發(fā)揮了現(xiàn)代化教學(xué)手段的直觀形象的作用。周琳老師拓展自己教學(xué)的廣度,課堂教學(xué)如一股清泉潤入學(xué)生心田。于婷婷老師課堂組織有序,選擇實(shí)驗(yàn)演示教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

四、發(fā)現(xiàn)教學(xué)困惑,成長共勉

我們的教師認(rèn)真聽課,評課,也提出了自己教學(xué)中的困惑和寶貴意見。

(一)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情

1.基礎(chǔ)的知識要當(dāng)堂強(qiáng)化,學(xué)科的特色活動,當(dāng)堂的檢測要堅(jiān)持常態(tài)話。

2.合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生全員參與,研究小組成員的互補(bǔ)性,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性的作用,互批、互測。

3.學(xué)生的朗讀水平有待提高,課堂教學(xué)注重學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練,考試落實(shí)到筆上。

4.注重學(xué)生的檢測,專項(xiàng)訓(xùn)練。

(二)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)

1.學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng),自學(xué)能力和習(xí)慣還有待培養(yǎng),一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重知識點(diǎn)梳理。

(三)提高課堂的效率

1.教學(xué)時間分配不合理,前松后緊,教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要有預(yù)設(shè)性,不存在試講的。

2.課堂教學(xué)精講精練,最簡單的方式、最輕松的學(xué)會就是最好的。能讓學(xué)生讀的,講的、能讀書看懂的教師不要重復(fù),給學(xué)生機(jī)會,培養(yǎng)他們的能力,相信學(xué)生是有潛力的。

3.看效率、效果、效益。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1.教學(xué)方法、活動的設(shè)計(jì)上下功夫,引入一些競爭、游戲、比賽充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.課堂教學(xué)多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生感興趣。

通過本次教學(xué)輪聽課活動,第三十六中學(xué)各位教師充分展現(xiàn)了自己的教學(xué)風(fēng)采和能力,教育是門藝術(shù),永遠(yuǎn)沒有明確的答案、永恒的標(biāo)準(zhǔn),就讓我們?nèi)w教師加倍努力,揚(yáng)帆起航,讓第三十六中學(xué)的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)涌動著生命的活力。

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